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研究性学习方法：文献研究法长期以来，人类将自身总结的经验、知识，用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来，这就是文献。
顾名思义，文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
当你确定了研究课题后，一开始总要对文献资料进行查阅的，这就是说，文献研究法对于一般的研究工作都是适用的，它通过对各种文献资料进行比较分析，研究发现事物的内在联系和内在规律性。
作为一种研究方法，文献研究法当然也可以作为一种单独的研究方法，通过对文献的分析，使你获得对事物及现象的正确认识。
1．研究文献资料，必须先占有文献资料．在清代乾隆嘉庆年间(1736一1820年)，许多文人学者兴起了以研究古代文献为主要内容的考据热潮。
这些学者用训诂、校勘和资料的收集整理，根据事实的考核、例证的归纳，提供了新的可信的材料和结论。
清代兴起的这种考据之学，后人称之为考据学派或乾嘉学派。
由此可见，对历史文献进行科学研究，在我国是古已有之，而且经过许多学者的努力，达到了相当规模并取得了明显的成就。
在这里，丝毫没有引导当代中学生致力于考据之学的意思，但是必须指出，要对文献资料进行研究，尤其是经过了20世纪，世界整个科学水平已经取得长足进步的今天，要研究文献资料，你首先必须占有文献资料。
这是确定无疑的。
那么，当代中学生在完成研究型课程的学习，在实施某一课题或项目研究时，又应该怎样去占有文献资料呢?下面只是提供一些比较原则的方法。
(1)要具有一定的语言文字阅读能力你要对文献资料进行研究，第一关首先要能读懂它。
只有读懂它，才能理解它，进而发现它的特点或者不足。
这就必须具备相当的语言文字阅读能力，具有一定的相关专业知识才能办到。
如果你的研究对象涉及到我国的历史文献，那么，你对古代汉语就必须下一番功夫，以便扫除阅读古藉的障碍。
如果你阅读研究中要收集参阅各种外国文献，那你对第一、第二外语必然要有所掌握。
(2)关于阅读方法说到文献资料的阅读方法，关键的问题是决定于你选定的是什么研究课题，阅读应完全服从于完成研究课题的要求。
研究性学习中的数据收集与分析技巧随着信息时代的到来，数据已经成为研究领域中不可或缺的一部分。
研究性学习不仅要求学生具备获取和整理数据的能力，而且需要他们能够运用数据分析技巧来发现问题和解决问题。
本文将介绍研究性学习中常用的数据收集方法和数据分析技巧，以帮助学生更好地进行研究。
一、数据收集方法1.文献研究：文献研究是一种获取已有研究成果的方法。
通过查阅学术期刊、书籍、报告等文献资料，可以了解到相关领域的研究进展、理论框架和方法论。
2.实地调查：实地调查是指直接观察和记录现实情况的方法。
可以通过问卷调查、访谈、观察等方式收集相关数据。
在进行实地调查时，需要事先制定调查计划，确保数据的可靠性和有效性。
3.实验研究：实验研究是指通过对实验组和对照组的比较，来探究因果关系的方法。
实验研究常用于科学领域，可以通过对变量的控制和观察，来收集和分析相关数据。
4.网络调查：随着互联网的普及和发展，网络调查已成为一种常见的数据收集方式。
通过设计在线问卷、社交媒体调研等手段，可以快速获取大量的数据。
但是需要注意数据的来源和可靠性。
二、数据分析技巧1.数据清理：在收集到大量的数据后，首先需要进行数据清理。
这包括检查数据的完整性、一致性和准确性，删除重复项和异常值，填充缺失值等。
数据清理可以提高后续分析的准确性和可靠性。
2.数据可视化：数据可视化是将数据通过图表、图像等形式展示出来，以便更好地理解和分析。
通过合适的数据可视化方式，可以直观地展示数据的分布、趋势和关系，发现其中的规律和问题。
3.统计分析：统计分析是利用统计方法对数据进行量化分析和推断的过程。
通过常见的统计指标、假设检验、方差分析等方法，可以从数据中提取有用的信息，得出结论。
4.质性分析：质性分析是一种对非数值型数据进行整理和分析的方法。
通过对文本、图像、音频等非结构化数据的编码、归类和解释，可以从中获取深层次的信息和见解。
5.模型构建：通过建立合适的数学模型，可以对数据进行预测和解释。
研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的内容涉及到⽅⽅⾯⾯，有⾃然科学⽅⾯的，也有社会科学⽅⾯的，或者既包括⾃然科学⼜涉及社会科学范畴的。
因此，采⽤的研究⽅法也会有多种多样，不能机械地认为，⼀个课题中只能⽤⼀种⽅法。
也许；在课题中某个问题上你⽤这⼀⽅法，⽽在解决课题中另⼀个问题时，你采⽤其他的⽅法。
总之，在研究的过程中你要选择适合⾃⼰课题的研究⽅法，才能进⾏实质性的研究。
长期以来，⼈们在⽣产实践和社会实践中创⽴了许许多多的研究⽅法。
如观察研究法、实验研究法、⽂献研究法、调查研究法、预测研究法、溯因研究法、内容分析法等。
这⾥我们介绍⼏种常⽤的研究⽅法，即观察研究、实验研究、⽂献研究、调查研究等⽅法。
所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
观察研究法所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
高中教育中的研究性学习方法在高中教育中，培养学生的研究能力和学习方法至关重要。
研究性学习方法不仅能够拓宽学生的知识面，提高他们的思维能力，而且可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
本文将介绍在高中教育中应用的几种研究性学习方法。
一、课堂讨论课堂讨论是一种常见的研究性学习方法。
通过让学生集思广益、交流观点，可以激发他们的思考和创造力。
在课堂上，老师可以提出开放性问题，鼓励学生进行讨论。
学生们可以从不同的角度思考，并提出自己的见解。
通过这种方式，学生不仅可以学到知识，还可以培养团队合作和沟通能力。
二、实证研究实证研究是一种基于实践的研究性学习方法。
学生可以通过实验、观察、调查等方式进行研究和实践。
例如，在生物学课上，学生可以设计简单的实验，观察和探究生物现象。
通过亲自动手，学生可以更加深入地理解知识，并提高他们的观察和解决问题的能力。
三、文献阅读文献阅读是一种重要的研究性学习方法。
通过阅读相关文献，学生可以了解到最新的研究成果和学术观点。
在高中教育中，老师可以指导学生阅读相关的论文、科学杂志和教科书等资料。
学生可以通过阅读学术文献，了解到前人的研究成果，并运用到自己的学习和研究中。
四、课外项目课外项目是一种有益的研究性学习方法。
学校可以组织各种课外项目，如科研竞赛、社会实践等。
学生可以选择自己感兴趣的项目，并针对性地进行研究和实践。
通过参与课外项目，学生可以拓宽自己的视野，培养创新思维和解决问题的能力。
五、信息技术信息技术在研究性学习中起着重要的作用。
学生可以利用互联网、电子图书馆等资源进行文献检索和数据收集。
同时，学生还可以利用计算机软件进行数据分析和实验模拟。
通过运用信息技术，学生可以更加便捷地获取知识，并进行研究性学习。
总之，高中教育中的研究性学习方法对于学生的发展至关重要。
通过课堂讨论、实证研究、文献阅读、课外项目和信息技术的应用，学生可以提高自己的研究能力和学习方法。
这些方法不仅可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，而且对于将来的学习和职业发展也具有重要意义。
第五讲文献研究法【教学目标】1、讲授收集文献资料的方法时，引导学生运用网络媒体查找资料，同时要进行资料的筛选和甄别，收集真实可靠的资料；2. 要教学生如何引用文献资料，引用要规范；【教学重、难点】重点：查找文献资料的程序；难点：文献的筛选和整理。
【教学方式】讲授、讨论【教学课时】1课时【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】如果有这样一个课题需要你去完成，它的题目是：法国文艺复兴时期的文学作品浅析，你该如何去操作呢?首先你可能会提出许多问题。
接下来就是你通过什么途径能得到对上述问题的解答了。
做实验吗?显然是不能得到对上述问题的回答的。
那么做社会调查呢?可能你会得到某些看法，但要想得到较全面客观的直接回答，这个方法似乎也不理想。
最理想的方法是什么呢?最理想的方法首先是查找文献资料。
从文献资料中你可以了解别人是否在这方面做过研究工作；如果已经有人做了这方面的研究，那么，他们所做的研究角度是怎样的?他们的研究达到什么层次和水准?弄明白这一点可以使你确定你的研究应起于何处，又终于何处。
接下去，你必须通过各种资料了解法国文艺复兴时期的文学作品，了解当时的文化背景等。
而你的教科书只能给你提供极小一部分信息，因此为了进行研究，你就必须学会查找资料，从大量的非教科书资料中去获得信息。
一般而言，研究的前期工作之一，就是查阅和研究与课题相关的资料。
在课题确定之后，随着研究工作的展开，同样需要补充一些更新的、有助于研究工作的相关资料。
这种了解将有助于你熟悉研究现状并使研究过程更为有效地开展。
收集资料与分析资料是进行研究的一项基础性工作。
资料不充分，研究工作难以为继，论点站不住脚；资料不可靠，研究工作也就失去了意义，没有了价值。
然而，要从各种不同的资料中获得大量有用的信息绝不是一件轻松的工作。
它是一个需要认真、透彻了解并注意细节的系统阅读过程。
查找资料有以下几方面的意义：1．明确研究课题的地位。
2．提供已有研究的信息。
3．提供如何进行研究的信息。
文献研究法一、文献研究法：从考察课题的历史出发如果有这样一个教育研究课题——研究２０年来我国小学德育问题研究的历史与现状，从中总结出经验，寻找出规律，应该采用什么方法？针对这一类型的问题，我们就必须采用文献研究法。
所谓文献研究法，就是从所要研究的课题的历史出发，搜集与该课题有关的文献资料，从中抽取出有规律性的东西为我所用，并在此基础上，进一步调查或者比较分析，展开深层次的研究。
什么叫做文献呢？所谓文献，就是以书籍、实物、声像材料，以及以软件、光碟、网络等为载体记录下来用于保存和传递信息的各种资料。
我们中小学常用的文献，主要有档案、相关文件、工作记录、汇报总结、统计数据、报刊、书籍、各种声像资料，以及数量巨大、更新迅捷的网络资料等。
现代社会科学技术迅速发展，给予了文献研究法以全新的含义，使我们做起教育科研来更加得心应手。
查找文献的目的是为了利用文献，如何科学、有效而又全面地查到文献，是文献研究的关键所在。
在此过程中，要注意以下几点。
第一，要科学地考虑文献检索的范围。
比如说，如果要考察一个省或者一个地区普通高中在学科教学中开展研究性学习的现状，我们就应该穷尽最近几年来该省或者该地区在此方面的所有文献，比如报刊上发表的当地关于研究性学习探讨的理论文章或者经验性总结，还有在各种文件、内部材料和会议中交流的开展研究性学习的实践性资料。
只有对文献涉及的时间、空间、载体形式和主题都有周全的覆盖，才能整体把握该项研究的基本状况。
否则，得出的研究结果就有可能挂一漏万，或者以偏概全。
第二，要有意识地拓宽文献搜集的渠道。
我们应该尽可能地搜集到与研究课题有关的方方面面的资料，比如说，档案、文件等可以考虑到相关单位的资料室、档案馆、博物馆去查找；统计数据可以查找各级各类统计年鉴或者相关单位的统计报表；书籍、报刊则可以到大型图书馆去借助各种检索工具查阅；一些声光电化资料则可以到电化教育馆去获得。
当前网络信息十分发达，网络系统中的资料尤其值得重视，利用网络能使我们检索文献更加高效、便捷。
［研究方法专题讲座一］文献研究法文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
因此，又称为非接触性研究方法。
一、文献研究法概念和种类1. 文献的概念文献的现代定义为“已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体”。
“一切载体”，不仅包括图书、期刊、学位论文、科学报告、档案等常见的纸面印刷品，也包括有实物形态在内以及计算机互联网的各种材料。
2. 文献的种类教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献，或称为零级、一级、二级、三级文献。
（1）零次文献可视为第一手文献，这类教育研究文献包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各种原始纪录。
（2）一次文献一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。
（3）二次文献（又称为检索性文献）二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。
（4）三次文献 :三次文献也称参考性文献。
(一篇论文，最后参考文献或者检索文献参考网站)二、文献研究法的概念（又称为文献法）基本概念：文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。
对现状的研究，不可能全部通过观察与调查以及实验，它还需要对与现状有关的种种文献做出分析。
文献法属于非接触性的研究方法。
对文献法理解：没有继承和借鉴，科学不能得到迅速的发展，决定了人们在研究先前的历史事实时需要借助于文献的记载，在发展科学领域时需要继承文献中的优秀成果。
现代科学研究不仅需要以人之间协作为条件（称为横向合作），同样需要以利用前人的研究劳动成果为条件（纵向合作）。
利用科学文献是实现利用“前人劳动成果”的重要措施和方法，也是促进和实现“今人的协作”的条件和基础，前人的记载成果一般属于零级文献和一级文献。
一般来说，科学研究需要充分地占有资料，进行文献调研，以便掌握有关的科研动态、前沿进展，了解前人已取得的成果、研究的现状等。
这是科学、有效、少走弯路地进行任何科学工作的必经阶段。
从教育科学研究的全过程来看，文献法在科学研究的准备阶段和进行过程中，经常要被使用。
没有一项教育科学研究是不需要查阅文献的。
也就是在我们进行的研究性学习过程中，都需要进行文献研究法解决某些问题。
三、文献法的一般过程文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、积累文献和进行文献综述。
（一）提出课题或假设指依据现有的理论、事实和需要，对有关文献进行分析整理或重新归类研究的构思。
（二）研究设计要建立研究目标，研究目标是指使用可操作的定义方式，将课题或假设的内容设计成具体的、可以操作的、可以重复的文献研究活动，它能解决专门的问题和具有一定的意义。
（三）文献的搜集1、搜集文献的渠道搜集研究文献的渠道多种多样，文献的类别不同，其所需的搜集渠道也不尽相同。
搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议、个人交往和计算机互联网。
2. 搜集文献的方式搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和参考文献查找方式。
检索工具查找方式指利用现成（或已有）的检索工具查找文献资料。
现成的工具可以分为手工检索工具和计算机检索工具两种。
⑴手工检索工具主要有目录卡片、目录索引和文摘。
⑵参考文献查找方式又称追溯查找方式，即根据作者文章和书后所列的参考文献目录去追踪查找有关文献。
（四）积累文献是另外一种搜集文献的工作形式。
每一个研究课题都需要汇集、积累一定的文献资料，而每一个课题的研究过程同时也是一个新文献资料的积累过程。
首先，文献积累内容应努力做到的充实和丰富。
其次，积累文献应该有明确的指向性。
即与研究目标，或课题假设有关。
第三，积累文献应该全面。
所谓全面，要求研究者不仅搜集课题所涉及的各方面的文献，还应注意搜集由不同人或从不同角度对问题的同一方面做出记载、描述或评价的文献。
不仅搜集相同观点的文献，还应搜集不同观点、甚至相反观点的文献。
尤其需要防止研究者自己已有观点或假设对积累指向的影响，不要轻易否定或不自觉地忽视与自己观点相左的材料。
3、积累文献的一般过程一般情况下，积累文献可以先从那些就近的、容易找到的材料着手，再根据研究的需要，陆续寻找那些分散在各处、不易得到的资料。
积累文献是一个较为漫长的过程，为了使整个过程进行得更有效，可以根据实际情况分为若干阶段进行整理。
每一阶段，把手头积累到的文献作一些初步的整理，分门别类，以提高下一阶段搜集文献的指向性和效率。
此外，还可以使用现代教育情报系统的检索方法，在具有相应条件的环境中，快速查找、获取所需要的文献资料。
积累文献，不只是在有了具体的研究任务以后，才需要做，更重要的是在平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯，持之以恒。
4、积累文献的方式可以通过做卡片、写读书摘要、作笔记、作网页等方式，有重点的采集文献中与自己研究课题相关的部分。
常用的卡片有目录卡、内容提要卡、文摘卡三种形式。
写读书摘记与读书笔记既是积累文献的方法，又在某种意义上是制作文献的方法。
因为在读书摘记和笔记中渗透了更多的制作者的思维活动，它有时是第二手文献的构成部分，有时又是新的第一手文献的创造过程，在研究过程中形成的“半成品”。
读书摘记以摘记文献资料的主要观点为任务。
因不受篇幅限制，它比卡片式的内容提要详细得多。
研究者在读到一些较有价值的文献，或者读到一些在主要观点和总体结构上很有启发的资料时，就可采用读书摘记的方式，把其主要观点和结构的框架摘记下来。
总的说来，摘记的重点在“摘记”，不在于“评价”。
与摘记不同，读书笔记的重点在“评”。
评论的方式有总评、分章节评和重点选评。
写得好的读书笔记，即能提出新思想和新观点的读书笔记，本身就是一种科研成果。
将积累文献作成网页形式这是现代尤其是学生喜欢用的一种方式。
（五）文献综述1、文献综述的特征和意义文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
文献综述分为综合性的和专题性的两种形式。
综合性的综述是针对某个学科或专业的，而专题性的综述则是针对某个研究问题或研究方法、手段的。
文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议。
并依据有关理论，研究条件和实际需要等。
对各种研究成果进行评述，为当前的研究提供基础或条件。
对于具体科研工作而言，一个成功的文献综述，能够以其严密的分析评价和有根据的趋势预测，为新课题的确立提供了强有力的支持和论证。
在某种意义上，它起着总结过去、指导提出新课题和推动理论与实践新发展的作用。
文献综述具有内容浓缩化、集中化和系统化的特点，可以节省同行科技工作者阅读专业文献资料的时间和精力，帮助他们迅速地了解到有关专题的历史、进展、存在问题，做好科研定向工作。
2、文献综述的形式与结构文献综述的内容决定文献的形式和结构。
由于课题、材料的占有和资料结构等方面的情况多种多样，很难完全统一或限定各类文献综述的形式和结构。
但总体上，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录（应该是近三年内的文献）。
3、文献综述的基本要求对文献综述的质量要求主要有六条：（1）搜集文献应当客观、全面。
（2）材料与评论要协调、一致。
（3）针对性强。
（4）提纲挈领，突出重点。
（5）适当使用统计图表。
（6）不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。
4、文献综述的步骤与方式一般情况下，文献综述由五个步骤环节组成。
第一步，确定综述的选题。
第二步，收集相关的文献资料。
第三步，整理文献。
第四步，撰写综述初稿第五步，修改综述初稿，并完成文献综述。
四、检索文献主要步骤从众多的文献中准确迅速查找出符合特定需要的文献，不仅是一个资料查找搜集过程，也是一个分析、研究过程。
（来源是图书馆、报刊、杂志以及网络）检索文献一般由以下三个主要步骤组成：第一步，分析和准备阶段。
包括分析研究课题，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类号，表达主题内容的词语和所属类目，进而选定检索工具，确定检索途径。
（此项必须在研究报告中的最后一个栏目“参考文献”写明。
）第二步，搜索阶段。
搜索与所研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集材料。
第三步，加工阶段。
要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。
主要包括：剔除假材料，去掉相互重复、较陈旧的过时的资料；从研究任务的观点评价资料的适用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料，对孤证材料要特别慎重。
在资料数量和类型很多的情况下，应对这些资料进行分类编排，并编制题录索引或目录索引。
对准备利用的文献资料，必须对其可靠性进行鉴别和评价，对那些不完全可靠的或有待进一步明确的资料，则不予采用。
