统编部编版小学语文五年级下册第二单元古典名著解读与教学建

统编版五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期春季课题快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教材分析一、书籍简介义务教育教科书语文五年级下册第二单元——快乐读书吧：读古典名著，品百味人生一课中，以《西游记》为范例，引导学生进行古典名著阅读。

《西游记》是明代吴承恩创作的中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。

该小说主要讲述了师徒四人历经艰险，降妖除魔，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。

该小说以“玄奘取经"这一历史事件为蓝本，经作者的艺术加工，深刻地描绘出明代百姓的社会生活状况。

它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。

二、双线结构本次整本书阅读侧重的人文主题为“古典名著”；这一单元的语文要素，旨在让学生初步学习阅读古典名著的方法。

在整本书导学过程中，进一步指导学生运用阅读古典名著的方法进行整本书阅读，激发学生阅读兴趣。

三、教学定位本堂课设定为激趣导读课，通过创设与现实生活发生链接的真实情境，铺设不同的趣味任务，激发学生阅读兴趣，制定整本书阅读计划，为今后展开读中推进课，读后交流课打下基础。

学情分析一、阅读优势《西游记》中的内容大多数学生非常熟悉，无论是影视作品、动画片都看过很多。

光怪陆离的故事、历经磨难的过程、性格鲜明的人物，都非常吸引少年儿童。

统编版语文教材中的《猴王出世》作为引子，使得很多学生被激发起了探索《西游记》这部原著的兴趣，从阅读动机来说，是很好的契机借由课文向整本书阅读导读课推进。

二、阅读困难大多数学生对于《西游记》的古代白话文小说原著阅读得不多，仅凭影视途径或者现代白话译本了解作品，对于品味中国古典小说的意蕴、作者的语言文字韵味是不够的。

且独立阅读大头部的古典名著，没有阅读方法的整合与运用，会使得部分学生阅读较为吃力，所以进行原著整本书阅读的指导教学是很有必要的。

4.谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测）5.课件出示课文中难懂的句子。

三、了解内容，感受人物1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。

2.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。

四、感受人物形象1.小组交流印象深刻的人。

2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。

（板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们）3.出示相关语句，学生交流、朗读。

五、课堂总结，拓展延伸1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。

学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。

2.拓展延伸：补充《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，抓住人物外貌、语言、动作、神态的描写体会人物的性格特点。

学生猜猜意思学生小组探究：（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？括对话、独白、旁白。

台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善。

必要时,可以使用独白和旁白。

6.设计舞台说明。

①问题交流：什么是舞台提示？你的剧本中将用到哪些舞台提示?它们有什么作用?②学生讨论教师小结：剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。

三、欣赏范例。

1.出示《皇帝的新装》课本剧剧本2.小组评价。

3.思考：作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？总结：从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面四、自选编写，表演评价1.自选文中适合编写的课文。

小组内讨论，定出要改编的课文内容。

2.深入课文，编写剧本。

3.小组试演，独自修稿。

4.展示成果。

学生各抒己见：哪个人物给你留下的印象最深？或者你最喜欢谁？为什么？的。

5.教师评议，相机小结①联系上下文理解“请勿自误”的意思。

②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。

五年级下册第二单元“走进古典名著之旅”一一大单元整体备课单元解析五年级下册第二单元“走进古典名著之旅”为了引导学生初步接触中国古典文化，激发阅读古典文学的兴趣，初步学习一些阅读古典名著的方法，五年级下册第二单元设置了“古典名著之旅”单元，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，这四篇文章分别选自或改编自《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，同时，精心设计了开放、活泼的助学系统和练习系统，引导学生走进古典名著，感受四大名著的魅力。

一、一册课程标准：看课标年段要求“课标”对于阅读是这样要求的：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

”“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”从教材编写体系来看，小学阶段对于学生阅读的要求和方法指导呈循序渐进、螺旋上升的过程，从普通的写人叙事文章过渡到小说文体的学习，从记叙文、说明文过渡到散文小说的阅读，从中国文学到外国文学以及从小说节选到整篇小说的涉猎，均可看出这一编排特点。

同时也能看出五年级上册学生已掌握了“提高阅读速度”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”等阅读方法，六年级上册则安排了小说单元，让学生明白读小说应关注情节环境，感受人物的形象。

三、一个双线组元：看主题与单元要素（一）单元主题：古典名著之旅“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。

”篇章页中这如同古典诗歌一般凝练的语言道出了中国古典四大名著的魅力，读者阅读时要获取的核心要义也同样融在了这四句话中。

本单元，我们将带领学生开启“古典名著之旅”，一起领略中国古典四大名著的风采和神韵，激发学生热爱中华优秀传统文化的情感。

通过四篇文章的阅读，开启经典的阅读之旅，进而从一篇文章走向整本书的阅读，从改写的现代文阅读走向原著阅读。

（二）语文要素1.纵观整体，精准定位语文要素的单元目标。

2.分层落实，循序凸显语文要素的课文定位（2）循序渗透名著读法3.灵活推进，搭建多样且可操作的学习支架①勾连前文，据词猜意学生在阅读本单元课文时，会遇到很多生僻的语言现象，引导学生结合自身的阅读经验，根据上下文猜测词句的意思。

第二单元集体备课本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。

课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。

《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。

单元语文要素在课文中的梯度序列5 草船借箭▶教学目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。

2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。

3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

▶教学重点1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。

2.初步学习阅读古典名著的方法。

▶教学难点初步学习阅读古典名著的方法。

▶教学策略1.识字写字本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：“擂”读l éi，不能读成lèi；“丞”读chénɡ，不能读成cénɡ。

指导写字时，注意“忌”的上面是“己”不是“已”。

本课要求学生正确读写的词语较多，可以将这些词语大体上分为两类：一类是现在已不常用的词语，如“军令状、水寨”；另一类是如今仍常用的词语，如“妒忌、军事、委托”等。

要注意分类指导，对不常用的词语，只要求学生知晓大意，能够读写即可。

对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，并能积累运用。

2.课文朗读可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味，展开想象，感悟人物形象。

部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计(6)一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。

本课以古典名著为主题，引导学生了解古典名著的魅力，品味其中的人物形象和故事情节，从而激发学生对古典名著的兴趣和阅读欲望。

课文内容丰富，包含了《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》和《水浒传》等经典名著的介绍和精彩片段。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古典名著有一定的了解，但可能对其中的人物关系和故事情节把握不够准确。

学生可能对古典名著中的文言文表述感到困难，对一些经典片段的深层含义理解不够。

此外，学生可能对古典名著的阅读方法和欣赏角度还不够清晰。

三. 教学目标1.了解古典名著的基本情况和特点，对《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》和《水浒传》等名著有所了解。

2.能够分析和欣赏古典名著中的人物形象、故事情节和深层含义。

3.培养学生的阅读兴趣和阅读欲望，提高学生的阅读能力。

4.培养学生的欣赏能力和思考能力，引导学生从古典名著中汲取智慧和人生哲理。

四. 教学重难点1.重点：了解古典名著的基本情况和特点，对《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》和《水浒传》等名著有所了解。

2.难点：分析和欣赏古典名著中的人物形象、故事情节和深层含义，从中汲取智慧和人生哲理。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解读古典名著的片段，引导学生了解古典名著的特点和魅力。

2.案例分析法：教师通过分析古典名著中的具体案例，引导学生理解和欣赏人物形象、故事情节和深层含义。

3.小组讨论法：学生分组讨论和分享对古典名著的理解和感受，促进学生的思考和交流。

4.阅读指导法：教师引导学生进行阅读实践，提供阅读方法和技巧，帮助学生提高阅读能力。

六. 教学准备1.教师准备古典名著的相关资料和阅读材料，包括《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》和《水浒传》等名著的介绍和精彩片段。

统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元的一篇课文。

本课是一篇阅读指导文章，主要介绍了古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，目的是引导学生了解古典名著，激发学生阅读古典名著的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和文学素养，对于一些基本的文学常识和人物形象有一定的认识。

但是，对于古典名著的阅读和理解还存在一定的困难，部分学生可能对古典名著感兴趣，但是阅读起来觉得困难重重。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解古典名著的基本情节和主要人物，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏古典名著，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，乐于阅读的好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解古典名著的基本情节和主要人物。

2.教学难点：激发学生阅读古典名著的兴趣，提高学生的阅读能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解古典名著的基本情节和主要人物。

2.阅读法：引导学生阅读课文，提高阅读理解能力。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的阅读心得。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，准备相关的教学材料。

2.学生准备：预习课文，了解古典名著的基本情节和主要人物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示古典名著的基本情节和主要人物，让学生直观地了解古典名著的内容。

部编小学语文五下二单元整体教学设计一、单元教材解读1.内容解读统编版教材五年级下册第二单元是本册教材的普通单元，本单元教材以“中国古典四大名著”为专题，安排了《草船借箭《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，为孩子们呈现了我国古代四大名著的魅力。

连同“口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”构成了本单元的五个教学内容。

体现了“精读+略读+课外阅读”的课程体系。

即在精读课文中习得方法，进而通过略读实践内化方法，最后走向多篇及整本书的课外阅读。

《草船借箭》集中渲染诸葛亮的“神”，他能知天气、识人心，巧妙地利用各方因素，以出人意料的方式“造”了十万支箭；《景阳冈》表现了武松的智勇双全，尤其是“智”斗老虎的场面描写，扣人心弦，凸显了武松的“智慧”；《猴王出世》讲述孙悟空出生的经过，以及找到“新天地”时的喜悦，生动地描绘了机智活泼、勇于挑战的“美猴王”的形象；《红楼春趣》则描写了“众人”放风筝的场景，显示了各人的不同性格，再以“贾宝玉”为主线串联全文，详略得当、条理清晰。

2. 要素解读“初步学习阅读古典名著的方法”“学习写读后感”是本单元的阅读训练要素和表达训练要素。

本单元的阅读训练要素指向培养学生掌握阅读名著的方法，形成一定的阅读能力。

习作训练要素中，读后感重在“感”，学生既可以介绍给自己留下深刻印象的内容，也可以针对某一内容，写出自己真实的感受，还可以联系自己的生活经验、引用文中的原句来表达自己的想法。

结合本单元的内容，可引导学生尝试写一写“名著中的人物”给自己留下的印象。

二、单元教学目标（一）核心目标1.初步学习阅读古典名著的方法。

2.学习写读后感。

（二）常规目标1. 认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。

2.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。

3.能主持关于“怎么演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。

部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。

本课以古典名著为主题，引导学生了解古典名著的基本知识，培养他们阅读古典名著的兴趣和能力。

课文内容丰富，包括古典名著的定义、特点、流派以及我国古典名著的代表作品等。

通过本课的学习，学生可以对古典名著有更深入的了解，为今后的阅读和欣赏打下基础。

二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典名著，对其中的人物和故事有一定的了解。

但他们对古典名著的系统认识和深入理解还不够。

此外，学生的阅读兴趣和阅读能力存在差异，因此在教学过程中需要关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古典名著的基本知识，包括定义、特点、流派等；了解我国古典名著的代表作品及主要人物和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生阅读古典名著的兴趣和能力；学会欣赏古典名著，品味百味人生。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；引导学生正确面对人生挫折，培养积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.教学重点：了解古典名著的基本知识，掌握我国古典名著的代表作品及主要人物和故事情节。

2.教学难点：深入理解古典名著的内涵，学会欣赏和品味古典名著中所体现的人生哲理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

3.案例教学法：以古典名著中的典型人物和故事为例，引导学生深入理解古典名著的内涵。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解古典名著的基本知识和特点；搜集相关资料，制作教学课件。

2.学生准备：预习课文，了解古典名著的基本概念；搜集有关古典名著的资料，为课堂讨论做好准备。