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《 ai ei ui 》教学设计武安市师范附属小学武海燕一、教学内容：人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》二、教材分析：本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。
ai ei ui 的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
三、学情分析：本班学生共有44人。
男生21人，女生23人。
多数都比较聪明，活泼。
在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。
但缺少规范。
一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：四、教学目标：1、知识与技能目标：（1）、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
（2）、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
（3）、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
2、过程与方法目标：在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
3、情感态度与价值观目标:在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
五、教学重点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
会读ai ei ui的四声和标调方法。
六、教学难点：给ui标调七、教学策略：在教学中我采用提示、创设情境、游戏等方法来教学本课。
八、教学用具：拼音卡片和教学图片九、教学过程：(一)、复习导入1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜,猜对一个往黑板上贴相应的卡片）2、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。
9ɑi ei ui教学目的1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
理解复韵母的标调规那么。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì〞。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语。
认识“妹、奶〞2个生字。
4.正确朗读儿歌?洗手歌?。
教学重点复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。
由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。
理解复韵母的标调规那么。
教学难点复韵母的发音。
教学策略一、复韵母教学读准音情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。
要引导学生仔细观察情境图，让学生用完好的句子说说图中有什么。
在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围〞等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。
图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩〞、男“孩〞，他们都是“黑〞色的头发，有的“背〞着书包，有的穿着“灰〞色的衣服，图中小男孩的“腿〞伸得直直的。
在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。
除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联络生活发好这些音。
如，借助语气词“唉〞发ɑi的音，模拟和别人打招呼发出的“欸〞音练习ei 的发音，借助“挥手〞的“挥〞的发音练习ui的音。
老师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模拟跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。
稳固练习时，老师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui 3组字母，让学生比照着读，在比拟中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。
识记形本课是学生第一次接触复韵母。
教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。
可以通过比拟ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进展复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。
部编版一年级上册《ai ei ui》教学设计一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮啊！今天，老师要把它们送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝它们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看它们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧地挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。
我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui”。
（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。
1.教师范读ai。
教发音方法。
（领读——跟读——自由读——指名读）2.小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3.刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来它的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）4.ai和它的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。
（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei。
1.小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）2.刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
（出示ei）3.练习发ei的音。
（指名读——师正音——齐读）4.请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5.谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。
教学目标1.学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.知道aieiui的标调位置。
4.能够看图说话,根据音节拼读句子。
5.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
6.认识“妹、奶、白、皮”4个生字,并能在一定的语境中使用。
2学情分析一年级的孩子特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
因此,本课教学设计要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读,教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。
3重点难点学会复韵母aieiui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处,复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程,学习标调的规则。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、导入1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
果园里长了很多的拼音蘑菇,请同学们一起摘好放在相应的篮子里。
2.教师引学:学生摘蘑菇读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)2【讲授】二、合作交流，学习韵母出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!1.教学复韵母ai。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?预设:我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……(2)教学ai的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。
《ai ei ui》一年级上册语文汉语拼音教案《ai ei ui》一年级上册语文汉语拼音教案（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是本店铺精心整理的《ai ei ui》一年级上册语文汉语拼音教案，希望对大家有所帮助。
《ai ei ui》一年级上册语文汉语拼音教案 1学习目标：1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、初步掌握复韵母的发音方法。
3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
4、激发学生学习拼音的兴趣。
重难点：aieiui的发音及四声，正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备:多媒体课件，自制拼音拼盘，卡片。
教学过程：一、复习韵母。
小朋友们，有6个老朋友来看望我们了，还认得他们吗？认读aoeiuü。
它们有个共同的名字，叫--单韵母。
二、互动学习（一）学习ai1、过度：单韵母宝宝看小朋友这么能干，就给我们带来了许多新朋友呢！2、看图说话引出ai。
出示课文插图。
师问：你看到了什么呀？预设生：两位小朋友一高一矮/他们你挨着我，我挨着你/他们在比高矮。
师：这个“挨”/“矮”字呀，读得平一些，就是我们今天要学的拼音宝宝ai.3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，这位新朋友和以前学的单韵母有什么不一样？师小结：是呀，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。
学生跟念2遍。
4、教学发音。
（1）这个复韵母该怎么念呢？请睁大小眼睛看仔细了。
师示范发ai。
（2）你发现了什么？（发音时口型从大变小，先张大嘴巴发a，不要断气，慢慢滑向i）（3）学生跟读ai，同桌互读，开火车读。
5、练读ai的四声。
（1)再观图，姐姐高，弟弟--矮，这个矮就是ai戴上了第（3）声的帽子，戴在哪儿呢？我们按单韵母排队的顺序来戴。
瞧，这儿有个a，他可是老大哥哦，有a先标a，（师在四线格里写上ǎi）指名读，齐读。
部编版小学语文一年级上册- ɑi ei ui （教案）一、教学目标1.了解汉语拼音中的元音字母（ɑi ei ui）。
2.掌握元音字母（ɑi ei ui）发音规律和正确的发音方法。
3.通过学习训练，初步掌握合理运用元音字母（ɑi ei ui）拼写汉字的方法。
二、教学重点1.ɑi ei ui发音的正确方法和规律；2.初步掌握元音字母（ɑi ei ui）拼写汉字的方法。
三、教学难点1.给学生普及元音字母知识，区分元音字母和辅音字母；2.教会学生元音字母的发音方法；3.培养学生拼写汉字的能力，初步掌握拼写汉字的方法。
四、教学过程1. 温故知新（5分钟）通过随堂讨论的方式，让孩子们回顾认识元音字母（a、e、i、o、u）的知识，找出a、e、i、o、u在语中的分布规律，提高孩子们的自学能力。
2. 元音字母（ɑi ei ui）探索（15分钟）1.通过投影仪或班级电视对ɑi ei ui进行讲解，并介绍它们在拼音中使用的频率和场合。
2.以“哀怨的声音”、“婀娜多姿”、“灰尘中的太阳”为例子，让学生仔细聆听ɑi ei ui元音字母的发音特点，记住各个元音字母的发音方法。
3. 拼音训练（25分钟）1.让学生大声跟随教师的读音朗读ɑi ei ui元音字母所对应的汉字；2.分小组，每组轮流朗读并互相指导纠正。
3.教师适当加入一些有趣的互动环节，让学生在强化正确发音的基础上增强兴趣和信心。
4. 拼写训练（25分钟）1.或出现在课文中的ɑi ei ui元音字母对应的汉字，让学生拼读和书写；2.让学生小组对抗，邀请一名学生上台完成拼写任务，其他同学观看评分。
3.对于写得不好的或不会写的同学，适时给予一些简单明了的指导。
5. 小结（5分钟）对于本次课堂教学的知识点进行小结，并鼓励孩子们在课后多加练习，巩固所学知识。
五、教学反思1.针对学生容易混淆的ɑi ei ui音，我们特别加强了发音训练和针对性练习，提高了学生的掌握程度。
2.配合讲解，我们为孩子们创造了一些形象化生动的教学环境，增强了记忆效果。
部编版小学一年级上册语文《ai ei ui》教案及反思教案教学目标：1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2.学习标调歌，掌握标调规则。
3.在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。
4.培养学生良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学准备：1.多媒体课件2.树叶状背面写有单韵母的卡片3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树教学过程：一、创设情境，激发兴趣在拼音王国里，有一片茂密的大森林。
森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。
有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。
这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。
可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。
”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)(设计意图：兴趣是的老师。
在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。
)二、新授导学，保持兴趣1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。
可是，大门却紧紧关着。
他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。
”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。
他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。
(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来，跟他们打声招呼。
教学过程学习任务一：游戏导入，复习拼音（设计意图：在本节课学习复韵母之前，通过玩摘气球游戏，在娱乐中把学过的声母、韵母复习巩固，把复习单韵母设计摘气球活动动，激发了学生的兴趣。
）1.复习单韵母。
①我们在拼音王国里都认识了哪些拼音朋友呢？（学生回顾学习过的拼音）②通过摘气球游戏找出单韵韵母。
今天我们的单韵母朋友跟我们玩起了捉迷藏的游戏，单韵母朋友躲到了气球后边，快来摘气球，找到单韵母朋友吧！板书：（单韵母：ɑ o e i u ü）③引出新课。
今天我们除了找到了单韵母朋友，还会认识三位其他的新朋友，快来看看他们是谁吧！学习任务二：图文结合，学习复韵母ɑi ei ui（设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。
两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
）1.看图说话，找出复韵母（1）出示课文中的情境图，看插图说话引出，引导学生看图说话：图上画了什么？今天要学习的复韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生争相发言，教师串联成故，引出ɑi ei ui：放学了，孩子们缠着奶奶给他们讲故事呢。
他们一个挨一个地坐下，围成一个圈。
欸（éi），怎么有个小男孩站着呢？原来他来得太晚了，座位都被其他小朋友坐满了。
（2）这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“围、杯”里藏着我们要学的复韵母ei，“水”里藏着我们要学的复韵母ui。
（板书：复韵母ɑi ei ui）（3）了解复韵母：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
（板书：复韵母）2.ɑi、ei、ui的发音教学（1）ɑi的发音教学。
①（出示课件）图上两个小朋友挨在一起。
挨在一起的挨就是复韵母ai的发音。
教师范读：ai是“老奶奶”中“奶”的韵母。
小朋友们都爱奶奶。
“爱”这个字读成第一声，就是ai的发音。
人教部编版语文一年级上册第三单元教学反思9.《ɑi ei ui》教学反思《ɑi ei ui》是第三单元的三个复韵母，本课共六部分内容。
第一部分是三个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。
第二部分是复韵母ɑi ei ui 的四声。
第三部分是声母与ɑi ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
奶奶带着小孙女在愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。
第五部分是儿歌《小白兔》。
其中bái、wěi、 zuǐ、 zài 是本课新学的音节，“白”“皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词。
教学重点为正确认读复韵母ɑi、ei、ui 组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
借助拼音，正确认读“妹妹”、“奶奶”两个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准音、识记形。
教学中，充分利用情境图，引导学生观察情境图，学生用完整的句子说说图中有什么。
在学生说到“挨、奶、白、戴、杯”等读音的时候相机出示ɑi、ei、ui。
复韵母的发音是本课教学的难点。
除了利用情境图学习发音，还要引导学生联系生活练习发音如：借助语气词“唉”发ɑi的音；模仿和别人打招呼发出“欸”音发ei的发音；教师创设情境，学生在不同的情境中示范发音，学生模仿跟读，反复练习中熟练正确朗读。
2.引导学生观察复韵母的调号位置。
了解标调规则时，学生朗读标调儿歌。
有ɑ在，把帽带，没ɑ找o、e,i、u并排标在后。
3.拼读音节时学生拍手朗读，学生朗读积极，记忆深刻。
4.本课是初次要求学生在四线三格中写音节词，提醒学生，这些复韵母是由两个单韵母组成的，因此，字母要靠得近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体，按顺序在四线三格中写完所有的字母后再标调，看完一个音节后再写一个音节，重点引导学生养成一个书写的好习惯。
⑨ɑi ei ui教学过程第一课时【课时目标】学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、游戏激趣，复习导入1.同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们教学目标1．学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节，了解复韵母的标调规则。
3．认识“奶、妹”等4个生字，认读2个词语，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
重点难点重点：ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读。
难点：了解复韵母的标调规则。
教学课时三课时欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。
他们都有一个共同的名字,知道叫什么吗？（课件出示2）单韵母：ɑ o e i u ü（共6个）（板书：单韵母）2.他们的本领可大了，都可以和声母组成音节。
同学们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，（师对单韵母卡片进行组合、展示）他们巧妙组合在一起又成了一个新的韵母，他们有一个新的名字，叫做复韵母。
（板书：复韵母）3.（课件出示3：情境图）请同学们仔细看，这幅图上画的是什么地方？都有谁，他们在干什么？（放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。
）今天我们就来学习第9课。
板书课题：9 a i ei ui二、合作交流，学习韵母导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？【设计意图：出示情境图，引出本课所学，先认识3个复韵母的发音。
】预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……1.（课件出示4）教学复韵母ɑi。
(1)教学ɑi的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi，你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ɑi，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ɑi的音)你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。
请跟老师一起读。
(生发音)老师及时帮助正音。
(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(2)四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(3)拼读练习，巩固发音。
【设计意图：每一个韵母的教学都要从发音，到四声练习，再到与声母的拼读。
】导言：ɑi也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。
我们开列小火车吧！（课件出示5）出示ɑi的拼读图，变色一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
（课件出示6）大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示7：ei)。
ei和ɑi一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看，读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。
)(个人读、小组读)(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，（课件出示8）课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。
生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。
打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。
(课件出示9：ui)(2)教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
)(3)四声练习。
可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！(4)拼读练习。
(课件出示10)课本第40页ui 的拼读图，开火车拼读。
三、结合语言，巩固运用1.在生活中，我们排队伍，一个挨一个。
这里就有韵母ai的读音。
教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。
(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。
)2.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。
看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。
(课件出示11：四声调的韵母)谁能尝试读一读。
(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。
(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
【课堂作业新设计】1.写一写。
ai eiui2.我能看图补全音节。
sh b w g sh g b c参考答案：1. 略2.uǐēi ū uīū uìái ài第二课时【课时目标】能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节。
【教具准备】课件、生字卡片。
一、复习旧知，游戏导入过渡：同学们,上节课我们学习了ai ei ui读音和音节，现在老师来考考你还认识它们吗？复习韵母ai ei ui。
（课件出示13）做“送苹果回家”的游戏：（ái uīěi ài éi uǐ……）玩法：把纸剪成苹果状，把带调复韵母写在苹【设计意图：做游戏，认读韵母，使学习变得有趣，充满乐趣。
】果背后，让学生拿着苹果，读出苹果后的复韵母，放到树上相对应的位置。
找对以后苹果就送给他。
二、合作探究，学习拼读1. 练习二拼音节的拼读。
过渡：这节课我们学习了复韵母ai ei ui，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。
我们先练习一下二拼音节的拼读，指名说。
（课件出示14）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
齐读。
现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母与它们拼在一起，帮它们结成好朋友。
（课件出示15：拼读音节）g ╲↗ɡaik -- ai → kaih ╱↘hai（1）先小组试着拼一拼。
（2）指名读。
（3）师生合作拼读：师—我读ai, 生—我读ɡai。
师—我读ai, 生—我读kai。
师—我读ai, 生—我读hai。
（4）学生之间练习合作拼读。
（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？2.当ɡ、k、h遇到了ei和ui又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节。
（课件出示16—17）ɡ╲↗ɡei ɡ╲↗ɡuik -- e i→ kei k -- ui → kuih ╱↘ hei h ╱↘ hui3.拓展练习。
同学们读得真好，如果给它们戴上四声的帽子，【设计意图：拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习。
】你们还认识它们吗？指名读，打乱顺序读，齐读。
三、书写指导，规范写字过渡：通过刚才的复习老师发现“ai、ei、ui”同学们不但会读而且还会说句子真了不起。
同学们光会读还不行，我们还得会写，这节课我们就来学习“ai、ei、ui”的书写。
1.教——指导学习“ai”的书写。
教学“ai”的书写（1）回顾四线格。
四线格最上面的是上格，中间的是中格，最下面的是下格。
（课件出示18）（2）请同学们观察一下ai的家在哪儿？①师示范写一个ai。
②指导书写：请同学们认真观察四线三格中的ai的位置，说一说先写什么，再写什么。
写的时候要注意什么？复韵母ai由a和i组成。
要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。
两个字母要靠在一起，不能分开。
（3）学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。
书写要求：1.字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，不分家。
2.书写时身正、肩平、足安。
3.一尺、一寸、一拳头。
【设计意图：韵母的书写，四线格的出示，使学生规范书写，爱上写字。
】（4）评价：两名同学写的字母好在哪里，什么地方需要改进。
书写做到正确、整洁。
奖励★★★★★（5）希望同学们根据我们刚才的讲评，再在练习本上练习写两个。
2. 扶——小组合作学习“ei”的书写。
指导“ei”的书写（1）同学们已经会写ai了，你能说一说怎样写ei吗？生汇报：复韵母ei由e和i组成。
要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。
两个字母要靠在一起，不能分开。
（2）自己练习写一个，强调书写姿势。
（3）师展示评价学生的书写，并指导写法。
（4）下面请同学们伸出手指，跟着老师写一个ei。
（教师示范书指导写，生再练习写两个。
）（5）师生共评，强调书写要点。
3.放——自主学习“ui”的书写。
检查指导“ui”的书写（1）同学们，根据ai和ei 的书写规律书写ui。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）师生评价强调要点：复韵母ui由u和i组成。
要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。
两个字母要靠在一起，不能分开。
（4）按老师强调的再书写2个。
（5）师生共同评议。
四、巩固提高，游戏练习过渡：看同学们把“ai ei ui”写的这么漂亮老师奖励你们一个游戏。
1．做“小猴子下山”的游戏。
用纸剪成桃子状，把音节写在上面，然后请学生扮演小猴子下山摘桃子，把桃子上的音节读对后，就把此音节放入“篮子”里。
2.口头分解音节。
