西师版书法五年级上册全册教案
- 格式：doc
- 大小：19.00 MB
- 文档页数：58
课题写字姿势教学课时共 1 课时第 1 课时三维目标知识与技能掌握并理解写字的正确姿势过程与方法在老师的带领下做到正确的书写姿势；情感、态度、价值观培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
教学重难点正确握笔姿势的训练教学准备讲解示范教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：正确的书写姿势不但优美而且有利于我们能快速准确地写好汉字。
二、讲解：1、出示图片2、讲解：八字歌头正身直肩开足平3、检查并监督学生姿势的良好状态4、握笔姿势的重点强调半圆缝角度寸部5、学生反复训练，老师观察并纠错。
教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题1、单字与词语（一）课时共 1 课时第 1 课时三维目标知识与技能1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。
过程与方法1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。
情感、态度、价值观理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点对单字和词语的正确理解与准确书写；教学准备示范汉字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：我们在上期的硬笔学习中，已经对汉字的八大笔画有了初步的认识和学习。
那么，在实际的操作中，每个笔画又都各有特点。
今天，我们就以单字与词语为例，来进行书写，这些字又有什么技法和特点呢？二、入新课：1、对汉字结体的认识与感受：教师出示教材。
学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。
枚粘懒秦窗帘申请铁矿胳膊后悔通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。
比如：单字书写重在强调结构，词语书写重在效果；同时，让学生找准单字主笔。
这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。
2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调：进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。
3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔，老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题2、单字与词语（二）课时共 1 课时第 1 课时三维目标知识与技能1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。
过程与方法1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。
情感、态度、价值观理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点对单字和词语的正确理解与准确书写；教学准备示范汉字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：我们在上节课的单字与词语学习中，已经对汉字的结构有了初步的认识和感受。
那么，今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你能有变化吗？二、入新课：1、对汉字结体的认识与感受：教师出示教材。
学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。
县沾拄哼遐贫困绑腿马棚适合朦胧通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。
比如：走之底起笔要轻而斜，长则重心不稳；、绞丝要写得紧凑，不能长等。
同样强调，让学生找准单字主笔。
这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。
2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调：进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。
（每节课强调）3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔，老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题3、单字与词语（三）课时共 1 课时第 1 课时三维目标知识与技能1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。
过程与方法1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。
情感、态度、价值观理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点对单字和词语的正确理解与准确书写；教学准备示范汉字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：我们在上节课的单字与词语学习中，已经对汉字的结构有了初步的认识和感受。
那么，今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你能有变化吗？二、入新课：1、对汉字结体的认识与感受：教师出示教材。
学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。
隙柄杖吠租借批评堤坝挖坑抵抗通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。
比如：包耳旁不要写得过大，提手旁要长而勾短等。
同时，让学生找准单字主笔。
这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。
2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调：进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。
（每节课强调）3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔，老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题4、单字与词语（四）课时共 1 课时第 1 课时三维目标知识与技能1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。
过程与方法1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。
情感、态度、价值观理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点对单字和词语的正确理解与准确书写；教学准备示范汉字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？二、入新课：1、对汉字结体的认识与感受：教师出示教材。
学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。
绰咕辘撑颇英俊尖锐跋涉厢房湛江通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。
比如：绞丝旁不能过大而长，捺角要长等。
同时，让学生找准单字主笔。
这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。
2、示范：师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调：进行汉字书写时，一定要把握的几个原则：横要轻，竖稍重且悬，撇捺要伸展，出勾要快速用力。
（每节课强调）3、学生练笔，教师巡视；4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔，老师再次巡视。
8、上交作业。
教学后记【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。
数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：音乐、英语：激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
三维目标知识与技能1、感受单字的结体技法；2、体会词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。
过程与方法1、感受并理解单字的结体技法；2、体会并识记词语组合的特点；3、学会汉字结体的书写和审美。
情感、态度、价值观理解汉字结构的美，感受祖国文字的神奇与魅力！教学重难点对单字和词语的正确理解与准确书写；教学准备示范汉字；教学方法示范、区分与讨论教学过程及主体设计批注一、导入：今天，我们继续以单字与词语为例，来进行书写，看与上节课相比，你又能有变化吗？二、入新课：1、对汉字结体的认识与感受：教师出示教材。
学生观察，并得出一个什么样的结论？学生观察并发言。
腮衰噪茏嚓廉政叼起纠缠叮嘱刺猬通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。
