三年级下册语文书第25课太阳是大家的教学反思

太阳是大家的教学反思（优秀3篇）《太阳是大家的》教学反思篇一在前不久的教研组研讨活动中，我执教了《太阳是大家的》一课。

这是一首现代诗，诗歌看似简单，但要学生理解诗歌的含义是很不容易的。

为此，我决定通过指导学生充分地读感悟其中的含义，体会蕴涵的快乐情感。

在学生初读课文，疏通字词后，为进一步激发读书兴趣，我决定顺势showshow自己的朗读。

我对学生说，听了同学们的朗读，肖老师也想来读一读了，可以吗？你们听听老师读的美不美？一番话说完，教室里顿时鸦雀无声，孩子们都静静地期待着我的朗读。

我绘声绘色地读起了课文，刚一读完，教室里想起了热烈的掌声。

也许当时听课的教师，会怀疑这个环节是不是我提前授意学生这样做的。

其实完全没有，为了不辜负孩子们的期望，我课前练了好几天，反复酝酿自己的情感。

我对自己说，首先要读的感动自己，再才能去读给孩子听。

我可以断言，孩子们的掌声是发自内心的，其中饱含了对老师的赞赏和崇拜。

由于我示范的成功，后来孩子们评读的时候，一个个站起来评的头头是道。

自然也引发了“像老师那样读一读”的读书兴趣。

在平时的教学中，很多老师嫌麻烦，不愿意花时间准备范读，而用录音磁带来代替，或是干脆省掉了这一环节。

我想，这样长此以往，学生阅读的欲望便会慢的消失怠尽。

其实，语文教师本身对小学生就是有很大吸引力的，孩子们往往对老师充满了好奇、崇拜。

当他们看到老师也参与到他们的学习中，那么卖力地读课文。

我想，学生怎么可能不受到影响呢？既然教师的示范对课堂教学是有效的，我们又有什么理由白白放弃这么好的资源呢？《太阳是大家的》教学反思篇二上《太阳是大家的》这篇课文，得到陶老师的现场指导，由于经验不足以及对课堂的处理不到位，所以剩下一节诗还没学习，以致这节课给人不完整的感觉。

在今后的教学中，我会谨记专家和其他老师的建议，不过多的重复学生的回答。

在这节课后，我进行了教学反思，主要有以下几个问题：1、在这节课的教学过程中，我主要是引导学生通过多种形式的诵读，让他们在诗歌营造的意境中体会作者的情感，而且让学生积累优美的语言。

《太阳是大家的》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第六单元第一篇课文《太阳是大家的》。

课文描绘了太阳在不同季节中的变化，以及它给大地带来的生机和活力。

通过学习课文，学生能够理解太阳与人类生活的密切关系，培养他们热爱大自然、珍惜光明的情感。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文描绘的太阳形象，体会作者对太阳的喜爱和赞美之情。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。

难点：理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的情感表达。

四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示太阳的图片，引导学生观察太阳的外貌和特点，激发学生对太阳的兴趣。

2. 课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受课文中太阳的形象和氛围。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写，并进行实际情景运用。

4. 课文解析：教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如“太阳是个顽皮的孩子”，“太阳是大地的温暖拥抱”等，帮助学生理解课文内容。

5. 随堂练习：教师出示练习题，让学生运用所学生字词和课文内容进行回答，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置作业题目，要求学生回家后朗读课文，并用自己的话复述课文内容。

六、板书设计1. 太阳的形象2. 比喻和拟人手法3. 太阳与人类生活的关系七、作业设计1. 朗读课文，并用自己的话复述课文内容。

2. 运用所学生字词，写一段关于太阳的话。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体展示太阳的图片，引导学生观察和认识太阳，激发学生对太阳的兴趣。

在课文朗读环节，让学生跟随录音朗读，感受课文中太阳的形象和氛围。

在生字词学习环节，通过出示生字词卡片，引导学生认读、拼写，并进行实际情景运用。

在课文解析环节，引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解课文内容。

三年级语文下《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》教学反思一《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。

诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。

《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。

为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学的：第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。

朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望;再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。

这节课学生读得充分，悟得也轻松。

第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。

有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间;她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔;她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话”第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话”来加深对课文的理解。

有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。

太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧!让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧!还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。

《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》教学反思1《太阳是大家的》是一篇文质兼美的儿童诗。

课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。

整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。

在整节课的教学过程中，我引导学生通过多种形式的诵读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。

诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。

如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。

这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，展现了太阳落山的美丽景色。

如何让学生感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢？我在示范读后，进一步问学生：“老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了？”学生想象的闸门被打开了，纷纷举起了小手，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像骏马；还有的说，我好象看到了天上飘着朵朵白白的云彩，慢慢地变成了红彤彤的晚霞，真美啊！当孩子们陶醉于诗歌优美的境界中时，我提议：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？”孩子们的兴趣很高，不约而同地练习起来。

后来，我点了几个同学展示读，从他们的摇头晃脑、抑扬顿挫中，我感觉孩子们的读是读到心里去了。

学生的思维驰骋于语言文字外的想象空间，正所谓诗中有画，画中有诗。

在为学生创设了想象的空间后，再让他们带着自己的想象和感悟来读诗，效果一定比空洞的读课文要好很多倍。

在教学时,我还充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而揭示规律。

还及时抓住重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。

在第二小节的教学中，抓住课文的省略号，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高。

《太阳是大家的》教师课后反思课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。

课文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。

诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。

在教学本课时，我通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。

一、音乐激趣，导入新课学生只有感兴趣，才会全身心的投入。

上课伊始，我给学生播放了一首轻快的儿歌《种太阳》，音乐一响起，很多孩子就跟着哼唱，在轻松愉悦的气氛中，我问学生：“世界真奇妙!这歌曲中的小朋友竟然种下了太阳。

天上的太阳是属于他一个人的吗?”学生兴趣盎然地回答：“不!太阳是大家的!”这样很自然地就导入了新课，不但激发了学生的兴趣，还形成了宽松，和谐的课堂气氛，很好地为新课教学打下铺垫。

二、以读代讲，读中感悟语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。

我在教学中侧重朗读指导。

为了让学生感受景色的美丽，我用课件形象地向学生展示太阳的美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。

教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。

这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。

《太阳是大家的》教师课后反思（二）课文的最后，我安排了说话：“你想对别的国家的小朋友说些什么?”这一环节，让学生结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。

有的同学说：“亲爱的外国小朋友，你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的。

太阳是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧!”有的同学说：“亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。

三年级下语文听课反思25太阳是大家的_人教新课标听黄老师上的《太阳是大伙儿的》一文，通过整堂课的教学看出教师的差不多功扎实，教态大方、亲切、富有亲和力。

在教学重难点的把握处理上及教材的驾驭能力，都较好，板书设计有特色，这节课要紧优点是：一、充分预备，突出重难点教师课前精心备课，不仅预备了音乐和文相关的资料、图片。

，从听觉、视觉、感官上吸引了小孩，调动了小孩的各种感官，激发了学生的学习欲望。

如：课前一首轻巧的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，太阳带给我们的幸福生活。

课中，老师收集了许多战争给儿童带来损害，痛楚的照片，让学生在对比中感受我们生活的美好。

二、鼓舞学生质疑问难，培养主动学习的适应教育家布鲁巴克认为：“最精深的教学艺术，要遵循的最高准则确实是学生自己提问题。

”鼓舞学生质疑问难关于培养学生主动摸索，主动学习的适应起着十分重要的作用，教师在教学中是关心学生随机解决一些比较独立的单独的问题，并引导学生比较选择，使问题集中到与课文要紧内容有紧密相关的一，两个问题上，如：太阳为我们人类做了哪些好事？什么缘故说太阳是大伙儿的？这些问题是文章的灵魂，在读悟中促使学生明白得。

如此，既突出了本文的教学目标，又激活了学生的思维。

三、读中感悟，读中明白得，读中提升这首优美的小诗，只有在反复诵读中才能明白得其包蕴的思想情感。

课上，老师采纳了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。

每次读差不多上有目的的指导，让学生带着自己的感受，明白得去读，并说说读后的感受，专门是第三小节的，蹦蹦跳跳的叹号，摇头晃脑的问号，使文章增加了乐趣，使学生在反复朗读中逐步学会了摸索，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的提升。

四、让学生从书本中走出来，去拓展，去制造学生的思维是活跃的，是专门有潜力的，这就看老师如何样去发觉，引导。

黄老师善于利用文本对学生进行思维的拓展，如：第二小节中的“……”的拓展训练，老师设计得专门有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，说得专门好。

《太阳是大家的》教学反思15篇《太阳是大家的》教学反思1通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。

有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好!美妙而又暖和的太阳给我们带来了无穷的欢快，它也肯定会给你们带去无穷的欢快的，由于我们都生活在和平的环境里。

太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静吧!让我们为拥有这样欢乐的生活而欢呼吧!还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。

当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了暖和的阳光，当我们进入梦乡时，她也会静静地来到你们身旁，给你们送去了欢乐和盼望。

太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，欢乐地生活吧!让我们为世界的和平出一份力吧!还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好!我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。

我们应当和谐相处，让世界布满爱。

欢送你们到中国来玩!再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。

最终课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。

《太阳是大家的》教学反思2《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。

我是这样设计的: 通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的漂亮，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。

（由于朗读是语文课中阅读教学的主旋律）我以学生熟识的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的欢乐和盼望；再通过品读、评读相结合，又以教师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培育学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。

《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》教学反思1《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。

诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。

在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有多大的进步，朗读的次数虽然很多，但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。

结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。

学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。

这可能是经验不够吧，或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。

教学中，我让孩子们在阅读中体验，入情中感悟。

语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，所以我认为朗读引导要到位，学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。

通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。

例如在教学第二小节的内容时，我让学生读完后说说自己的感受和体会，学生都回答得比较好，通过进一步的朗读和适当引导，学生有了更深的体会，再让学生带着这样的心情来读，把自己的情感融入到了朗读中。

学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。

这节课学生读得充分，悟得也轻松。

在课堂教学中我尊重学生在阅读中的独特感受，学生乐读、愿读，读得充分，悟得轻松。

通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多锻炼自己。

备课时不光备课本，更要备学生，备本班学生的实际情况，要以学生的特点和基础为前提，背适合学生的课。

《太阳是大家的》教学反思2《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。

《太阳是大家的》教学反思在教授《太阳是大家的》这本课外读物的过程中，我通过一系列的教学活动和反思，不断完善了教学方法和教学内容。

以下是我的教学反思：一、教学目标设定不够明确在初期的教学过程中，我没有充分明确教学目标，只是简单地告诉学生这本书的主题是太阳和环保意识。

这导致学生对课本内容的理解和学习目标模糊，只是机械地读书而不是真正理解和关注书中的环保意识。

在以后的教学中，我将设定更加明确的教学目标，例如：培养学生对环保的基本认识和意识，学习如何保护环境等。

二、教学方法不够多样化在教学过程中，我的教学方法主要是以讲解和开展课堂讨论为主，并缺少一些多样化的教学方法，如角色扮演、小组合作学习等。

这导致有些学生对课程内容的兴趣不高，缺乏积极参与。

在以后的教学中，我将采用更多的多样化教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

三、阅读指导不够贴近学生在教学中，我给学生讲解了一些词汇和句子的意思，但没有抓住学生的实际情况和兴趣，给他们提供更加具体和实用的阅读指导。

在以后的教学中，我将更加注重与学生的交流和互动，了解他们对环保的认识和感受，并将这些内容结合到阅读指导中，使学生更加主动地思考和学习。

四、评价方式不够全面在教学中，我主要通过课堂表现和一些小测验来评价学生的学习情况，这种方式不能完全全面地了解学生的实际水平和学习进展。

在以后的教学中，我将采用更多种类的评价方式，如写作、口语表达和小组合作等，以更准确和全面地评价学生的学习情况。

五、教学内容不够丰富在教学内容方面，我主要侧重于对课外读物的学习和阅读，缺少一些与环境保护相关的学科知识和案例分析。

在以后的教学中，我将增加一些环保相关的学科知识，如环境污染的成因和后果等，以丰富教学内容，提高学生的学习深度。

六、学生参与度不够高在教学中，有些学生的参与度并不高，只是被动地接受和听课，缺乏主动性和积极性。

在以后的教学中，我将采取一些激发学生主动学习的方式，如小组合作学习、角色扮演等，使学生更加主动地参与到教学中来。