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职业教育专业教学资源库名单摘要：1.河南省教育厅公布2022 年职业教育专业教学资源库立项建设名单2.名单共包含51 个省级职业教育专业教学资源库3.立项建设职业教育专业教学资源库的意义和价值4.项目建设的基础与优势5.项目开发团队及专家指导队伍6.项目建设目标及思路正文：近日，河南省教育厅公布了2022 年职业教育专业教学资源库立项建设名单。
根据《河南省教育厅办公室关于开展2022 年省级职业教育专业教学资源库立项申报工作的通知》（教办职成2022251 号）的要求，经过学校自主申报、专家综合评审、公示无异议等环节，最终确定了51 个省级职业教育专业教学资源库立项建设项目。
这51 个立项建设的职业教育专业教学资源库，将在未来为河南省的职业教育提供更为丰富和优质的教学资源。
它们涵盖了多个专业领域，如机械制造与自动化、电子信息工程、建筑工程等，旨在为广大师生提供更多样化的学习选择和更高质量的教学内容。
在立项建设职业教育专业教学资源库的过程中，各项目单位充分展示了自身的基础与优势。
例如，河南机电高等专科学校承担的“机械制造与自动化”专业教学资源库项目，凭借学校在机械设计制造领域的深厚底蕴和优秀师资力量，将有力推动该专业教学资源库的建设。
同时，各项目单位还积极联合企业、出版社等社会力量，共同推进职业教育专业教学资源库的建设。
为了确保职业教育专业教学资源库的建设质量，项目开发团队还邀请了全国知名专家组成专家指导队伍，为项目建设提供有力的智力支持。
专家们将根据项目建设目标和思路，对各个项目进行深入指导和督促，确保项目建设稳步推进，最终实现预期目标。
总之，2022 年河南省职业教育专业教学资源库立项建设项目的启动，将有力推动职业教育教学资源的优化和升级，为广大师生提供更加丰富、优质的学习资源。
职业教育专业教学资源库建设指南在现今社会中，职业教育扮演着越来越重要的角色。
随着社会的不断进步和发展，各种行业对人才的需求也在不断增加，而职业教育专业教学资源库的建设，对于提高职业教育质量，培养合格的职业人才有着至关重要的作用。
在本篇文章中，我将从内容、广度和深度三个方面来探讨职业教育专业教学资源库的建设指南。
一、职业教育专业教学资源库的概念和意义1.职业教育专业教学资源库的定义：职业教育专业教学资源库是指为职业教育服务的，集教学设计、教学资料、教学课件等多种资源于一体的综合性资源库。
2.职业教育专业教学资源库的意义：建设职业教育专业教学资源库，有利于提高教学效率，优化教学资源配置，促进教学资源共享，为学生提供更加优质的教学服务。
二、职业教育专业教学资源库建设的内容和步骤1.教学设计资源的建设：包括各类教学设计案例、教学大纲、教学设计指南等资源的收集和整理。
2.教学资料资源的建设：包括教学参考书籍、教学视频、教学实验材料等资源的搜集和整合。
3.教学课件资源的建设：包括教学PPT、多媒体课件、教学录像等资源的制作和整理。
4.教学评估资源的建设：包括各类教学评估表、评价工具、评估报告等资源的制定和收集。
三、职业教育专业教学资源库建设的注意事项和策略1.确定建设目标和定位：根据学校或机构的实际情况，明确资源库的建设目标和所服务的对象群体。
2.多方合作共建：与其他相关学科教师或专业机构合作共建资源库，实现资源的共享和互补。
3.注重资源更新和维护：建设资源库后，需要加强对资源的更新和维护工作，保证资源的时效性和可用性。
4.关注教学需求，精准建设资源：根据学生的学习需求和教师的教学需求，有针对性地建设和整合资源。
四、总结与展望在职业教育专业教学资源库的建设指南中，我们需要重视资源库的建设内容、建设步骤，以及建设中需要注意的事项和策略。
只有全面考虑这些因素，才能真正建设出一套高质量、广度兼具的职业教育专业教学资源库，为教学提供有效保障，最终培养出更加优秀的职业人才。
2023年国家级职业院校专业教学资源库名单随着教育改革的深入发展和职业教育的迅速崛起，专业教学资源的优化和整合已经成为提高职业院校教学质量的关键因素之一。
为了进一步加强职业院校的专业教学能力，提高学生的综合素质和职业技能，我国政府决定建立国家级职业院校专业教学资源库，并于2023年发布了首批名单。
以下是2023年国家级职业院校专业教学资源库名单：一、机械类专业资源库1. 机械设计与制造专业资源库- 《机械设计基础》教学视频：详细讲解机械的基本设计原理和制造工艺，帮助学生掌握机械设计的基础知识。
- 《机械加工实践指南》电子教材：介绍机械加工的常用工艺和技术，提供实践案例和练习题，帮助学生提升机械制造的技能。
2. 汽车维修与检测专业资源库- 《汽车电子控制技术》教学课件：系统讲解汽车电子控制技术的原理和应用，帮助学生理解汽车电子系统的工作原理和故障排除方法。
- 《汽车维修技能训练手册》视频教学：提供详细的汽车维修技能训练视频，包括发动机维修、底盘系统维修、车身维修等内容，帮助学生全面掌握汽车维修技能。
二、电子与通信类专业资源库1. 电子信息工程专业资源库- 《电子电路基础》教学动画：通过生动的动画展示电子电路的工作原理和常用电路的设计方法，帮助学生理解和掌握电子电路的基础知识。
- 《电子工艺与制造技术》实验指导书：提供详细的电子工艺实验指导，包括焊接、封装、印刷制程等，帮助学生锻炼实践操作能力。
2. 通信工程专业资源库- 《通信原理与系统》教学PPT：介绍通信原理和通信系统的基本概念和理论，包括调制解调技术、传输介质、通信协议等重要内容，帮助学生深入理解通信工程的知识体系。
- 《通信网络规划与设计》案例分析：提供通信网络规划与设计的典型案例，包括无线网络、光纤网络等，帮助学生了解和应用通信网络规划设计的方法和技巧。
三、医学类专业资源库1. 护理学专业资源库- 《护理学基础》教学视频：通过详细的案例分析和操作演示，教授基本的护理技能和常见病例的处理方法，帮助学生提高护理实际操作能力。
2023年广西职业教育专业教学资源库验收
【引言】
随着我国教育事业的发展，职业教育日益受到重视。
2023年广西职业教育专业教学资源库验收，标志着我区职业教育迈向一个新的台阶。
本文将对广西职业教育专业教学资源库进行简要介绍，并分析其验收标准与流程，以及对我国职业教育的影响和未来发展。
【2023年广西职业教育专业教学资源库概述】
广西职业教育专业教学资源库是在我国职业教育政策支持下，由广西区政府主导，全区职业院校共同参与建设的大型教育教学资源平台。
该资源库以服务全区职业教育发展为宗旨，旨在促进教育教学改革，提高教育教学质量。
【验收标准与流程】
广西职业教育专业教学资源库验收工作遵循国家有关政策法规，结合我区职业教育发展实际，制定相应的验收标准。
验收流程分为四个阶段：自查自评、学校互评、专家评审和政府验收。
各阶段严格把关，确保资源库的质量和实用性。
【资源库建设的意义与影响】
广西职业教育专业教学资源库的建成投用，将为我区职业院校提供丰富、优质的教学资源，有助于提高教师教育教学水平，激发学生学习兴趣，推动教育教学改革。
此外，资源库还将促进校际交流与合作，实现教育资源共享，缩小区域教育差距。
【展望未来】
广西职业教育专业教学资源库的成功验收，为我区职业教育发展奠定了坚实基础。
未来，我区职业教育将继续加大投入，优化资源库建设，以信息化手段推动职业教育现代化，为培养高素质技能型人才作出更大贡献。
总之，2023年广西职业教育专业教学资源库验收是一次对我区职业教育成果的全面检验。
职业教育专业教学资源库课程建设随着社会的发展和职业教育的重要性逐渐凸显，职业教育专业教学资源库的建设成为了一项十分重要的任务。
本文将从资源库的定义、建设的意义以及课程建设等方面进行探讨。
一、资源库的定义职业教育专业教学资源库是指为职业教育学习者提供各类教学资源的集合，这些资源可以包括教材、教案、教学视频、教学PPT等。
资源库的建设可以为教师提供更多的教学素材，为学生提供更好的学习体验。
二、资源库建设的意义1. 提供丰富的教学素材：通过资源库的建设，教师可以获取到更多的教学素材，不仅能够丰富课堂内容，还能够提供更多的案例和实例，使学生更好地理解和掌握所学知识。
2. 促进教学创新：资源库的建设可以为教师提供更多的教学工具和技术，如教学视频、教学PPT等，这些工具可以激发教师的教学创新意识，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
3. 个性化学习：资源库的建设可以为学生提供个性化的学习资源，根据学生的不同需求和兴趣，提供不同的学习路径和学习资源，使学生能够根据自己的情况进行学习，提高学习效果。
三、课程建设1. 制定课程目标：在资源库的建设中，首先需要明确课程目标，即明确教学的核心内容和学习目标。
只有明确了课程目标，才能有针对性地进行资源的选择和建设。
2. 选择合适的资源：在课程建设中，需要选择合适的资源来支持教学。
资源的选择应该符合课程目标和学生的学习需求，资源的质量和可靠性也是选择的重要考虑因素。
3. 整合资源：在资源库的建设中，需要整合各类教学资源，使之形成一个有机的整体。
资源的整合可以通过分类、标签等方式进行，使学生能够更方便地查找和使用资源。
4. 指导学生使用资源：在课程建设中，需要为学生提供指导，教会他们如何使用资源库中的资源。
学生需要了解如何查找和使用资源，如何评估资源的质量和可靠性，以及如何将资源应用到学习中。
5. 评估和改进：课程建设的最后一步是评估和改进。
通过不断的评估和改进，可以发现问题并进行相应的调整和改进，使课程建设更加符合学生的需求和教学的目标。
职业教育专业教学资源库建设工作方案职业教育专业教学资源库 (以下简称资源库) 是“互联网+职业教育”的重要实现形式，是推动信息技术在职业教育专业教学和职业培训领域综合应用的重要手段，为健全专业教学资源库，提升资源库建设和应用效果，特制定本工作手册。
一、功能定位资源库定位于“能学、辅教”，服务复合型技术技能人才培养培训。
“能学”指有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库，自主选择进行系统化、个性化的学习，实现学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施，实现教学和培训目标。
二、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。
其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点和信息化特征，完善专业人才培养方案，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设计；“结构化课程”是重点，资源库的标准化课程要纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入思想政治教育与创新创业教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。
三、建设内容( 一 )专业人才培养方案。
资源库第一主持单位要联合参建单位对接职业标准、技术标准，贯彻国家专业教学标准，共同制定并实施适应“互联网＋职业教育”发展需求的专业人才培养方案，优化专业课程体系。
( 二 ) 基本资源。
一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源。
( 三 ) 拓展资源。
一般指基本资源之外，针对产业发展需要和用户个性化需求，开发建设的特色性、前瞻性资源。
( 四 )培训资源。
资源库应积极建设各级各类专业培训资源，遵循育训结合、长短结合、内外结合的要求，服务于全体社会学习者的技术技能培训。
职业教育专业教学资源库名单摘要：一、前言二、职业教育专业教学资源库名单的概述三、资源库名单的具体内容1.专业教学资源库2.课程教学资源库3.实践教学资源库四、资源库对职业教育的意义五、结语正文：一、前言随着我国经济的快速发展，职业教育越来越受到重视。
为了提高职业教育的教学质量，我国相关部门积极建设各类教学资源库，以满足教育教学的需求。
本文将对职业教育专业教学资源库名单进行概述和分析。
二、职业教育专业教学资源库名单的概述职业教育专业教学资源库名单包括了专业教学资源库、课程教学资源库和实践教学资源库等多个方面。
这些资源库旨在为教师和学生提供丰富、高质量的教学资源，以促进职业教育的健康发展。
三、资源库名单的具体内容1.专业教学资源库- 资源库涵盖多个专业领域，如工程技术、财经商贸、信息技术等。
- 资源库包括专业教材、案例分析、实践项目等多种教学资源。
2.课程教学资源库- 资源库涵盖各个学科的课程资源，如语文、数学、英语等。
- 资源库包括课程标准、教学设计、课件、习题等多种教学资源。
3.实践教学资源库- 资源库包括实验实训基地、实习实训项目、企业合作资源等。
- 资源库旨在为学生提供实践操作和实习实训的机会，提高其动手能力和实际操作能力。
四、资源库对职业教育的意义1.提高教学质量- 资源库为教师提供了丰富、高质量的教学资源，有助于提高教学质量。
- 资源库为教师和学生提供了便捷的教学手段，提高了教育教学的效率。
2.促进教育公平- 资源库使得优质教学资源得以共享，缩小了地域、校际之间的教育差距。
- 资源库有助于提高职业教育的普及率，让更多人接受高质量的职业教育。
3.培养实用型人才- 资源库注重实践教学，有助于培养学生的实际操作能力和动手能力。
- 资源库与产业需求紧密结合，为我国经济社会发展输送大量实用型人才。
五、结语职业教育专业教学资源库名单为我国职业教育的发展提供了有力支持。
国家级职业教育专业教学资源库名单国家级职业教育专业教学资源库名单一、背景介绍国家级职业教育专业教学资源库是指由国家职业教育专业教学指导委员会批准建设的，为推进职业教育教学改革和提升教学水平而建设的一批重要教学资源库。
其建设旨在整合全国范围内的职业教育专业教学资源，为高等职业教育教学提供优质、权威的教学资源支持，促进高等职业教育教学改革和发展。
资源库的建设不仅有利于各高等职业教育学校之间资源的共享，还能够为学生提供更加优质的教学资源，推动我国职业教育的发展。
二、国家级职业教育专业教学资源库的意义1. 促进资源共享国家级职业教育专业教学资源库的建设，可以促进全国范围内职业教育专业教学资源的共享。
这意味着，各高等职业教育学校可以共享全国各地的优质教学资源，提高教学质量，加强教学力量，为职业教育的普及和提高提供更加有力的支持。
2. 提升教学水平资源库的建设将为高等职业教育学校提供更为权威、专业的教学资源支持，有助于推动高等职业教育教学质量的提升。
教师们可以在资源库中获取到最新的教学资料、教学大纲、教学设计等教学资源，从而丰富和完善自己的教学内容和方式，提高教学水平，让学生接受更加全面和专业的教育。
3. 推动职业教育的发展国家级职业教育专业教学资源库的建设，对于推动我国职业教育的发展和提高具有重要意义。
资源库的建设将整合全国乃至国际范围内的优质职业教育教学资源，有利于为职业教育教学提供更加权威、全面的支持，有助于推动职业教育的发展和提高。
三、国家级职业教育专业教学资源库建设要求为确保资源库的建设能够达到预期的效果，国家职业教育专业教学指导委员会对资源库的建设提出了一些基本要求，具体包括：1. 资源库建设应具有国家级背景资源库的建设应由国家职业教育专业教学指导委员会批准，并由相关职业教育主管部门予以支持，确保资源库的建设具有国家级的背景和支持。
2. 教学资源内容应丰富、全面资源库中的教学资源内容应丰富、全面，覆盖各个专业的教学大纲、教学设计、教学课件、教学视频等内容，以满足教师们在教学过程中的多样化需求，并能够为学生提供更为全面的教学支持。
职业教育专业教学资源库建设思考1. 引言1.1 前言在当今信息化时代，职业教育的发展日益受到重视。
作为职业教育的重要组成部分，职业教育专业教学资源库的建设备受瞩目。
资源库的建设不仅可以提升教学质量，促进教学改革，还能满足学生个性化学习的需求，促进教师专业发展。
目前国内职业教育专业教学资源库建设还存在一些问题和挑战，如资源贫乏、管理混乱等。
急需加强资源库建设，提高其覆盖范围和质量，助力职业教育的持续发展。
本文将从当前资源库建设的现状、重要性、目标与内容、方法与策略以及难点和挑战等方面进行深入探讨，旨在为职业教育专业教学资源库的建设提供一些建设性的思考和建议。
【200字】2. 正文2.1 当前职业教育专业教学资源库建设现状目前，职业教育专业教学资源库建设在我国仍存在一些问题和挑战。
一些学校在资源库建设方面投入不足，导致资源库内容贫乏，无法满足教学需要。
资源库建设过程中缺乏有效的规划和管理，导致资源散乱，难以查找和利用。
由于技术水平和师资力量不足，一些学校在资源库建设过程中遇到困难。
当前职业教育专业教学资源库建设还存在内容质量参差不齐的问题。
一些资源库中的内容质量低劣，无法有效支持教学实践，影响教学效果。
这也给教师在教学过程中带来了一定的困扰和挑战。
在这种情况下，有必要对当前职业教育专业教学资源库建设进行全面的评估和改进。
通过加大对资源库建设的投入、加强规划和管理、提高技术水平和师资力量等措施，来提升资源库的质量和效益，为职业教育的发展提供更好的支持和保障。
希望在未来的发展中，能够进一步完善职业教育专业教学资源库建设，推动我国职业教育事业取得更大的发展成就。
2.2 资源库建设的重要性资源库建设的重要性在职业教育中扮演着至关重要的角色。
资源库的建设可以帮助学生获取更丰富、更全面的学习资源，能够有效地提升他们的学习效果和学习兴趣。
通过资源库，学生可以获得不同领域的知识、技能和经验，有助于他们拓展视野，提高综合素质。
职业教育专业教学资源库监测指标
1. 教学资源种类：课件、教案、实习指导书、实验指导书、教学视频等。
2. 资源发布频率与质量：教学资源更新频率、资源质量是否过关、资源是否适合实际教学需求等。
3. 资源使用率与反响：教学资源的使用率以及用户反馈。
4. 教学资源的格式、规范与安全：资源是否符合规范、格式是否便于使用、是否存在版权问题等。
5. 专业资源汇总情况：监测不同专业的教学资源，以确保资源齐全、覆盖面广。
6. 教师对教学资源的评价与使用情况：评价教学资源的优劣、使用情况等，以便进一步完善资源库。
7. 技术支持与服务：提供教师技术支持、资源下载反馈、网络环境等服务。
8. 用户满意度评价：对用户进行满意度调查，以收集用户反馈和意见，帮助优化资源库。
职业教育专业教学资源库建设方案专业名称学前教育专业所属专业大类名称文化教育大类所属专业类名称教育类项目主持单位（盖章）金华职业技术学院项目主持人王振洪联合申报单位教育部职业院校教育类专业教学指导委员会大连职业技术学院青岛职业技术学院南京特殊教育职业技术学院武汉城市职业学院浙师大杭州幼儿师范学院黑龙江幼儿师范高等专科学校雅安职业技术学院广西桂林师范高等专科学校石家庄幼儿师范高等专科学校陇南师范高等专科学校江西九江职业大学锡林郭勒职业学院丽江师范高等专科学校阿克苏教育学院阿坝师范高等专科学校杭州科技职业技术学院泉州幼儿师范高等专科学校铜仁幼儿师范高等专科学校荆州教育学院陕西青年职业学院高等教育出版社浙江师范大学幼儿园义乌市宾王幼儿园金华职业技术学院实验幼儿园兰溪锦绣国际幼儿园义乌欧景国际幼儿园申报日期2013年8月目录第一部分建设背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1一、建设背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1二、建设意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 第二部分建设目标与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8一、建设目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8二、建设思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8三、建设路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9 第三部分建设规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11 第四部分建设内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13一、素材标识和标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15二、模块和子库．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18三、网络共享服务平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30 第五部分建设进度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33 第六部分建设基础与条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34一、合作团队实力雄厚，为项目建设提供了有力的人力资源保障．34二、核心院校成果突出，为项目建设奠定了坚实的前期基础．．．．36三、资源库建设初具规模，为项目建设提供了有益的经验积累．．37四、高等教育出版社、金华电信提供共享与运营支持．．．．．．．．．．38 第七部分措施保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39一、组织保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39二、资金保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40三、制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40 第八部分预期效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43高等职业教育学前教育专业教学资源库项目建设方案依据《教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知》（教职成函〔2013〕9号）要求，金华职业技术学院联合教育部职业院校教育类专业教学指导委员会、高等教育出版社、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、大连职业技术学院、青岛职业技术学院等27家单位组建“高等职业教育学前教育专业教学资源库建设项目组”，并在原申报方案的基础上进行了修订，形成本建设方案。
第一部分建设背景与意义一、建设背景（一）国家高度重视学前教育，为学前教育事业的纵深发展提供良好政策环境1．学前教育是“办好人民满意的教育”的重要组成部分国家目前将学前教育提到了一个前所未有的高度。
2010年7月，国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出把“提高质量作为教育改革的核心任务”，并将学前教育列为今后十年八大发展任务之一，提出了“基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村幼儿教育”等三项基本方针。
随后出台的《关于当前发展学前教育的若干意见》（“国十条”）提出，学前教育是“终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业”，同时对学前教育事业近三年的发展做出了规划，内容涉及包括四个方面共十条具体要求，在强调硬件设施的同时，要求幼儿园的师资建设必须“完善幼儿师资培养培训体系，办好幼儿师范院校和专业，对园长和教师进行全员培训”，并具体要求“三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训，各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训”。
同年12月，时任国务委员的刘延东副总理在全国学前教育工作电视电话会议上，对学前教育事业的发展做出重要指示。
党的十八大再次提出要“办好学前教育”。
至此，国家将学前教育提到了一个前所未有的高度，办好学前教育成为“办好人民满意的教育”的重要部分。
国家对学前教育的高度重视和关注，在政策导向、指导实施、财政支持等方面都提出了具体举措，各地学前教育主管部门纷纷实施“学前三年行动计划”，极大地推动了学前教育以及相关事业的蓬勃发展。
2．学前教育发展现状与需求之间差距巨大、改革任务艰巨国家政策为各级地方政府制订学前教育事业发展规划、出台相关制度提供了明确导向，但目标与现状之间的差距是我们所不能回避的，正如刘延东同志所指出的，目前我国学前教育事业的发展面临的困难和问题还有许多，主要包括了资源短缺、区域发展不平衡、幼儿教师数量不足和整体素质有待提高、收费、体制等五个方面的问题。
他强调，“我们要从战略和全局的高度，深刻认识发展学前教育的重要性和紧迫性。
”目前，我国学前教育事业发展的现状与需求之间的差距主要体现在以下几个方面：（1）学前教育机构的质和量与国民需求之间的差距依然巨大我国0-6岁的儿童多达1.1亿，是世界同龄儿童数量的1/5。
改革开放以来，特别是跨入新世纪以后，我国学前教育事业取得了长足发展，普及程度逐步提高。
《2011年全国教育事业发展统计公报》显示，2011年全国共有幼儿园16.68万所，在园幼儿3424.45万人，幼儿园园长和教师共149.60万人，学前教育毛入园率达到了62.3%，但学前教育的发展规模和速度明显落后于其它教育阶段。
“九五”至“十一五”期间，中国学前教育的发展目标均没有如期实现。
“入园难”、“入好园、入高品质园更难”的问题在全国许多地方普遍存在。
另外，还存在东西部地区普及程度差异、需求差异、民办与公办差异、城乡差异、国家要求与实际执行的差异等等发展不均衡的问题。
（2）学前教育师资综合素质与科学保教需求之间的差距巨大师资是学前教育中最关键的因素，也是保教中最具有主动性、能动性的因素，幼儿教师的职业道德、专业知识、专业技能、岗位协作能力、自身的心理健康等等直接影响儿童的早期发展。
我国幼儿园教职工队伍庞大，但总体学历水平偏低。
一线的幼儿教师中，除有极少部分本科生（集中在大中城市）和一部分专科生外，大部分是高中（中专）及以下学历。
以经济、文化较为发达的浙江省为例，专科及以上学历的幼儿教师还不到幼儿教师总数的一半。
更令人担忧的现实是，目前全国有将近一半的城市、近六成的农村的幼儿教师没有教师资格证（引自《中国教师报》2011年1月19日）。
除此之外，由于工作强度大、安全责任重、技能要求高、情感投入多、待遇普遍较低等因素影响，幼儿园教师职业倦怠严重、教师流失率高，造成师资队伍很不稳定的现状。
从整体来看，我国学前教育专业的实力还不够强，不同院校之间的办学水平差距也很大，有的可达本科水平，有的刚从中专升格而来。
还有的院校在人才培养方案中知识与能力构成的定位不够科学，有的过分强调音美基本技能而忽视基本理论，有的过分强调理论学习而忽视综合实践能力培养，这些也在一定程度上影响了幼儿园师资的职前教育水平。
（3）专业化资讯渠道与学前教育科学知识社会普及需求之间的差距巨大学前教育事业的全面发展，需要全体社会成员的共识，需要重视学前教育的良好态度，也需要儿童的父母、社区工作人员、社会各机构人员等普通国民的科学的儿童观、教育观、儿童心理发展常识等等。
目前，可以提供这些资讯的渠道虽然不少，但鱼龙混杂，极不利于幼儿父母、其它普通国民获得科学的育儿知识与技能以开展科学的儿童保教，也不利于学前教育事业发展合力的形成。
因此，当前学前教育的发展除解决财政投入、园所改善等硬件需求外，还需要提高学前教育机构数量与质量、制订从业人员职前培养标准、拓宽职后素质提升渠道、普及儿童养育知识，从而提升幼儿教师队伍整体素质。
以上三大问题均在客观上要求开设有学前教育专业的高校，本着科学的精神，背负起社会的责任，担当起专业改革、人才培养、资源建设的重任，为社会提供一个受益面广阔、交流便利、更新及时的专业指导与共享的资源平台，以利于形成重视儿童、重视学前教育、重视国家未来的社会风气。
（二）学前教育专业建设及教学资源库建设现状1．高职高专院校已经成为我国幼儿教师培养的主阵地目前，我国的幼教师资培养培训体系主要是一个由中职层次的幼师教育、高职和本科层次的学前教育组成的三级结构。
其中，高职层次的学前教育具有短平快的特点，更因为其培养能力强、培养目标贴近幼教实际、培养周期短，培养出的幼教人才素质全面，具备了其它教育形式所无法比拟的优点。
据教育部2013年统计数据显示，2013年全国共有309所高职高专院校招收学前教育专业学生，在校生达二十多万。
高职高专院校显然已经成为幼教师资培养的主阵地，必将全面推动幼教师资培养培训工作，促进学前教育事业的发展。
2．全国高职高专学前教育专业教学资源库建设目前尚处于起步阶段早在2006年，教育部颁布了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号）文件，其中将专业教学资源库建设列为国家示范校建设项目中的重要任务。
文件指出“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。
