提高基础会计教学效果

如何提高《基础会计》的课堂教学效果摘要：《基础会计》是职业学校会计类专业必修的一门重要入门课，针对职校生基础普遍较弱的特点，为适应职业教育人才培养要求，在教学过程中降低理论要求，注重知识的实际应用价值，调整教学内容和课程结构，注重理论与实践相结合，灵活运用各种教学方法，有效地激励学生的学习动机和兴趣，提高自主学习能力。

关键词：基础会计教学内容教学方法《基础会计》是会计学专业必修的基础课，是学生进入职业学校后的第一门专业课程。

这门课程学习的效果，对后续专业课程学习的效果及兴趣、该专业的认可程度、该校的信任程度以及今后职业的选择，都有重要的影响。

但《基础会计》内容比较复杂，体系性强。

对学生而言，他们刚步出初中校门，基础参差不齐，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验。

在学生看来，这门学科的内容是抽象难以弄明白的。

若教师讲课时采用照本宣科、平铺直叙的教学方法，则只是对基本理论和基本操作方法进行概括介绍和简单练习，学生很难把所学的知识与会计实践直观地联系起来，其后果是学生感性认识差，对知识不理解，形成对该学科“难学”的错误心理，从而怕学，越学越丧失信心，最后因为成绩差而不得不放弃。

这样就会影响到后续专业会计的学习，也使学生对本专业的学习失去了信心和兴趣。

所以对教师来说无论课后如何积极辅导，学生的学习质量难以保证。

如何提高学生学习《基础会计》的效果呢？我认为解决的主要途径在于提高教师的课堂教学质量。

而要提高课堂教学质量，必须把改革课堂教学方法作为一个重要的研究课题。

经过几年来在《基础会计》教学中的探索，我认为必须注意以下几个方面：一、调整教学内容，降低教学难度《基础会计》是根据国家中等职业学校的教学计划编写的，本着“轻理论，重实践”的原则，笔者适当调整课程教学内容，以强化实用性和适用性为目的。

对一些纯理论叙述的内容，在不影响学生掌握会计基本理论的前提下，做了适当的删减。

例如第一章《会计的基本前提和原则》，对于初学者来说，该章内容包含大量难以正确理解和接受的专业名词与专业理论，因此这部分内容调整到本书的最后来讲，改变了传统的教学顺序，却反而能起到该门专业课程的学习者明确职业标准和职业方向的作用。

关于提升基础会计教学水平的探讨摘要：随着经济社会发展对于中职院校培养人才质量要求的提升，中职院校基础会计课程也需要有针对性地提升自身的教学质量与水平，这不仅要求中职院校基础会计课程设计水平要进行有效提升，而且也要求教师的教学过程进行适时的创新。

在这种背景下，从三个方面探讨了提升基础会计教学水平的措施：保障中职院校基础会计课程设置的科学化、完善中职院校基础会计教育教学方法以及注重会计职业道德教育。

关键词：基础会计；教学水平；提升措施一、保障中职院校基础会计课程设置的科学化中职院校开设的基础会计课程，应与会计工作资格相配合。

会计工作不仅能够发展、衡量、分析及沟通制定经济决策中的信息，指导决策应如何做，反映着理论、观念、原则，而且也可以研究解决会计问题的技巧，其中既具广泛性，又会因各企业的特色而不同。

因此，基础会计课程必须能反映会计服务的广泛性及特殊性。

设置基础会计课程时，应该整合并加强下列态度和技能：批判思考的能力、解决问题的能力、建立团队的能力、增进合作性学习的能力、沟通能力、决策的能力、科技能力。

另外，为强调教学效果，基础会计课程也应包含特定会计主题、口头沟通技巧、书面沟通技巧、批判性思考的技巧、团体互动技巧等。

上述所强调的沟通技巧、与知识有关的技巧以及与人相处的技巧等，都是基础会计学习得以建构的基础，可见会计学为社会科学的一支，其课程的设计必须考虑人的因素。

要让学生具备基础的会计知识与才能，也须不断配合社会与产业结构的变迁、电脑科技的进步，不断调整，从而适应基础会计学习的严格要求。

在我国进行会计教育改革之后，不少中职院校针对基础会计学习做了一些课程设计的调整，这包括：要学生认识各种会计课程的概念性；强调会计人员处于动态的大环境中，能够预测、了解组织内外的信息需求者，并作出反应；创造环境，使学生积极参与学习过程。

另外，会计基础理论知识课和会计实践操作课要穿插安排，以利于学生提高会计操作的能力。

二、完善中职院校基础会计教育教学方法教学是教师依据学习的原理原则，运用适当的方法技术，刺激、指导和鼓励学生自主学习，以达成教育目的的活动。

关于如何提高中职学校基础会计教学效果的探讨基础会计是中等职业学校财会专业学生的入门课程，学好基础会计将对后续课程的学习产生深远的影响。

从如何激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果、分组学习技能等方面予以探讨。

中职学校基础会计教学效果基础会计是中等职业学校财会专业学生的入门课程，具有基础性和先导性的作用。

学好基础会计，将对以后继续学习财务会计、成本会计和财务管理等一些深层次会计专业课程产生深远的影响。

由于中等职业学校招生对象是应届或往届初中毕业生，学生的文化知识普遍薄弱，学习程度也参差不齐。

因此，在教学过程中，必须采用多种教学方法、教学手段，优化教学，提高教学效果，使学生得到最优的发展。

本文从如何激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果、分组学习技能等方面予以探讨。

一、培养兴趣，激发学习热情在学习基础会计过程中，兴趣的培养尤为重要。

因为，基础会计是财会专业学习的第一门专业课程，具有理论性与实践性强、概念多等特点，给学习带来了一定的难度，极易使学生产生畏难情绪，引起一系列副作用。

可以通过培养学生学习基础会计的兴趣，来激发其学习的热情，这将使教学的开展起到事半功倍的效果。

那么，如何在教学中培养学生的兴趣呢？首先，在教学过程中可采用小笑话、讲故事等语言艺术活跃课堂气氛，创设一个愉快的学习环境。

例如在讲复式记账时，可以讲这样的一则笑话：一个家庭在日常生活中，为了掌握家庭的经济支出数额和支出结构，采用了复式记账法来记录家庭的日常开支情况。

每发生一笔开支，妻子都要记在家庭账本上。

如用现金60元购买了一壶食用油，记录“库存现金”账户减少60元，“食物”账户增加60元；有一天，妻子刷卡购买600元化妆品，记录“银行存款”减少600元后，于是妻子问丈夫记什么账户增加600元，丈夫不假思索就说，“那记“维修费用”账户增加600元吧！”用上面的笑话来说明复式记账的原理和作用，可以使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握复式记账法，并且印象深刻。

基础会计教学效果的方法标题一：课堂教学的设计首先，在课堂教学时，我们需要进行设计，制定出详细的教学计划，以便更好地组织课堂教学的内容和方法。

在制定教学计划时，我们需要根据学生的具体情况和掌握程度，来确定教学目标和要求。

我们还可以通过导入、讲授、巩固和延伸四个环节，来提高学生的学习兴趣和学习效果。

其次，在课堂教学时，我们还需要注意教学的活跃性和互动性。

可以采取课堂讨论、小组合作、问题引导等形式，让学生积极参与到教学中来。

通过互动和讨论，可以增强学生的合作能力和自主学习能力。

总结：设计课堂教学的方法对于学生的学习效果具有决定性的影响。

我们需要根据学生的掌握程度，针对性地确定教学计划，通过互动形式来增强学生的主动性和合作性。

课堂教学的设计要注重实现教学目标，使学生能够更好地掌握和应用知识点。

标题二：案例教学的应用案例教学是基础会计教学中常用的教学方法，能够通过实际案例来增强学生的应用能力和解决实际问题的能力。

我们可以采用真实的案例，并从中提取出重点，分析其中的问题和解决方案。

在进行案例教学时，教师需要启发学生主动思考，并引导学生掌握关键问题和解决方法。

总结：案例教学是基础会计教学中的有效方法之一，能够帮助学生培养应用能力和解决实际问题的能力。

在进行案例教学时，教师需要注重引导学生主动思考，并关注案例中的关键问题和解决方法。

标题三：实践教学的组织基础会计教学需要结合实际情况进行教学，通过实践活动来提高学生的操作能力和实际应用能力。

针对传统理论教育缺乏实际性的问题，我们可以建立账务处理实训基地，让学生能够实际操作和模拟真实情况，从而提高实际应用能力。

在实践教学的组织过程中，我们还需要注重学生的主体性，启发学生自主学习和产生发现问题的能力。

总结：实践教学是提高学生实际应用能力的重要手段。

为了让学生能够更好地实践操作，并从中发现和解决问题，我们可以建立实训基地等实践平台，注重学生的主体性和自主学习能力。

标题四：课后作业的布置课后作业是巩固学生知识点和训练技能的重要手段。

关于提高高职基础会计教学效果的思考摘要：基础会计是会计专业的一门必修专业基础课程，是会计专业的入门课程，也是会计学科体系中的奠基石。

其教学效果的好坏直接影响到以后一系列专业课程教学的成败。

学生初次接触此类课程普遍难以入门，本文针对基础会计课程的特点，结合自己在教学中的经验，就如何引导学生基础会计学入门，培养学生的学习兴趣，加强对会计核算规程和方法的理解与运用，提高专业学习能力提出建议。

关键词：基础会计；教学改革；建议【中图分类号】g642一、基础会计课程的特点基础会计是高职会计专业的会计入门课，也是一门极为重要的专业基础课，课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，该课程对会计专业的学生来说，这是一个全新的知识领域。

但因高职院校的学生存在文化基础相对薄弱、学习积极性主动性不高、自学意识相对较差的特点，容易产生厌学情绪和畏难情绪。

如何将学生引进专业大门，让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论和基本操作规程，并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。

笔者总结这些年讲授基础会计学入门课程的经验，就教学过程中存在的问题及解决对策提出自己的看法，为提高该课程的教学效果提供参考。

二、基础会计教学中存在的主要问题从系统论角度看，要提高基础会计的教学效果，实质上是一个系统工程，良好的教学效果是特定环境下教师与学生共同努力的结果。

目前高职基础会计教学存在的主要问题有以下几方面：（一）学生对基础会计学习的重要性缺乏认识学生初次学习基础会计，不理解学习会计的意义，更不理解学习基础会计的重要性，从而从思想上忽视了基础会计的学习，日常学习过程中的行动主动性不够，导致难以对基础会计的学习产生浓厚的兴趣，学生会感到基础会计课程枯燥乏味，不容易理解和掌握，从而产生厌学情绪。

直接导致学生缺乏学习信心，害怕上基础会计课，上课时更怕老师提问。

课余也不看基础会计书。

（二）实训教材与配套练习册的选用不合理没有自编一套适用的实训教材与通过练习透视知识点的配套练习册。