优化会计作业 提高教学质量

第1篇一、引言会计作为一门实践性、应用性较强的学科，在我国经济发展中起着至关重要的作用。

为了提高会计教育质量，培养高素质的会计人才，我国高校积极开展会计教研活动。

本文将从以下几个方面阐述会计教研活动的目的和意义。

二、会计教研活动的目的1. 提高会计教育质量会计教研活动旨在通过教学、研究、实践等环节，提高会计教育质量。

具体表现在以下几个方面：（1）优化课程设置：会计教研活动通过对课程内容的调整、整合，使课程设置更加符合市场需求，提高学生的实践能力。

（2）改进教学方法：会计教研活动鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。

（3）加强师资队伍建设：会计教研活动注重教师的专业成长，提高教师的教学水平和科研能力。

2. 培养高素质的会计人才会计教研活动以培养高素质的会计人才为目标，具体体现在以下几个方面：（1）提高学生的专业素养：会计教研活动注重培养学生的专业知识和技能，使学生具备扎实的会计理论基础和实际操作能力。

（2）培养学生的综合素质：会计教研活动关注学生的道德品质、团队协作、沟通能力等方面的培养，使学生在今后的工作中具备较强的竞争力。

（3）培养学生的创新精神：会计教研活动鼓励学生开展创新实践，提高学生的创新意识和创新能力。

3. 推动会计学科发展会计教研活动通过研究会计理论、实践问题，推动会计学科的发展。

具体表现在以下几个方面：（1）促进会计理论创新：会计教研活动鼓励教师和学生关注会计领域的前沿问题，开展理论创新研究。

（2）推动会计实践发展：会计教研活动关注会计实践中的问题，为会计实践提供理论支持。

（3）加强学术交流与合作：会计教研活动搭建学术交流平台，促进国内外会计学科的交流与合作。

三、会计教研活动的意义1. 促进会计教育改革会计教研活动有助于推动会计教育改革，提高会计教育质量。

通过教研活动，教师可以及时了解会计领域的新动态，调整教学内容和方法，使会计教育更加符合市场需求。

2. 提高教师专业水平会计教研活动为教师提供了学习、交流、提高的平台。

的财务 的理论知识框架及财务软件的使用 。 实施 实践教学过 程中， 我们采用传统的课堂理论教学与现代化多媒体、电脑、 财务软件相结合 的方法， 充分利用财务软件 、 “ 网络资源” 和“ 项 目案例” ， 充分发挥师 生互动 的作用 ， 达到能力训练和启发创 新 的 目的 。此外， 我们还可 以开设企业沙盘实训课程， 利用沙 盘软件提高学生灵活应用 财务知识的能力，沙盘 训练是虚拟 的管理训练项 目，培 养学 生财 务管理能力是其 目的之一 。通 践性教学的各个环节 ， 使他们的实践能力和综合业务素质得到 过沙盘训练 ， 学生不但能够了解企业运营 的基本过程， 还 能根 提高， 同时积极鼓励青年教师积极参加校内外各种形式 的教学 据企业的业务信 息进行基 本的财务管理，知识范 围和能力训 比赛和课件 制作 比赛 ， 承担 教学研究任务及学术论文。 积极组 练范围进一步扩展 ，更具综合性 。随时根据学生发现 的学习 织教材编写工作， 通过反 复讨论、 共同研讨， 从而提高教师的业
对提 高高职院校 会计 电算化
课堂教学质量建议 的探讨
陈
摘 要
玲
（ 江西外语外贸职业学院 江西 ・ 南昌 ３３ ０ ０ ９ ９ ）
中国会计 的改革 紧紧 围绕市场 经济 的发展而发展 ， 为 了与国际会计准则趋 同的需要， 我 国会计 学科 的理论和
实务领域都有 了革命性 的变化。 中国财政部颁布 了最新修订 的会计准则 ， 为 了顺应发展趋势 ， 提高会计 电算化课程 的 教 学效果、 教 学质量 ， 使 内容具有 系统性 ， 形成 积极 的、 充满生机 活力 的教 学机 制。 按 照中国财政部颁布 的相关会计准 则及企业制度， 在课堂教 学 中贯彻 实践教学 ， 重视研究性学习、 探究性学习、 协作 学 习等现代 电算化职业教育理念 的模 式， 对课程 内容 ， 不断 改进并充分利 用现代化 多媒体、 电脑等教 学手段 ， 且从根本上促进会计专业会计电算化课堂教学

浅析如何提高高职会计专业的教学质量摘要：目前，高职高专会计专业学生就业难，在于会计专业能力不足。

本文从职业高等院校实际存在财务会计方面的教学问题分析原因，并结合亲身的教学工作找出提高教学质量的方法，最终提高学生的会计专业能力。

关键词：高职教学质量教学方法近几年，随着高职院校的大力发展，高职生的数量成倍增加。

同时，我国经济发展已经相对稳定，对会计专业的学生需求相对放缓。

一般来说，在相同工资水平下企业更愿意雇佣本科学历的学生，这更对高职高专的学生就业不利。

根据《2011 大学生就业报告暨2011 年就业蓝皮书》，2010届高职高专专业就业率排名中，会计专业位于32位；高职高专黄牌专业中，会计电算化专业排在商务英语后，列第五位。

这表明会计电算化专业就业很不乐观的。

提高就业率是高职高专会计专业紧迫解决的问题，而就业竞争的本质是学生的专业能力的高低的竞争，专业教学质量是决定该专业能力的重要因素，所以提高高职会计电算化专业的教学质量是燃眉之急。

一、问题分析高职高专会计专业学生在就业中没有竞争力，是由多方面的原因引起的。

首先，由于我国经过多年的发展，企业和一些用人单位对学生的专业能力要求逐步提高，不仅要求学生具有一定的理论水平，也要求学生具有一定的实践经验和动手能力。

其次，学生方面，由于近几年大学的大量扩招，造成高职院校的生源质量大幅下降。

另外，由于高中时他们大多数已经养成了懒散、不爱学习的习惯，而这部分同学很多是家庭条件比较好的，他们内无学习的动力，外无学习的压力。

最后，在师资方面，由于很多高职院校都是由中专升上来的，很多老师无论是从学历、能力、还是经验来讲，离教育部门对高职院校教师的基本要求还相差甚远。

二、对策面对如此多的困难，高职院校必须找到一条适合自己的能提高教学质量的路子来。

这样的路子肯定要有别于本科院校的，有自己独特的优势。

那么怎样才能提高高职院校会计电算化专业的教学质量呢？笔者认为要从以下几方面下功夫：（一）选择适用的教材选择适用的教材对于提高会计类专业的教学质量非常关键。

会计教学评价及建议针对当前会计教学及学生的实际情况就如何调动学生积极性，提高会计教学效果，培养合格会计人员作出一些探索，提出了几点改进：努力培养学生动手操作的兴趣，注重操作技能的提高；引进最新版本教材及实习设备；改进会计教学方法。

联合国教科文组织外联助理总干事纳伊曼指出：“学会学习的概念，意味着受教育的人将会从那里很快地和准确地找到自己想知道的东西。

在各级教育体系中，如果现在约用80％的时间传授知识，用20％的时间来获得学习方法和研究的话，那么在未来，这个比例应该颠倒过来。

”中等技工教育更应该在加强动手能力的同时，培养学生的独立思考能力和探求与获取自己想要的知识与信息的能力。

作为教师，我们应在这方面多下功夫。

当然，这样的改革还需要全面提高教师队伍的素质，教师自己如果不加强学习，就只能用过去的知识填塞给学生。

要想成为一名新时代的合格教师得有与时俱进的学习精神，不断挑战自己的陈旧教育观念，积极投身实践，全面提高教学能力。

还需要各级领导的重视和关心，积极创造各种实践机会。

从目前所从事的中等技校会计教学的实际情况来看，还存在着不少问题。

1．过于重视理论知识，忽视了知识的实际应用，即没有突出技工学校的技能特色，学生的实际操作技能未得到充分发展。

2．教材及实习设备的滞后已成事实。

在信息化的大环境中，不能有效地引进财务软件进行模拟实际的操作，从而实现真正意义上的会计电算化。

3．教师队伍继续学习、实践的机会少之又少。

教师本身没有吸收新知识、新技能，基本停留在用自己过去学习的成果来教育新一代，教学方法落后，学生厌学情绪表现明显。

面对以上问题，就几年来的教学经验对目前会计教学工作的改进提几个方面的建议。

一、努力培养学生动手操作的兴趣，注重操作技能的提高爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”会计工作本身就是一种逻辑性强、责任重大、枯燥无味的工作，再加上技校生文化基础参差不齐，接受专业知识能力偏低，多数学生缺乏学习兴趣。

近几年 来 ， 会计 制 度 和 会 计 准 则 的 变 会计专 业课程 理论性 强 ， 会计 职 业 需 化 很快 ， 材 的 编 写 往 往 滞后 ， 能及 时 反 教 不
２ 技工教育 中会计专业教 学存 在的 问题
２。 学生 底子 薄 ， １ 厌学情 绪普 遍 技 工 学 校 生 源 整 体 素 质 不 高 ， 工 学 技 校 招 生 对 象 以 初 中毕 业 生 和 部 分 高 考 成 绩
一
不 太 理 想 的 高 中毕 业 生 为 主 ， 部 分 学 生 性 教 学 的进 程 ， 约 了实 用 型人 才 的 培养 。 比较 高 ， 多企 业 感 叹 找 不 到 “ 经验 的会 这 制 许 有 中考 、 考 成 绩 分 数 较 低 ， 其 中也 不 乏 行 ２ ４ 教学 方法 单一 ， 程设 计不 合理 高 这 ． 课 计” 者“ 会计 ” 如 何培养 出动手 能 力 或 好 ， 为 习 惯 较 差 的 一 些 后 进 生 。 生 文 化 基 础 学 目前 ， 部 分 学 校 都 是 采 用 单 一 的 教 强 ， 应 企 业 要 求 一 线 的 会 计 人 员 ， 大 适 这是 技 差 、 习能 力 弱 ， 对 学 习会 计 专 业 知 识 有 学 方 法 ， 般 都 是 灌 输 式 ， 重讲 授 和 习题 工 学 校 会 计 专 业 教 学 改革 的 重 点 。 达 到 学 这 一 注 要 了一定的 制约。 演算 。 能用 的 工 具 也 只 是 传 统 的 黑 板 与 粉 这 一 要 求 ， 先 要 求 会 计 专 业 授 课 教 师 一 首 技 工 学 校 厌 学 情 绪 较 为 普 遍 ， 分 学 笔 。 些 都 是 制 约 着 会 计 教 学 质量 不 高 的 方 面 必 须 具 备 较 强 的 专 业 实 践 能 力 ， 学 部 这 对 生 的 会 计 实训 操 作 能够 进 行 正 确 的 指 导 和 生 认 为 技 工 学 校 学 习过 于 乏 味 （ 其 是 专 因素 。 尤 业理 论 课 ） 现 在 所 学 内容 与 以 前 所 学 知 识 ， 而 在 课 程 设 计 方 面 ， 部 分 学 校 都 是 引 导 ， 大 另一 方 面 必 须 具 备 一 定 的 专 业 实 践 跨 度 太 大 无 法 接 受 。 有 部 分 学 生 原 来 就 按 照 政 治 理论 课 、 础 课 、 业 基 础课 几大 经 验 ， 理 论 教 学 与 企 业 实 际 经 济 业 务 的 还 基 专 将 不喜 欢 学 生 生 活环 境 ， 己是 被 动 上 学 。 自 类 组 成 。 计 划 上 看 内容 比较 全 面 ， 实际 处 理 方 法 相 联 系 ， 学 生 能 更 容 易 掌 握 所 从 但 让 ２． 会 计专 业教 师素 质不 高 ２ 上 教 学 效 果 不 佳 。 别 是 大 部 分 学 校 把 基 学 专 业 知 识 ， 其 学 有 所 得 。 特 使 学 校 要 积 极 创 造 条 件 ， 导 老 师 参 加 引 技 工 学 校 承 担 着 为 社 会 输 送 实 用 型人 础 课 与 专 业 基 础 课 安 排 在 同一 个 学 期 ， 学 才 的 重 任 ， 就 决 定 了 它 对 技 工 学 校 专 业 生 在 没 有 了 解 会 计 专 业 名 词 的情 况 下就 踏 这 教 育 师 资 队 伍 有 着 特 殊 的 要 求—— 不 仅 要 入 了专 业 课 的 领 域 ， 样 ， 学 质 量 低 下 ， 这 教 有 较 高 的 师 德 水 准 和 系 统 的 专 业 理 论 知 学 习 效 率 不高 也是 理 所 当然 的 。 且 ， 而 各课 识 ， 且还 必 须 有 丰 富 的 实践 经 验 和 熟 练 程 之 间的 衔 接 也 不 够 完 善 。 而 的 系统 操 作 技 能 。 目前 技 工 学 校 的 师资 就 队 伍 水 平 来 看 。 在 着 下 列 的 问题 。 存 ３ 提高技工教育 中会计专业教学 的途 径 （） 部分 会计教 师理论水平不 高 ， １大 专 ３． 提高 学生 学习 兴趣 １ 多 种 形 式 的 培 训 ， 其 知 识 不 断 得 到 更 新 在 和补充的 基础 上， 支持 教 师 到 企 业 和 其 他 用 人 单 位 进 行 工 作 实 践 ， 点提 高 老 师 的 重

第1篇一、活动背景随着我国经济社会的快速发展，会计专业人才的需求日益增长。

为了提高会计专业教学质量，培养高素质的会计人才，我校会计专业组于2021年10月开展了为期一个月的教研活动。

本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养，促进会计专业教育教学改革。

二、活动目标1. 提高教师对会计专业教育教学改革的认识，明确教学改革的方向。

2. 加强教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学质量。

3. 培养教师的专业素养，提升教师的教学能力和科研水平。

4. 推动会计专业课程体系建设，优化课程内容，提高课程质量。

三、活动内容1. 专题讲座活动期间，我们邀请了知名专家学者进行专题讲座，内容涵盖会计专业教育教学改革、会计行业发展趋势、课程体系建设等方面。

讲座旨在拓宽教师视野，提高教师对会计专业教育教学改革的认识。

2. 教学经验分享各教师结合自身教学实践，分享了在会计专业教学中的心得体会和成功经验。

通过交流，教师们相互学习，取长补短，共同提高。

3. 教学观摩与研讨组织教师观摩优秀课堂教学，开展教学研讨活动。

教师们针对观摩课进行点评，共同探讨教学方法和策略，以提高课堂教学效果。

4. 课程建设与改革针对会计专业课程体系，教师们进行了深入研讨，提出了优化课程内容、改进教学方法、加强实践教学等改革措施。

5. 教学竞赛举办会计专业教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。

四、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对会计专业教育教学改革有了更深入的认识，教学方法和策略得到改进，教学水平得到提升。

2. 教学质量得到提高活动期间，教师们积极开展教学研讨，优化教学设计，提高了课堂教学效果，使教学质量得到提高。

3. 教师专业素养得到提升通过专题讲座、教学经验分享等活动，教师们的专业素养得到进一步提升。

4. 课程体系得到优化针对会计专业课程体系，教师们提出了优化建议，为课程改革提供了有力支持。

第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和会计行业的不断壮大，会计专业人才的需求日益增长。

为了提高会计专业教学质量，培养高素质的会计人才，加强教师之间的交流与合作，特制定本会计专业教研活动计划。

二、活动目标1. 提高会计专业教师的教学水平和科研能力；2. 加强教师之间的学术交流与合作，促进教学经验的共享；3. 深化课程改革，优化课程设置，提高会计专业人才培养质量；4. 拓展校企合作，加强实践教学，提高学生的就业竞争力。

三、活动内容1. 学术讲座（1）邀请知名会计专家、学者进行专题讲座，如：会计理论前沿、财务管理创新、审计技术与方法等；（2）组织教师参加国内外学术会议，了解会计行业最新动态。

2. 教学研讨（1）围绕课程建设、教学方法、教学评价等方面进行研讨；（2）组织教师观摩优秀教学案例，学习先进的教学经验；（3）开展教学技能竞赛，提高教师的教学水平。

3. 教材编写与修订（1）组织教师参与教材的编写与修订工作，确保教材内容的前沿性和实用性；（2）开展教材使用反馈，及时修订教材中的不足。

4. 教学改革与实践（1）探索“互联网+会计”教学模式，提高教学效果；（2）开展实践教学改革，加强校企合作，提高学生的实践能力；（3）建立教学质量监控体系，确保教学质量。

5. 科研工作（1）鼓励教师参与科研项目，提高科研水平；（2）组织教师开展学术交流，分享科研成果；（3）加强学术团队建设，提高科研竞争力。

四、活动安排1. 活动时间：全年分阶段进行，每月至少开展一次教研活动。

2. 活动地点：校内会议室、实验室、企业等。

3. 活动形式：（1）集中讲座：每月邀请专家、学者进行一次专题讲座；（2）教学研讨：每月组织一次教学研讨活动；（3）教材编写与修订：每学期组织一次教材编写与修订工作；（4）教学改革与实践：每学期开展一次教学改革与实践活动；（5）科研工作：每月组织一次学术交流，每学期开展一次科研项目申报。

五、活动组织与实施1. 成立会计专业教研活动领导小组，负责活动的组织与实施；2. 明确各部门职责，确保活动顺利开展；3. 制定详细的教研活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等；4. 加强宣传，提高教师参与活动的积极性；5. 对活动进行总结，对优秀成果进行表彰。

2008年第3期江苏经贸职业技术学院学报总第79期提高会计模拟实验教学质量的思考沈爱凤(盐城工学院,江苏　盐城　224051)摘　要:会计作为一门应用性学科,加强会计模拟实验教学很有必要。

会计模拟实验教学应用于会计教学中,可以加深学生对会计专业课程的理解,激发学生的学习兴趣,有利于提高会计教学质量。

关键词:会计模拟实验;教学质量;思考中图分类号:G 642.423 文献标志码:A 文章编号:1672-2604(2008)03-0076-03 会计模拟实验是指人为地创造财务活动和仿真模拟环境,并将其作为会计专业实践教学的内容和场所。

随着社会对会计专业人员素质的要求越来越高,学校培养会计人才必须进一步提高会计教学的目标,作为会计教学重要组成部分之一的会计模拟实验教学,在设置原则、教学计划、实验内容、教学要求、考核制度、实验进程、实验形式等方面也应进一步发展。

一、健全会计实践教学体系的原则创新性原则。

在考虑实践教学的内容、方法及其组织形式时,除了要有规范确定的会计核算内容外,应该增加设计性、综合性内容的比重。

同时必须充分重视学生的主观能动性,突出学生的主体地位,培养他们创造性地综合运用所学知识与方法、手段的能力,尤其是运用跨学科理论、方法与手段分析、解决实际问题的能力。

整体性原则。

会计实践教学要体现理论教学与实践教学相互联系、相互渗透的整体功能,实践内容与课堂教学内容高度一致,坚持局部性和整体性相和谐的原则,有目标、有计划、有步骤地开展。

只有合理安排实践教学的内容、时间、进度等,才能有效避免实践教学与课堂理论教学之间的冲突,顺利地完成教学任务。

有效性原则。

会计人才培养应贴近市场需求,因此,实践性教学必须注重有效性,做到有计划、有布置、有落实,使全体教师始终坚持质量第一的思想。

为此,会计实践教学也应遵循由浅入深、由单项到综合、循序渐进的能力培养规律,把不同层次的实践教学环节连接成一个体系,使实践教学低层结构向高层次结构转变,最终保证实践教学培养目标的实现。

提高高职“会计综合实训”课程教学质量初探摘要：会计综合实训课程是高职院校会计专业实训教学体系中的关键一环，对培养高技能应用型会计人才具有重要的作用，也是近年来会计专业就业形势越来越严峻的情况下，提升学生就业能力的有力保障。

因此，如何开展高职会计综合模拟实训课程，提高课堂教学质量，就成为高职会计教师关注的重要问题。

从分析高职会计综合实训教学存在的问题入手，探讨如何提高该课程的教学质量，并给出了具体的对策。

关键词：高职会计；综合实训；教学质量一、高职会计综合实训课程的重要性随着我国教育体制改革的不断深入，如何推进职业教育的改革与发展，培养适合市场需求的高技能应用型会计专门人才，已受到当前各高职院校会计专业越来越多的重视。

特别是面对近年来会计专业就业形势越来越严峻的局面，如何提升学生的就业能力就显得尤为重要，成为各高职院校课程改革面临的主要问题。

就业能力的提升则要求高职会计专业教师及时转变观念，改变传统教学中重理论、轻实践的情形，加大实训教学比重，科学选择实训教学模式，加强学生实践操作能力的培养，以期达到学生一毕业就能胜任会计工作岗位的目的。

而在实训教学体系中，会计综合模拟实训是关键的一环，对学生就业能力的提升有莫大的影响。

因此，探讨如何提高高职会计综合实训课程的教学质量就显得尤为重要。

二、高职会计综合模拟实训教学存在的问题１．缺乏系统实用的模拟实训教材现在大多数实训教材的编写体系存在不够系统、实用的问题。

一般采用模拟某个企业某一时期内经济业务的综合实训，教材直接提供现成的原始凭证，让学生完成从原始凭证的裁剪粘贴到会计报表的编制全过程。

而对原始凭证的填制、审核、传递则轻描淡写或没有说明。

有些实训教材采用文字表述经济业务，对经济业务的处理采用会计分录，而实际会计业务是通过原始凭证表述的；有的采用的业务资料与实际脱钩，要么手续签章不完备、要么业务单据不齐全，漏洞百出。

此外，由于会计准则也经常修订，会计实训教材的时效性和仿真性也大打折扣。

一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握会计基本概念、会计科目、会计凭证、会计账簿、财务报表等基本知识；（2）了解会计核算的基本程序和方法；（3）熟悉会计工作的基本流程和操作规范。

2. 能力目标：（1）培养学生会计核算的实际操作能力；（2）提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）增强学生团队合作和沟通能力。

3. 情感目标：（1）培养学生严谨、细致、诚信的会计职业道德；（2）激发学生对会计专业的兴趣和热爱；（3）提高学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 会计基本概念与会计科目2. 会计凭证与会计账簿3. 财务报表编制与分析4. 会计核算的基本程序与方法5. 会计工作的基本流程与操作规范三、教学过程1. 导入- 通过实际案例引入，激发学生对会计实践作业的兴趣。

- 讲解会计基本概念、会计科目、会计凭证、会计账簿、财务报表等基本知识； - 介绍会计核算的基本程序和方法；- 讲解会计工作的基本流程与操作规范。

3. 案例分析- 提供实际案例，引导学生分析案例中的会计问题；- 指导学生运用所学知识解决案例中的会计问题。

4. 实践操作- 组织学生进行会计实践作业，如编制会计凭证、登记会计账簿、编制财务报表等；- 引导学生进行会计核算的模拟操作，提高实际操作能力。

5. 交流与讨论- 学生之间交流实践经验，分享操作心得；- 教师针对学生在实践操作中遇到的问题进行解答和指导。

6. 总结与反思- 教师总结本次实践作业的收获与不足；- 学生反思自己在实践作业中的表现，提出改进措施。

四、教学方法1. 讲授法：系统讲解会计基本知识、方法和流程；2. 案例分析法：通过实际案例引导学生分析问题、解决问题；3. 实践操作法：组织学生进行会计实践作业，提高实际操作能力；4. 交流讨论法：鼓励学生之间交流实践经验，分享心得；5. 总结反思法：引导学生总结实践作业的收获与不足，提出改进措施。

五、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在实践作业中的表现，评价其操作技能、团队合作和沟通能力；- 评价学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力。

提高会计人员继续教育质量的具体内容包括：
1. 明确会计人员继续教育的目标：以提高会计人员的专业素质、职业道德水平和创新能力为目标，培养适应经济发展和社会进步需要的专业人才。

2. 完善会计人员继续教育课程体系：根据会计行业发展趋势和会计人员职业发展需求，制定科学合理的课程体系，涵盖专业知识、法律法规、职业道德、管理技能等多个方面。

3. 提高会计人员继续教育师资水平：建立专业化的继续教育师资队伍，选拔具有丰富教学经验和行业经验的优秀教师，提高教学质量和效果。

4. 加强会计人员继续教育教材建设：编写符合实际需要的教材和参考书籍，注重理论联系实际，提高教材的针对性和实用性。

5. 推行会计人员继续教育多样化教学方式：采用案例教学、专题研讨、互动交流等多种教学方式，激发学员的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

6. 建立会计人员继续教育评估机制：对学员的学习成果进行评估和反馈，建立学分制和证书制度，保证继续教育的质量和效果。

7. 加强会计人员继续教育实践环节：组织学员参加实际工作项目，提高实践能力和操作水平，增强解决实际问题的能力。

8. 发挥行业协会和企事业单位的作用：鼓励行业协会和企事业单位参与会计人员继续教育，提供实践机会和教学资源，促进产学研用结合。

9. 加强会计人员继续教育信息化建设：利用信息技术手段，建立在线教育平台和数字化教学资源库，方便学员随时随地学习。

10. 建立健全会计人员继续教育管理制度：制定和完善继续教育管理制度，明确管理职责和工作流程，加强监督和评估，确保继续教育的规范化和可持续发展。

通过以上措施的实施，可以有效地提高会计人员继续教育的质量，培养更多高素质的会计人才，促进会计行业的健康发展。

维普资讯
第 ２０ 年第 １ 期 ０７ ２ （ 第 ２７ ） 总 ９期
商 业 经 济
Ｓ ＮＧＹ Ｉ Ｊ ＨＡ Ｅ ＪＮＧ ！
Ｎｏ １ ２ ０７ ．２， ０ Ｔｏａ ．９ ｔｌ Ｎｏ２ ７
［ 章 编号】 １０ — ０３２０ ）２ ｏ４ — ２ 文 ０９ ６４ （０７ １ 一 ０９ ０
后 的教 学 中使 教学 质量 不 断提 高 。
相联 系起来 。这 １ 种结 算 方式 ， １ 学生 只能 通过 死记 硬 背 的方法来 掌握结 算 方式 的用 法 。另外 像一 些难 点及 处理 方 法 比较 复 杂 的章 节 ， 投 资 、 计 要 素 计 价 、 如 会 取得 、 发 出、 转让 、 销 等 ， 注 由于 涉 及 的 明 细 科 目较 多 、 理 过程 处 也 比较 复 杂 ， 种 机 械 记 忆 的 方 式 ， 间 久 了就 很 容 易 这 时 学 以及理 论没 有 与实 践 紧密 的结 合 ， 以互 动 的教 学方 所
展 变化 快 的学 科 ， 计 制 度不 断 修 改使 得 教 师的实 践 经 会
验 跟不 上时 代 的发展 。有 些 教师 常年从 事 会计 不 到 及 时 更 新 ， 有些 教师 出 了校 还
门就走上了讲 台， 缺少实践经验 。由于他们缺乏操作与 列举实例的能力 ， 也使教师难 以从中获得足够 的实训资
料。
但各种结算方式的使用方法 、 票据往来仍然没有生动地
表 现 出来 ， 学生 在初 学 阶段 很 难 将发 生 的各 种往 来 业务
二、 提高会计 实践课的质量 ， 到学生毕业就上岗 做
第 一 ， 分 重视 实践 教学 的各个 工作 环节 。首 先 ， 充 教 师 课前 仔 细设 计 实 践教 学 计 划 ，确 定实 践 教学 内容 ， 熟 悉 实验 教 材 ， 括原 始 凭 证 、 账 凭证 、 页 和报 表等 实 包 记 账 践 用 品 。其次 ， 教学 中教 师要 指 导 学生 正 确地 进行 各 在 种 会 计 操作 ， 证 学 生 操 作 的 正确 性 和 规 范性 ， 学 生 保 让 能 全 面 地 理解 和 掌 握 技 术 要 领 。 为取 得 良好 的实 践 效 后 及 时 进行 总 结 研 究 ， 出教 学 中 的不 足 ， 找 以利于 在 今

质量整改计划会计质量整改报告质量整改方案会计质量整改报告篇一a分行：一、组织工作2月中旬财会部总经理组织召开了2月份会计主管例会，xx营业部、a支行、b支行会计主管及财会部检辅人员参与了会议，会议对整改工作进行了具体布置，要求各机构于2月22日将检查发觉问题整改完毕，提交整改报告向财会部汇报整改措施及整改结果。

财会部在一季度会计检查中对整改状况进行追踪检查。

二、整改措施及整改完成状况（一）加强会计业务培训，提高会计人员风险意识针对“会计人员风险意识淡薄”“查询查复不规范。

”的状况，我行加强了会计人员风险意识、合规意识培训，利用晨会、营业结束后组织集中培训。

会计管理部门依据实际需要不定期地对会计人员进行业务培训，更新学问，准时把握新政策、新规定，最大限度削减因制度理解偏差所带来的误操作，从而提高会计核算质量。

xx行营业部主任和票据岗专管员。

对票据签发、解付、查询查复、质押、贴现业务逐项对比制度解读，订正我行做业务中的偏差，进一步加强了票据业务的操作和管理。

各机构定期向财会部报告《问题库》等制度规章的学习状况，财会部依据报送的记录抽查录像，跟踪查看员工学习的动态，通过季度考试、监督传票质量、会计检查等，落实学习效果。

（二）加强会计队伍建设，做好会计人员的梯队培育针对“会计人员不足，存在风险隐患”的状况，我行进行了一系列的会计人员调整，充实一线会计员工队伍，加强后备会计人员储备。

详细是，第一步，由b行二级主办c接替zx担当b支行会计主管。

zx调回xx分行工作，主要负责票据管理等重要职责。

e支行录用的会计主管在对公柜台担当会计经办工作。

其次步，新入行的柜员先到现金柜台临柜学习，将现金区工作满3年的老柜员逐步支配到对公区进行岗位轮换。

此次人员调整是为了充实xx营业部会计人员队伍，由老员工带好新兵，并加强柜面票据、账户管理。

另外财会部加紧了事后监督岗位人员的聘请，估计近期会计管理人员会增加充实。

（三）建立健全岗位责任制，明晰会计岗位职责位，结合本行的实际状况重新拟定岗位职责，加强各岗位的协调性，和操作的连贯性，尤其将大量的会计后台业务做明细划分，避开一人兼职过多，无法履职的状况。

政策相一致。 二、 重视理论教学和实践操作
德、 会计法律教育融入其中 ， 寓教与乐。 形式多样 ， 生动贴近生活的案例在教学 激发学 习兴趣 ， 达 到了融会 传统 的会计基础 教学是理 论教学 中的引用 ，

学会使学生感到索然无 味， 对理论学生 无兴趣 ，对实践 动手操作无从下手 ， 造 成时间上的浪费、 效率上的低下 。在会 计教学 中在 明确理论 教学 和实 践操作 的情况下 ，将二者 的教学彻底融合 ， 真 正做到学 中做 ， 做中学 ； 边做边学 ， 边学
一
常识化 ， 理论知识 实践化。尽量使 学生 边听课 ， 边思索 ， 边掌握 ， 培养学生 知识 迁移能力 ： 边教学 ， 边练 习 ， 边分 析 ， 培 养学生分析解决问题能力 ； 教会学 生 自 学， 鼓励学生 自主学习 。 注重学生 自学 能力和创造能力的培养。 （ 三） 多媒体辅助教学 注重应用 现代 教育技术 改革教 学 手段提升教学水平。采用多媒体教学 ， 课程条理清楚 ， 信息量大 ， 学生练 习机 会多 。 互动效果好 。课件制作力争做到 内容简洁 、 生动 、 直观 ， 重点突 出 ， 难点 明确。 特别是“ 会计凭证 ‘ 会计账簿” 这 两项 目， 理论 教学既抽象又枯燥 ， 通 过 多媒体教学 ，可 以把实 际工作 中的凭 证、 账簿真实 地搬到课堂上来 ， 对凭 证 的填制、 账簿的登记也能讲解得栩栩如 生， 教学气氛生动活泼 ， 教学效果 良好 。 “ 企业经济业务会计核算”这一项 目主 要是讲 解“ 多个账 户的设置和运用” ， 借 助多媒体手段 ， 充分发挥声——光—— 电作用 ， 使教学变得直观 、 生动 ， 一 目了
几 点 做 法 提高 中职《 会计基础》 课教学质量的
浙 江省 乐清 市虹桥职 业技 术 学校 管春 萍