我对初中语文教学的看法

初中语文教学心得体会（通用13篇）初中语文教学心得体会（通用13篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的初中语文教学的心得体会范文，希望能够帮助到大家。

初中语文教学心得体会篇1其实，在刚开学的那段时间里，初来乍到，在很多方面都颇为费力，备课的时候虽然也有看课本和教参，但是真正讲下来发觉整堂课都是我的自导自演，学生课堂掌握不足，检测过程中暴露的问题也多，那时我的心情也很复杂。

直到在一次复习《承天寺夜游》时偶然翻阅了余老师的教学设计，突然发觉自己的问题是出在备课这一环节了。

回忆自己当时上这一课，按照大纲要求先是解决字的翻译、词的理解和断句，接着就是文段翻译然后就是各种贴近考点的理解等等。

结果等课后检测中发现很多反复讲过地方学生还是出问题。

抱着尝试的心理，我先是搜集了学生易错的地方，接着“厚着脸皮”在学生中“不耻下问”出错的原因，最后分类为：记不到、记混淆、无法理解这三类。

在具体复习这一课的时候只抓住苏轼的情感变化进行有针对的记忆、区分和理解。

在这里，我就借用了余老关于此文的结构变化处理的过程，从概括到情感流露的分析再到细化，就很轻松地让学生领悟到文章的思想。

从这里，我明白了自己往常备课是一种毫无目的的备课，即使把知识点归纳得再齐全，学生吸收不了还不如精简为一节课突出一个目标。

当然，如今期末临近了，如何进行有效的复习，避免复习课上学生无精打采，可能在板块式练习的过程中要加强方式的灵活变化，让学生集中注意力。

其次，要抓紧平时所学知识点的复习。

从理论上讲，学生学习最重要的任务是要解决各部分知识之间的联系问题。

要学会在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成知识系统化的工作。

概念是思维活动的细胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论，所以如果平时不抓紧学习，很多学生在复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上。

初中语文教师晋升职称必备答辩题精粹11题1. 请简述你对初中语文教学的理解和认识。

初中语文教学是指在初中阶段对学生进行语文学科的教育和教学活动。

我认为初中语文教学不仅是传授语文知识和技能，更重要的是培养学生的语文素养和综合运用能力。

通过语文教学，学生可以提高阅读理解能力、写作表达能力、口头表达能力等，培养他们的文学鉴赏能力和创造力。

2. 请谈谈你对初中语文素养培养的看法。

初中语文素养培养是指通过语文教学培养学生的语文素养，包括语言运用能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等。

我认为初中语文素养培养应注重培养学生的语言表达能力和思维能力，通过多样化的教学方法和活动，引导学生主动思考、积极参与，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

3. 请谈谈你对课堂教学设计的思考和理念。

课堂教学设计是指根据教学目标和学生特点，合理安排教学内容和教学活动的过程。

我认为课堂教学设计应注重学生的主体地位，通过启发式教学、探究式研究等方法，激发学生的研究兴趣和主动性。

同时，教师应注重培养学生的批判性思维和创新能力，提供多样化的研究资源和评价方式，促进学生全面发展。

4. 请谈谈你对阅读教学的认识和教学方法。

阅读教学是指通过教学活动培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。

我认为阅读教学应注重培养学生的阅读策略和阅读惯，提供丰富的阅读材料和多样化的阅读任务。

教师可以采用预测、提问、归纳等策略，引导学生深入理解文本，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

5. 请谈谈你对写作教学的认识和教学方法。

写作教学是指通过教学活动培养学生的写作表达能力和写作惯。

我认为写作教学应注重培养学生的写作思维和写作技巧，提供充足的写作素材和写作机会。

教师可以采用写作框架、写作模板等方法，引导学生合理组织文章结构，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。

6. 请谈谈你对口语教学的认识和教学方法。

口语教学是指通过教学活动培养学生的口头表达能力和交流能力。

我认为口语教学应注重培养学生的听说能力和语音语调准确性，提供真实的语言环境和情境，让学生有机会进行实际的口语交流。

我对初中语文教学的看法一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门填塞思想、填塞人文精神、填塞智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得新鲜，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的欢乐，从而发展学生的语文素养（一）、激趣导课。

“兴趣是最佳的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种松弛调和的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据例外的课型，设计例外的导入方式。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，精巧点拨，以促进学生在激动的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的优美，语言运用的精妙，思想表达的深厚，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的严重内容。

而由于课堂教学时间的无限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰盛的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、注重课内外结合。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、风趣、有力、有用的结合，取得语文教学的整体效益。

”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广漠的天地。

对初中语文教学的建议和想法对于初中语文教学，我有一些建议和想法。

在我看来，语文教学不仅仅是教授学生阅读、写作和表达能力，更应该培养学生的思维能力、情感表达和文化修养。

因此，我认为在初中语文教学中应该注重以下几个方面。

首先，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

阅读是培养语文素养的基础，它不仅可以开阔学生的视野，还可以提高他们的语言表达和写作能力。

因此，教师应该选择适合学生年龄和水平的课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

同时，在课堂上也要多安排一些课外阅读的时间，让学生有更多的机会阅读，并及时给予他们阅读的引导和讲解。

其次，注重培养学生的写作能力。

写作是语文教学的重要一环，它不仅可以帮助学生更好地理解和消化所学知识，还可以提高他们的语言组织和表达能力。

因此，在语文教学中要注重培养学生的写作习惯，给予学生足够的写作练习机会，并给予他们全面的写作指导和批评。

同时，还要教会学生如何进行写作规划和组织思路，培养他们的写作思维和创新能力。

第三，注重培养学生的思维能力。

思维是语文学习的核心部分，只有具备良好的思维能力，学生才能更好地理解和分析文本，从而更好地进行语言表达。

因此，在语文教学中要注重培养学生的分析、推理和创新能力，教会他们如何进行思维导图和思维拓展，培养他们的逻辑思维和创造力。

同时，还要注重训练学生的批判性思维，引导他们对文章中的观点和信息进行深入思考和评价。

第四，注重培养学生的情感表达能力。

语文教学不仅应该培养学生的语文素养，还应该培养他们的情感表达能力。

因为语言是情感的表达工具，只有具备良好的情感表达能力，学生才能更好地理解文本、感受文学的美和思考人生的意义。

因此，教师应该注重培养学生对文本的情感体验和感受，引导他们用恰当的语言表达自己的情感，并培养他们对文学艺术的欣赏和鉴赏能力。

最后，注重培养学生的文化修养。

语文教学不仅仅是教授语言知识，更应该培养学生的文化修养。

因为语文是一门富有文化内涵的学科，它不仅教会学生如何正确地用语言表达，还传承了中华民族的文化智慧。

【对七年级学生语文学习现状及学习方法的几点看法】学生从小学升入初中，语文教学无论是从教师的教法、学生的学法还是教学的内容和形式，都与小学有很大的不同。

一些基础差、底子薄的同学劣势就逐渐的显露起来，在学习成绩方面出现了比较大的滑坡，学习的信心和积极性也受到了较大的打击。

如何帮助同学们克服在小升初初期出现的一些困难，成为了我们七年级语文教学研究的一项重要任务。

做好初小衔接的工作，对今后的语文教学有着极大的促进作用。

�我们对升入我校初中部的374名学生进行了写字、解词、造句、修改病句以及背诵方面的摸底调查。

结果显示：有30%的学生语文基础较好，在以上各方面均十分优秀，还有50%的同学语文基础一般，在字词掌握方面比较优秀，但对于其他方面掌握不太好。

另有20%的同学基础不好，连基本的字词都容易写错、用错。

对于句子的构建和修改可以说是基本没有掌握。

�在经过三个星期的学习之后，我们几位教师又对初一的374名新生进行了语文摸底调查，发现这些学生对这三个星期内学习的语文知识掌握的不太扎实，除了那30%在初期调查中表现比较优异的学生之外，其余的学生在调查中均出现了不同程度的退步情况。

我们几位老师对学生的学习现状进行了总结和分析，发现主要是因为学生语文学习方面的效率不高。

�究其原因，主要是因为小学学习中语文知识比较单一，如字词的书写与解释，句子的构建与修改，优秀篇目的背诵，这些在小学语文学习中占很大的比重，而且由于小学学习的科目较少，课业安排比较轻松，学生有大量的时间去巩固记忆这些固有的知识。

�然而，升入初中之后，面对突然加大的课业负担，以往的语文学习时间被大量挤压，导致学生在刚升入初中的阶段十分的不能适应初中的教学节奏，总感到时间不够用，有手忙脚乱之感。

再加上语文学习知识量及难度增加，灵活性增强，所以学生在记忆和理解方面出现了很大的问题。

而且有些同学在小学时期的语文基础就不是很好。

就更加大了中学时期语文学习的困难。

七年级语文教学心得5篇只有我们认真思考事情发展的经过，就可以写出好的心得体会，为了写出优秀的心得体会，我们一定要将自己的真实感受表达好，今天就为您带来了七年级语文教学心得5篇，相信一定会对你有所帮助。

七年级语文教学心得篇1本学期我担任七年级一班、二班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这个学期的教学工作终于结束了。

这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。

为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。

一、抓好生字词的积累和精美课文以及古诗文的背诵。

①生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。

在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，认清字形，读准字音，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词或利用早读时间进行听写。

②为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早读的时间让学生朗读背诵、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。

对于古诗文的背诵，我要求一个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。

这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。

这样的效果较好。

二、大量读写是学好语文的保障。

①很好地利用阅读课进行课外阅读。

学语文光靠读课本的文章是远远不够的，写作光靠每学期的十几篇习作，也很难提高作文水平的。

因此，大量读写才会厚积薄发。

这学期七一班学生和老师捐书约100册，规定必读名著《西游记》、《童年》，并写了读后感，学生对名著的思想、内容、写作特色有更深的认识。

让学生课外多读优秀书籍，到期末人均读书4本，大部分学生已慢慢喜爱上阅读。

②我让学生坚持写周记，有话长写，无话短写，贵在坚持。

大部分学生的周记字迹工整，言之有物，大概人均15篇，每篇400字以上字，相当于15篇习作的字数，周记，教师坚持全批全改，利用评语跟学生进行有效的心灵沟通，这样长期坚持，很有收益。

第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。

然而，在当前的初中语文教学中，还存在诸多问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。

为了提高初中语文教学质量，本文提出以下建议，旨在为初中语文教研提供参考。

二、优化教学内容1. 注重经典阅读初中语文教学应以经典阅读为核心，引导学生阅读古今中外的优秀文学作品。

通过阅读，学生可以拓宽视野，提高文学素养，培养审美情趣。

具体措施如下：（1）制定经典阅读书目，确保学生阅读的全面性。

（2）开展经典阅读活动，如读书分享会、读书笔记评比等，激发学生阅读兴趣。

（3）将经典阅读与课堂教学相结合，如分析作品人物形象、探讨作品主题等。

2. 强化写作训练写作是语文教学的重要环节，提高学生的写作能力是初中语文教学的关键。

具体措施如下：（1）制定写作教学目标，明确写作训练的重点。

（2）丰富写作题材，如记叙文、议论文、说明文等，满足学生个性化需求。

（3）注重写作技巧的培养，如立意、选材、结构、语言表达等。

（4）开展写作比赛，激发学生写作热情。

3. 加强口语交际教学口语交际是语文教学的重要组成部分，提高学生的口语表达能力对于其未来发展具有重要意义。

具体措施如下：（1）设置口语交际教学目标，明确教学重点。

（2）创设口语交际情境，如辩论赛、演讲比赛等，锻炼学生口语表达能力。

（3）引导学生学会倾听、表达、评价，提高口语交际能力。

三、创新教学方法1. 多元化教学手段运用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

具体措施如下：（1）利用多媒体课件展示课文内容，激发学生学习兴趣。

（2）引入网络资源，如在线阅读、在线写作等，拓宽学生视野。

（3）开展线上线下相结合的教学活动，提高学生参与度。

2. 情境教学法创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习、体验。

具体措施如下：（1）结合课文内容，设计情境教学活动，如角色扮演、情景模拟等。

（2）邀请相关领域的专家、学者进行讲座，让学生了解相关知识。

我对初高中语文衔接教学的几点看法与建议1. 引言1.1 初高中语文教学的重要性初高中语文教学的重要性在于建构学生语文学习的连贯性和系统性，促进学生语文学科认知结构的形成和发展。

初中语文教学是学生初步接触语文学科的阶段，培养学生基本的语文素养和学习能力；而高中语文教学则是进一步深化学生对语文学科的认识，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

初高中语文教学的连贯性对于学生的学习发展至关重要，只有通过有效的衔接，才能帮助学生建立坚实的语文学科基础，确保学生在语文学习中逐步提升自身的认知和表达能力。

初高中语文教学的重要性在于引导学生顺利度过语文学科的“过渡期”，实现学生语文学科学习的无缝衔接和有机结合，为学生的语文学科成长奠定坚实的基础。

1.2 语文衔接教学的必要性语文衔接教学能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

初中和高中的语文学习内容有所不同，缺乏衔接会导致学生知识的断档和脱节。

通过有针对性的衔接教学，可以让学生更加顺畅地掌握知识，提高学习效果。

语文衔接教学有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

初高中是学生认知和成长的转折期，衔接教学可以帮助学生顺利度过这一阶段，激发学生学习的热情和兴趣，培养他们主动学习的能力。

语文衔接教学还可以促进学生学习方法的转变。

初中时期学生主要以记忆为主，而高中则更加注重思维能力和分析能力的培养。

通过衔接教学，可以引导学生逐渐转变学习方法，提高他们的学习效率和水平。

语文衔接教学是十分必要的。

只有加强初高中语文之间的衔接，才能确保学生学习的连贯性和有效性，为他们的学习之路打下坚实的基础。

2. 正文2.1 加强课程内容的衔接加强课程内容的衔接是初高中语文教学中至关重要的一环。

教师在设计课程内容时应该充分考虑到学生在初中所学到的知识和技能，以便顺利过渡到高中阶段。

这就要求初中和高中的语文教师之间进行密切的沟通和合作，共同制定衔接教学的计划和方法。

教师还应该对学生的学习情况进行及时的跟踪和评估，发现学生在知识掌握上的不足之处，及时进行弥补和补救。

对初中语文教学的建议对初中语文教学的建议语文作为一门重要的学科，对于学生的综合素质和语言表达能力的培养起着至关重要的作用。

然而，在当前初中语文教学的实践中，仍然存在一些问题和不足之处。

为了提高初中语文教学的质量，以下建议供教师们参考。

首先，语文教学应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

由于现代科技的快速发展，学生们越来越多地接触到电子媒体和网络信息。

因此，教师需要设计富有趣味性和挑战性的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

同时，教师应该引导学生学会阅读和理解各种文本，包括课外书籍和报刊杂志，培养他们的阅读能力和文学素养。

其次，语文教学应注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，但许多学生在写作方面存在困难。

因此，教师需要提供更多的写作指导和实践机会，让学生了解不同文体的特点和写作技巧，并进行实际操作。

同时，教师还应鼓励学生多读优秀的作文范文，培养他们的写作思维和表达能力。

第三，语文教学应关注培养学生的语言表达能力。

语言是交流的工具，良好的语言表达能力对学生未来的人生发展至关重要。

因此，教师应当注重培养学生的口语表达能力和写作技巧，并请学生们多参加口语演讲和写作比赛，提高他们的表达能力和自信心。

第四，语文教学应注重培养学生的批判性思维能力。

语文教育不仅仅是传授知识和技能，更应该培养学生的思辨和创新能力。

教师可以引导学生进行文本分析和思考，培养他们的批判性思维能力和逻辑思维能力。

此外，学生们还应当学会辨别信息的真实性和有效性，以提高他们的信息素养和批判性思维能力。

最后，语文教学应关注培养学生的审美意识和人文素养。

语文学科不仅仅是为了应试和升学，更应该培养学生的审美观和人文情怀。

教师可以引导学生欣赏经典文学作品，了解各种文化背景和历史背景下的文学作品，激发学生的艺术欣赏能力和文化鉴赏能力。

同时，教师还应当注重培养学生的人文关怀和社会责任感，引导他们热爱生活，关心社会。

综上所述，对初中语文教学的建议包括培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力，发展学生的批判性思维能力，以及培养学生的审美意识和人文素养等。