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《说课标说教材》解说文稿各位老师：大家好！今天我《说课标说教材》的内容是陕旅版小学英语五年级上册Unit3。
我的说课流程分为五部分。
说单元学习主题、说单元学习目标、说单元学习活动、说单元作业设计、说学习评价。
一、单元学习主题本单元谈论和学习的话题是饮食，在以前所学的有关食物话题的基础上，引入对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨论，使饮食这个话题，螺旋式上升，该话题贴近学生的日常生活，所以学生会比较容易接受和理解。
二、说单元学习目标知识目标：(1)能听、说、读、写以下词汇：China，the USA，fruit，drink，food，chocolate，hamburger，coffee，delicious.(2)能听懂、会说、会读、会用以下句型：1.-What’s your favorite food?-My favorite food is …?2.I like…best.3.Mom is drinking coffee.That’s her favorite drink.情感目标：1、培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
2、培养学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力三、说单元学习活动本单元教学设计共分为四个课时。
第一课时以Part A中，Warming-up的第一部分Think and match引入本单元话题，重点学习掌握Party A中Let's learn部分的词汇;第二课时以Part A中Let's talk 部分为主要内容，学习掌握功能句。
并且以Part B中，Do a survey andreport部分为辅助内容巩固新学句型以及其用法;第三课时主要是Part B中的Let's learn more部分，并以Let's sing,Ask and answer部分为辅助进行练习；第四课时主要完成小故事Read and discuss部分，并结合Party C中的Listen and tick or cross、Think，match and say以及Look,think and write部分对本单元所学内容进行综合性练习和检测。
小学五年级英语说课稿小学五年级英语说课稿6篇作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的小学五年级英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级英语说课稿1一、教材分析说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。
本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。
涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?二、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标(1)、四会掌握词组：at the weekends learn from三会词组of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I oftenHow does he spend his weekends?He often…How does she spends her weekends?She often…(3)、能听读课文并理解熟读。
5年级英语人教版说课稿五年级英语人教版课程内容丰富，旨在培养学生的英语基础能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是一份五年级英语人教版说课稿的示例：课程名称：五年级英语人教版课程目标：1. 掌握本单元的核心词汇和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常对话。
3. 培养学生的英语听力理解能力和阅读能力。
4. 激发学生学习英语的兴趣，提高学习英语的自信心。
教学重点：- 本单元的核心词汇。
- 句型的灵活运用。
- 日常对话的实践。
教学难点：- 词汇的准确发音和记忆。
- 句型在不同语境下的正确使用。
教学方法：- 情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际对话中学习和运用英语。
- 合作学习法：鼓励学生分组合作，通过讨论和互助来加深对知识点的理解。
- 游戏教学法：利用游戏活动激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 通过播放与本单元主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的兴趣。
- 简短复习上一单元的内容，为新课做好铺垫。
2. 呈现新知（15分钟）- 利用多媒体展示本单元的核心词汇和句型。
- 通过图片、实物等辅助教学工具，帮助学生形象记忆。
3. 操练新知（20分钟）- 分组进行角色扮演，让学生在模拟情景中使用新学的词汇和句型。
- 进行词汇和句型的快速反应游戏，加强记忆。
4. 巩固练习（10分钟）- 完成课本中的练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结（5分钟）- 总结本节课的主要内容和学习要点。
- 鼓励学生课后复习，准备下一节课的内容。
6. 布置作业（5分钟）- 布置相关的听说读写作业，确保学生能够全面掌握本单元知识。
- 鼓励学生在家中与家人进行简单的英语对话，提高实际应用能力。
教学反思：- 课后，教师应根据学生的表现和作业完成情况，反思教学方法和教学效果，不断调整和优化教学策略。
请注意，这只是一个示例说课稿，具体的教学内容和方法应根据实际教学情况和学生需求进行调整。
pep英语五年级说课稿PEP英语五年级的课程设计旨在培养学生的英语语言技能，包括听、说、读、写，同时加强跨文化交际能力的培养。
以下是一份PEP英语五年级的说课稿：课程名称：PEP英语五年级教学目标：1. 学生能够理解并使用基本的英语日常用语和表达。
2. 学生能够通过听、说、读、写四种方式进行基本的英语交流。
3. 学生能够识别并运用简单的英语语法规则。
4. 学生能够通过英语学习了解不同文化，培养国际视野。
教学内容：1. Unit 1: My Day- 学习描述一天中的活动和时间。
- 掌握动词的一般现在时态。
2. Unit 2: My Favourite Season- 学习描述不同季节的特点和个人喜好。
- 掌握形容词的比较级和最高级。
3. Unit 3: My School Calendar- 学习学校日历上的活动和节日。
- 掌握月份和星期的表达方式。
4. Unit 4: Buying Clothes- 学习购物时的对话和表达。
- 掌握购物相关的词汇和句型。
5. Unit 5: My Birthday- 学习描述生日派对和礼物。
- 掌握数字和年龄的表达。
6. Unit 6: A Trip to the Zoo- 学习描述动物和在动物园的活动。
- 掌握方位介词的使用。
教学方法：- 采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
- 利用多媒体教学资源，如动画、歌曲和视频，增加课堂的趣味性。
- 鼓励学生进行小组合作学习，通过角色扮演和小组讨论提高口语能力。
- 定期进行听说读写的综合训练，确保学生全面发展。
教学评价：- 通过课堂表现、作业完成情况和定期测试来评价学生的学习效果。
- 鼓励学生进行自我评价和互评，以提高学习的积极性和自主性。
教学资源：- 教科书、练习册、教学挂图、多媒体课件等。
课后作业：- 完成课本中的练习题。
- 准备下节课的角色扮演对话。
- 阅读并复述课文内容。
教学反思：- 课后及时总结教学中的优点和不足，不断优化教学方法。
Let’s spell
重视语音学习，强调循序渐进。
语音教学的目标是：掌握重点字母或字母组合的发音规则，能根据发音规则读出单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
为使学生能“见其形、知其音，听其音、知其形”，提高学习和记忆单词的效率，教学中，要注意以下三点：
1．基于整体情境。
2．注重技能训练。
3．贯穿各个板块。
Let’s learn
词汇教学的目标是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。
本册教材的词汇都是围绕话题，通过具体语用环境集中归类出现的，有利于学生理解掌握新知。
Let’s try
Let’s try部分是对话教学的“引子”。
听一段包含核心句型的对话，然后完成听力活动。
Let’s talk
对话部分是单元的核心内容。
本册对话学习内容由两部分组成：第一部分是对话，第二部分是一个巩固对话核心句型的个性化口语交际活动。
Read and write
以Robin的故事为线索，优化图文设计，增强教材的趣味性。
增加个性化的书写活动，培养学生的创造能力。
小学五年级英语上册说课标说教材尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是即墨营中心小学五年级英语教师张晓丽。
非常高兴今天能站在这里参加这次说课标、说教材活动。
今天我要说的题目是《链接课堂，例谈说法》。
下面我就从说课标、说内容、说建议三大方面向大家进行阐述。
一、说课标：二、课程总目标：综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。
以激发和培养学生学习兴趣为主，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
英语课程总目标标准：语言知识：听说认读写24个句子60个单词和词组还有12组对话。
能学唱8首歌曲7首歌谣。
语言技能：培养学生的听、说、读、写、认、唱的能力。
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂和读懂6个幽默小故事，用简单的英语做游戏。
情感态度：通过学习英语能体会学习的乐趣，喜欢上英语课，愿意参加英语活动、敢于开口、乐于模仿，敢于请教，乐于接触外国文化，增强祖国意识。
学习策略：积极与他人沟通合作,共同完成学习任务。
文化意识：知道英语中最简单的称谓语，能了解简单的中西方文化知识。
三、本年级学段目标：语言知识：学生能正确书写单词和句子，培养其看图时单词的能力。
语言技能：要求学生根据指令做游戏动作。
能做简单的角色扮演唱英文歌曲，说英文歌谣。
能简单交流个人信息，表达情感和感觉。
情感态度：培养孩子学习英语的兴趣，让孩子爱听、说英语。
学习策略：利用多媒体，游戏教学，小组学习。
对英语学习中接触的外国文化习俗有兴趣并感受中西方文化差异。
四、本册单元目标：知识目标：掌握A,B部分Talk and Learn中的四会单词和句子,认读let’s learn let’s talk中单词和句子会Let’s do，Let’s chant内容。
了解Story time，部分的内容，能顺利完成课本上的练习。
能力目标：能认识并简单介绍教室内物品，描述物品位置。
能在情境中提出行动建议，会唱本单元歌曲。
五年级英语说课稿精彩范文五篇范文模板说课稿不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。
想知道具体的区别在哪么？下面就是给大家带来的五年级英语说课稿精彩范文五篇，希望大家喜欢！五年级英语说课稿1一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
我说课的内容是第十一课的第一课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第三课中，学生已经能用“ would you like some…？”进行询问。
能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。
本课时的教学内容为用“What would you like？”进行征询意见。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标：能听懂会说Im hungry. What would youlike?Yes, Id like……2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 本课时的教学重点是：能听懂会说Im hungry. What would you like? No, Id like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。
Pep 五年级英语下册说课标研教材演讲稿乌审旗第二实验小学英语组冯静各位领导，各位老师：大家上午好！今天能站在这里跟大家一起谈论pep小学五年级英语下册教材,我很高兴。
下面我将从课标、教材、建议三方面来进行阐述。
一、说课标。
按照小学英语新课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
我们是从三年级开设英语课程的学校，小学毕业应达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
其中语言技能包括听、说、读、写、玩演视听；语言知识包括语音、语法、词汇、功能和话题。
就我们五年级英语下册教材来说具体内容包括：1、能听懂、会说15组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读104个单词。
并能听、说、读、写80个单词，30个句子，并能简单运用。
3、能听、做14个游戏。
4、能听、做、表演6个活动。
能学会6个小制作。
6、能唱6首歌曲。
7、能完成14个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事9、能了解简单的中西方文化知识。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
在情感态度方面，新课标指出二级应该达到有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿敢于开口，积极参与，主动请教。
在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。
本册书中复习二单元的初步学习正确使用英汉词典就是很好的学习策略的体现。
当然书中还有很多小组活动、调查等，时刻体现积极与他人合作，共同完成学习任务。
语言有丰富的文化内涵，接触和了解讲英语的国家的文化有益于对英语的理解以及能正确得体的运用语言进行交流。
二、说教材1、教材编写思路和意图本套教材的设计与编写，继承了原教材“功能—结构”项结合的编写思路，并将其扩展为“话题—功能—结构—任务”，即以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。
本套教材的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
2、教材编排内容结构及特点下面是本册的知识框架：（课件展示知识框架）从知识框架上可以清晰的看出，本册教材有6个单元和2个recycle，本册教材中介绍了西方的几个重要节日和学校作息安排，拓宽了学生的文化视野。
其中每个单元都是既独立又相互联系的话题，每个单元的结构如下：第1页会话,通过真实的情景教会对话，让学生能进行简单的交流。
第2页词汇和句子，通过活泼形象的图画，让学生在听、说、认读的基础上，会写重点词汇和句子。
第3页到第8页，语音（Let’s spell，学习字母组合的发音）；表演（Let’s talk，通过表演让学生真实地运用所学语言）；巩固与拓展（Do a survey/ask and answer/read and say，通过此些项目巩固所学单词及句子）；第9页，Read and write(训练读和写的技能，侧重阅读能力的培养，解决若干生僻词)。
第10页是语音Let’s check(通过听录音检测整个单元的知识掌握，及训练听力技能)。
第11页，是趣味故事（story time），通过风趣幽默的故事，复习本单元的会话。
由以上课本的编排和内容结构，可以体现出出本册书的三个特点：①适应儿童特点，采用行动学习法本册教材设计了大量的游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR活动等，符合这个年龄段的学生好动、好玩、好表演的特点，让学生的身心发展和语言发展结合起来，让他们在有节奏的说唱中体验语言，让他们在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在唱中学，在做中学，在表演中学，从而激发其学英语的兴趣，培养他们运用英语交流的能力。
②引入项目制作，实现任务型教学③强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力本册教材选择的主要话题有同学和朋友，动物，生日，季节，学校生活安排。
这些话题最贴近小学生的日常生活，都是小学生感兴趣的话题。
在情景设置和活动设计中，本册教材选用了贴近小学生生活并且真实自然的场景，如学校、家庭、上学路上、动物园等，让学生学会在不同的场景中使用不同的语言，并且能够把在课堂上学到的语言和日常生活联系起来，从而激发他们在日常生活中使用英语的兴趣，做到学以致用，体现了英语学习的真实性和实用性。
3、知识与技能的立体整合我们要帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。
教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：1、语音：第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。
在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。
第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写；并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。
每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。
第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。
学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。
开始写句子，出现四会句型。
五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。
教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。
要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。
2、语法：小学阶段的英语教学,对于时态是弱化的,课标刻表或教材不强调语法的大量输入,只是通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示即可。
3、话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。
教师在教学中注意知识的前后联系）第一册：学习用品；身体部位；颜色；动物；食品和饮料；数词。
第二册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。
第三册：教室；学习用品；朋友；居室；食品和饮料；职业。
第四册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。
五上：老师；日常活动；食品；家务劳动；居室；自然物。
五下：日常活动；季节；生日；家务劳动；动物；郊游。
三、说建议下面我结合自己的教学实际，从词汇、对话、阅读、语音谈谈自己的教学建议：1.教学建议1.词汇教学Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
教学时应利用Let's start部分引入。
Let's start 是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。
在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。
让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
老师们一定要在教学设计中整体考虑六年级教学特点。
通过具体教学措施实现本学期教学目标。
例如：在教学设计时，可以设计成抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。
2、会话教学会话教学可以采用直接法，听说法，交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。
在听力活动中感知新的语言（Let’s try）。
让学生在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。
有时我们的句式教学将碰上时态，句式结构等问题。
教师应让学生通过看、听、说的学习过程，感受规律，自己总结规律。
教师则是提供运用规律的机会，帮助学生掌握、巩固知识。
教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言可采用语言的示范性表演、巩固性表演、创造性表演等。
3、对于阅读教学的一些建议：本册书的Read and write 一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。
阅读理解部分的教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子。
要把重心转移到学生的自主阅读上去。
当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师还是应该用适当的方式进行简略的解释，比如充分利用和学生间进行的引入对话的free talk，把难点也就是扩展的部分自然渗透在free talk之中，先进行适当的解释或演示，这样，当学生打开书进行阅读时，就不会有太大的障碍了。
小学生年龄小，阅读时可以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式不像自己一个人默读干读那么枯燥，还能保持学生对阅读英语短文兴趣，能达到省时高效的目的。
教师要鼓励学生整体感知短文，不要看见生词就望而生畏，被拦路虎给吓跑了。
2、评价建议评价是英语课程的重要组成部分。
根据英语课标要求，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
评价应关注学生的综合运用语言的能力发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与综结性评价相结合。
形成性评价形式可以有很多种，平时我们经常采用课堂表现评比，预习活动小标兵，“今天我的了几个星”；“今天我学到了。
”；单词速记标兵；问卷等学生自评与互评方式，达到了较好的效果。
当然期中期末的终结性评价也是必不可少的。
3、课程资源的开发与再利用：新课程背景下，要想全面提高学生英语能力和综合素质，光有课本上的知识是远远不够的。
我们还要充分开发利用英语课外课程资源，课外课程资源包括小学英语课外读物，可以是口袋书，也可以是有声读物；现代化教育资源，例如网络，多媒体，广播等。
但是最好的课程资源就是充分利用好课内资源，学生和课本。
总之，以课标为导向，以教材为依托一学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，构建高效课堂，是我们的最高目标。
