记叙文语言特色

语言特色，又称语言特点，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。

文化背景和情境的不同，使被选用的交流方式存在差异，这些差异，就是语言特色形成的基础。

分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。

记叙文的表达方式以记叙文为主 .兼用描写、议论、抒情。

记叙文的表现手法是多方面的：
1.记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。

记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征 ;一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。

描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。

2.记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。

就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

3.记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动 ;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄。

阅读时要细加体会。

4.记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自
己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

这些差异中，常见的有书面语和口语的差异，文体的差异，不同学科语言习惯的差异，地域文化及语种的差异，等等。

在程序语言中，由于不同的架构，使程序语言间也存在语言特色。

★记叙文和议论文的区别《记叙文与议论文的区别》记叙文、议论文、说明文的主要区别一、主要区别1、表达方式:记叙文、议论文、说明文分别以叙述、议论、说明为主。

2、写作目的：记叙文以形象感染读者，陶冶情操；议论文以理服人，运用概念、判断、推理等抽象思维方式揭示事物的本质与规律；说明文以介绍知识为主要任务。

3、风格特色：记叙文有很浓的主观感情色彩；议论文表达的思想见解；说明文必须客观地反映事物。

4、材料特点：记叙文材料具体化、个性化；议论文材料概括性强；说明文材料要突出事物特征。

二、三大文体知识要点：1 记叙文文体知识要点(1) 以记叙文为主要表达方式的文章叫记叙文.语言特点,生动,形象. 可以兼用描写，议论，抒情等多种表达方式。

(2) 作品中所反映的生活和对生活的看法,就是记叙文的中心,也叫中心思想.中心思想是依靠人,事,景,物这些材料来表的.因而记叙文的材料必须为中心思想服务,做到中心明确,集中.(3) 记叙文的顺序主要有几种:顺叙,倒叙,插叙.顺叙:按事件的发生,发展结局的过程记叙.倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断提到文章的开头写,然后再按时间顺序写事件的经过.插叙:在记叙过程中,有时需要插入另一些有关的情节,然后再按着记叙原来的事情.(4) 记叙文中的详略安排应该是能突出中心的材料应该详写;与中心有关系,但是不很重要的材料,应该略写;与中心无关的材料应该舍弃.这样,才能使记叙的中心集中,鲜明,突出.(5) 记叙文的样式常见有:对现实生活中典型人物和事迹作具体报道的通讯.用文学语言和文学手法描述真人真事的特写.记叙山川景物,旅途见闻为主的游记.追忆本人或生活经历和社会活动的回忆录,传记,访问记等.它们共同特点是:所写内容必须真实,不容许随意夸大或缩小事实,更不能编造虚构,即要有真实性;对所写的内容又要求作必要的加工.力求文章中心突出,形象鲜明,构思精巧（即源于生活又高于生活）(6) 特写是报告文学的一种样式,它截取人物或事件的某个片断,细致地加以描述.(7) 传记一般分两类:一类记叙自己的生平的，叫自传；一类记叙他人的生平。

一、记叙文语言特点记叙文的语言特点：精炼、含蓄、深刻有哲理性、生动形象，感染力强、幽默风趣、具讽刺意味议论文写作特色——观点鲜明；结构严谨；层次清楚；论据典型；论证严密；逻辑性强议论文语言特点——准确、简明、概括性强、严谨二、小说赏析1 、视角独到，以小见大2 、人物形象，个性鲜明3、心灵刻画，入木三分 4 、情节安排，匠心独运5 、环境描写，烘云托月任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。

人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。

故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。

在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错。

作者总是能以优美的文笔、生动的描写和不可思议的想象把这个故事牢牢地刻印在读者的脑海里。

三、诗词语言特色清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等。

凝练，简洁、幽默、诙谐，质朴自然、清新秀丽、生动形象，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

含蓄。

指意在言外，或引而不发，或欲说还休。

李白豪放飘逸，热情奔放，气势磅礴；杜甫的诗则沉郁顿挫；王维的诗清新空灵；李商隐的诗瑰丽含蓄。

诗歌所表现的流派所具有的语言特色。

现实主义诗歌提倡客观地观察生活，并按照生的本来样式精确细腻的描写生活，表现生活。

真实地反映现实，针砭时弊。

浪漫主义的诗歌则善于抒发对理想世界的热烈追求，感情热烈奔放，语言绚丽多彩，想象瑰丽神奇，多使用比喻，夸张等修辞手法。

婉约派，其作品比较婉曲，比较含蓄，多以艳情为题材，严守音律。

豪放派，其作品反映社会生活广阔，风格多样，旷达洒脱，慷慨激昂。

四、散文的语言特色有哪些先说内容。

作者不论是述说人生，还是描写自然，不论是说“自家事”，还是说“人家事”，无不从自我感悟出发。

这种感悟，既是对事物的特殊意义和特殊美质的发现，也是作者感情激荡、神思飞扬的心灵体验过程。

不拘一格的特色语言六年级记叙文中国享有语言之都的美称。

中国的汉语既简单又丰富多彩。

还可以用同一种语言表达不同的意思。

我们班上就有很多不拘一格的特色语言。

新鲜的语言往往会给人带来不同的乐趣。

嗯嗯嗯这是我们班陈冠新的拿手绝活。

每次老师叫他起来回答问题，要是他没想好，就会一直嗯，如果他想好了，那他嗯的次数就会少一些，也不会让我们听得太紧张了。

袁秋丽，起来讲个故事吧。

只见她站起来津津有味地边回忆边细说她小时候的故事。

有一次嘛而她总是以跟老师一问一答的形式。

她讲一句，老师嗯一下，回答她。

跟老师的配和很默契。

她讲完了，我们还从中给她修改了许多语言上的缺陷呢。

下课了，我们哈哈大笑起来。

是因为我们被王恬恬的幽默语言逗笑了。

她说话时，声音总是故意提高，让人感觉没人能跟她抢话说。

严俊是班长，动作很鲁莽，但说起话来很有气势，声音很响亮。

一听他高叫的声音就知道他在维持秩序了，以强治柔，无人不听他的话。

果真是有头领风范。

瞧，我们这个六(1)班，就把中国语言的丰富多彩表现得淋漓尽致，我忘不了六(1)班，更忘不了六(1)班的同学、老师们。

每个人都有自己的远大理想，有的想当人民教师，把祖国的花朵浇灌；有的想当文学家，把宇宙的奥秘探索；有的像当医生，把癌症变的像感冒那样容易治疗。

可我的理想是当一名作家。

我平时就热爱写作。

有一次，我在一本关于作文的杂志上看到一个关于少年作家的专栏。

看着他们上榜，我就产生了一丝小小的嫉妒。

这也让我处于一片迷茫中的我明确了自己的目标作家。

从此，我一直为这个遥远的梦奋斗着。

以我现在的实力，无法像那些少年作家一样去写书，出书。

只能借助每次习作的机会，来锻炼，展示自己。

要写好作文，就得多读多写多看。

多读多写多看是十分重要的。

我要多看名家的书，利用课堂上老师教我们的写作方法，来细细品味，学习他的写作方法。

这对我们的写作文将是很有帮助的。

我们也可以多看作文书，关于作文的杂志，上面会直接介绍一些写作的方法。

我们如果记下来，用在作文上，将会成为文章的点睛之笔。

记叙文、议论文、说明文的知识归类一、记叙文基础知识（一）记叙文的特点1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。

2、分类：A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。

B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。

（二）记叙的要素和人称记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。

B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。

C、人物：有主要人物和次要人物之分。

主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。

D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。

F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。

如以抒情议论结尾的不能当作结果。

记叙的人称：A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。

“我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。

文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。

B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。

但记叙文通篇一般不采用第二人称。

C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。

文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。

其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。

（三）记叙的顺序记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。

1、顺叙：记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。

用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间推移、程序推进、空间转换等标志着手，理清思路。

记叙文语言特点的答题公式
作为一种常见的文体，在写记叙文时，我们需要注意语言的运用，以使文章更加生动、具有感染力。

以下是记叙文语言特点的答题公式，帮助大家更好地掌握记叙文的写作技巧。

一、使用生动的描写语言
1. 形象化：用具体、生动、形象的语言，描绘人物、事物的形象特征，让读者产生直观感受。

2. 拟人化：将非人事物拟人化，赋予其人类的特征和行为，使其更具有情感色彩和生命力。

3. 夸张化：通过夸张手法强化某些特征，突出事物的特点，让读者更加深入地理解。

二、运用情感化的语言
1. 感性化：运用感性化的语言，表达情感，让读者更容易产生共鸣。

2. 情感渲染：通过情感渲染，将情感表达得更加深刻，让读者更加感受到文章的情感。

3. 感受共鸣：通过语言的情感表达，让读者与文章产生共鸣和情感交流，使文章更加生动有趣。

三、运用生动的语言
1. 形象化：用具体、生动、形象的语言，描绘人物、事物的形象特征，让读者产生直观感受。

2. 拟人化：将非人事物拟人化，赋予其人类的特征和行为，使
其更具有情感色彩和生命力。

3. 夸张化：通过夸张手法强化某些特征，突出事物的特点，让读者更加深入地理解。

以上是记叙文语言特点的答题公式，通过运用这些技巧，我们可以写出更加生动、有感染力的文章。

中考语文记叙文阅读知识点总结及答题技巧中考语文记叙文阅读知识点总结及答题技巧本文介绍了记叙文的六个要素：时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。

同时也提供了一些阅读技巧和写作手法。

在阅读记叙文时，我们应该找到文章的中心思想，可以从题目、人物和事件入手。

文章的材料组织应该紧紧围绕中心，选取典型事件，详略得当。

文章的线索包括核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点和作者的情感，这些线索贯穿全文，使文章条理清晰、层次分明。

记叙文可以按照时间、地点、事情发展过程或总分总的方式进行划分。

这样的划分可以使文章更加清晰明了。

记叙文的语言特色包括形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐和节奏感强等。

在写作中，我们可以运用拟人、比喻、夸张、象征、对比和衬托等手法，以达到更好的表现效果。

拟人手法可以赋予事物人的性格、思想、感情和动作，使其更加生动形象。

比喻手法可以简洁凝练地描写事物和讲解道理。

夸张手法可以突出人或事物的特征，揭示本质。

象征手法可以把特定的意义寄托在所描写的事物上，增强文章的表现力。

对比手法可以突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

衬托手法可以通过侧面烘托，丰富形象，突出中心。

总之，阅读记叙文需要找到文章的中心思想，了解文章的线索和划分方式。

在写作中，我们可以灵活运用各种手法，以达到更好的表现效果。

散文是一种以平实语言表达思想、感情和经验的文学形式。

其特点包括：自由、灵活、随意、自然、真实、生动、具有思想性、感性和艺术性等。

散文可以写人、写事、写景、写思想、写感情等，主题广泛，形式多样，可以是记叙、议论、说明、抒情、描写等不同的表达方式。

散文讲究语言的简练、准确、生动，注重表达情感和思想，以达到传达作者意图的目的。

1、散文和小说的种类及要素散文有叙事散文和抒情散文两种，而小说则包括长篇、中篇、短篇和小小说。

无论是散文还是小说，都有三个要素，即人物、环境和情节。

人物是故事的主角，环境则为人物提供了一个生存和发展的空间，情节则是故事发展的核心。

初中记叙文基础知识梳理语文辅导讲义记叙文知识篇二：记叙文知识点汇总记叙文基本知识一、基础知识1．表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明2.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果3.记叙顺序及其作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰。

（2）倒叙（先写结果或事件过程中的高潮部分，再交代前面发生的事）作用：制造悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生动性。

（ 3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事）作用： (1)补充交代了 ??内容（ 2）突出了人物 ??的性格 / 形象，突出 ??主题；（3）使文章内容更丰富，使情节更紧凑曲折，增强了文章的感染力。

4.人物描写（五种）：语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写作用：生动传神地描写了人物的??状态 / 心理，表现了人物 ??性格 / 形象。

5.修辞方法及作用比喻：生动形象的写出??事物 ??特点，表达 ??情感。

拟人：赋予事物以人的动作和情感，把物人格化，生动形象的写出事物??特点。

排比：增强语势，表达强烈的??感情；句式整齐，读起来有节奏感。

夸张：极力夸大或缩小，强调突出事物的??特点。

反问：加强语气，感情强烈，发人深省。

设问：自问自答，引人注意，发人深思。

对偶：句式整齐，音韵和谐。

反复：突出强调 ??，表达强烈的 ??感情。

6.常见写作手法：象征、借景抒情、托物言志，欲扬先抑、欲抑先扬，设悬念，对比、反衬，虚实结合、动静相衬，以小见大，详略得当，卒章显志、直抒胸臆，正侧面描写相结合、运用多种修辞、多感官角度等。

记叙文考查类型及应对策略一、对文章内容的考查1.概括文章主要内容全文一件事――“什么人在什么情况下做了什么事结果如何”全文几件事――“人+事”或“时间+人+事”2.对文章内容的理解，往往涉及中心。

如：《唤醒生命》如何理解“他”把“那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里”这一做法？答：①上下文中的意思：这是对小鸟的纪念、敬重与感激。