[小学职称论文字数] 职称论文字数

最新评职称论文格式要求
1.论文的字数要求：一般要求1200字以上，具体字数要根据不同学
科和不同级别的评审要求而定。

2.论文的结构要求：一般要求包括摘要、引言、研究背景、研究方法、研究结果、讨论、结论等基本部分。

3.论文的标题格式要求：一般要求标题简洁明确，能够准确反映论文
的研究内容。

4.论文的字体格式要求：一般要求使用宋体、仿宋体或者黑体作为正
文的字体，并要求字号一般为小四号，并且要求行间距为1.5倍。

6.论文的插图、表格要求：一般要求插图清晰、标注准确，表格设计
合理、数据整洁。

7.论文的引用要求：一般要求对他人的研究成果和观点进行引用，要
标明出处，同时要注明文章中的引用部分。

8.论文的排版要求：一般要求页面布局整齐，段落分明，标题、标注
等要符合规范要求。

值得注意的是，不同学科、不同评审机构和不同级别的职称评审对论
文格式要求可能有所不同，因此在撰写论文时最好参考具体的评审要求，
并且在写作过程中与导师或相关专家进行交流与指导。

教师评职称论文要求职称论文，顾名思义就是指在一定职业范围内，用于评定一定职业职称的论文形式，具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，下面是小编为大家精心推荐的关于教师评职称论文字数的资料，希望能够对您有所帮助。

教师评职称论文字数每个刊物的字数都是不一样的，要是发省级刊物的话一般字数在2000字到3000字之间不等，一般多数在2500字左右教师评职称论文浅谈中小学教师的语言文化修养教师职业是太阳底下最光辉、最高尚的职业。

而语言文化则是教师完成历史使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。

教师语言的教育性，从广义来讲，它包括教师的文化知识教育、语言表达能力、德育修养、审美情趣等许多方面；从狭义上说，一般是指思想品德教育。

本文是就后者来谈的。

一、中小学教师语言的特性中小学教师的语言有以下几个基本特性：1•教育性。

教育语言的特征首先要求教师语言本身要健康、文明、进步;禁绝粗俗、低级、反动。

中小学教师要注意运用语言对学生进行思想品德教育，即把德育”渗透到所有语言实践当中。

例如在教山东出版的《文学教程》里的诗《登岳阳楼》时，可以简单介绍作者杜甫的身世和当时写这首诗的时代背景。

作者当时漂泊他乡，面对浩浩荡荡的洞庭湖水，对当时时局多变而感到忧虑。

通过介绍让学生体会到社会的不安定给人民生活带来的凄惨滋味，从而在学生心理埋下艰苦奋斗、努力学习的思想，就会不知不觉地把学生的思维拉到学习诗歌的内容当中，这也使学生受到了思想品德的教育。

2•科学性。

中小学所学的各门科目都是科学知识。

科学知识就要用科学、规范的语言去表达。

老师所说的概念、原理、规则、结论等，都要符合各科目的科学要求，要准确无误、完整、周密。

不能向学生讲无用内容，更不能说错内容。

因此，语言的科学性、准确性是教师职业口语的基本要求。

3•规范性。

中小学教师语言必须力求规范。

不能用方言来教学，要用规范的普通话。

教师的语言在用语用词方面都要正确得当。

例如，有一位老师在一次批评女同学中用了妇女同学们”一语，一下子就激起了学生的反抗情绪。

小学教育教学职称论文范文两篇小学教育教学职称论文范文两篇【一】在数学教学中培养学生的创新意识在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。

创造性思维是创造力的核心。

叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。

”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。

教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。

一、联系生活实际，让学生想创新数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。

数学源于生活，生活中充满着数学。

学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。

因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。

如：教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。

开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。

结束时，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲,乐于创新。

教学中还应联系实际解决简单问题，激发学习动机。

学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。

在教学中要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间，不断激励学生的创新意识。

在教学“求长(正)方体的体积”后，设计了这样一道题：把一个苹果摆在讲台上，要学生求出苹果的体积是多少? 全体学生起初愣住了，而后纷纷议论起来，有的说如果把苹果像橡皮泥那样捏成长(正)方体那样就好了……在老师的启示下，学生终于悟出了可以将苹果这个不规则的体积转化为规则的体积，用一个长方体或正方体的容器盛一些水，将苹果放入，只要量出水面升起的高度，就可以算出苹果的体积。

小学语文教学职称论文一、引言小学语文教学在培养学生语言表达能力、思维品质及文化素养方面具有举足轻重的作用。

作为一名语文教师，不断提升自身教学水平，探索教学方法，以期提高教学质量，是职责所在。

本文旨在通过对小学语文教学职称论文的研究，为广大语文教师提供一定的理论参考和实践借鉴。

二、小学语文教学现状分析1. 教学内容过于应试化在当前小学语文教学中，部分教师过于关注考试成绩，导致教学内容过于应试化，忽视了学生语文素养的全面提升。

这种现象容易导致学生对语文学习产生厌烦情绪，降低学习兴趣。

2. 教学方法单一部分教师在教学过程中，依然采用“一言堂”的教学模式，缺乏与学生互动，使得课堂氛围沉闷，不利于学生主动参与学习。

3. 教师专业素养有待提高虽然我国近年来加大了对教师培训的投入，但部分教师的专业素养仍需提高，特别是在教学研究、教育理念等方面。

三、小学语文教学策略探讨1. 关注学生个体差异，因材施教教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定合理的教学计划，使每个学生都能在语文课堂上得到有效的提升。

2. 创设生动活泼的课堂氛围教师应运用多种教学手段，如情境创设、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 提高教师专业素养教师应积极参加各种培训，提高自身专业素养，不断更新教育理念，以适应教育改革的发展。

4. 强化教学研究，推动教学改革教师应积极开展教学研究，探索适应新时代发展的教学模式，推动语文教学改革。

四、结论本文通过对小学语文教学职称论文的研究，提出了针对小学语文教学现状的改进策略，希望为广大语文教师提供一定的借鉴作用。

在实际教学过程中，教师应不断探索、创新，以提高学生的语文素养，为培养新时代优秀人才贡献力量。

五、小学语文教学评价体系的构建1. 多元化评价方式在教学评价中，教师应采用多元化的评价方式，包括过程性评价、终结性评价、自评、互评等，全面了解学生的学习状况，关注学生的成长过程。

2. 关注学生综合素质评价内容不仅要涵盖学生的语文知识，还要关注学生的思维品质、文化素养、审美情趣等方面，以促进学生的全面发展。

小学语文职称论文一、引言小学语文教育作为我国基础教育的核心组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维品质和文化素养具有重要意义。

本文旨在通过对小学语文教育教学实践的研究，探讨提高小学语文教师教育教学水平及职称评定的有效途径。

二、小学语文教育教学现状分析1. 教育教学内容与方法当前，小学语文教学内容主要围绕汉语拼音、识字、写字、阅读、写作、口语交际等方面展开。

然而，在实际教学过程中，部分教师过于注重知识传授，忽视学生兴趣培养和思维能力发展；教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。

2. 教师队伍建设小学语文教师队伍整体素质较高，但存在一定程度的地区、城乡、校际差距。

部分教师教育教学水平有待提高，职称评定制度尚不完善，影响了教师的专业成长和教育教学质量。

三、提高小学语文教育教学水平的策略1. 更新教育教学观念教师应树立以学生为本的教育教学理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的语文素养。

同时，教师自身要不断学习，提高教育教学水平。

2. 创新教育教学方法结合小学生的认知特点，运用现代教育技术手段，采用启发式、探究式、情境式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 加强教师队伍建设加强教师培训，提高教师教育教学水平；完善职称评定制度，激励教师专业发展；加强城乡、校际交流，促进教育资源共享。

四、职称论文撰写及评定建议1. 论文选题论文选题应紧密围绕小学语文教育教学实践，关注热点、难点问题，具有一定的理论价值和实践意义。

2. 论文撰写论文撰写应遵循学术规范，力求观点明确、论述清晰、论证充分。

同时，注重实证研究，以数据和事实为依据，提高论文的科学性和可信度。

3. 职称评定参与职称评定的教师，应认真准备申报材料，突出自身教育教学成果和专业成长经历。

同时，注重与同行交流，提高自身教育教学水平。

五、总结本文通过对小学语文教育教学实践的研究，提出了提高小学语文教师教育教学水平及职称评定的策略。

希望对广大小学语文教师有所帮助，共同推动小学语文教育事业发展。

小学数学职称论文篇一：小学数学职称论文小学数学职称论文小学数学职称论文《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课堂，其根本出发点是促进学生持续、和谐的开展。

〞为此数学教学既要考虑数学自身的特点，又要遵循学生学习数学的规律，从学生已有的知识和经验出发，使学生在进行体验、反思的根底上获得对数学的理解和认知、情感、能力等方面开展。

现就结合本人的教学实践，谈几点做法。

一、在探索挑战中“体悟〞学习现代教学论认为，在课堂教学中，学生的学习是两个转化的过程。

一是由教材的知识结构向学生的认知转化；二是由学生的认知结构向智能转化。

这种转化过程只有以学生为主体，在教师的积极引导下才能实现，没有学生主体的参与是没有方法学会数学的。

因此，数学的教学应力求表达知识开展的阶段性，让学生经历尝试、假设、操作、探究和分析等一系列活动，调动学生积极学习的心向，使学习数学成为真正意义上的内在需求和追求。

如在“整十整百数加整十整百数的计算〞教学中，我先让学生口算“30+20、70-50、60+40〞，有了好算的体悟后，再把学生组织在猜测编好的算整百整十加减整百整十的题目：“230+170、560-190、350-170、180+240〞渗透在这一极富有挑战性的活动中。

在学习中，我屡次组织学生进入猜测活动，目的不在于学生是否能猜测出正确的结果、结论，重要的是通过猜测活动有利于培养学生探究的能力，并使学生从中学到探究知识规律的科学方法，从而使学生发现整百整十数加减整百整十数的退位减与进位加的计算方法。

这种学生对其计算的感悟过程成为思维的不断深入、不断开展的过程，是学生主动构建自己知识的过程，是享受到探索活动乐趣的过程。

所以，在数学教学中教师一定要大胆地让学生进行猜测。

二、在操作活动中学习，“体悟〞获知数学学习只有通过学生的探索、发现，在发现中体验认知、情感、技能、态度，才能协同开展，这样才是真正的有意义的数学学习。

让学生自己去参与活动，在动态的过程中感悟知识的生存，从过程中获得积极良好的体验。

小学原创教学职称论文语感是人们对语言的一种敏锐的感受力,叶圣陶曾说过:“文字语言的训练,我认为最要紧是训练语感。

”因此,对学生进行语感训练,就显得非常重要。

笔者一直任教小学高年级语文,根据多年执教经验,对训练学生语感浅谈如下:1.想象朗读,入情入境。

语感同想象是紧密联系的,而想象必须有特定的语言环境。

如教《月光曲》一文,在引导学生领悟贝多芬创乐曲的意境一段时,可以用平缓、柔和的语调朗读环境描写的语句,再结合画面,启发学生想象,让学生仿佛置身于茅屋之中:一轮明月升起,月光流泻,万物披纱,四周是那般幽静。

在这境地中,贝多芬手抚琴键,音符似潺潺流水,又如瑟瑟秋风,倾诉着人世间的真诚与善良,贫穷与希望……之后又辅之以声情并茂的范读,把学生带到波涛汹涌的大海边,领会大海的雄浑壮美,从而领会乐曲旋律的迭宕起伏，由此达到训练语感的目的。

2.表情朗读,体验情感。

表情朗读能进一步领会课文内容,深入认识。

如《十里长街送总理》是一篇感情十分深厚的记叙文,在教学中我就告诉学生用深沉悲痛、哀婉缓抑的语调进行表情朗读,将当时那种巨星坠落,天安门广场RM悼念总理的无限哀思、肠断心碎、催人泪下、庄严肃穆的悲壮情景再现出来,学生对的无限崇敬爱戴和深切怀念之情便油然而生,从而提高了教学效果。

二、以品词析句法，训练领悟语感。

课文中的三、抓住精彩片段，增强语感训练。

课文中往往有一些写得很精彩的片段，这些片段生动，语言形象，引人入胜，是XX对现实生活的感受概括，蕴涵着XX丰富的思想感情。

《凡卡》中描写乡村夜晚的美景：“天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷……”让学生精读、诵读这些片段，揣摩与品位语言，把无声的文字变成有声的语言，就能让学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。

四、贴近现实生活，培养语感的敏锐性。

感知不是目的，贴近生活、运用实践才是最终目的。

如《我的战友邱少云》一课，我引导学生回忆想象：有时，当热气腾腾的油汤倒在手上，你会怎么样？现在不是热气腾腾的油汤，而是比它不知烫多少倍的熊熊烈火燃烧着邱少云的肉体，想象一下，那该是多么难以忍受的痛苦呀！接着，我抓住描写的语言，引导学生再造想象，想象在烈火包围着的邱少云的内心活动。

小学数学教师评职称论文6篇【篇一】小学数学教师要锤炼语言摘要：教学语言在很大程度上决定着课堂教学的有效性，小学教师面对处于思维和表达都在发展中的小学生尤其要注意锤炼自己的教学语言。

语言既要形象生动，又要节奏适合，在适当的时候要富于激情，还要做到准确简约。

关键词：小学教学;数学;课堂语言一般来说，很多人都注意语文教师的教学语言，并在此方面进行过深入的研究和练习。

事实上，教学语言是一门艺术，是有效提高课堂教学效率的教学工具，是一个教师必不可少的教学技能。

苏霍姆林斯基认为，教学语言在很大的程度上决定着课堂教学的有效性。

所以，小学数学教师也要特别注意锤炼自己的语言，发挥教学语言的长处，从而为提高课堂效率做出至关重要的贡献。

小学生具有精力集中时间短、感性认识多于理性认识、空间想象力差等特点，更小年纪的学生甚至会出现思维和语言脱节的现象。

针对这些特点，我认为小学数学教师的教学语言要做到语言形象、节奏适合、充满激情、准确简约等几个要求。

第一，语言形象。

这是作为小学教师的普遍要求。

小学生对事物缺乏应有的认识，正是对客观世界充满了好奇而兴趣关注力又难以持久的特殊年龄。

教师需要用形象的语言为他们描述出基于现实世界而又高于现实的世界。

用语形象还表现在教师的语言是生动的、绘声绘色的，这样的语言具有感染力和感召力，能吸引学生注意课堂所有的变化。

另外，形象的语言便于描述抽象的事物，方便学生增强对一些概念的理解。

第二，节奏适当。

优秀的言语者是有节奏的，语言的节奏表现的是言语者对于场面的掌控能力，体现的是自信。

对于一个小学教师来说，学会控制教学语言的节奏，能根据学生的反应调整自己的节奏是教学能力份内的事情。

教学是双向的互动过程，如果教师自说自话，就容易将自己封闭在自己的语言世界里，而将学生拒之门外。

所以，适当的节奏就是能够引导学生思考，让学生有足够时间思考和学生思维保持一致的节奏。

小学生的思维反应稍微迟钝，尤其是逻辑的思维能力要差一些，教师需要仔细观察他们的面部变化来确认他们对于知识传授是否已经领悟，判断他们领悟了多少。

小学教师评职称论文范文(2)小学教师评职称论文范文篇二浅析小学教师专业发展摘要：小学教师的专业发展是一个动态过程，是一个持续发展过程。

它既有职前、职后时间上的连贯和持续，又有小学教师多个维度教育素养的横向区隔。

小学教师专业化发展的核心内容就是教师教育理念和教育思想发展，我们需要让即将或已经从事小学教育工作的人有一个开放的视域和长远的规划。

关键词：小学教师、专业发展、教师教育、职业道德一、小学教师专业发展的理论综述60年代末，美国学者福勒(Fuller)以其编制的著名的《教师关注问卷》揭开了教师教育发展理论研究的序幕。

她提出了教师教学关注阶段论。

她认为，师范生在成为专业化教师的过程中，关注事项可分以下四阶段来说明。

(1)任教前关注阶段。

此阶段是专业养成时期，师范生仍是扮演学生角色，没有教学经验，只关注自己。

(2)早期生存关注阶段。

此阶段初次实际接触教学工作，所关注的是作为教师自己的生存问题。

他们关注班级管理、教学内容以及指导者的评价。

在此阶段具有相当的压力。

(3)教学情境关注阶段。

此阶段所关注的是教学情境的限制和挫折，以及对他们不同的教学要求。

在此阶段，较重视自己的教学，关注自己教学表现，而不是学生的学习。

(4)关注学生阶段。

虽然许多教师在职前教育阶段表达了对学生学习、社会和情绪需求的关注，但直到亲身体验到必须面对和克服较繁重的工作时，这从一个侧面反映了教师专业发展过程中所呈现的规律，开创了教师发展阶段理论这一新的研究领域，为后继研究奠定了基础。

70年代末，伯顿(Boton)提出了教师生涯发展三阶段的理论。

(1)生存阶段，指教学的第一年。

在此阶段，教师刚进入一个新环境，再加上没有实际教学经验，所面临的各种事物都在适应之中。

教师所关心的是班级管理经验，学科教学、改进教学技巧、教具的使用，以及尽快地了解教学内容，做好课程和单元计划及组织好教材，做好教学工作。

(2)适应阶段，指教学第二至四年。

教师开始了解到儿童的复杂性，并寻求新的技能以适合教学的各种需要。

职称论文有无字数要求职称论文条理清晰结构合理，具有较强的说服力和感染力，那你们知道职称论文有没有字数要求呢？下面是小编为大家精心推荐的关于职称论文有无字数要求的资料，希望能够对您有所帮助。

职称论文有无字数要求职称论文是有字数要求的，独著或作为第一作者，在国家核心期刊上发表本专业学术论文一篇以上;或在CN刊物上发表本专业学术论文两篇以上;(本条件所指论文指本专业或相近专业论文，均不含增刊、特刊等。

期刊必须有CN刊号，应具有较高的学术水平和技术价值，不少于3000字。

业绩与成果、论文与论(译)著、技术报告等是指执笔人。

)独著或作为第一作者，公开出版有一定学术水平的论(译)著(或技术手册)，本人撰写5万字以上;主持撰写过两篇专项研究报告或技术报告，经同行业专家认定，具有较高学术、技术水平并对安全工程有较大的应用价值。

市(厅)级或大型企业立项科研课题及其技术报告，经主管部门或归口部门组织同行业专家评审认定具有独创性见解，具有实用价值。

关于教师的职称论文从声乐专业学生到声乐专业教师的角色转换摘要: 声乐专业是一项专业性、实践性很强的专业,从声乐专业学生历年毕业就业情况调查来看,从事专业教学的职业是艺术院校声乐专业学生选择最多的职业,无论是在中小学,还是在大学中从事教学,都涉及一个学生到教师的角色转换问题,在此,本文就声乐专业毕业生到大学声乐专业教师这一角色转换的问题进行了一些简单的探讨,以咨共勉。

关键词: 声乐专业学生教师角色转换一、大学声乐教师的来源对相关大学声乐教师师资构成的调查表明:大多数声乐教师都是由应届声乐专业(包括是声乐表演专业)和师范的学生经学习、助教学习后担任的,当然也有少部分是来源于各专业团体的知名歌唱家、艺术家。

关于歌唱家和演员与教师角色转换的问题,前人相关论述已充分地阐述了,下面我就声乐专业学生与声乐教师角色转换问题结合自己的教学积累和心得,作简要的论述。

二、我国艺术院校培养声乐专业学生的历史情况说起我国声乐专业人才的培养,也只能从上世纪辛亥革命前后,新学堂内设的“乐歌”课说起,真正中国专业声乐培养的开始,是在20世纪60年代“五四”新文化运动后,蔡元培等倡导正式办的专业音乐专科,同时一些外国____会在中国所办高等院校也有。

教育部门职称论文评定级别问：高级职称评定需要什么级别的论文答：1.教育教师系统：小学高级职称或者以下，2—3篇文章。

2000字符左右。

省级御拍迟教育类期刊即可。

中学中级职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。

中学高级职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类专业期刊，（教育厅主管单位）。

中专技校职称，2—3篇文章，2000字符以上，省级教育类期刊即可。

高职高专讲师，3，5篇文章。

2000字符以上。

省级期刊即可。

副教授（副高）或者正教授（正高）要求4篇左右中文核心期刊，一般杂志数量不定。

2.经济财会系统：高级经济师：3篇左右文章，3000字符以上，省级以上经济管理类期刊即可。

高级会计师：3篇左右文章，3000字符以上，省级以上经济管理类期刊即可。

3.建筑工程系统：中级工程师：2篇文章，2000字符以上，省级以上科技科工类期刊即可。

高级工程师：2篇以上，3000字符以上，省级以上科工类或者建筑类等专业期刊。

4.农林水利系统：中级工程师：2篇文章，2000字符以上，省级以上科技科工类期刊即可。

高级工程师：2篇以上镇李，3000字符以上，省级以上科工类或者专业期刊。

5.医学护理系统：中级职称，2篇以上，2000字符以上，省级医学类期刊即可。

副高职称，2篇以上，2000字符以上，医学类专业期刊或贺敏者国家级医学类期刊。

答：职称评定一直是僧芹卜多粥少，竞争很激烈。

评职称，职称论文是关键轮首敬。

腊慎那么如何去准备职称论文呢？问：论文分为哪几个级别答：公开发表的论文分为六个级别（类）：1、T类：特种刊物论文，指在《SCIENCE》和《NATURE》两本期刊上发表的论文。

2、A类：权威核心刊物论文，指被国际通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HCI检索系统所收录的论文（以中国科技信息研究所检索为准），或同一学科在国内具有权威影响的中文核心刊物上发表的论文，论文不含报道性综述、摘要、消息等。

小学数学职称论文范文(2)小学数学职称论文范文篇二谈谈小学数学教育摘要：数学在我们生活中无处不在，无时不用，可以说只要一个人能参与社会活动，那么他就已经与数学结下了不解之缘了。

数学来源于生活。

因此，数学教育的重要性可想而知，小学教育更不容忽视。

作为教师，我们不能只做伯乐，伯乐意在选拔千里马，这不符合我们教育的宗旨，我们要让所有儿童都得到应有进步和发展。

所以我们要把研究学生的实际能力，培养学生的预习能力作为小学数学教育的重点工作来做。

关键词：数学教育实际能力潜在能力预习能力记得教育家陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中提出：教师是“伯乐“伯乐善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性，个性的差别决定我们教育的迥异。

但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑千里马而淘汰其余马，我们的孩子走进校园的那天起，就是带着一颗求知的心来的，他们就像一张张透明洁白的纸，怎样的绚烂，多姿全凭老师的一颗心、一双手，教师必须对每一个学生负责。

因此素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合儿童的教育。

作为一名普通教师，我认为在课堂教学中，要充分认识班上每位学生的巨大潜能，培养他们的学习积极性;培养他们善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生以后生活质量的提高建设必备的条件。

因此，我认为在教学实践中应做好以下在方面的工作：1、认真研究学生的实际能力学生的实际能力就是他们在学习新知之前所具备的已有知识，这一点常常被一些老师忽视。

众所周知，任何人在学习新知时，旧知识总是要参与其中的，在已有知识的基础上来学习认识新知既提高了课堂教学质量，也消除了课堂的无效空间，减少了学习障碍，比如，在讲解新的教学概念时，教师应可能地从实际中他们已认知的情景引出问题，不要问一些远离他们生活环境的问题。

记得06年我代表本校参加水局教育集团组织的一次小学数学优质课比赛时，有一位上一年级“统计”的老师就这样提问：同学们!你们喜欢体育运动吗?(全班高兴地说：喜欢!!)，那么，你们看过04年那届奥运会吗?(极少数学生小声地答：喜欢)。

小学数学教师职称论文范文篇二小学数学教学中摘要：新的数学课程指导思想提出，小学数学教学基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

然而实现这一目标的重要前提是对学生良好学习习惯的培养。

培养学生课前预习的习惯;培养学生课堂认真听讲的习惯;培养学生积极发言的习惯;培养学生自主学习的习惯;培养学生独立思考的习惯;培养学生会审题，养成认真作业的习惯，从而达到全面提高质量的目的。

关键词：小学数学教学学习习惯新的数学课程指导思想提出，小学数学教学基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

然而，实现这一目标的重要前提是对学生良好学习习惯的培养。

那么在数学教学中如何培养学生良好学习习惯呢?结合自己的教学实践谈几点建议：一、培养学生课前预习的习惯。

“课前预习”是学生在上课前初步理解所要学习的新知识及复习学习新知识所要运用的相关知识的过程;它是学生发现问题、提前思考、并提出质疑的的学习过程，也是提高学生有的放矢、关注重难点、提高学习效率的一个重要措施，增强听课的针对性;在预习过程中，培养学生独立解决问题的能力，激发思维、创造活力。

但“课前预习”在实际教学中我们的数学老师往往忽视了学生预习习惯的培养，总觉得数学没什么好预习的，或者根本不需要。

即使有的教师要学生预习，也总是这样说：“明天要上新课了，请大家好好预习一下。

”但是预习方法并没有教给学生，学生口头上答应，其实大都是敷衍了事，不是学习不听安排，而是不知如何下手，尤其是低年级的学生。

那么该如何指导学生进行“课前预习”呢?下面就结合平时的教学谈谈自己的一些方法。

(一)挖掘生活素材，激发学生的学习兴趣。

生活中处处有数学，在教学前就要学生通过挖掘生活中的数学素材，让学生发现数学就在身边，并能感受到数学的作用，从而激发起学习数学的兴趣。

小学教师职称论文范文（一）学生间的合作学习当今社会发展迅速，各行各业竞争激烈，就连学校教育也有时因为过多地重视竞争而忽视合作。

加之现在的独生子女比较多，学生大多缺乏合作意识和与他人相处交往的基本技能。

而面对复杂、多元、多变、互赖的社会，学生不仅要从小学会如何竞争，还要学会如何合作，因为合作是开放社会的主流。

合作是情感交流的过程，是互相学习的过程，也是智慧碰撞、潜能发挥的过程。

因此作为传道授业的教师就更应该有意识、有计划地培养学生们的合作能力。

在平时的阅读教学中我们就可以有意识地培养学生的合作能力。

我们可以将学习习惯的好与差，成绩的优与劣的学生进行和谐地搭配组合成4到6人的合作小组，然后把阅读教学的几个关键环节放在师生合作、生生合作和学生独立操作中完成。

一、小组合作初读课文阅读教学的第一步是初读课文，教师可布置一定的预习任务让学生独立预习课文，然后进行小组间的合作。

合作前，教师提出合作要求：朗读课文，相互指正，力求每人都做到不多字、少字、错字，不读破词。

具体的合作方式就课文而论，篇幅长、自然段多的课文，可以分自然段读；篇幅短的课文，可轮流读，也可以让最需帮助的学生读。

学生合作学习时，教师不应袖手旁观，要善于发现学生在合作交流中存在的问题并及时解决。

初读课文，特别要强调听读时要专心，不可装模作样，心猿意马。

二、小组合作精读课文合作学习并不是孤立的学习方式，它应与自主学习、创新学习融为一体。

教师要善于引导学生质疑、释疑、争论，培养思维的多向性、求异性和创造性。

引导学生在阅读中展开讨论、评议，使智慧相撞，互相促进，产生创新精神的群体感应。

学生精读课文前，教师可提出相应的合作要求。

通过朗读，讨论交流：①读了全文，你知道了（或体会到）什么？②哪些自然段是文章的重点？读了某一自然段，你知道了什么？③你认为哪些句子写得好？读了以后你知道了什么？④你还有什么不理解的问题？学生在问题的指引下，进行充分自主地学习，在小组的合作中，学生的智慧，学生的思维将会进一步得到发展，学生的综合能力也会得到进一步提升。

关于小学老师的职称论文(2)关于小学老师的职称论文篇二小学语文教育初探摘要：语文教育是小学教育的重要组成部分。

加强小学语文教育，提升小学语文教学水平是一项时代教育课题。

小学语文教育应该在实施素质教育的基础上，不失时机地加强文学教育;让教育回归生活，不断渗透创新教育，从而使小学语文教学不断上水平。

关键词：小学;语文;教育小学语文教育当前不容乐观，教学课堂气氛沉闷、低效。

如何彻底摆脱小学语文教育当前这一困境，是我们教育工作者必须认真思考的问题。

近几年，笔者对小学语文教育进行了有益的探索，收获良多。

本文则浅谈了笔者对小学语文教育的几点体会。

一、阅读教学：注重文学教育，加强人文陶冶文学教育是小学语文教育的关键部分。

为此，小学语文教育应该注重文学教育，训练小学生的具有审美情趣以及对美的鉴赏能力，增强小学生的文化素养，使之养成健康、积极向上的个性。

这就要求我们教育工作者要注意提升小学语文课堂教学活动文化内涵，使小学生能够有更多的机会接触到那些与他们年龄相符合的优质文学作品。

时下，小学语文教材收录了许多名家著作。

而此类文章的教育价值比较大，对提高小学生的文学素养具有重要的意义，可以从多个方面给小学生的情感、思想、语言等方面提供较好的审美价值。

基于此，小学语文教师应该运用深刻的思想、丰富的情感对小学生渗透、启迪与熏陶，让小学生在与文本文字的密切接触的同时感受文学文字的独有魅力，体验文学篇章的内在美。

1.提升教师文学素养是关键在小学语文教育中加强文学教育的关键是要提升小学语文教师的文学素养。

这种文学素养是指文学理论素养、对文学作品的理解能力与判断能力、文学创造能力等方面的涵养。

目前小学语文课本收录的文章中，人文内涵比较丰富，情感态度以及价值取向也很丰富。

小学语文教师唯有具备了较强的文学素养，方能够领会出教材中的编排价值，才能挖掘出教材中含有的意蕴，掌握各种体裁文章中不同表达形式中的相关特点，积极为小学生和文本之间建立起一座沟通与交流的大桥。

2020年职称论文字数有什么要求这个根据实际情况来说，一般的情况下，发表省级期刊的，如果是中小学教师，一般2000-3000字符足够可以，若本单位评职称对论文字数有特别要求，则根据本单位要求为准。

一些期刊对于稿件的要求，有的也会有明确的硬性标准，比如3000字符起发，比如4000字符起发，核心期刊一般不能低于5000字符，有的甚至要求8000字符。

一些小学教师有时候会发个800多字甚至一千多字的文章，这样的文章是不行的，篇幅太短，杂志审稿通不过，再者这么短的文章实在讲不了多少东西。

中小学教师最低不能低于2000字符。

这是通常的字数的要求，希望作者在写作论文的时候，能够有所了解。

另外如果有公式或者图表的话，论文字数是按文章的word页数来计算。

浅议小学管理【摘要】一个小学的管理者想要把自己的学校管理得井井有条，有声有色，需要付出不少的精力和脑力，“经营”出一个师生认可、社会认可、上级领导机关认可的好学校。

要想达到这样一种境界，应该有一个完美的教学管理制度、教师管理制度以及作为管理者的自我素质。

【关键字】小学管理;以人为本;科学管理当今社会，学校的管理慢慢走向科学和人文，学校以人为本的管理是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。

传统的管理表现为以物为中心，而人只是实现目的的工具和手段，忽视了人的价值，这是不利于人的发展和教育创新的，也不利于学校的管理。

而如今管理趋向民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，从以“事”为中心向以“人”为中心的发展，顺应了时代的发展。

一、以人为本对于学校教师的管理，要切实确立以教师为本、以法制校的管理观，尊重教师的工作和人格以及合理要求。

这种教师的人心管理，从全面提高管理水平。

1.1以人为本，调动教师的积极性和主动性。

首先，落实教师职工代表大会制度。

坚持重大事项向教代会报告的制度，在重大事情的处理上不能只是校长的发言，还要让教师有知情权和发言的机会，校长集中教师的意见，并代表教师执行。

小学中级教师职称评定论文范文(2)小学教师职称论文范文篇二谈小学数学教师的基本功摘要：教师的基本功，对于一个教师来说至关重要，它是教师的生命线，新时代教师仍需要积极地修炼自己的基本功。

专业技术基本功对于教师来说，都有一定的基础，因为每位教师当初在师范院校学习的时候就已经修炼了自己的专业技术功底。

但是知识在不断更新，社会在不停地进步，科学技术日新月异，各种教育技术层出不穷，这就是需努力加强学习，补充自己的知识层次，不然谁就会被淘汰。

作为基础教育阶段的小学教师肩负的责任更加重大，不断修炼自己的基本功，我们义不容辞，责无旁贷。

该文从教师应该具备的基础知识、把握教材处理教材的能力，以及驾驭课堂能力等方面对数学教师的基本功素养进行了阐述。

关键词：数学教师基本功能力中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)02(c)-0-0121世纪是知识经济，要求教师具有综合性的教学素质。

对于一个小学数学教师来说，要有以下的基本功。

1 扎实的基础知识是最基本的条件“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，因此教师必须具备扎实的基础知识，才能把课教活。

但是，仅仅精通本专业的知识还是远远不够的。

因为各门知识都是互相联系的，只有广博，才能精深。

所以要求教师在掌握基本专业知识的同时，还要博览群书，具有渊博的知识。

很难想象一个语文知识水平不高的老师而能上好数学课。

这基础知识的说法，并不是单纯地指教师的专业知识有多么地过硬，组织课堂、辅导学生的能力尤其重要。

2 处理教材的能力是教师创新能力的体现一个教师在备课过程中，要充分地理解教材，吃透教材。

做为新时代的教师，不能仅仅停留在“教教材”的层次上，更重要的是能够达到“用教材教”，这就要求教师有充分理解教材的能力，通篇考虑整课内容在整个年级所占的地位，甚至要要考虑这部分内容在整个小学数学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，有些什么特点，以及与后续内容的关系等等。