1 / 7 【小学数学】一年级数学上册上、下、前、后教案（新版）新人教版
教学准备
1. 教学目标
1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。
2、 培养学生上下、前后的空间观念。
3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
4、 让学生了解位置的相对性。
2. 教学重点/难点
教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。
教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。
3. 教学用具
课件
4. 标签
2 / 7 一年级上
教学过程
一、创设情境，引入新课
师：山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么？
（课件出示）
师：我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方？
我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方？
师：今天我们就来学习“上下前后”
板书课题：上下前后
二、教学新知：
（一）、教学上下
1、出示课件：主题图
（1）师：看图上有什么？（生口答：有，汽车、火车和轮船）
师：仔细思考一下：用谁在谁的上面？谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗？
板书：
3 / 7 （2）师：我先看汽车和火车的位置关系。
（3）课件出示：火车和轮船
师：谁在上面？谁在下面？
师：谁来说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面吗？
师指图讲解：有生说：“火车在轮船的下面”师及时追问：“下面吗？”
师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢？
师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面，它在谁的下面。
2、师:我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面吗？
2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，铅笔盒放在练习本的上面，同位互相说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
师巡视指导
指名汇报交流。
4 / 7 3、前、后
（1）、过渡：师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置关系。
《上、下、前、后》教材分析
“上、下、前、后”是学生学习“图形与几何”知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。在第一学段中有简单几何形体和常见的平面图形，有图形的平移、旋转、轴对称现象，有认识物体的相对位置，有初步的测量、识图和画图等内容，这些内容是第二学段有关几何知识学习的重要基础。
教材中的主题图是江上大桥，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以分成两个层次进行观察表述：一是根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位；二是根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。在学生表述物体所在的位置过程中，自然地运用到上、下、前、后四个方位词，初步感受到两个物体之间具有相对的位置关系。
情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系。图中呈现“上、下”“前、后”关系时，分别运用了三个不同的事物，学生在表述时可能会出现一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面的情况，因此让学生按一定的示范用准确的语言对两个物体的位置关系进行表达，有助于学生对物体之间位置关系的相对性进行理解。左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。
“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。
小学数学一年级上册《位置》上下前后左右预习课件，可下载
《位置》知识要点
1、认识上、下
体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后
体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、 认识左、右
以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
认识位置的时候一定要找好参照物，这样孩子才能够直观体会。我们要用实物给孩子做示范，让孩子更好理解。
上下：一般来说位置高的就是“上”，位置低的就是“下”。
我们可以告诉孩子天花板的灯是“上”，地板是“下”,这是孩子比较容易理解也好区分的“上下”。
我们还可以把两个物体重叠，引导孩子理解放在第一层的是“上”，放在底层的是“下”。
前后：一般来说我们面对的就是“前”，背对的就是“后”。
我们可以和孩子一起玩“前前后后”的游戏，最好是全家人一起玩。其中一人喊口令，比如“妈妈站到爸爸前面”“爸爸站到茶几后面”，在游戏中让孩子理解前后的含义。
我们要让孩子知道参照物如果变了，“前后”也会发生变化。比如爸爸妈妈和孩子站成一竖排，爸爸在妈妈前面，妈妈在爸爸后面，同时妈妈又是在孩子前面。
左右：左右早期的时候主要靠死记来区分。让孩子牢牢记住自己的右手方向，这就是“右”。
如果孩子不是左撇子，就告诉孩子吃饭时拿筷子的那只手，写字时抓笔的那只手就是“右”，与这只手相反的方向就是“左“。
上下、前后、左右都是相反的位置和方向，一定要让孩子牢牢记住哦！
[在此处键入]
人民教育出版社 一年级 数学 教案
第 1 页 共 8 页 2021-2022学年第二学期人教版一年级数学
第3课《上、下、前、后》教案
第一章准备课（上、下、前、后教案）
*课程 数学 *课 题 上、下、前、后
*教材 人教版 *授课对象 一年级（1）班 *课时 1
一、课标要求
“上、下、前、后”是学生学习“图形与几何”知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。在第一学段中有简单几何形体和常见的平面图形，有图形的平移、旋转、轴对称现象，有认识物体的相对位置，有初步的测量、识图和画图等内容，这些内容是第二学段有关几何知识学习的重要基础。
二、学情分析
知识储备 具有简单的逻辑思维能力。
行为习惯 新的学习环境希望获取新知识，好奇心强。
能力基础 1.具有简单的语言理解能力；
2.具备对知识的强烈好奇心；
3.具有善于思考的能力；
三、教学目标
知识目标 1能辨认上下、前后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值。
能力目标
1.具有简单的逻辑思维能力。
素养目标
感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。
落实学科
培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。
四、教学重难点
教学重点：会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：体会物体“上、下”“前、后”位置关系的相对性。
五、教学策略
