教案设计
教学目标
知识与技能
1．能结合具体情境理解“上、下、前、后”的基本含义，感知它们的相对性。
2．会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
过程与方法
经历演示、观察、表达等过程，初步掌握判断“上、下、前、后”的方法。
情感、态度与价值观
1．初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
2．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
3．初步体会认识物体空间位置的方法，培养创新意识和空间观念。
重点难点
重点：会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
难点：体会物体“上、下”“前、后”位置关系的相对性。
课前准备
教师准备 PPT课件 可代替交通工具的模型 课堂活动卡
学生准备 数学书 语文书 文具
教学过程
板块一 游戏导入，引入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令，做动作”的游戏。比一比，看谁做的动作最准确。
(学生根据老师的口令，做出相应的动作)
口令：向上跳，向下蹲，向前走两步，向后退一步。
师：同学们的反应真快！刚才这个游戏中就蕴涵了一些数学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。(板书课题：上、下、前、后)
操作指导 根据一年级学生的年龄特点，以学生已有的知识经验为基础，创设一系列生动、活泼、有趣的游戏情境。在引入新课的时候，教师喊口令，学生做动作的游戏，增加了学习数学的乐趣。
板块二 自主探究，解决问题
1．观察主题图，体会“上、下”的含义。
(1)同学们，今天老师要带领大家去参观宏伟的南京长江大桥！(课件出示主题图)
仔细观察主题图，把自己从图上看到的和同桌说一说。
(学生用自己的语言对主题图进行描述)
(2)引导学生用“上、下”对物体的位置关系进行准确描述。
师：汽车的下面有什么？
生：火车、轮船、江水、桥墩等。
师说明：汽车的下面有火车，我们就说火车在汽车的下面，或者说汽车在火车的上面。
师：那轮船的上面有什么？和你的同桌说一说。
章节测试题
1.【答题】小明、小华、小刚三人赛跑，小明跑在小刚的后面，跑在小华的前面.请在下面的方框里写出三人的名字.
【答案】小刚 小明 小华
【分析】此题考查的是认识前、后.由小明跑在小刚的后面，跑在小华的前面可知，中间的是小明，最前面的是小刚，最后面的是小华.
【解答】由分析可知，从前到后依次是小刚、小明、小华.如图：
2.【答题】看图说一说.
（1）小明跑在小花的______面.
（2）小飞跑在小东的______面. （3）小明跑在小飞的______面.
（4）跑在最前面的运动员是______，跑在最后面的是______.
【答案】前 后 后 小美 小花
【分析】此题考查的是认识前、后.从前到后依次是小美、小东、小飞、小明、小花.
【解答】（1）小明跑在小花的前面；（2）小飞跑在小东的后面；（3）小明跑在小飞的后面；（4）跑在最前面的运动员是小美，跑在最后面的是小花.故此题的答案是前，后，后，小美，小花.
3.【答题】跑在最前面的运动员是______号，他在第______条跑道；跑在第4条跑道上的运动员是______号；跑在1号运动员前面的是______号和______号.
【答案】8 3 5 5 8
【分析】此题考查的是认识前、后.从前到后依次是8号、5号、3号、1号，其中1号运动员在第1条跑道，3号运动员在第2条跑道，8号运动员在第3条跑道，5号运动员在第4条跑道.
【解答】跑在最前面的运动员是8号，他在第3条跑道；跑在第4条跑道上的运动员是5号；跑在1号运动员前面的是5号和8号.故此题的答案是8，3，5，5，8.
4.【答题】小动物排队.
（1）小马的______面是老虎；
（2）小猴子的______面是小鸟，______面是老虎；
（3）小马的______面有2只小鸭子.
【答案】前 前 后 后
【分析】此题考查的是认识前、后.
【解答】由图可知，（1）小马的前面是老虎；（2）小猴子的前面是小鸟，后面是老虎；（3）小马的后面有2只小鸭子.故此题的答案是前，前，后，后.
教学片段实录
听指令，做游戏(教学导入)
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢！
师：下面我们一起来做一个游戏轻松一下，看看谁做得最好。听清楚老师说的话，按老师的口令做。听明白了吗？
生：听明白了。
师：鼻子的上面是什么？鼻子的下面是什么？向上看一看，向下看一看，向前指一指，向后看一看，向下蹲一蹲……
(生按老师的口令做游戏)
师：从刚才的游戏中，你能找出哪些表示方向的字？
生1：上。
生2：下。
生3：前。
生4：后。
师：同学们听得非常仔细，这节课我们就来认识这些方位。(板书：上、下、前、后)
赏析：根据低年级学生的年龄特点，以游戏导入，从学生自身出发，根据学生已有的知识，问学生鼻子的上面是什么，鼻子的下面是什么，让学生的视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者。
情境体验，感知上、下(教学重点)
师：同学们，你们知道南京长江大桥吗？你知道它是什么样的吗？让我们一起来看一看。(出示主题图)
师：仔细看图，你发现了什么？
生1：有汽车。
生2：有火车。
生3：还有轮船。
……
师：你们观察得真仔细！现在我们先看看汽车和火车的位置，你发现了什么？
生1：汽车在上面。
生2：火车在下面。
师：请同学们再具体说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
生1：汽车在火车的上面。
生2：火车在汽车的下面。
师：“上、下”是一组相对的位置关系。我们接着观察，汽车在轮船的什么位置？
生：汽车在轮船的上面。
师：说得真好！大家再次观察这幅图，想一想，我们能直接说火车在上面吗？为什么？
生：不能。因为火车在轮船的上面，汽车的下面，所以不能直接说火车在上面。
师：你分析得真棒！以后我们在表述位置时，应该说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。选择的参照物不同，位置也就不同。
赏析：从现实中的南京长江大桥入手，通过引导学生观察画面上的物体，体会“上、下”的相对性。让学生亲身经历探索、个人独立思考和小组讨论的过程，使学生在讨论的基础上深刻理解“上、下”位置关系的相对性，使“上、下”这一概念真正纳入到学生自己的认知系统中。
人教版一年级上册数学《上、下、前、后》教案设计
《上、下、前、后》教案(一)
教学目标
1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。
2、 培养学生上下、前后的空间观念。
3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
4、 让学生了解位置的相对性。
教学重难点
教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。
教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，引入新课
师：山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么?
(课件出示)
师：我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方?
我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方?
师：今天我们就来学习“上下前后”
板书课题：上下前后
二、教学新知：
(一)、教学上下
1、出示课件：主题图
(1)师：看图上有什么?(生口答：有，汽车、火车和轮船)
师：仔细思考一下：用谁在谁的上面?谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗?
板书：
(2)师：我先看汽车和火车的位置关系。 (3)课件出示：火车和轮船
师：谁在上面?谁在下面?
师：谁来说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?
师指图讲解：有生说：“火车在轮船的下面”师及时追问：“下面吗?”
师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢?
师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面，它在谁的下面。
2、师:我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?
2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，铅笔盒放在练习本的上面，同位互相说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
师巡视指导
指名汇报交流。
3、前、后
(1)、过渡：师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置关系。
(2)找“前后”的活动。
(老师请3位小朋友站起来。)像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗?
