日语专业教学大纲(低年级)

《日语写作（一）》课程教学大纲

课程名称：日语写作（一） 课程代码：11122620

课程类型：专业必修课

学 分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0

先修课程：基础日语 适用专业：日语专业

一、课程性质、目的和任务

日语写作（一）是日语专业的主干课程，于二年级第一学期开设，属于专业必修课程。

在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。

二、教学基本要求

1、知识、能力、素质的基本要求

通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。

2、教学模式基本要求

本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。

教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。

三、教学内容及要求

本课程教材由两大部分组成，包括入门篇和应用篇。

第一部分入门篇，其中包括两个单元。第二单元文章基本结构。第二部分应用篇，包括两个单元，第三单元是描写文，第四单元是应用文。

《基础日语3》课程教学大纲

一、课程基本信息

1．课程编码：32505104

2. 课程名称：《基础日语3》

3. 英文名称：Comprehensive Japanese3

4. 课程简介：本课程是日语专业二年级学生的专业精读课，是初级日语课的继续，教学重点为词汇、语法、句型，此外加上简单语言心理和语言的文化背景的介绍，从而使掌握地道的日语。因此，在教学过程中着重训练和培养学生的读、写、听能力，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。此外，要通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。

二、课程说明

1．教学目的和要求：引导学生自主学习，扎实掌握日语基础知识；训练听、说、读、写、译的基本技能；培养实际运用语言的能力；丰富日本社会文化知识，培养文化理解能力，为高年级阶段的日语学习打下坚实的基础。

通过本课程阶段的学习，要求学生准确掌握日语语音、文字、基本词汇、基础语法以及基础句型、功能意念的内容，掌握听、说、读、写、译的基本技能，具有一定的交际能力。具体要求如下。

语言知识：正确掌握日语发音；准确认读和规范书写假名、汉字，掌握汉字1302个；掌握3000个单词的主要意义及少量常用词组的用法；掌握句子的基本形式、种类、成分及语序；正确理解和使用所学的基础句型。

语言技能：能听懂课堂用语和一般的日语讲解，能听懂以学校日常生活为题材的一般性谈话，理解准确率在80%以上；能较流利地进行课堂会话、回答问题及简单的生活对话；能读懂生词不超过10%、无新语法现象的阅读材料，阅读速度每分钟不低于160-180个字，抓住重要情节，理解准确率在80%以上；能用日语记日记和写简单的书信，能在一小时之内写出400-600个字的短文。

2．与相关课程衔接：本课程为日语专业必修课。本课程为日语专业主干基础课程，前期基础课程是《基础日语1、2》、《日语听说》、《日语会话1-2》等课程，后期与《基础日语4》、《日语视听说》、《日语写作》和《日语会话3-4》等课程相衔接。

1 / 8·····谢阅。。。。。 日语教学大纲

《日语》（二外）教学大纲

课程编码:

课程名称:日语(二外）

英文名称： Japaneｓe（ａｓ ｔhe Secｏnｄ Foreign Languagｅ）

开课学期： 第三、四、五、六学期

学时/学分：1４2 32/36／３６/36

课程类型：专业课（必修）

开课专业：英语

选用教材：

人民教育出版社与（日本）光村图书出版株式会社合作编写：《新版中日交流标准日本语(初级:上、下）》，人民教育出版社，２00５年版...文档交流 仅供参考......文档交流 仅供参考...

主要参考书:

1。王国华，连淑珍主编:《中日交流标准日本语同步辅导》，广东世界图书出版公司，200５年版

一、课程性质、目的与任务

日语（二外）是为英语专业学生本科阶段开设的2 / 8·····谢阅。。。。。 专业必修课程.其目的是使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力,并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。...文档交流 仅供参考......文档交流

仅供参考...

二、教学基本要求

通过本课程的学习，学生应基本达到：语音：语音、语调基本正确；词汇：掌握单词约1000个;语法：掌握基础语法知识,理解常见语法现象;听的能力:能听懂简单的日语语句；说的能力：能说简单的语句，能就教材内容进行问答和复述；阅读能力：能阅读句子结构不太复杂的一般性文章；写的能力：能写出句子结构简单的短文，内容连贯，表意基本清楚；翻译能力：能借助工具书比较顺利地翻译句子结构不太复杂的一般性文章(与课文难度相仿的文章)，理解正确,译文达意。...文档交流 仅供参考......文档交流 仅供参考...

三、各章节内容及学时分配

教学内容总体上分为五部分，各部分教学内容及目的要求:

第一部分 语音及预备知识

使学生了解日语语言的特点,掌握日语基本发音方法、书写方法，达到语音语调基本准确。要求学生准确掌握五十音图各行辅音和各段元音;就促音、拨音和拗音的发音与书写等难点进行着重练习;3 / 8·····谢阅。。。。。 对日语单词的音调做出说明.结合单词的认读和学习进行巩固。...文档交流 仅供参考......文档交流 仅供参考...

《第二外语》（日语）课程教学大纲 课程名称：第二外语（日语） Second Language(Japanese) 课程编码：6403X008 学分：4 总学时：68 说 明【课程简介】 《第二外语》（日语）课程为商务英语专业二年级的学科基础课程，教学对象是日语零起点的学生。本课程对学生进行日语的听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具有初步的日语应用能力，并为进一步学习日语打下较好的基础。本课程要求学生掌握日语正确的语音、语调；掌握单词约700个；掌握基本语法知识；听懂简单的语句；说简单的语句；阅读句子结构不太复杂的一般性文章；写出句子结构简单的短句；借助工具书翻译句子结构不太复杂的一般性文章。 【课程性质】 学科基础课程 【适用专业】 商务英语专业 【教学目标】 本课程旨在通过对学生进行日语语音、词汇、语法、阅读、写作等训练，使学生掌握基本的日语语言知识和简单的日语会话，初步了解日本的社会和文化，培养学生学习日语的兴趣，使学生养成自主学习的习惯，使学生在以后的学习与工作中能以日语为工具,获得本专业所需要的信息,并为进一步提高日语水平打下良好的基础。帮助学生掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养以适应社会发展和经济建设的需要。 【先修课程要求】 无 【能力培养要求】 培养学生的日语语言综合运用能力。 【学习总量】 总学时68学时，其中理论68学时。学生自主学习12学时，另行安排。 【教学方法与环境要求】 教学方法：以学生为中心,采用交际教学法、任务型教学法等。 环境要求：多媒体教室。 93 【学时分配】 序号 内 容 学 时 安 排 小计 理论 课时 实验 课时 实践 课时 习题 课时 1 入门单元 8 8 2 第1单元 17 17 3 第2单元 17 17 4 第3单元 26 26 总 计 68 68 【教材与主要参考书】 教 材：《新版中日交流标准日本语》 初级上册，（中国）人民教育出版社(日本)光村图书出版株式会社合作编写，人民教育出版社，2005年4月，第1版 参考书：【1】《新版中日交流标准日本语同步辅导》，吴桐，人民教育出版社，2006年12月，第1版 【2】《新日本语语法》，朱万清，外语教学与研究出版社，1992年6月，第1版 【3】《日语交际情景口语》，魏亚坤，中国宇航出版社，2008年，第1版 大纲内容 入门单元 【教学目的和要求】 了解：日语的起源以及日语中文字的种类，日语假名的来源与构成； 理解：日语中各种文字使用的场合，日语平假名与片假名之间的关系； 掌握：日语假名的正确发音，长音、拗音、拨音、促音、浊音的的发音规则，并正确书写平假名与片假名； 运用：能在平、片假名之间正确快速地转换，能分清清音、浊音的区别，能辨别出音节中有无促音、拗音、长音；能根据声调符号正确读出音节的声调。 【内容提要】 1. 五十音图 2. 浊音、拨音 3. 促音、拗音 4. 长音、拗长音 5. 日语的声调与语调 【教学重点与难点问题】 94 教学重点：五十音图的正确发音与书写、其他音节的发音要领、日语声调的辨别方法。 教学难点：五十音图中发音相似的几行发音的区分，其他音节的辨识、准确掌握日语声调。 【自主学习的任务与检查方式】 自主学习的任务：学生自己制作五十音图平假名与片假名的卡片，以方便学生背诵五十音图。 检查方式：在课堂上检查五十音图的掌握情况，并要求学生出示卡片来检验。 第1单元 小李赴日 【教学目的和要求】 了解：日语语法的特点； 理解：日语中判断句～は～です句型与存在句～に～があります句型的构成；助词は、に、が、と的用法； 掌握：日语中名词作谓语的用法，指示代词中こそあど系词的用法；あります与います的区别； 运用：能用判断句做简单的自己介绍，能用存在句型对自己的周边环境与物品做简单的描述。 【内容提要】 1. 李さんは中国人です。 2. これは本です。 3. ここはデパートです。 4. 部屋に机といすがあります。 【教学重点与难点问题】 教学重点：判断句～は～です句型与存在句～に～があります句型的构成与应用。 教学难点：名词作谓语的用法，あります与います的区别。判断句的肯定式、否定式、疑问式、过去式。 【自主学习的任务与检查方式】 自主学习的任务：要求学生运用所学句型知识，对自己和自己的家庭做个简单的介绍，对家与校园环境进行简单的描述，并形成文字。 检查方式：课堂上口头发表，并提交文字材料。 第2单元 小李的公司生活① 【教学目的和要求】 了解：日语动词的特点； 理解：日语中叙述句～は～ます句型的构成；日语动词的分类以及授受动词的用法； 掌握：日语中动词作谓语的用法，动词中自动词与他动词的区分与应用；助词に、を、95 で的用法； 运用：能用描述句对自己一天的动作行为进行简单的描述。 【内容提要】 1. 森さんは7時に起きます。 2. 吉田さんは来月中国へ行きます。 3. 李さんは毎日コーヒーを飲みます。 4. 李さんは日本語で手紙を書きます。 【教学重点与难点问题】 教学重点：叙述句～は～ます句型的构成与应用；授受动词的用法。 教学难点：动词中自动词与他动词的区分与应用；助词に、を、で的用法。 【自主学习的任务与检查方式】 自主学习的任务：要求学生运用所学句型知识，以「私の一日」为题进行叙述，并形成文字。 检查方式：课堂上口头发表，并提交文字材料。 第3单元 小李在箱根 【教学目的和要求】 了解：日语形容词的特点；日语数量词与汉语数量词的区别； 理解：日语中描述句～は～です句型的构成；日语形容词的分类；动词的分类； 掌握：日语中形容词作谓语的用法；形容词中一类形容词与二类形容词的区分与应用；一类、二类形容词各自的时态与肯定式、否定式的变形方式；各类动词「て」形的变形规则； 运用：能用描述句对身边事物进行状态的描述并能正确区分使用一类、二类形容词各自时态与肯定式、否定式的形式；能将各类动词熟练准确地转换为「て」形。 【内容提要】 1. 四川料理は辛いです。 2. 京都の紅葉は有名です。 3. 小野さんは歌が好きです。 4. 李さんは森さんより若いです。 5. 机の上に本が3冊あります。 6. 昨日デパートへ行って、買い物しました。 【教学重点与难点问题】 教学重点：描述句～は～です句型的构成与应用；形容词中一类形容词与二类形容词的区分与应用；动词的分类与应用。 教学难点：一类、二类形容词各自的时态与肯定式、否定式的变形方式；比较句的运用； 助词より、ほど、ほう的用法；各类动词「て」形的变形规则。 【自主学习的任务与检查方式】 自主学习的任务：给学生数幅图片，要求学生运用所学句型知识，对图片中的内容进行描述，并形成文字。 检查方式：课堂上口头发表，并提交文字材料。