四上导学案”五六单元
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课题 17 长城 课时安排 第一课时
三维目标 1、学会本课生字、新词，会认8个生字。重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重点难点 1、掌握本课生字词。
2、在朗读中感受真理。
课前准备 自制PPT课件
基本环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 一、启发谈话，导入新课
万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，是我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过学习《长城》这篇课文，再次浏览一下举世闻名的万里长城！ 理解题意，激发学生的学习兴趣
展示三维目标 1、学会本课生字、新词，会认8个生字。重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 明确目标 目标导学
师生引导释疑 一、初读课文，了解大意 学生自由朗读课文 理清文章思路。学习给课文分段，说段意。
1、 多媒体播放长城全貌，配乐朗读，让学生边听边看，激发学生兴趣。
2、 说出各段段意。
3、 学习课文1、2自然段
（1） 看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物，课文中是怎么描写的。
（2） 看第二幅图，说出你从图中看到了些什么，课文是怎样具体描写的。
（3） 从两幅图观察到得不同景物，说说作者的观察点有什么不同，两幅图各表现事物有什么不同的特点。
4、指名读课文第1、2自然段。 让学生看图时分清主次，抓住主体进行重点观察。从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。
学生当堂检测 作业：
1、 抄写生字。
2、 熟读课文。 学生完成练习 检查学生当堂学习掌握情况
教师导练 教师总结
课堂反思
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2 课题 17 长城 课时安排 第二课时
三维目标 1、学会本课生字、新词，会认8个生字。重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
重点难点 1、掌握本课生字词。
2、在朗读中感受真理。
课前准备 自制PPT课件
基本环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 上节课我们学习了课文第1、2自然段，从中了解了成成的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文第3、4自然段，进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。 巩固新知
展示三维目标 1、会写4个生字：扶 智 慧 魄，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”
2、默读课文，联系上文，根据词句，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，体会作者表达的思想感情。
3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。 明确目标 目标导学
出示自学要求 1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2、 找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3、 出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？ 学生根据要求自学
小组互查互教 1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这样的感慨？请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。谈一谈自己的体会，在小组内交流。
2、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
3、在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。 小组合作学习 培养学生自主合作交流的能力
师生引导释疑
1.默读第三、四自然段，联系课文幅插图，想像长城的建造过程，说说你仿佛看到什么，听到什么？画出最让你感动的词句，反复读，读出你的感受。
2.同桌练习有感情地朗读课文，想想要怎么读出长城的气势。
3.联系课前搜集的与长城有关的资料，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”等词。
4．阅读单元导读和课后资料袋，了解“世界遗产”。 师生选择重点词句理解课文内容
学生当堂检测 1、长城是世界 遗产之一。我搜集的与长城有关的传说是：《 》，读完这个故事后，我感受到
2．模仿课文1、2自然段，写一处你熟悉的家乡当堂检测 检查学生当堂掌握情况
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3 名胜，按“远—近，总—分”的顺序写（可在其他的本子上写）。
教师导练 “奇迹”：构造奇迹——长一万三千多里、高大坚固、气魄雄伟；建造奇迹——极其落后的条件下，无数劳动人民的血汗和智慧建成。
教师总结全文
课堂反思
科目： 语文 四 年级 班 执教人：
课题 18 颐 和 园 课时安排 第1课时
三维目标 1、会认读7个生字：颐 耸 阁 舫 眺 堤 态，会写6个生字：殿 廊 柱 栽 筑 阁。
2、读通课文，感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言。
3、领悟课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
重点难点 从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。
课前准备 自制课件
基本环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 导入新课：
在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。 从学生已有的经验导入新课 给学生以直观的感受
展示三维目标 1、会认读7个生字：颐 耸 阁 舫 眺 堤 态，会写6个生字：殿 廊 柱 栽 筑 阁。
2、读通课文，感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言。
3、领悟课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 出示三维目标 目标导学
出示自学要求 1、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
2、学习生字和要求写的字。
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
（2）用多种方法记忆字形。 学生根据自学要求自学生字 培养学生自主学习的能力
小组互查互教 1、想想课文是按什么顺序写的？
2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会。 小组合作学习 培养学生合作学习的能力
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4
师生合作，抓住课文的主要内容 培养学生归纳文章只要内容的能力 师生引导释疑 读课文，画出描写景物的句子，看看作者是怎样抓住特点描写景物的。
学生当堂检测 长廊的特点是 ，佛香阁的特点是 ，排云殿的特点是 。
教师导练 1.易错的字：殿（左下是共），廊（左下是点）栽（第三笔与戈同笔横）。
2.难解的词：“耸立”高高地直立，“金碧辉煌”体现排云殿的华丽。
科目： 语文 年级 班 执教人：
课题 18 颐 和 园 课时安排 第2课时
三维目标 1、会写5个生字：朱 堤 雕 狮 态，理解“葱郁、姿态不一”
2、默读课文，根据词句，感受昆明湖、十七孔桥的美，进一步体会抓住特点描写景物的写法。
3、有感情朗读课文，背诵喜欢的自然段。
重点难点 感受昆明湖、十七孔桥的美，进一步体会抓住特点描写景物的写法。
课前准备
基本环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入：
（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
从课文的中心句入手，导入新课
展示三维目标 1、会写5个生字：朱 堤 雕 狮 态，理解“葱郁、
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5 姿态不一”
2、默读课文，根据词句，感受昆明湖、十七孔桥的美，进一步体会抓住特点描写景物的写法。
3、有感情朗读课文，背诵喜欢的自然段。
出示教学目标 目标导学
出示自学要求 1、明确作者的游览顺序。长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
2、练习有感情地朗读。
3、读课文交流最喜欢的词句。 明确要求 培养学生自主学习的能力
小组互查互教 默读课文，体会游记这类文章的写作方法。
1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）
2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
3．抓住景物特点分层次写具体。
4．选择有代表性的景物来写。
小组合作学习 培养学生合作学习的能力
师生引导释疑 1．默读第四、五、六自然段，观察课文插图，想想昆明湖、十七孔桥的特点是什么？在写法上又有什么不同，画出有关词句，反复品读。
2．同桌练习有感情地朗读第四、五、六自然段，想想要怎么读出昆明湖、十七孔桥的不同特点。
3．联系课文和插图，理解“姿态不一”，说说你还看到哪些姿态的狮子，你感受到什么？
师生合作学习课文 抓住文中的重点词句理解课文内容
学生当堂检测 1. 正前面，昆明湖静得像 ，绿得像 。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留 。昆明湖的特点是 。
2．这座石桥有十七个桥洞，叫 ；桥栏杆上有 根石柱，柱子上都雕刻着 。这么多的狮子， ，没有哪两只是相同的。从这句话中我感受学生完成练习 检查学生课堂掌握情况
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6 到
。
3.模仿课文抓住特点描写景物的方法，介绍一次游览活动。
教师导练 1、颐和园原为封建帝王的行宫和花园。清乾隆年
间，经过15年的修建工程，以昆明湖水为屏障，园内修建了许多亭台楼阁，山清水秀，富丽堂皇，该园改名为“清漪园”。
2、我也想写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！我相信你一定能写出更美的习作来。
教师总结
科目： 语文 四 年级 班 执教人：
课题 19 * 秦兵马俑 课时安排 1课时
三维目标 1．会认读8个生字：誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏 ，掌握多音字“间 乘 肖称 着
撒”，能够理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3．在读文的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
重点难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
课前准备
基本环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 导入课题，激发情感
