北师大版三年级数学下册《有多重》教学设计
【教学目标】
1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2.掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
【教学难点】掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
【教学方法】合作—交流—探究
【教学用具】各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐
【教学流程】
一、游戏导入：请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的
二、检查预习，提出问题：再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说，怎样知道物体的轻重。
三、合作探究，学习新知： 1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴称一称。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺说一说。⑻小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
四、练习反馈，巩固新知：
1、指导学生完成课本第２０页“练一练”及“实践活动”“练一练”第１题，引导学生仔细观察台秤，并注意第一幅图台秤的计量单位是“克”第二幅图的计量单位是“千克”
2、“练一练”第２题
3、实践活动（先估计、后称量） 我的体重、 同伴的体重、 一个土豆、
我的书包。
4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？ 五、总结：引导学生总结本节课中有何收获？
《生活中的数学——有多重》教案设计
教学目标：
1.结合具体情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克和克的质量观念。
2.掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
3.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨在实际生活中的应用。
4.掌握1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
教学重点：
结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克和吨，了解1千克、1克和1吨的实际质量，初步建立千克、克和吨的质量观念。
教学难点：
掌握“1千克＝1000克”，1吨＝1000千克，并能进行简单的换算。
课时安排：1课时
课前准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话引入：
师：3个同学进行跑步比赛，每位选手必须背一样物品参加比赛！你会选择什么呢？（一千克的棉花，一千克的大米，一千克的石头）
学生讨论思考，激发学生的学习兴趣
二、探究新知
1.出示主题图，初步认识克和千克。
观察情境图并思考：
（1）图中淘气和小鸟分别有多重？
（2）谁的体重更重一些？你是怎样知道的？
引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。
师：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
2.观看微视频初步认识1克有多重。
（1）计量较轻物品有多重，通常用克作单位，我们常用天平称比较轻的物品。
（2）说一说，生活中哪些物品重大约1克？
一颗花生米大约重1克。
5颗黄豆大约重1克。
30粒大米大约重1克
（3）计量较重物品，通常用千克作单位，我们常用秤称比较重的物品。
3.认识生活中常见的秤。
生：生活中常见的秤有多种，你认识下面这些秤吗？
用微课介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。 电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
北师大版数学三年级下册有多重教学设计
课题 有多重 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级
学习
目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
难点 掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激趣导入
1、游戏导入：数学无处不在，在我们的生活中、学习中、游戏中，处处都有数学。下面让我们来玩一个小游戏，看看这个游戏中有什么数学知识？
（1）找三名同学玩背一背的游戏，感受体重有轻有重。
（2）实践体验：掂一掂身边的物体，感觉物体的轻重。
2、认识生活中常见的秤。
课件出示各种秤的图片：台秤，天平，电子称，弹簧秤，磅秤等，请学生介绍。
揭题：今天我们就来学习与物体的轻重有关的知识《有多重》。（板书）
两人一组玩背一背的游戏。
生1：我认识台秤；
生2：我见过电子秤
……
“背一背”的游戏激发学生的学习兴趣，通过认识各种各样额秤，是学生感受数学就在我们身边。。
讲授新课 （一）认识千克、克
1、提问：同学们，你们知道自己的体重吗？我们一般怎样描述自己的体重？
课件出示：
明确：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
2、称一称，掂一掂
（1）1 千克有多重？
拿出苹果和鸡蛋，引导学生称一称，几个苹果重1千克，几个鸡蛋重1千克？
交流：4个苹果重1千克，16个鸡蛋重1千克。
（2）1克有多重？
课件出示：
明确：一枚 2 分硬币约重 1 克，3 个曲别针约重 1 克。
教材分析：
《有多重（认识千克和克）》是北师大版三年级上册第三单元第一课，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个重要内容。在学习本节课之前，学生在日常生活中已经接触过物体的轻重问题，会比较差别较大的物体的轻重，但没有形成系统规范的质量概念。在本节课，学生初次学习有关质量的知识，建立千克和克的具体概念，这些都为学习“吨的认识”、实际生活中的具体应用以及日后解决有关质量问题奠定了基础。
教学理念：
遵循新课程“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念，以学生已有的知识经验为基础，通过创设学生熟悉的生活情境，开展富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验数学的应用；在操作中发现、感知、体验、学习。因此，在本节课，我利用教材提供的活动，结合学生实际，以大量的动手操作活动和体验为主，把“千克和克”的认识建立在学生感知的过程中。使学生不仅参与知识的发生、发展和形成的过程，感受千克和克的实际重量，同时也感受到了数学知识来源于生活、应用于生活的乐趣。
教学目标：
（一）知识技能目标
1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克；了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
（二）过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
（三）情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。
学情分析：
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念；而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。
