北师大版三年级数学下册《有多重》教学设计
【教学目标】
1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2.掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
【教学难点】掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
【教学方法】合作—交流—探究
【教学用具】各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐
【教学流程】
一、游戏导入：请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的
二、检查预习，提出问题：再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说，怎样知道物体的轻重。
三、合作探究，学习新知： 1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴称一称。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺说一说。⑻小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
四、练习反馈，巩固新知：
1、指导学生完成课本第２０页“练一练”及“实践活动”“练一练”第１题，引导学生仔细观察台秤，并注意第一幅图台秤的计量单位是“克”第二幅图的计量单位是“千克”
2、“练一练”第２题
3、实践活动（先估计、后称量） 我的体重、 同伴的体重、 一个土豆、
我的书包。
4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？ 五、总结：引导学生总结本节课中有何收获？
《生活中的数学——有多重》教案设计
教学目标：
1.结合具体情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克和克的质量观念。
2.掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
3.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨在实际生活中的应用。
4.掌握1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
教学重点：
结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克和吨，了解1千克、1克和1吨的实际质量，初步建立千克、克和吨的质量观念。
教学难点：
掌握“1千克＝1000克”，1吨＝1000千克，并能进行简单的换算。
课时安排：1课时
课前准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话引入：
师：3个同学进行跑步比赛，每位选手必须背一样物品参加比赛！你会选择什么呢？（一千克的棉花，一千克的大米，一千克的石头）
学生讨论思考，激发学生的学习兴趣
二、探究新知
1.出示主题图，初步认识克和千克。
观察情境图并思考：
（1）图中淘气和小鸟分别有多重？
（2）谁的体重更重一些？你是怎样知道的？
引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。
师：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
2.观看微视频初步认识1克有多重。
（1）计量较轻物品有多重，通常用克作单位，我们常用天平称比较轻的物品。
（2）说一说，生活中哪些物品重大约1克？
一颗花生米大约重1克。
5颗黄豆大约重1克。
30粒大米大约重1克
（3）计量较重物品，通常用千克作单位，我们常用秤称比较重的物品。
3.认识生活中常见的秤。
生：生活中常见的秤有多种，你认识下面这些秤吗？
用微课介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。 电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
北师大版数学三年级下册有多重教学设计
课题 有多重 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级
学习
目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
难点 掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激趣导入
1、游戏导入：数学无处不在，在我们的生活中、学习中、游戏中，处处都有数学。下面让我们来玩一个小游戏，看看这个游戏中有什么数学知识？
（1）找三名同学玩背一背的游戏，感受体重有轻有重。
（2）实践体验：掂一掂身边的物体，感觉物体的轻重。
2、认识生活中常见的秤。
课件出示各种秤的图片：台秤，天平，电子称，弹簧秤，磅秤等，请学生介绍。
揭题：今天我们就来学习与物体的轻重有关的知识《有多重》。（板书）
两人一组玩背一背的游戏。
生1：我认识台秤；
生2：我见过电子秤
……
“背一背”的游戏激发学生的学习兴趣，通过认识各种各样额秤，是学生感受数学就在我们身边。。
讲授新课 （一）认识千克、克
1、提问：同学们，你们知道自己的体重吗？我们一般怎样描述自己的体重？
课件出示：
明确：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
2、称一称，掂一掂
（1）1 千克有多重？
拿出苹果和鸡蛋，引导学生称一称，几个苹果重1千克，几个鸡蛋重1千克？
交流：4个苹果重1千克，16个鸡蛋重1千克。
（2）1克有多重？
课件出示：
明确：一枚 2 分硬币约重 1 克，3 个曲别针约重 1 克。
有多重（认识千克、克）
学习目标
1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。
2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
编写说明
这是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量概念。教科书紧密联系生活实际，引导学生通过实际操作活动进行充分感知和体验，增加对克和千克的感性认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。教科书在主题情境中，从学生熟悉的体重入手，通过淘气和小鸟称体重的画面，引出对质量单位“千克”和“克”的认识。接着教科书提出四个问题。第一个问题是通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重；第二个问题是感受1克有多重；第三个问题是认识1千克与1克之间的关系；第四个问题是应用初步建立的千克与克的质量概念，掂量、估计一些物品的质量。
·1千克有多重？称一称，掂一掂。
认识质量单位“千克”。教科书通过呈现“4个苹果大约重1千克”“16个鸡蛋大约重1千克”等生活实例，通过“称一称，掂一掂”的实际操作活动，引导学生感受1千克究竟有多重，帮助学生建立起1千克的质量概念。
·1克有多重？称一称，掂一掂。
认识质量单位“克”。教科书通过呈现“一枚2分硬币约重1克”“3个曲别针约重1克”等实例，通过“称一称，掂一掂”的操作活动感受1克究竟有多重，帮助学生逐步建立起1克的质量概念。
·认一认，说一说。
了解“千克”和“克”之间的进率关系。教科书从“生活中找还有哪些物体重1千克？”入手，呈现了一架台秤上放1000克的食用油，引导学生通过观察得出结论：1千克=1000克，再说说生活中还有哪些物体约重1千克。
·找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。
目的是让学生找一找、说一说生活中可以用千克或克作单位的物体的质量，在相互交流、讨论中再次感知1千克和1克的实际质量，巩固学生在大脑中初步建立起来的1千克和1克的质量概念，加深对这两个常用质量单位的理解。
