1
北师大版三年级数学下册《有多重》说课稿
一、说教材
《有多重（认识千克和克）》是北师大版三年级上册第三单元第一课，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个重要内容。在学习本节课之前，学生在日常生活中已经接触过物体的轻重问题，会比较差别较大的物体的轻重，但没有形成系统规范的质量概念。
在本节课，学生初次学习有关质量的知识，建立千克和克的具体概念，这些都为学习“吨的认识”、实际生活中的具体应用以及日后解决有关质量问题奠定了基础。
二、说教学目标
知识技能目标：
1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克；了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
过程性目标
经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
情感态度价值观目标
培养应用意识和提高解决问题的能力。
三、说教学重、难点
教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。
四、说教法学法
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与2
生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
五、说教学过程
数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。本节课我主要设计了以下四个环节展开教学：
第一环节：创设情境，感知轻重
好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。开门见山点出本节课的学习内容。
《有多重》教学设计
学习内容：北师大版小学数学三年级下册第四单元第一课时《有多重》
学习目标：
1.结合称一称的实际活动，认识质量单位“千克”和“克”，了解称质量的常用工具，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。
2.了解1千克和1克的实际质量，建立1千克和1克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.能运用千克和克的相关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
4.通过“称一称”“掂一掂”“估一估”等活动培养学生对物体质量的量感。
学习重、难点：
建立1千克、1克的质量观念，会估算一些物品的质量，发展对物体质量的量感。
学习过程：
一、谈话引入
孩子们，一年级上册的时候我们学习了比轻重，请看我手上的两个物体，谁更重？谁更轻？
生1：黄色的更重。
师：凭什么判断？
生1：因为它更大。
师：还有不同的想法吗？
生2：粉色的更重。
师：你有什么办法来验证自己的想法吗？
生1：称一称（板书：称一称）
生2：用手……(师做引导板书：掂一掂)
现在就请你上来掂一掂，判断好了吗？把你的结论放在心里。我再找两位刚刚判断不同的小朋友来掂一掂，记住自己的答案，现在请你们一起大声告诉我谁更重？
生：粉色的。
师小结：看来判断轻重光用眼睛是不够的，还需要通过我们的手去感受它们的轻重。（板书：肌肉 感受）
如果我们要知道粉色的物品到底有多重，需要用什么方法呢？。（板书课题：有多重）
二、探究新知
（一）认识称质量的工具及质量单位“千克” “克”。
物品有多重在数学里我们就说它的质量是多少，生活中常见的称质量的工具都有哪些呢？（PPT出示图片）学生指认，不知道的老师介绍。
我们以前学过的长度、时间等都是有单位的。那你知道质量的单位都有哪些呢？（PPT出示超市物品图片）我们一起去逛逛超市，仔细找一找今天这节课要学习的常用的质量单位。和长度单位一样，它们也有字母表示方法，千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
1 量中学 感中悟
——《有多重》教学案例
案例背景：“量感”是对量的一种直觉，它是对物体的大小，重量，规模，快慢等的感受。然而在数学教学中，“量感”常常被忽略，因为要培养学生真实有意义的“量感”需要老师们付出更多的时间或者带领学生去做一些实验或者活动。关于千克和克的质量是对事物客观属性的一种描述，它不能通过直接的“看”获得，而是需要丰富的“触觉”感知，在操作的过程中才能实现量感的建立。因此在本堂课中为了帮助学生建立对千克、克的量感,我主要采用了大量的操作活动方式，从单位量感和累加量感帮助学生体验质量单位，形成初步的质量参照体系，再建立质量概念。
教学目标：
1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，了解称质量的常用工具，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。
2.了解1千克和1克的实际质量，建立1千克和1克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.能运用千克和克的相关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
4.通过“称一称”“掂一掂”“估一估”等活动培养学生对物体质量的量感。
教学重、难点：
建立1千克、1克的质量观念，借助量感初步估算一些物品的质量，发展学生对物体质量的量感。
课堂实录：
一、谈话引入
孩子们，一年级上册的时候我们学习了比轻重，请看我手上的两个物体，谁重？谁轻？
生1：黄色的重。
师：凭什么判断？
生1：因为它更大。
师：还有不同的想法吗？
生2：粉色的重。 2 师：你有什么办法来验证自己的想法吗？
生1：称一称（板书：称一称）
生2：用手……(师做引导板书：掂一掂)
现在就请你上来面向同学掂一掂，把你的结论放在心里。刚刚说黄色物品重的小朋友也上来掂一掂，记住自己的答案，现在请你们一起大声说谁重？
生：粉色的。
师小结：看来判断轻重光靠眼睛看是不够的，还需要手去掂一掂感受它们的轻重。（板书：手感受）
我们要知道粉色的物品到底有多重，需要用什么方法呢？。（板书课题：有多重）
《生活中的数学——有多重》教案设计
教学目标：
1.结合具体情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克和克的质量观念。
2.掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
3.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨在实际生活中的应用。
4.掌握1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
教学重点：
结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克和吨，了解1千克、1克和1吨的实际质量，初步建立千克、克和吨的质量观念。
教学难点：
掌握“1千克＝1000克”，1吨＝1000千克，并能进行简单的换算。
课时安排：1课时
课前准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话引入：
师：3个同学进行跑步比赛，每位选手必须背一样物品参加比赛！你会选择什么呢？（一千克的棉花，一千克的大米，一千克的石头）
学生讨论思考，激发学生的学习兴趣
二、探究新知
1.出示主题图，初步认识克和千克。
观察情境图并思考：
（1）图中淘气和小鸟分别有多重？
（2）谁的体重更重一些？你是怎样知道的？
引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。
师：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
2.观看微视频初步认识1克有多重。
（1）计量较轻物品有多重，通常用克作单位，我们常用天平称比较轻的物品。
（2）说一说，生活中哪些物品重大约1克？
一颗花生米大约重1克。
5颗黄豆大约重1克。
30粒大米大约重1克
（3）计量较重物品，通常用千克作单位，我们常用秤称比较重的物品。
3.认识生活中常见的秤。
生：生活中常见的秤有多种，你认识下面这些秤吗？
用微课介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。 电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
