生命教育在初中生物教学中的渗透

初中生物教学中如何渗透生命教育

作者：陈敏

来源：《未来英才》2017年第20期

摘要：全日制九年义务教育阶段初中生正处于青少年时期，自我意识和心智发育还不够成熟，他们对于世界还不能够正确的认识，生命意识比较单薄。从我国目前初中生物教学的现状来看，大部分老师的教学还停留在知识教学中，完全忽视了在课堂中渗透生命教育，这对于学生身心健康的发展是不利的。因此，在素质教育的背景下，初中生物老师需要重视对学生进行生命教育，让每个学生从小学会热爱生命、尊敬生命、敬畏生命、珍惜生命。本文笔者对生命教育的重要性及渗透策略进行了全面的分析，旨在促进教与学的共同发展。

关键词：初中生物；渗透；生命教育；重要性

九年义务教育初中阶段是学生人生观、价值观、世界观初步形成的关键时期，此时期学生由于年龄较小，有灵活好动的特点，很容易被外界的各种事物所吸引，也容易因为一件小事而铸成大错，此阶段学生的不稳定性犹如一颗炸弹，随时会对学生的终生发展造成负面影响。因此为了确保学生今后能健康的发展，在初中生物課堂教学中，十分有必要在教学各环节中渗透生命教育[1]。

一、初中阶段对学生进行生命教育的重要性

生命教育是要引导学生正确的认识生命的价值，树立正确的生命价值观，这样学生才能够从小热爱与珍惜生命，面对挫折时不会在选择逃避，而是有信心的、坚定的战胜挫折，将挫折当做是自己前进的动力。同时能培养学生的社会责任感，塑造学生完整的人格，非常有利于学生身心健康的发展。因此，初中生物教学中对学生进行生命教育，既符合素质教育的要求，更符合学生全面发展的要求。

社会中时常会出现面对挫折而轻生的现象，之所以出现此种问题是由于社会、家庭对成绩的过分重视，导致学生从小并未接受正确的生命教育。因此，通过渗透生命教育能使学生正确的看待生命，培养他们积极向上的人生态度，在生活、学习中感受生命的美丽与价值。

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在初中生物教学中渗透生命教育的意义

作者：黄菲

来源：《学园》2015年第04期

【摘 要】当前，很多教育工作者和教育研究者呼吁加强对青少年学生的生命教育，特别是要在学科教学中渗透生命教育。生物学是一门认识生命的基础学科，所以在生物教学中适时渗透一定的生命教育知识可以收到事半功倍的效果。在本文中，笔者阐述了对生命教育的认识，并结合自身的初中生物教学经验分析了生命教育渗透其中的意义。

【关键词】生命教育 初中生物教学 意义

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）04-0139-01

众所周知，生物学是一门认识生命的基础科学，但是在我们开展生物教学的过程中仿佛显得有些本末倒置。很多生物教师教学观念陈旧，只注重传授学生生物知识以及生物考试的结果，而忽视了教学方法的创新，不能有效地将生物教学与最基本的生命教育结合起来，导致学生没有树立起正确的生命观，不能以积极的心态面对人生。所以，当务之急是要让广大教师深刻认知在学科教学中渗透生命教育的重要意义，从而加强对生命教育的重视。

一 对生命教育的理解与认识

教育的起点实际上就是生命，生命教育无外乎就是与生命相关的教育。从某种意义上讲，生命教育就是一种全人教育，它包含和涉及了一个人从生到死的所有意义和全部过程，不仅涉及人的生存与生活，而且涉及人的成长与发展，更涉及人的本性与价值。现阶段，我们倡导的生命教育，其核心目标是通过生命管理让每一个学生实现自身最大的生命价值。毋庸置疑，生命教育是一切教育活动的前提和基础，同时也是现代教育的最高追求。追根溯底，生命教育是指向人的终极关怀的一种教育理念，事实证明，它是最符合人性化、人本化要求的。

二 将生命教育渗透到初中生物教学中的可行性和必要性

《初中生物课程标准》指出，生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，其总目标要求学生通过生物学习理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度。其具体目标中要求学生确立积极、健康的生活态度……这其中无不暗含着对生命教育的重视。当前，我们的初中学校没有开设专门的生命教育课程，所以我们只能选择在学科教学中进行渗透的方式，实践经验表明，通过学科渗透的方式是可行的。而且初中生物作为一门蕴含着丰富生命教育资源的学科，具有得天独厚的生命教育优势。当前，学校青少年因学习压力过大导致漠视生命，轻生的现象时有发生。这警示我们的教育工作者要把一部分力量放在生命教育上，因此，在初中生物教学中渗透生命教育是十分必要的。 龙源期刊网

生命教育在初中生物教学中的有效渗透研究

生命虽然更替不止，但是存在的瞬间光辉却是永恒的。与此同时，初中生物教学也是根据学习生命所产生的光和热，来探索生物的宽度以及广泛度。研究调查发现：由于信息化时代的飞速发展，导致人们越来越忽略生命的美丽，人性的脆弱经不起岁月的折腾，仿佛触碰到立刻瓦解，正是因为这种现象的出现，就突显了生命教育分难能可贵。因此，在教育领域中，生物成为了研究生命的重要课程，所以，本文以初中生物教学为研究对象，针对于生命教育在初中生物教学的有效渗透做了简单的研究，希望可以帮助教育工作者更好的在初中生物教学中渗透生命教育。

标签： 初中生物；实例；生命教育

初中教育和小学教育有着本质的区别，初中教育以提升学生的综合素质为主，而并不仅仅局限于对地球生物的阐述，初中生物课本中出现了很多的复杂知识，因此，这就要求教育工作者必须为学生耐心讲解，然而，当谈及生命这一课题的时候，初中学生就显得更加难以理解，因此，教育工作者必须根据实例来进行研究。

一、生命教育的意义

初中生物涵盖的知识渊博，以往的读书教学模式已然不能满足现代学生的需要了，运用多媒体技术进行实例的解析已被广泛应用于初中生物课堂，但是针对于生命教育这一话题却有一些难度，因此，直接向学生阐述生命的意义则是最好切入生命的主题。

以哲学为出发点，生命教育指的是培育学生综合发展的教育模式，从自身延伸到其他的个体，所涵盖的就是哲学以及人生的关系。以实际角度为出发点，生命教育的意义就清晰易懂了，指的是人生理念的教育，教授学生理解生命，尊重生命，珍惜生命，爱护他人的品质。

由于初中学生正直青春叛逆期，因此，教育工作者必须强化学生生命教育这一专栏，让学生认真的看待生命，树立正确的三观，这对于学生是非常具备意义的，正所谓：“知我，知物，知人，知天，知地”的展现就是生命的问题。

二、有关生命教育的实例

（1）相关案例举证三个。

（1.1）人类的起源。人类的起源以及发展一直以来就是学习生物的首要条件，教育工作者陈述一个婴儿的诞生过程，从母体孕育的过程到出生的过程，这中间需要忍受38到40周的折磨，而母体将为婴儿提供充足的养分，在胎儿出生的时候，母亲需要忍受炼狱一般的煎熬，从而迎接一个新生命的诞生，教育工作

生命教育在初中生物教学中的渗透

近年来，越来越多的有识之士呼吁加强对青少年的生命教育，在基础教育学科教学中渗透生命教育。生物作为一门研究生命的学科，向学生揭示生命的奥秘，每节课的教学内容都离不开生命，因此，在生物课堂教学中对学生渗透生命教育能收到事半功倍的效果。笔者在此结合自己的教学实践，谈谈如何在初中生物教学中渗透生命教育。

一、在初中生物学教学中实施生命教育的必要性

目前的学校教育课程中并没有专门的生命教育课程，只有通过学科教学进行渗透。初中生物学科中蕴含着丰富的生命教育的资源，在实施生命教育的过程中起到举足轻重的作用。充分利用初中的生物学科中生命教育资源，结合教育教学实际，对学生的生命发展给予及时、必要的指导和关怀是一个有益而且必要的尝试。

首先，通过生命教育，能教育学生珍惜生命的存在，让他们感受生命的美好，认识到自己所拥有的生命，不仅仅属于自己，还来自父母；其次，通过生命教育，不仅要教会学生珍爱生命，还要启发学生完整理解生命的意义，帮助学生关注、尊重、热爱他人的生命。目前，新一轮课程改革已经在全国展开，传统教学中漠视生命存在的现象有望得到改变。生物学新课程确定了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，把教学主体由教师转向学生，把发展的主动权还给学生，倡导尊重学生、尊重学生个性，充

分体现了“以人为本”的思想，体现了“以学生为主体”的教学观念，这与生命教育的理念是一致的。因此，在教学中实施生命教育可以更好地适应课改的要求。

二、在初中生物学教学中实施生命教育的策略

1.建立新型的师生关系。

在现实背景下，如何建立新型的师生关系？首先，教师要端正对师生关系的认识，放下师道尊严的架子，蹲下身子亲近学生，了解学生的心理，尊重学生的人格。学生由于自身天赋条件的差别，家庭背景的不同，他们的学习动机、兴趣爱好、思想品德等也各不相同，每个学生都是独一无二的生命体。教师只有认识到每个学生都和自己一样具有存在的价值、拥有人格的尊严，要把学生真正地当朋友看待，与他们在共同的学习和生活中互相鼓励和帮助，才能真正建立民主平等的师生关系，才能为进行生命教育打下感情基础。