“三句话”快速判断遗传系谱图
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遗传系谱图解题技巧一.熟记常见的遗传病的遗传方式:“无中生有是隐性,有中生无是显性”“常染色体显性遗传病:父母有病,女儿无病”“常染色体隐性遗传病:父母无病,女儿有病”“伴X显性遗传病:父病女必病,子病母必病”“伴X隐性遗传病:母病子必病,女病父必病”“伴Y遗传病:父病子必病,传男不传女”“线粒体遗传病:母病子女全病”二.解题一般步骤:1、显隐性判断①不需要判断:教材上以出现过的遗传方式,题干中以明确告知遗传方式的。
②需要判断:未知的遗传方式步骤:无中生有―――隐性(亲代双亲无病子代有病)有中生无―――显性(亲代双亲有病子代无病)例:下图是具有两种遗传病的家族系谱图,设甲病显性基因为A,隐性基因为a;乙病显性基因为B,隐性基因为b。
若II-7为纯合体,请据图回答:问题(1):甲病是致病基因位于________染色体上的_________性遗传病;乙病是致病基因位于________染色体上的_______性遗传病。
Ⅰ、甲病判断解题图例:Ⅱ、乙病判断解题图例:2、致病基因位置判断步骤:①不需要判断:教材上以出现过的遗传方式,题干中以明确告知遗传方式的。
②需要判断:未知的遗传方式确定致病基因的位置,即是在常染色体上还是在性染色体。
基本方法是根据性染色体上的致病基因的遗传规律确定,若不符合则是位于常染色体上。
分析:①确认或排除伴Y遗传。
观察遗传系谱图,如发现父病、子全病、女全不病,则可判定此病为伴Y遗传。
②利用反证法排除X染色体遗传,确定常染色体遗传。
解题流程:Ⅰ、已确定显性遗传病后,判断致病基因位置解题图例1:解题图例2:Ⅱ、确定隐性遗传后,判断致病基因位置解题图例1:解题图例2:Ⅲ、题干中设置附加条件没有上述能确定排除X染色体的特点系谱图,根据题干附加条件考虑。
例:图为某一家族中甲、乙两种遗传病调查后得到的系谱图。
Ⅰ4的家庭中没有乙病史。
试回答(以A与a、B与b依次表示甲、乙两种遗传病基因及等位基因):(1)甲病的遗传属于染色体性遗传;乙病最可能属于染色体性遗传。
例,则往下看第二步。
第二步:1、先确定是否为细胞质遗传(1)若系谱图中,女患者的子女全部患病,正常女性的子女全正常(即母系遗传)则为细胞质遗传(2)若系谱图中,出现母亲患病,孩子有正常情况,或者,孩子患病母亲正常,则不是细胞质遗传2、确定是否为伴Y遗传(1)若系谱图中患者全为男性,而且男性全为患者,女性都正常,正常的全为女性,则为伴Y遗传。
(2)若系谱图中,患者有男有女,则不是伴Y遗传3、确定是显性遗传病还是隐性遗传病(1)无病的双亲,所生的孩子中有患者,即“无中生有”,或患者隔代才有,即“隔代遗传,则为隐性遗传。
(2)有病的双亲,所生的孩子中出现无病的,即“有中生无”,或连续几代有患者,即“连续遗传”,则为显性遗传。
4、确定是常染色体遗传还是伴X遗传(1)若已确定是隐性遗传①男患者的母亲和女儿均为患者,即“子病母不病,父病女不病”,正常女性的父子均正常,患者中女性多于男性为X染色体显性遗传;②男患者的母亲和女儿中有正常者,或正常女性的父子有患者为常染色体显性遗传。
(2)若已确定是显性遗传①女患者的父亲和儿子均为患者,即“母病子不病,女病父不病”,正常男子的母女均正常,患者中男性多于女性,甚无女患者为X染色体隐性遗传;②女患者的父亲或儿子中有正常者,或正常男性的母女有患者为常染色体隐性遗传。
例题1:[解析]据图母亲有病,子女均有病,子女有病,母亲必有病,所以为细胞质遗传。
例题2:[解析]据图患者的母亲没病,所以非细胞质遗传;再根据患者父亲儿子均为患者,所以为Y染色体遗传。
例题3:【解析】根据患者有女性可判定其为非Y遗传;再根据正常双亲(6和7)有子女患病(10),即“无中生有“,可判定其为隐性遗传;最后根据女性患者(10)的父亲(7)为正常,判定出常染色体隐性遗传。
例题4:【解析】根据患者有女性可判定为非Y染色体遗传,再根据有病的7和8生出正常的10和11,即“有中生无”可判定为显性遗传,再根据患病儿子5的母亲2正常,可判定为常染色体显性遗传。
遗传系谱图的准确、快速分析法一个遗传系谱排除了Y染色体上遗传的可能性之后,首先应确定是显性遗传还是隐性遗传,然后再确定致病基因是位于常染色体上还是X染色体上。
1. 确定是显性遗传还是隐性遗传如果患病率高,代代连续,且只要有一组符合双亲都是患者,子代中有正常个体,则必为显性遗传。
即“有中生无为显性”。
下图是显性遗传标志图。
如果患病率低,隔代遗传,且只要有一组符合双亲都不患病,子代中有患病个体,则必为隐性遗传。
即“无中生有为隐性”。
下图是隐性遗传标志图。
2. 确定致病基因位于常染色体上还是位于X染色体上在显性遗传系谱图中,如果满足父亲患病,女儿一定患病;或儿子患病,母亲一定患病,一定是X染色体显性遗传。
否则(则父亲患病,女儿正常;或儿子患病,母亲正常。
)一定是常染色体显性遗传。
在隐性遗传系谱图中,如果满足女儿患病,父亲一定患病;或母亲患病,儿子一定患病,一定是X染色体隐性遗传。
否则(即女儿患病,父亲正常;或母亲患病,儿子正常。
)一定是常染色体隐性遗传。
三、确定个体的基因型在显性遗传系谱图中,正常个体表现隐性性状,其基因型是确定的,依据正常个体的基因型确定相关患者的基因型。
在隐性遗传系谱图中,患者表现隐性性状,其基因型是确定的,依据患者的基因型确定相关正常个体的基因型。
四、特殊情况下的判断1. 若系谱图中无上述典型例子,就只能做不确定判断,只能从可能性大小方向来推测,通常的原则是:世代连续很可能为显性遗传病,世代不连续很可能为隐性遗传病(连续的含义:指直系血亲之间具有连续性,如下图中每代都有患者,但是并不具有连续性)。
2. 患者无性别差异,男女患病的概率大约各占1/2,则该病很可能是常染色体上基因控制的遗传病。
3. 若男女患者比例相差较大,该病很可能是性染色体基因控制的遗传病,它又分为以下三种情况。
(1)若患病男性多于女性,则该病很可能是伴X隐性遗传病。
(2)若患病女性多于男性,则该病很可能是伴X显性遗传病。
一、系谱图判定的常规解题思路在分析判断系谱图的遗传方式时,常规解题思路是:先确定是否是Y 遗传→其次确定显、隐性→再确定是伴X遗传还是常染色体遗传。
其中伴Y 遗传病的“传男不传女”的特点很明显,在系谱图中很容易确定,考查较少,多数是考查其余4类遗传病的遗传方式,再根据“代代传”还是“隔代传”的特点,显、隐性也容易粗略确定,最后确定是伴X 遗传还是常染色体遗传。
在分析系谱图时,还常用到一些简化的口诀化的遗传规律,如“父病女必病”“母病子必病”等。
例题1:下图所示遗传图谱中,遗传病的遗传方式最可能是( )A .常染色体显性遗传B .常染色体隐性遗传C .伴X 显性遗传D .伴X 隐性遗传解析:总体观察系谱图,按常规解题思路分析。
第一:患者男女均有,则可排除伴Y 遗传;第二步:此病的遗传在三代间有明显的连续性,则可粗略判定为显性遗传;第三步:追溯患者的前后代关系,图中患者1号、4号、6号、10号、11号间的关系:女患者明显多于男患者,则最可能是伴X 显性遗传。
或者从6号、10号、11号的关系符合“父病女必病”的特点也可以推知最可能的遗传方式是伴X 显性遗传。
答案:C二、可作“突破口”的七条典型遗传规律 1.可确定为常染色体遗传的一些“突破口”规律一:“双亲正常女儿病”——则肯定是常染色体隐性遗传。
即“无中生有,且有为女”,则肯定是常染色体隐性遗传。
如图甲所示。
规律二:“双亲患病女儿正常”——则肯定是常染色体显性遗传。
即“有中生无,且无为女”,则肯定是常染色体显性遗传。
如图乙所示。
规律三:当确定为隐性遗传时,若“母病子正常”或“女病父正常”——则肯定是常染色体隐性遗传。
规律四:当确定为显性遗传时,若“父病女正常”或“子病母正常”——则肯定是常染色体显性遗传。
2.可确定为伴X 遗传的“突破口”规律五:“父病女必病”或“子病母必病”——则肯定是伴X 显性遗传。
规律六:“母病子必病”或“女病父必病”——则肯定是伴X 隐性遗传。
“遗传系谱”判断方法判断遗传系谱分为三步:第一步:先判显隐性;第二步:判断是伴性遗传还是常染色体遗传(即推翻伴性遗传的可能);第三步:验证遗传方式。
下面我们就这三步分别做以探讨。
第一步:先判显隐性。
不管在如何复杂的系谱中,只要有这个典型标志图,肯定为常染色体隐性遗传病。
分析(反证法):假设该病由显性基因控制,由于双亲表现正常,故都不含显性致病因子,则子代也不可能含有显性致病基因(不考虑基因突变),即子代也必须表现正常。
这与子代患病相矛盾,因此该病只能是隐性遗传病。
又因为女病父正常,所以致病基因肯定不在X染色体上。
综上所述,肯定为常染色体上隐性遗传病。
记忆口诀为:“无中生有为隐性,生女有病为常隐”。
系谱中只要有这个典型标志图,肯定为常染色体显性遗传病。
分析(反证法):假设该病由隐性基因控制,表型正常的子代就带有显性基因,而患病双亲均不含显性正常基因,子代中也不可能含有,即子代也必定全部为患者。
这与子代中有表型正常的个体相矛盾。
因此,该病只能是显性遗传病。
又因为父病女正常,所以致病基因肯定不在X染色体上。
综上所述,该病即为常染色体显性遗传病。
记忆口诀为:“有中生无为显性,生女无病为常显”。
如果没有上述典型标志图,我们可以用下列特征判断。
显性遗传病:(1)子代中发病率较高(约以上);(2)代间相连;(3)子女患病,双亲之一患病。
隐性遗传病:(1)子代中发病率较低(约以下);(2)代间相隔;(3)一般情况为:子女正常,双亲正常。
第二步:判断是伴性遗传还是常染色体遗传(即推翻伴性遗传的可能)。
伴X染色体显性遗传病的特点:(1)女性患者多于男性;(2)代间相连,有交叉遗传现象;(3)父病女必病;(4)子病母必病。
伴X染色体隐性遗传病的特点:(1)男性患者多于女性;(2)代间相隔,有交叉遗传现象;(3)母病子必病;(4)女病父必病。
伴Y染色体遗传病的特点:(1)男性患者后代男性均患病,女性均正常;(2)患者后代有连续性,无隔代现象;即父传子、子传孙。
遗传系谱图的极速判定法在近几年高考理综全国卷的生物试题中,遗传系谱图的判定、亲子代基因型的推断及遗传概率的计算。
其中遗传图谱分析是高考命题的热点,考查的知识点主要集中在以下几个方面:一是显性或隐性性状遗传的判定:二是常染色体或性染色体遗传的判定:三是亲子代表现型或基因型的确定;四是遗传病发生几率的分析及预测。
以下是极速判断常染色体还是X染色体遗传方法一、口诀速判法:1、找三人速判隐:双无生有为隐性,先管基因后管病;(从隐性入手,此隐性可以是患病也可以是正常,即显性病也从隐性的表现型正常入手)。
第二个图可以不管,即白色正常的也是双无生有为隐性。
2、看孩子分常伴:女隐为常百分百;男隐为伴父有话(有条件);(即父母为显女孩隐一定为常,男孩隐则常伴两难分,若伴其父定有话(条件),男隐若伴父显必不携带。
)。
3、假设法:女隐父(或)子显不为伴(反过来就是“女隐伴性,其父子必致病”,也即X隐“母病外公和子必病”)。
【解析】:1、若女儿为X隐性,若其2条X染色体都携带有隐性基因,则其父子不可能为显性。
2、如果儿子为隐性则常染色体和X染色体两种情况都可以;只有其父不是携带者,才是伴X隐性;故题目一定要有一句话“其父不是携带者或者不带致病基因等(子不算)”;3、如果没有三个人可以定“双无生有为隐性”,则假设女孩为隐性,其父或子若显不为伴。
显性病也从正常的女隐入手。
(一)、直解法:“女隐为常百分百”题都不用看!直接看图;“男隐为伴父有话”,题目一定要有一句话“其父不是携带者或者不带致病基因等(子不算)”;图大都不用看,有这句话基本是伴X遗传。
例、(2014广东28)图是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图,其基因分别用A、a,B、b和D、d表示。
甲病是伴性遗传病,Ⅱ7不携带乙病的致病基因。
在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下,请回答下列问题:⑴甲病的遗传方式是,乙病的遗传方式是,丙病的遗传方式是,Ⅱ6的基因型是。
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“三句话”快速判断遗传系谱图
作者:郑军
来源:《理科考试研究·高中》2015年第06期
高中生物《必修二》遗传方式的类型有细胞质遗传、伴Y染色体遗传、常染色体显性、
隐性遗传以及伴X染色体显性、隐性遗传,但因细胞质遗传和伴Y染色体遗传特征非常明显,学生也较容易掌握,在本文中不再赘述.对于剩下来的四种遗传方式的判断,只需掌握并
灵活运用以下三句话即可:①有中生无为显性,无中生有为隐性;②X隐(找女患):母病子必病,女病父必病;③X显(找男患):父病女必病,子病母必病.就可以快速判断,方法如下:
解析甲图第一步:根据“无中生有为隐性”,可判断该病为隐性疾病;第二步:找女患,找到后根据与“母病子必病,女病父必病”这句话矛盾,可排除X染色体隐性,即为常染色体隐性.乙图第一步:根据“无中生有为隐性”,可判断该病为隐性疾病;第二步:找女患,找到后与“母病子必病,女病父必病”这句话相符,则可判断该病既可能为常染色体隐性也可能为X染色体隐性疾病;丙图第一步:根据“有中生无为显性,无中生有为隐性”,无法判断该病显、隐性,则常隐、常显均成立;第二步:找女患,找到后与“母病子必病,女病父必病”这句话矛盾,则排除X染色体隐性;第三步:找男患,找不到男患,则X显成立;最终丙图可能的遗传方式有常显、常隐、X显三种可能的遗传方式.丁图第一步:根据“有中生无为显性,无中生有为隐性”,无法判断该病显、隐性,则常隐、常显均成立;第二步:找女患,找到后与“母病子必病,女病父必病”这句话矛盾,则排除X染色体隐性;第三步:找男患,根据与“父病女必病,子病母必病”这句话矛盾,则排除X染色体显性;最终丁图可能的遗传方式为常染色体显性或常染色体隐性遗传.白化病为常染色体隐性遗传病,甲乙丙都可能是白化病,丁图亲代都
患病,子代有人正常,为显性遗传病,A错.如果是白化病,患病男孩的父亲一定是正常,其
患病基因来自母亲,B错.红绿色盲为伴X隐性遗传病,甲图女儿患病,父亲一定患病,丙图母亲患病,儿子一定患病,丁图为显性遗传病,C正确.丁图父亲患病,如果是伴X显性遗传病,其女儿都患病,故为常染色体显性遗传病,再生一个女儿,正常的几率是1/4×1/2=1/8,D 错.
解析第一步:根据“无中生有为隐性”,可判断该病为隐性疾病;第二步:找女患,找不到,则常隐、X隐均成立.再根据如果是伴X遗传,则Ⅱ-4是携带者,故无论该病为常染色体或伴X遗传,Ⅱ-4一定是携带者,故B正确.ABC由于该病有可能为常染色体或伴X遗传,故都无法正确判断.考点:本题考查遗传病相关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通
过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论能力.。