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人教版九年级上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会

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部编版九年级历史上册 (中古欧洲社会)亚洲和欧洲的封建社会新课件教育

部编版九年级历史上册 (中古欧洲社会)亚洲和欧洲的封建社会新课件教育

初中历史 九上帝王西 Nhomakorabea欧
效忠和提供军队
给予土地和保护
封
大封建主
建
效忠和服兵役
等 给予土地和保护
小 封 建主
级
示
服劳役和耕种
意 提供农耕土地
农奴、自由农民和城镇平民 图
初中历史 九上
矮 子 丕 平
当今实体面积最 小、但在精神世 界影响最大的国 家
初中历史 九上
初中历史 九上
基督教会势力的膨胀
4世纪，基督教成为罗马帝国国教
课堂小结
大 学 的 兴 起
中 世 纪 城 市 和
自由和 自治城 市
城市兴起的条件 争取自由和自治取得的成果
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市 的基本居民
大学的兴起
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
2.你能简述法国琅城起义吗？ 3.西欧城市重新兴起的过程中逐渐产生了
哪一种新的阶级？ 4.西欧城市重新兴起有什么意义？
初中历史 九上
西欧城市的重新兴起
10世纪，作为手工业和商业 中心的城市遍布西欧各地。正像 恩格斯所说城市如同“中世纪的 花朵”到处开放。最著名的城市 有意大利的威尼斯、热那亚、佛 罗伦萨，法国的巴黎，英国的伦 敦等。
初中历史 九上
发展状况
原因
优越地理位置，商业贸易发
兴盛
达，继承和保存古希腊、罗 马文化，对外来文化兼收并
蓄。
陶醉于已有的辉煌，固步自
衰落
封，不屑于学习和吸收其他 文明的优点、长处，土耳其

九年级历史上册 第二单元 亚洲和欧洲的封建国家 第5课 中古欧洲社会学案 人教版

九年级历史上册 第二单元 亚洲和欧洲的封建国家 第5课 中古欧洲社会学案 人教版

第二单元亚洲和欧洲的封建国家第5课中古欧洲社会名师指路一、目标聚焦1.识记查理马特改革的时间、内容和影响。

“西欧封建等级示意图”理解西欧封建等级制度的特点。

3.从政治、经济、思想文化三个方面理解基督教在欧洲的重大影响。

4.认识西欧城市兴起的过程，理解城市兴起的意义。

5.了解拜占庭帝国灭亡的过程，认识其衰落的原因。

二、知识梳理1.西欧封建社会的形成和发展： 5世纪进入封建社会——6世纪出现了强大的法兰克王国——8世纪查理马特改革——9世纪法兰克帝国分裂奠定了后来西欧各国的版图——10世纪出现了新兴城市——12世纪城市出现了自治运动——为资本主义的兴起准备了条件2.基督教在欧洲的影响：教权凌驾于皇权——占有三分之一的土地——是封建制度的精神支柱3.拜占庭帝国的灭亡：395年东罗马帝国诞生——6世纪拜占庭帝国大肆扩X——13世纪拜占庭帝国走向衰败——15世纪被奥斯曼土耳其灭亡点评：本课重点知识为了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位，理解解西欧城市兴起的历史意义，探讨拜占廷帝国衰落的原因。

三、教材详解1.查理马特改革: 8世纪前期，查理马特任宫相时改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。

得到封地的人必须为封主服兵役。

这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。

在各级封建主之下，农奴等劳动者生活在最底层。

2.中世纪的天主教会：政治上罗马教廷有至高无上的权利，使教权凌驾于王权之上。

在西欧长期动乱过程中，教会巧取豪夺占有大量土地，成为西欧最大的土地所有者。

不见如此，教会还是西欧封建社会制度的精神支柱。

在精神和文化领域，神权高于一切。

3.西欧城市的兴起：10世纪初西欧出现了许多新兴城市。

随着城市的发展，市民与封建主的矛盾日益尖锐。

琅城市民争取自治权的斗争就是典型的代表。

城市的兴起和发展，形成了市民阶层，进而分化出手工业者、商人、银行家等。

其中的富裕商人和银行家发展成为早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。

人教版 历史九年级上册 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会教案

人教版 历史九年级上册 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会教案

一、作业检查完成情况：优良中差自评：教师评价：背诵5分钟，提问上节课相关知识点二、知识回顾1.氏族社会、国家的产生母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生2.金字塔汉漠拉比法典希伯来国家重印度种姓制度埃及奴隶制军事帝国的兴衰汉漠拉比法典的实质印度的种姓制度3.斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。

斯巴达和雅典的区别；罗马和平。

三、知识整理第4课亚洲封建国家的建立日本的大化改新日本历史：日本由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。

日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。

后来，奴隶制国家大和兴起。

大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。

思考：奴隶制之后的历史形态是什么？6-7世纪，大贵族奴隶主势力增强，政局混乱7世纪中期，发动宫廷政变，孝德天皇实施改革改革背景：国内：各种矛盾尖锐，政局混乱。

国际：中国隋唐制度非常先进。

改革核心人物——中臣镰足（1）646年标志着日本从奴隶社会向社会过渡。

（2）大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。

其原因就国内而言；从国际来看是先进制度的影响。

（3）孝德天皇效法中国的经济和政治制度进行的改革，打击了的势力，形成了以为首的国家。

这成为日本从奴隶社会走向封建社会的转折点大化改新的内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；土地所有制上，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

！！！大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。

大化改新后的日本，开始进入封建时代，封建社会的两大基本阶级是地主阶级和农民阶级。

但在日本封建社会发展过程中，却又形成了一个十分特殊的阶层，这就是武士阶层。

知识拓展：武士，10—19世纪在日本的一个社会，一般指通晓、以战斗为职业的军人，除了受到汉语语系影响的少数国家以外，绝大多数种语言以日语的“侍”（罗马字：以Samurai来显示，或者Bushi。

九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会5中古欧洲社会同步教学课件新人教版

九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会5中古欧洲社会同步教学课件新人教版
督教也发生了分化。“丕平献土”后，罗马教廷在西欧封建社会中的地位和 影响越来越大。在西欧整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所 有者，还是西欧封建制度的精神支柱。随教皇和教会的权力不断膨胀，甚至 凌驾于世俗权力。在精神和文化领域，神权也凌驾一切（布鲁诺最后就是被 烧死在火刑柱上）。可以说中古时期的西欧人从出生接受洗礼到死亡的弥撒， 一生都受到教会的控制。正是在整个中古时期基督教会对西欧的政治、经济、 思想文化的影响深远、重大，以至于以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、 资产阶级革命等重大事件，都与教会有关。
【重点、难点讲解】
• （2）罗马教廷的地位：西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神 支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。
• 教师点拨： • 西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容
是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧 土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄 断，可谓是处于一种万流归宗的地位。
上半期曾被西方军队征服；15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭掉。
【重点、难点讲解】
• 教师点拨： • 帝国的西征，耗费了大量人力、物力，导致帝国的衰落；满足于已有的辉煌，
不屑于学习和吸纳其他文明的优点；外因：则是十字军的东征和奥斯曼土耳 其帝国的崛起。它的灭亡，给我们的启示：不能满足已有的成绩，固步自封； 要善于处理内部矛盾，巩固政治基础；要善于学习和吸纳其他文明的优点； 开放宽容导致文明繁荣，保守封闭导致文明衰落。
【重点、难点讲解】
• 【典例说明】
• 例1.西欧封建制度确立于欧洲中世纪，它是欧洲历史发展的产物。西欧封建
D 等级制度形成的基础是( )
• A、罗马共和国的建立

九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第5课中古欧洲社会教案新人教版

九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第5课中古欧洲社会教案新人教版
（5）中古欧洲社会的历史地位：中古欧洲社会在欧洲历史发展中的地位和作用。
四、教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解中古欧洲社会的历史背景、政治制度、经济生活和文化特点等，引导学生掌握基本知识。
（2）讨论法：分组讨论中古欧洲社会的封建等级制度、教会权力、庄园制度等，激发学生的思考和分析能力。
3.实践活动（用时10分钟）
（1）分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中古欧洲社会相关的实际问题。
（2）实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示中古欧洲社会的经济生活的一个方面。
（3）成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的讨论偏离了主题，影响了教学进度。今后，我需要更好地控制课堂节奏，确保讨论内容与教学目标相关。
2. 教学方法：虽然我采用了讨论法和案例分析法，但部分学生反馈这些方法较难理解。可能需要进一步简化教学内容，或者提供更多的辅导材料。
3. 教学评价：我发现评价学生学习效果时，往往只注重知识的掌握，而忽略了分析能力和实践能力的培养。今后，我将完善评价体系，更加全面地评估学生的学习成果。
七、内容逻辑关系
1.中古欧洲社会的政治制度
- 重点知识点：封建等级制度、君主制度、教会权力
- 关键词：封建、君主、教会、权力
- 板书设计：
- 封建等级制度：国王→贵族→农民
- 君主制度：君主权力、等级会议
- 教会权力：教皇、主教、神职人员
2.中古欧洲社会的经济生活
- 重点知识点：庄园制度、农业生产、手工业和商业发展

人教版九年级历史上册第二单元 亚洲和欧洲的封建社会复习课件(共23张ppt) (共23张PPT)

人教版九年级历史上册第二单元 亚洲和欧洲的封建社会复习课件(共23张ppt) (共23张PPT)

三、拜占廷帝国的灭亡
1、6世纪后四处征讨，财尽民 穷。外患不断。 2、13世纪上半期曾被西方军 队征服。 3、15世纪中期(1453年)，被 奥斯曼土耳其灭亡。
二、阿拉伯国家的建立： ——伊斯兰教建立的过程
1、背景： 六世纪末七世纪初，
阿拉伯半岛大部分地区尚未形 成统一的国家。人民渴望统 一 ，伊斯兰教便应运而生了。
2、过程：
622年，穆罕默德在麦地那建立政教 合一的国家（伊斯兰教历元年）。 630年，麦加成为伊斯兰教的圣地。 632年，阿拉伯半岛基本统一。
4、西欧城市重新兴起的意义： 经济方面：城市的商品经济从一开始就 对封建制度起着瓦解作用。
政治方面：城市里的市民阶级不断发
展壮大,成为近代资产阶级的前身。
思想文化方面：伴随着市民阶级在政治、 经济生活方面地位的提高，一种新的世 俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的 文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
2、大化改新 （1）历史背景：
国内：国内各种矛盾尖锐，政局混乱。 国际：中国隋唐制度非常先进。
（2）天皇： 孝德天皇
（3）时间：646年（7世纪中期）
（4）主要内容：
废除贵族世袭制，以才选官。
政治上：建立中央集权的天皇制封建国家， 经济上： 把很多贵族的土地收归国有， 部民转化为国家公民；国家定期把土 地分给农民耕种，向他们收取赋税。 （5）主要意义：
三、古代朝鲜
公元前后，统治半岛的是高句丽奴隶 制国家，后来，半岛的西南和东南部 又先后出现百济、新罗两个奴隶制国 家。676年，新罗统一了半岛大部分地 区。10世纪，王建建立高丽王朝。 14世纪末，高丽大将李成桂建立朝鲜 王朝，建都汉城，改国号为朝鲜。
罗马发展时间线索
罗马城

九上册_第二单元亚洲和欧洲的封建社会单元复习课件_人教新课标版


A
4、大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过 渡的标志，主要是因为 A．建立中央集权的国家（ ） B．把部民转为平民 C．废除了世袭制，以才选官 D．把土地分给农民耕种，收取赋税
D
第5 课
中古欧洲社会
一、等级森严的西欧封建社会
1、法兰克王国的建立： 5世纪 日耳曼人 2、查理·马特改革： 8世纪前期
日本开始出现奴隶制国家。 1世纪前后 大和统一了日本。 日本 5世纪 大化 时间： 7世纪中期
改新
大化 内容： 把许多贵族的土地收归国有，定 经济： 改新 期分给农民耕种，并收取赋税 伊斯兰 教创立：7世纪初，穆罕默德在麦加传教 622年
建立中央集权的天皇制封建国家 政治：
影响： 标志着日本从奴隶制社会过渡到了封建社会
阿拉 伯国 家的 建立
穆罕默德出走麦地那，建立政教合一的国家， 630年征服麦加
632年
穆罕默德病逝，统一的阿拉伯国家基本建立
课堂检测一：
1、日本大化改新的时间_____.在政治方面的改 革内容是_____________________。 2、日本大化改新的影响是________________。 3、默罕默德最初在____传教，___年在_____建 立政教合一的国家。 4、穆罕默德除创立了____教，在历史上还有一 建立了统一的阿拉伯国家 大贡献是_______ 。 5、说说穆罕默德的主要活动。
课堂小结：
1、大化改新的基本内容，穆罕默 德的主要活动 2、查理马特改革，罗马教廷的地位 3、西欧城市兴起的意义 4、拜占庭帝国衰落、灭亡
阿拉 伯国 家的 建立
穆罕默德出走麦地那，建立政教合一的国家， 630年征服麦加
632年
穆罕默德病逝，统一的阿拉伯国家基本建立

九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第5课中古欧洲社会课件新人教版


中古城镇街景 14 世 纪 的 城 市 富 商
至今尚存的中世纪意大利城市圣吉米纳诺。
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万
法国巴黎：6万
中国开封：100万
三、拜占庭帝国的灭亡
1.拜占庭帝国的由来 2.拜占庭帝国的繁荣 3.拜占庭帝国的衰落
原因
拜占廷帝国（395—1453年）
东罗马帝国（拜占庭帝国）灭亡原因分析
西罗马灭亡
日耳曼人建立的国家
这些国家建立后，都进行对外扩张，就需要强大的军队，但是 国王没有那么多的资金去维持这样一支强大的军队，后来，大 家就想了办法，将这些土地分成一小块一小块连带土地上的农 民分给将士们，作为酬劳。这样就出现了封建主和农民，封建 社会逐渐就形成了。但是最开始分封其实是对大家的奖赏是无 条件的，但是长此以往，土地爷没那么多了，军队还是维持不 下去，这样查理马特就进行了改革
（1）材料说明了什么？ （2）中世纪（特指欧洲的封建时代，即5～15世纪。）是 一个没有文化只有信仰的时代。为什么
被烧死的科学家 ——布鲁诺 德国新天鹅城堡
法国圣米歇尔山城堡
法国卢瓦尔河香波城堡
德国霍亨索伦城堡
苏格兰爱丁堡
罗马尼亚德古拉城堡
西欧城市重新兴起的深远意义？
原因 生产力的发展（根本原因） 地点 安全、可靠、交通要道 特点 获得自治 意义 1、经济上，推动了工商业 的发展和资产阶级的产生； 2、文化上，出现了市民文 学，为文艺复兴奠定了基础。 3、政治上，课本原话。 0、总的来说：为资本主义的兴 起做好了准备。
1
外因：西方国家入侵和奥斯曼土耳其的兴起
内因1：穷兵黩武，财尽民穷
2
3
内因2：封闭保守，不屑学习；
公元1453年, 奥斯曼土 耳其将君士坦丁堡改名为 伊斯坦堡, 并将圣索非亚 大教堂改为供奉安拉的清 真寺.

九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案2新人教版

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予及时、具体的评价和反馈。对于学生在学习过程中遇到的困难，提供个性化的指导和建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效率。
课后作业
1.论述题：比较日本大化改新和印度笈多王朝在政治制度上的异同。
答案示例：日本大化改新实行中央集权，借鉴唐朝制度进行政治改革；笈多王朝则实行地方分权，各地方领主拥有较大自主权。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《日本大化改新与唐朝的关系》
-《印度笈多王朝的艺术与科学成就》
-《阿拉伯帝国时期的医学与哲学》
-《封建社会的土地制度及其影响》
-《亚洲封建社会的文化交流与融合》
2.课后自主学习和探究
-研究日本大化改新的背景，探讨唐朝对日本政治、文化的影响，并分析改新对日本后世发展的长远影响。
举例：以日本大化改新为例，重点讲解其从奴隶社会向封建社会过渡的过程，强调改新的政治措施、土地制度改革及其对日本社会结构的影响。
2.教学难点
-封建社会与奴隶社会的区别：学生往往难以理解两个社会制度的本质差异，需要通过对比分析，明确封建社会中土地制度、人身依附关系等关键点。
-亚洲封建社会的多样性：亚洲各国的封建制度具有不同的特点，学生需区分不同国家的封建体制、文化特色，如日本的中央集权与印度的地方割据。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了亚洲封建制度的基本概念、形成背景和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对封建社会的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习其他历史时期时能够联系起来。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案1新人教版

1.日本的大化改新是在________年发生的，标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。
答案：646
2.朝鲜的高丽王朝成立于________年，是朝鲜半岛历史上的重要封建国家。
答案：918
3.越南的吴朝成立于________年，是越南历史上的第一个封建国家。
答案：939
题型三：名词解释题
1.大化改新：大化改新是指日本在646年进行的一系列政治、经济和社会改革，包括实行班田收授法、租庸调制、推广汉字文化等，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
教学反思与改进
在刚刚结束的《亚洲封建国家的建立》课堂教学中，我感受到了学生的积极参与和浓厚兴趣。整体来看，教学设计达到了预期的效果，但同时也暴露出一些需要改进的地方。
首先，在导入新课时，我提出了一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过封建社会的情况？”大多数学生都能结合生活实际进行思考，这让我感到欣慰。但也有少数学生对封建社会的概念较为模糊，这说明我在今后的教学中需要更加注重基础知识的普及。
（5）反馈交流：在课堂上，我会选取一些典型的作业进行展示和讨论，与学生一起分析优点和不足，共同提高。
重点题型整理
题型一：判断题
1.日本的大化改新发生在646年。（答案：正确）
2.朝鲜的高丽王朝成立于935年。（答案：错误，成立于918年）
3.越南的吴朝是越南历史上的第一个封建国家。（答案：正确）
题型二：填空题
（2）朝鲜的高丽王朝：高丽王朝的建立、发展及对朝鲜半岛的影响。
举例：高丽王朝成立于918年，是朝鲜半岛历史上的一个重要封建国家。王朝期间，高丽民族形成了独特的文化，如高丽文化、高丽艺术等。高丽王朝还与中国和日本建立了密切的政治、经济和文化往来，对朝鲜半岛的发展产生了深远影响。
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第二单元亚洲和欧洲的封建社会
【知识讲述】
公元四五世纪的时候，伴随着亚欧大陆游牧民族的迁徙，东方古代文明和西方古典文明都在不同程度上受到破坏和打击，世界历史由此进入中古时期。

在东亚，面对不断变化的国内外形势，日本统治阶级内部的有识之士仿效中国隋唐的政治经济制度，奋起改革，实行了大化改新。

西亚的阿拉伯人在伊斯兰教的旗帜下，促使阿拉伯半岛逐步形成统一的国家，在此过程中，伊斯兰教随之广为传播。

欧洲各国的中古历史进程不尽相同，各具特色，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立英、法、德、意等国家。

城市和基督教在整个社会经济发展中影响深远。

【单元知识点】
1.大化改新
2.阿拉伯国家的建立
3.等级森严的西欧封建社会
4.西欧城市的重建兴起
5.拜占廷帝国的兴亡
【重点难点考点】
重点：日本的大化改新、阿拉伯国家的建立、西欧封建等级制度的特点、西欧城市兴起的意义，拜占庭帝国的灭亡。

难点：大化改新的背景，伊斯兰教在阿拉伯国家建立中的作用，罗马教廷在西欧封建社会的地位和影响，西欧城市重新兴起的意义，拜占庭帝国衰落的原因。

高频考点：大化改新
【误区解读】
在本专题中涉及到三个地区，日本、阿拉伯国家和拜占廷帝国。

这三个国家的地域有区分，日本和阿拉伯国家是亚洲的封建国家，拜占廷帝国是欧洲的封建国家。

三个国家进入封建社会的时间基本接近，都在6、7世纪左右。

这三个国家发展的趋势不同，日本通过大化改新由奴隶社会过渡到封建社会，到了19世纪60年代通过明治维新进入资本主义社会，一直发展到今天。

7世纪默罕默德创立伊斯兰教统一了阿拉伯半岛，随后，阿拉伯统治者逐步建立了横跨亚、非、欧三大洲的阿拉伯帝国。

阿拉伯帝国于11世纪解体。

拜占廷帝国延续了一千多年后，在15世纪中期灭亡。

【经典题目】
1. 日本是一个善于学习和创新的国家。

古代日本仿效中国隋唐制度进行的改革是
A.伯里克利改革
B.大化改新
C.明治维新
D.查理•马特改革
[参考答案] B
【解析】本题考查的是古代日本改革的名称。

在题干中提到日本向中国的隋唐制度学习，故是大化改新。

选B
2. 7世纪，穆罕默德顺应阿拉伯社会的发展趋势，创立政教合一的伊斯兰教国家的地点是
A.亚历山大
B.麦地那
C.麦加
D.大马士革
[参考答案] B
【解析】考查学生对伊斯兰教国家建立地点的识记能力。

3. “我的附庸的附庸，不是我的附庸”反映的是
A.雅典的奴隶制民主政治
B.西周的分封制
C.西欧的封建等级制度
D.印度的种姓制度
[参考答案] C
【解析】根据题干中这条流行于西欧封建社会时期的常规，能够推断出反映的是西欧的封建等级制度。

故选C
4. 8世纪前期，法兰克王国宫相查理·马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实现有条件的土地分封。

这场改革给西欧带来的影响是
A日耳曼民族的大量入侵B罗马教廷权力至高无上
C森严的封建等级制度形成D拜占庭帝国被外族所灭
[参考答案] C
【解析】本题主要是考查查理·马特改革的意义，是在封建贵族内部形成了严格的等级制度。

故选C
5.在西欧封建社会，最大的土地所有者和封建制度的精神支柱是
A.世俗封建主
B.矮子丕平
C.商人和银行家
D.教皇和教会
[参考答案] D
【解析】本题考查的内容是罗马教廷在西欧封建社会中的地位，侧重于精神领域。

【形成性测试】
1. 日本是一个善于向外学习的国家。

公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是
A．阿拉伯帝国B．中国C．法兰克王国D．拜占庭帝国
[参考答案] B
【解析】考查日本大化改新学习的对象，是中国的隋唐。

2.信徒称为穆斯林的宗教产生于
A.古代埃及
B.阿拉伯半岛
C.意大利
D.古代印度
[参考答案] B
【解析】本题解答时要明确穆斯林信仰的宗教是伊斯兰教，再考虑伊斯兰教产生的地区，是阿拉伯半岛。

故选B
3.右图反映的是
A．西欧封建等级制度B．西周分封制度
C．雅典民主制度D．秦朝中央集权制度
[参考答案]A
【解析】根据图示反映的信息，推断出是西欧时期的封建等级制度。

4.某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及采邑分封制、丕平献土、城市自治。

这堂课正在探究的是
A.上古亚非文明
B.上古欧洲文明
C.亚洲封建国家
D.欧洲封建国家
[参考答案] D
【解析】根据题干中提及的采邑分封制、丕平献土、城市自治内容，判断涉及的内容是欧洲封建等级制度和西欧城市的兴起内容，所以该题考查的大方向是西欧封建国家的内容。

故选D
5.关于中古亚欧文明，下列说法不正确的是
A.大化改新标志着日本封建制度确立
B.国王是西欧最大的封建主
C.基督教是西欧封建统治的精神支柱
D.查理•马特实行采邑制
[参考答案]B
【解析】本题是逆向思维题，西欧最大的土地所有者是教皇和教会，故B内容是错误的。

6.判断题：大化改新使日本建立起中央集权的天皇制封建国家。

【答案】T
【解析】本题是对大化改新内容中政治方面的考查，是正确的。

7.请阅读下列材料，回答问题。

材料一646年，通过政变上台的孝德天皇颁布诏书，仿效中国隋唐制度进行改革，史称“大化改新”。

——中图版《世界历史》九年级(上)
材料一中提到的改革对日本历史发展产生的最重要的影响是什么?(2分)
【答案】（1）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会的过渡。

（2分）
【解析】在材料一的信息已明确指出此次改革是大化改新，问题（1）问的是这次改革的影响，是对基础知识内容的考查。