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幼儿园中班教研总结1转眼一学期又将接近尾声了，这学期我们中班组在幼儿园领导的关心、帮助、指导下，认真学习各种教育教学理论知识和经验文章，以新教材实施为契机，以专题研究为抓手，以社会实践活动为载体，运用多种多样的活动形式和丰富多彩的活动内容，深入开展教育教学研究，不断提升教师的专业发展，进而促进了幼儿健康、活泼、和谐的发展一、注重课程改革，将新观念转化为教师的教育行为。
当前，全国范围内对课程改革上展开了热烈的讨论。
我园在园本课程开发时，利用业务学习进行时间，我园还注重通过分析《纲要》，学习讨论其观点，务求让每一位教师了解教学的指导精神，并有自己的见解，使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持着教师的教育行为，并在各班进行主题探究活动教学的实验研究，探索一条更有利于幼儿全面发展的新道路。
实践证明，幼儿积极参与活动，主动探索，自由的表达和成人的沟通等方面有所提高了，能够真正愉快的游戏和学习。
二、加强教研组建设，提高教研质量“质量就是生命”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，为了使研究更为深入、精确，教研组制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。
在教师业务学习采用听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。
三、注重发挥环境的作用，创设一个优良环境。
环境的好坏直接影响到幼儿的身心发展。
本学期我园敢于更新观念，以主题探究活动教学为重点，家长、幼儿、教师共同参与环境布置，注意观察幼儿行为等，受到同行好评。
1、主题墙能根据主题内容的改变而改变，注重幼儿的参与，让主题墙真正得成为幼儿的主题墙，让主题墙成为幼儿展现自我的天地。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我园于近期开展了以“提升幼儿教师专业素养，促进幼儿健康成长”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的专业素养，为幼儿提供更优质的教育。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育理念、课程目标的认知，增强教师的专业素养。
2. 通过教研活动，促进教师之间的沟通与合作，形成良好的团队氛围。
3. 探索适合我园幼儿特点的教学方法，提高教育教学质量。
4. 培养幼儿良好的学习习惯，促进幼儿身心健康发展。
三、活动内容1. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，围绕幼儿园教育理念、课程目标、教学方法等方面进行深入剖析，帮助教师提升专业素养。
2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，互相学习，取长补短，共同提高。
3. 教学研讨针对观摩课，组织教师进行教学研讨，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
4. 教学实践活动开展教学实践活动，让教师在实践中不断积累经验，提高教学水平。
5. 教育教学成果展示组织教师进行教育教学成果展示，分享优秀教学经验，激发教师创新精神。
四、活动过程1. 准备阶段（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
（2）邀请专家进行专题讲座，确定讲座主题和内容。
（3）组织教师进行课堂教学观摩，选定观摩课。
（4）成立教研小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 实施阶段（1）开展专题讲座，邀请专家为教师解读幼儿园教育理念、课程目标等。
（2）组织课堂教学观摩，让教师观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法。
（3）进行教学研讨，针对观摩课，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
（4）开展教学实践活动，让教师在实际教学中提高教学水平。
（5）进行教育教学成果展示，分享优秀教学经验。
3. 总结阶段（1）组织教师进行活动总结，分享活动心得体会。
（2）对活动进行评价，总结经验，提出改进意见。
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园中班教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于2021年10月开展了为期一个月的中班教研活动。
本次教研活动以“幼儿游戏化教学”为主题，旨在通过集体备课、观摩研讨、案例分析等方式，提升教师对游戏化教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对游戏化教学的认识，明确游戏化教学在幼儿教育中的重要性。
2. 掌握游戏化教学的设计与实施方法，提高教学活动的趣味性和有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
4. 培养幼儿在游戏中学习、探索、创新的能力。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课的形式展开，各班教师围绕游戏化教学主题，共同探讨教学设计、活动组织、评价方式等方面的问题。
通过集体备课，教师们明确了游戏化教学的目标、内容和方法，为后续的教学实践奠定了基础。
2. 观摩研讨为了更好地理解游戏化教学，我园组织教师观摩了优秀游戏化教学案例。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对案例中的优点和不足进行了分析。
观摩研讨环节有助于教师们开阔视野，提升教学实践能力。
3. 案例分析教师们针对观摩案例，结合自身教学实践，进行了深入的分析和探讨。
通过对案例的剖析，教师们发现了一些游戏化教学中的常见问题，并提出了相应的解决策略。
案例分析环节有助于教师们反思自己的教学行为，提升教学效果。
4. 教学实践在教研活动的基础上，教师们在实际教学中积极尝试游戏化教学。
通过组织丰富多彩的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
教师们对游戏化教学的应用效果进行了反思和总结，为今后的教学提供了有益借鉴。
四、活动成果1. 教师对游戏化教学的认识得到了提高，明确了游戏化教学在幼儿教育中的重要性。
2. 教师掌握了游戏化教学的设计与实施方法，教学活动的趣味性和有效性得到了提升。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
4. 幼儿在游戏中学习、探索、创新的能力得到了培养，综合素质得到了提高。
幼儿园中班班级教研总结5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，提升教师的专业素养，我园开展了中班教研活动。
本次教研活动以“幼儿园中班幼儿自主学习能力的培养”为主题，旨在通过探讨和实践，提升教师在教学过程中的引导能力，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主学习能力培养的认识，明确培养目标。
2. 通过教研活动，探索适合中班幼儿的自主学习策略和方法。
3. 提升教师在实际教学中的引导能力，提高教育教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家对“幼儿园中班幼儿自主学习能力的培养”进行专题讲座，帮助教师了解相关理论和方法。
2. 经验分享：邀请有经验的教师分享在培养幼儿自主学习能力方面的成功案例，为其他教师提供借鉴。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教学活动，学习借鉴优秀教师的教学方法。
4. 小组讨论：针对实际教学中遇到的问题，分组讨论，共同寻找解决方案。
5. 互动交流：教师之间进行互动交流，分享心得体会，共同探讨教育教学中的困惑。
四、活动过程1. 主题讲座：专家结合中班幼儿的年龄特点，从自主学习能力的内涵、培养目标、实施策略等方面进行详细讲解，使教师对幼儿自主学习能力有了更深入的了解。
2. 经验分享：分享教师结合自身教学实践，从激发幼儿兴趣、创设学习情境、引导幼儿自主学习等方面分享了成功案例，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 教学观摩：教师们观摩了优秀的教学活动，学习到了优秀教师的教学方法和技巧，为自身教学提供了新的思路。
4. 小组讨论：针对实际教学中遇到的问题，教师们分组讨论，共同分析原因，提出解决方案。
例如，针对幼儿注意力不集中的问题，教师们提出了多种策略，如创设有趣的学习情境、采用多样化的教学方法等。
5. 互动交流：教师们积极互动，分享心得体会，共同探讨教育教学中的困惑。
在交流过程中，教师们发现彼此在教育教学方面有很多共同点，也找到了很多新的解决办法。
中班教研组工作总结（通用14篇）中班教研组工作总结篇1一、加强学习，转变观念，统一思想。
1、本学期，我们通过认真学习《指南》理论__，组织教师逐条分析解读，帮助教师树立正确的教育观念，确立对幼儿正确的评价行为，建立“以人为本”的教育教学理念，从而使教师彻底转变了教学观念。
2、教师理论素质的扎实与否，将直接影响着教学水平，理论指导着教师的教育实践，所以教师要不断钻研学习新的知识及新的方法，开阔眼界，更新观念。
我们积极参加园内的政治学习，认真参加业务学习，每两周组织教师开展教研活动，学习业务理论知识，大家共同探讨新教案，教学中遇到的困惑以及在教育幼儿的过程中的好方法，让老师之间互相学习。
3、树立终身学习的思想，不断加强理论学习，组内每位教师多注重把握好各种理论学习的机会，能积极参加各类培训与听课活动，并养成自觉阅读教育书刊的习惯，还根据自身需要针对性地写了一些教育随笔及教育论文。
在此基础上，我们在每个主题活动开展之前，都要组织教师把和主题有关的歌曲进行弹唱训练，力求每位教师都能熟练弹唱。
同时大家还积极参加进修活动，朱亚老师参加了本科函授学习。
“实践——反思----实践”是教师研究的关键，具体来说，教师在这一过程的学习和转变，是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。
同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。
本学期，在尊重幼儿身心发展特点和学习特点的前提下，我们每位教师都能关注幼儿的个体差异，选择合适的内容，尝试新颖、与众不同、富有个性的教学方法和手段，重视提高幼儿多元感知学习的能力，注重幼儿知识技能获得的过程和因材施教，努力使幼儿的态度、情感、求知欲、学习愿望都能保持良好的状态。
如：教研组教师都自主参与了教研组的公开研讨活动，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短，运用到教学实践中。
幼儿园中班个人教研工作总结〔通用6篇〕幼儿园中班个人教研工作总结〔通用6篇〕幼儿园中班个人教研工作总结1本学期我们中班教研组继续更新教育观念，在工作中积极学习和浸透《纲要》和《指南》的精神，根据园务工作重点，从教研组实际出发，以优化教学为切入口开展了教研工作，通过教研积极理论、并及时加以反思，使老师的理念和理论才能都有一定的进步，现对一学期主要教研工作作如下小结：一、学习理论，转变观念。
针对在使用与施行新课程的过程中，老师对理念的把握有待继续进步，在课程中的转色转换和老师教学策略方面的把握还存在着一定的困惑与问题，对此，教研组确立“关注幼儿活动，优化教学方式“为中心展开教研，教研组积极创设学习的气氛，组织老师以各种形式学习，如自学、集体学习、网上学习等，学习《纲要》的精神和理念，以及搜集学习《优化幼儿园课程》、《尊重、开放、鼓励》、《让幼儿在主动探究中学习》、《幼儿园集体活动完好性的对策》、《支持幼儿探究，重在老师关注》等理论文章，在学习中要求组员将学到的知识在实际中进展操作，让老师们自己提出质疑与困惑，使教研活动真正表达出学习和研究的浓重气氛，成为教学研究的阵地。
二、加强研讨，促进成长。
本学期我们围绕教研组中心内容“关注幼儿活动，优化教学方式”展开研讨，使老师在研讨过程中提升感悟，加强对活动中以老师的“教”促进幼儿的“学”，从而引发为自身的经历。
通过老师的研讨互动，老师们感到如今的老师在课程中的作用比以前更加重要，在课程中担任着多重角色，而这一切又都是以孩子的需要和开展为根底的，新课程中师生关系已经发生了根本性的变化，老师常常需要重新审视自己在活动中的地位和作用。
本学期的教研组研讨中，我们主要围绕老师与幼儿两方面的开展需要进展了如“教学活动中对老师教学策略的反思”、“谈对集体教学的再认识”、“谈主题背景下的高构造活动”“如何在活动中尊重幼儿”、“关注幼儿的个体差异”、“课改中老师角色的考虑”等等内容的研讨交流，老师结合自己的理论体验谈教学的策略，大家都认为要使孩子积极愉快地学习，关键还在于老师，因此，老师应自觉探究一定的教学策略，包括老师的教学方法、教学途径、教学环境创设等，特别是老师与幼儿中互动时一定要注意把握正确的教育观念和教育行为，并且充分发挥老师的创新性和积极性展开活动，这样的活动对老师和幼儿的开展都是积极有效的，才可以唤起幼儿的自主性。
幼儿园区域教研活动总结中班区域活动教研记录一、活动背景在我们幼儿园的中班区域教研活动中，老师们围绕着如何提高孩子们的区域活动兴趣和能力展开了激烈的讨论。
经过一番探讨，我们找到了一些行之有效的方法，现在就来给大家分享一下吧！二、活动过程1. 老师们首先对孩子们在区域活动中的表现进行了分析，发现有些孩子对某些区域特别感兴趣，而有些孩子则对其他区域不感兴趣。
针对这种情况，我们决定采取“因材施教”的方法，让每个孩子都能找到自己喜欢的区域。
2. 在了解了孩子们的兴趣后，我们开始设计各种有趣的活动。
比如，我们为喜欢画画的孩子准备了各种各样的颜料和画笔；为喜欢拼图的孩子准备了各种形状和大小的拼图；还为喜欢搭建的孩子准备了各种材料等等。
这样一来，孩子们在区域活动中就能找到自己的兴趣点，从而更加投入地参与其中。
3. 除了提供丰富的活动内容外，我们还注重培养孩子们的团队合作精神。
在区域活动中，我们鼓励孩子们互相帮助，共同解决问题。
比如，当一个孩子在拼图时遇到了困难，其他孩子就会主动过来帮忙；当一个孩子在画画时需要用到某种颜色，其他孩子也会主动提供。
通过这种方式，孩子们不仅能学到知识，还能培养出良好的团队精神。
4. 为了激发孩子们的学习热情，我们还设计了一些竞赛性质的活动。
比如，我们会定期组织“绘画大赛”、“拼图比赛”等，让孩子们在比赛中展示自己的才华。
这样一来，孩子们就会更加积极地参与到区域活动中去。
5. 我们还加强了对孩子们活动的指导和引导。
在孩子们进行区域活动时，我们会随时关注他们的表现，及时给予表扬和鼓励；我们还会根据孩子们的需要，适时给予指导和建议。
这样一来，孩子们就能更好地掌握所学的知识，提高自己的能力。
三、活动成果经过一段时间的努力，我们发现孩子们在区域活动中的表现有了明显的提高。
他们对各种活动的兴趣越来越浓厚，积极参与其中；他们的团队合作精神也得到了很好的培养，学会了互相帮助、共同进步；他们的学习热情也得到了极大的激发，变得更加积极主动。
中班我长大了主题教研总结中班我长大了主题教研总结一、前言中班是幼儿园教育的重要阶段，也是孩子们成长发展的关键时期。
为了更好地促进幼儿的全面发展，提高教师专业水平，我们开展了“中班我长大了”主题教研活动。
二、活动目的1. 促进幼儿身心健康发展；2. 提高幼儿自理能力；3. 培养幼儿良好的习惯和行为规范；4. 增强幼儿的社交能力和语言表达能力；5. 提高教师专业水平。
三、活动内容1. 健康饮食教育通过讲解食物营养知识、制作健康小食品等方式，引导幼儿形成良好的饮食习惯。
2. 生活自理教育通过模拟生活场景，让幼儿亲身体验洗手、刷牙、穿衣等生活自理技能，并加强对卫生习惯的培养。
3. 行为规范培养通过游戏、角色扮演等方式，让幼儿了解和学习社交礼仪、安全常识等，培养良好的行为规范。
4. 语言表达能力培养通过故事、歌曲、游戏等方式，让幼儿积极表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
四、活动效果1. 幼儿身心健康得到有效促进；2. 幼儿自理能力得到明显提高；3. 幼儿良好的习惯和行为规范得到养成；4. 幼儿社交能力和语言表达能力得到增强；5. 教师专业水平得到提高。
五、反思总结1. 活动内容需要更加具体细致，以满足幼儿个性化需求；2. 活动形式需要创新多样，以增加幼儿参与度和活跃度；3. 教师应该不断学习更新知识和技能，以更好地服务于幼儿发展。
六、结语“中班我长大了”主题教研活动是一次非常成功的实践活动。
通过此次活动，我们不仅促进了幼儿的全面发展，也提高了教师的专业水平，为幼儿园教育事业的健康发展作出了贡献。
一、活动背景为了提高幼儿园中班教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园开展了中班每周教研活动。
本次教研活动以“提升教师专业素养，促进幼儿全面发展”为主题，旨在通过集体讨论、案例分析、实践操作等方式，帮助教师深入理解教育教学理念，提高教育教学能力。
二、活动内容1. 集体讨论在每周教研活动中，教师们围绕教育教学中的热点问题进行集体讨论。
例如，针对幼儿行为习惯的培养、家园共育、课程整合等方面，教师们纷纷发表自己的观点，分享教学经验。
2. 案例分析为了提高教师分析问题、解决问题的能力，教研活动安排了案例分析环节。
教师们通过分析典型案例，探讨教学策略，共同寻找解决问题的方法。
3. 实践操作在实践操作环节，教师们将理论知识运用到实际教学中，进行教学实践。
例如，开展主题教学、区域活动等，以提升幼儿的综合素质。
4. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，为教师们提供前沿的教育教学理念和方法。
讲座内容涉及幼儿心理发展、课程整合、教学方法等方面，帮助教师拓宽视野，提高教育教学水平。
5. 教学观摩组织教师进行教学观摩，互相学习，取长补短。
观摩结束后，教师们进行交流，分享自己的感悟和体会。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过每周教研活动，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，教育教学能力得到提高。
教师在集体讨论、案例分析、实践操作等方面取得了显著成果。
2. 教学质量得到提高教师们在教研活动中，不断反思自己的教学行为，优化教学策略，使教学质量得到提高。
幼儿在园的学习、生活得到了更好的保障。
3. 家园共育得到加强教师们通过教研活动，加强与家长的沟通与交流，了解家长的需求，共同关注幼儿的成长。
家园共育工作取得了一定的成效。
4. 教师团队凝聚力增强每周教研活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，使教师团队凝聚力得到增强。
四、活动反思1. 教研活动形式可以更加多样化在今后的教研活动中，我们可以尝试更多样化的活动形式，如游戏、竞赛等，以提高教师的参与度和积极性。
幼儿园中班主题教研活动总结幼儿园中班主题教研活动总结经历了充满意义的活动后，这段经历可以丰富我们的生活，这时候，最关键的活动总结怎么能落下。
一起来参考活动总结是怎么写的吧，以下是小编精心整理的幼儿园中班主题教研活动总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班主题教研活动总结1“从容的前进，优雅地转身!”一转眼一个学期的教研活动也将告一段落，本学期我们教研组由原来的中心本部的教师拓展到村级中班的老师，队伍编制变了但是我们的教研热情始终不变，在各位老师同仁的努力配合下，在大家的积极研讨下，我们组的教研活动搞的有声有色，活动精彩，创意无限，现将一学期教研工作做一回顾小结。
一、热情参与，活力无限教研需要每一位教师的热情投入，需要每位教师都能把教研活动看作是自己应有的职责，成为自主学习和自主发展的教研。
我们组教师对参加教研都充满了热情，每位教师都能自觉接受并将其转化成为自身的一种自觉行为，将教研内化成了自我发展、自我提高的内在意识和动力。
特别是今年我组进行了创新实行轮流主持制，让教研组成员根据自定的专题轮流主持活动，具体的活动内容、方式由这轮主持人决定，教研组长予以辅助，教研组成员相互支持，参与完成。
教研组长轮流主持制使老师们从以往教研活动的“旁听者”转变成“参与者”、“领导者”，教师们不得不对所研究的专题进行思考，教师们主动去收集资料，构思活动过程，整理主持思路……，通过一次次的轮流主持，教师们被推到了台前。
我们发现，许多以往默默无闻的教师让人眼前一亮，教师们反映，自己不是没有本事，而是没机会把本事展示出来，现在说的机会多了，自己不但有干劲，而且知道怎么干了。
通过这样的活动，调动了大家参与活动的热情，每个人都成了教研活动的主人，当老师们建立了主人翁意识之后，引导教师相互学习、互换角色，渐渐从教师中出现了担当教研活动主持人的人选，即分担了组长的工作，又提高了自己参与教研的能力。
我们还坚持“能者为师”，挖掘每个教师身上的“能”，以此为结点不断发散，形成协作、互助，你追我赶的良好氛围。
在大家热情的教研氛围中，促进了教师间的相互沟通，而且拉近了彼此间的距离，使教研活动充满了活力，也更具亲和力、凝聚力。
二、集体备课，头脑风暴今年教研组加强了集体备课的力度，每月一个课例，定时间，定主备人，进行对建构式课程中的数学活动进行了研讨讨论，我们的集体备课内容是从教材中选取材料，在各自自行设计活动方案的基础上，进行介绍交流，在交流中确定主备课人，大家围绕研讨的重点，从教学目标教学准备到教学过程的设计上，逐一进行研讨商定，集合众人的智慧设计出较为完善的活动方案。
备课内容是中班数学活动《大家慢慢走》《蔬菜汤》《快乐做早操》《我会整理》《蚂蚁搬豆》。
如第一次的集体备课活动《大家慢慢走》，是我负责的，活动前通过校讯通，提前告知集体备课的内容，提醒组员认真研读材料，设计出具有个性特点的初稿。
随后在周五的教研活动上，再组织大家再次研读教材，由第一主备人阐述自己对教材的理解，并讲述自己的活动设计方案和过程，随后教研组成员纷纷亮出自己的观点，讲述各自不同的设计过程，针对出现的有争论的环节，组织大家仔细斟酌，反复推敲，使大家形成较为统一的观点。
最后，由主备人根据大家的意见回去再细细思考，确定出最终的方案让每个教师在日常教学中去实施。
有时侯我们的集体备课活动时，有时候为了解决一个问题，共同找资料，有时要辩解，甚至搞得面红耳赤，但是我们却乐在其中，在备数学活动《快乐做早操》时，我们为第一环节与第二环节出现的不同顺序而辩解，在备《我会整理》时，我们为领域定位争的面红耳赤。
最后在大家的分析商讨切磋中，制定出精彩教案。
这样的研讨氛围不止一次，充分调带起了老师们的参与研讨的热情，气氛非常的融洽。
总之，集体备课，形式多种多样，不管哪种形式都离不开讨论，相互交流，主讲人讲述自己对教材的处理，教学难点的突破方法，教学过程的设计，教学手段的运用，无疑对听者起着潜移默化的作用，主讲人讲的某些独到见解，无疑是一个教学经验交流过程，听者无疑是一个学习取经的过程。
而其他老师再发表个人的处理意见，相互讨论，使听、讲双方都得到相互提高，达到了教学相长的目的。
在这些过程中，让教师们学会了如何去斟酌教学目标，去根据幼儿的实际情况进行环节的设计，提高了对教材的分析和修改的能力。
结合组内的研讨课撰写教学案例，可谓一举多得，既促进了教师的撰写能力，同时又督促教师对教学研讨做深入细致的思考与整理，结合实际的活动，亮出自己的观点与感悟，发展了教师的评析和撰写能力。
三、实践观摩，促我成长在这个学期中，我们教研组一共组织开展了两次教学研讨活动，分别是盛珠丽老师的《小熊过生日》和唐晓莉老师的《蔬菜汤》。
两位年轻的老师，充分发挥各自的聪明才智，根据各自班级幼儿的特点，准备了具有操作性、探索性于一体的丰富的教学具，引导孩子在操作探索的过程中，积累科学知识，培养主动学习的习惯。
针对唐老师的《蔬菜汤》，教研组的老师纷纷献计献策，提出自己的意见和建议，帮助唐老师对教材进行不断地修改与完善，从教具的准备到环节的设计，再到最后的集体评价讲解，逐一进行反复推敲，在这个过程中，作为教研组的一员，也是受益多多，同时深深地体验到了教研组集体的力量。
四、情景沙龙，智慧共享幼儿园的教学活动，我们就会发现教师在某些教学行为上陷入了形式主义，许多自认为正确却实质错误的教学行为反复出现。
对此我们教研组就进行了一次对教学活动中经常出现的问题片段进行情景沙龙活动，我们采取“现场诊断法”，来观察教师的教学行为，并提出问题，与教师深入对话，进行研讨。
当主持人在多媒体上逐一展示一个个熟悉的教学片段或者过程，组织大家认知解读，这些在实际的教学过程中也是经常碰到过的，在看过了前面的片段和过程后，针对主持人随后抛出的问题和疑虑，为什么为这样?老师的这种做法、教法是否正确?怎样的引导才是有效的，能够促进孩子的主动学习和探索的?纷纷提出自己的看法，发表自己的方法。
老师们会对其中的一个片段有了不同的争论，现场出现观点碰撞，场面非常激励，自己坚持自己的观点，这时主持人抓住时机，亮出专家的观点诊断，令人豁然开朗之余，又多了思索和思考的余地。
这样的现场诊断，既新颖有实用，老师们在今天收获了很多知识，有提高了教师们的评断能力，智慧的火花在老师们的心中流动。
五、案例研讨，相进相长撰写案例分析，一直是老师们所苦恼的事情，针对这一情况我们进行了一数学案例研讨活动，事先通知大家撰写一片有关的数学案例，老师们很认真，不管会写很不怎么会写的，都按要求准备好了材料，(真感到很幸福，老师们的配合是教研活动有效进行的根基)陆老师的案例“数字邻居”《让幼儿的数学探索更加有效》，潘老师的点点虫虫飞《在生活和游戏中体验到数学的乐趣》，李老师的“小火车开起来《快乐游戏，放飞思维》唐老师的《蔬菜汤之我见》，盛老师的《蚂蚁搬豆》、《生活中的数字》案例分析等等。
在激烈的现场讨论中，我们发现了许多日常教学活动中疏忽的问题，通过解剖、分析解决了许多在课堂中经常出现的问题，通过这样的一次案例研讨，进一步提高了教师的撰写案例的能力六、现场流动，视觉交融10月14日，我们对本年级组的数学材料投放进行了一次评比。
本次教研活动一改以往到场就坐下来听课，评课的模式，而是进行流动走动，要求教师逐一观中心本不中班的区域现场，并听取主班教师的创设介绍，同时要求教师用更理性的眼光、更丰富的知识、更先进的理念去“冷”眼旁观同伴的创设，用理论去审视实践，使观点更鲜明，思路更清晰，判断更准确。
要求教师们在设计好的评价表上亮出自己的看法，截取其中几位老师的观点如下：师1：布局的合理性;材料的层次性好、操作性强、多样性、有效性;教师指导的针对性、适时性、平等性、互动性;幼儿的发展性师2：材料投放的目的性、趣味性、层次性、可操作性、有效性、材料收集的便捷、材料更新的阶段性、材料与主题目标的相符性、年龄特征;区角设置的合理性(运动性与学习性相分隔);教师的指导(介入方式与时间的把握);建立区角活动常规，确立规则师3：材料的实用性、美观性、操作性、层次性、耐用性、适合幼儿年龄特征、促进孩子能力发展、一物多用;区域布局的空间性、动静分隔;幼儿活动的常规、自由自主、互动;教师指导的适时介入、有效性、语言引导启发、提升目标这次教研活动能让参与的教师人人都情绪高涨，积极主动，配合默契，且氛围宽松和谐，既收获了较多的感受，充分感受了教研活动的收益与乐趣使整个活动过程井然有序，忙而不乱。
同时，由于安排紧凑，教师的精神始终如一地跟随着流程的进展而不松懈。
整个过程教师们精力集中，思维敏捷，行动迅速，这带给教师一定的兴奋刺激，同时也激活了教师蕴籍的灵性，使她们在活动中始终处于兴奋状态，逬发出许多灵感。
七、给我舞台，亮我风采11月25日上午，我们教研组有辛承担了园级的一次现场教研活动实录，这是一次新的挑战，新的尝试，新的创新。
在刚接受任务时，我感到很迷茫，怎么办啊?该怎么进行呢?好在在组内老师的积极配合和努力下很圆满的`完成了任务。
作为教研组长，首先确定研讨的主题“数学活动中，幼儿思维路径的有效呈现”研讨的方式“智慧树”的形式，挖掘出相关的四个问题：“活动中，教师运用了那些有效的教学策略去引导幼儿，激发幼儿的思维?本次活动中，幼儿是怎样在老师的引导下进行有效的学习，拓展思维的?在本次活动中，操作材料是否有效使用，是如何通过操作活动来激发了幼儿的思维?在本次活动中是如何进行有效的互动(师幼、幼幼、材料与幼儿)，来发展幼儿的思维?事先，把有关本次活动的有关细节以校讯通的形式告知大家，让大家在网上查阅有关资料，丰富自己的理论知识，做到心中有数，在活动的上一天，大家聚在一起进行了一次微型彩排，尽量做到更好。
那天上午首先聆听了三位年的教师的数学展示活动，应为大家都有任务在生，听的非常的认真、仔细，不放过一个细节。
三位老师在前期都已做好了精心的准备，她们无论从活动内容的选择——活动方案的设计——活动教具及操作材料的准备——以及磨课修改等，经过多次的休整完善，三个活动充分表达了“生活化数学，数学教学与孩子生活经验的密切融合;游戏操作性数学，在游戏情景中、在操作中体会数量关系、数的含义;数学学习的思维性，在学习、操作、感知的过程中训练数学逻辑思维，培养抽象的数学品质;数学语言的表述性，将思维的路径，操作的过程、结果用语言表达出来”等教育理念。
展示课后是我们的现场式教研互动观摩，为了消除大家的紧张心理，(第一次嘛，肯定会的)我安排了研前一个，大家在一起演唱了一首好听的歌曲《荷塘月色》，优美得旋律，仿佛使我们在一片美丽的荷塘中荡漾，心情舒畅。
接着就进行紧张有效的研讨活动。
而这次教研组活动形式运用了“大树”成长变化——开枝散叶、开花结果的理念，将设计讨论的问题融入在叶、果中，全体组员在主持人、执教者、老师的互动交流中，三颗光秃秃的树随即变成了一棵棵郁郁葱葱的智慧树，让人耳目一新，研训氛围不断高涨。
