简述选择研究课题的途径

二、单选1．行动研究要求在具体的教育研究情境中展开，这体现了教育研究的【】A．真实性B．创新性C．生态性D．反思性2．通过问卷、调查、访谈及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题，这种研究方法属于A．比较研究B．描述研究C．实验研究D．历史研究3．注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的精诚合作的研究是【】A．叙事研究B．比较研究C．技术研究D．行动研究4．以下哪个不属于教育研究的原则【】A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则5．根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研。

究、行动研究、应用研究和【】A．事实研究B．历史研究C．比较研究D．描述研究6．在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事物的看法，从中提取出研究假设，并对假设进行检验的调查方法是【】A．定量研究B．叙事研究C．比较研究D．定性研究7．研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是【】A．定量研究B．叙事研究C．比较研究D．定性研究8．依据早先在X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时间内发生作出预测的知识叫做【】A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识9．能有效促进个体发展，有效提升和改进教育教学效果的知识是指【】A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识10．以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规范化的研究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动叫做【】A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究11．教育情境的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践动及其背景的理解所进行的反思的研究方法叫做【】A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究12．通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指【】A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究13．教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真正实现的是【】A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则14．教育研究最原始的、最基本的意义是【】A．是发展完善教育科学理论的基础B．有助于教育知识的拓展C．能够用来解决教育实践问题D．是培养未来教育改革家的重要战略措施15．17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究【】A 直觉观察时期B 以分析为主的方法论时期C．形成独立学科时期D．多样化时期16．教育研究形成独立学科是在【】A．18世纪B．19世纪C．20世纪D．21世纪17．下列不属于教育理论研究方法的是【】A．演绎B．类比C．分析D．测量18．下列不属于教育实证方法的是【】A．观察B．问卷C．归纳D．测量19．实验研究方法根据控制程度的不同可以分为【】A 文献法与内容分析法B 真实验与准实验C．访谈法与问卷法D．实验室观察与自然观察20．世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是【】A．《教育研究法》B．《教育问卷法》C．《教育实脸法》D．《如何做研究工作》三、多选1．根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为【】A．基础研究 B．行动研究 C．比较研究D．应用研究2．从教育研究是为了探索、描述还是解释的角度，可以将其分为【】A．探索性研究 B．描述性研究 C．解释性研究 D．应用性研究3．教育研究对教育理论的贡献表现在【】A．描述 B．预测C．改进 D．解释4．教育研究的原则包括【】A．客观性原则B．继承性原则C．创新性原则D．实践性原则5．依据研究对象的性质，可以将教育研究分为历史研究、描述研究和【】A．行动研究B．相关于比较研究C．实验研究D．理论研究6．叙事研究的过程有确定研究问题，选择研究对象和【】A．制造现场文本B．形成现场文本C．整理现场文本D．撰写研究文本7．叙事研究的过程有制造现场文本、形成现场文本、整理现场文本和【】A．定研究问题B．选择研究对象C．撰写研究文本D．发表研究结论8．根据所研究问题内容和性质的不同可以将教育研究方法分为【】A．价值研究B．基础研究C．事实研究D．应用研究9．下列属于教育理论研究方法的是【】A．演绎B．类比C．分析D．测量10．下列属于教育实证方法的是【】A．观察B．问卷C．归纳D．测量二、单选：1．C2．B3．D4．D5．C 6．D7．A8．B9．C10．B 11．A12．C13．A14．C15．B 16．C17．D18．C19．B20．A三、多选：1．AD 2．ABC 3．ABCD 4．ABC 5．BCD6．BCD 7．ABC 8．AC 9．ABC 10．ABD五、简答：2．简述教育研究根据其性质可以分为的两种类型，并简述二者区别。

课题研究的方法有哪些
课题研究的方法有很多种，以下是一些常见的方法：
1. 文献综述：通过对相关领域的文献进行查阅和分析，总结前人的研究成果，为研究提供理论基础和研究背景。

2. 实地调查：通过对特定地点或对象进行访谈、观察和测量等方式，获取一手的数据，以揭示对象的真实情况。

3. 问卷调查：通过编制调查问卷，针对目标群体进行调查，获取大量的信息和数据，进行统计和分析，以得出结论。

4. 实验研究：通过在控制变量的条件下，进行设定的实验操作和数据采集，来验证研究者假设和推测。

5. 访谈调研：通过与专家、领域内从业者或相关群体进行面对面的交谈，获取他们的经验和意见，以了解某一领域的现状和趋势。

6. 数学建模：通过数学方法建立模型，对实际问题进行数理分析和模拟计算，解决实际问题。

7. 实证研究：通过对已有数据进行统计和分析，揭示现象之间的相关性和规律性，从而得出科学的结论。

8. 历史研究：通过对历史文献、档案和资料的搜集与研究，还原历史事件和现象，探究历史背后的原因和影响。

9. 案例研究：通过对特定案例进行深入研究和分析，剖析案例中的问题和特点，探究通用的规律性和普遍性。

10. 试验研究：通过在特定条件下对不同处理组和对照组进行试验，对研究对象进行干预和观察，从而推断干预的效果。

注意：以上内容仅供参考，具体的研究方法选取还需根据研究课题的具体要求和研究对象来确定。

同时，需要注意的是，研究中应避免使用与标题相同的文字，以确保文中的标题与题目不重复。

1、简述科研选题的步骤和基本原则。

步骤：1、课题调研：调研与考察是对有关课题的历史、现状及发展趋势进行调查研究，要掌握前人对有关课题已做了哪些工作，还存在什么问题，问题的关键在哪里，已经得出什么结论，有什么经验和教训，以便在新的起点上选择课题。

2、课题选择：根据调研和实际考察的结果，初选出诸个科学问题，认真分析其在科技发展中的地位、作用、社会经济效益以及制约科研能否顺利进行的其他因素等。

3、课题论证：论证是指对课题进行全面的评审，看其是否符合选题的基本原则，并分别对课题研究的目的性、根据性、创造性和可行性进行论证，以确定选题的正确性。

4、课题确定：经过课题论证之后，该课题若通过，即课题确定。

基本原则：1、需要性：包括开拓科学的领域、更新科研理论、改进科研方法等，还指生产、生活亟待解决的问题等。

2、效益性：效益是指经济效益、社会效益和生态效益等。

3、创造性：创造性是科研的灵魂，是科研劳动的价值尺度，它首先反映在所选的课题是否具有先进性、新颖性、独创性。

4、科学性：一定要以事实或科学的理论为根据，力戒选题的主观随意性、盲目性和虚假性。

5、可行性：注意所选的课题应与自己的主客观条件相适应，可行性原则也是可能性原则，体现了科研工作的条件性。

2、什么是自然辩证法? 为什么说自然辩证法的创立和发展反映了科学技术发展的历史必然性?。

（1）定义：包括唯物辩证的自然观、科学技术方法论和科学技术观三个部分。

（2）历史必然性3、试述生态自然观的产生及其对辩证唯物主义自然观的丰富和发展第一，生态自然观是系统自然观在人类生态领域的具体体现，是辩证唯物主义自然观的现代形式之一。

马克思、思格斯的生态思想是生态自然观的直接的理论来源。

第二，全球性的“生态危机”是生态自然观确立的现实根源，生态科学是生态自然观的科学基础。

当代全球性“生态危机”的主要表现在三个方面：(1)人口激增。

(2)自然资源消耗、短缺。

(3)环境污染；生态学是一门关于人类“生存之科学”。

简述选择研究课题所依据的主要标准简述选择研究课题所依据的主要标准一、兴趣爱好。

这是指对研究问题有没有兴趣，有没有热情，有没有专长，是否愿意从事这项研究。

所谓“干一行，爱一行”，如果不感兴趣，就不会愿意花精力去钻研，甚至排斥它。

一个人对自己感兴趣的事，总会有着特殊的敏感性，并能积极愉快地去做。

当然，对于自己不感兴趣的事物，也很难做到情绪饱满和全神贯注，更谈不上去认真探索和钻研。

所以，只有那些对自己研究的问题具有浓厚兴趣和强烈专长的人，才能认真投入其中，乐此不疲，把所选课题作为自己的研究对象，并取得成功。

二、思维能力。

在确定选题之后，需要用自己的理智来分析和判断这一课题，确实值得去做。

首先，需要看该选题有无开展研究的价值，即有没有研究的理论和现实意义；是否是别人未曾研究过的问题，或是尚未被人们认识、理解、掌握的问题，或是别人尚未涉及到而需要加以阐明的重要问题；该课题在理论和实践上是否具有新的突破。

三、知识面和生活基础。

课题的研究，都是围绕一个比较广阔的范围，因而要求对社会现实，包括各种事物和现象，有着丰富的知识，具备比较深厚的生活基础。

同时还要善于观察生活，注意积累资料，多与社会和科学界保持密切联系，随时获得信息。

同时，应有利于自己的实际锻炼，掌握多种技能，为今后独立开展研究打下良好的基础。

四、工作环境。

这是指你将来可能从事的研究工作的性质和范围，即你将要进行什么样的调查，怎样搜集材料，你的同事、朋友、家人能否支持你的研究等等。

总之，必须看看你所选择的课题是否适合于自己，在工作环境方面有无困难。

一般来说，那些非常艰巨的、社会性的、群众关心的问题，都是比较容易开展研究的，如党的建设问题、农民的状况问题、国防建设问题、法制建设问题等等，这些问题都与人民群众的日常生活有着密切的关系，而且又都是大家所熟悉的，因而比较容易形成共识。

因此，对于这类课题，选题的可行性相对来说也就比较大。

对于经济建设的课题，则要尽量选择经济效益高的部门，容易引起人们的重视。

简述选择研究课题所依据的主要标准选择研究课题的依据有以下几个方面：一、问题性，也就是说这个课题应该解决什么问题，回答什么样的问题。

即解决什么问题，要对社会发展过程中出现的问题进行深入的调查研究，以寻找正确的解决途径和办法，以求得问题的合理、妥善的解决。

对某一领域重大问题的研究，能否提出新见解、新方案，具有前瞻性；对某一具体问题的研究，能否提出改进或解决的措施，是否具有实用性。

二、可行性，也就是说课题的选定不仅要考虑现实需要，而且还要考虑可行性，也就是说这个课题的选定是否符合现实条件，所提出的解决问题的办法、途径是否有成功的可能性。

如果你提出的课题不切合实际，不但不能取得预期的效果，而且会给人力、物力、财力等方面带来损失，或者由于条件不成熟而难以实施，那么你所做的课题就是不可行的。

三、效益性，这里的效益包括直接经济效益和间接经济效益。

它们之间的关系是直接经济效益与间接经济效益往往是互为因果的，同时也有互相制约的一面。

我们在研究课题时，应当将两者统一起来，在确保经济效益的前提下，再追求其他效益。

四、价值性，就是指研究的课题对社会存在的价值，即通过研究解决了什么社会问题，提供了什么社会服务，为人类认识世界和改造世界开拓了什么新领域，作出了什么新贡献，推动了什么新事业的发展。

二、创造性。

科学技术的进步，总是从解决某些新问题开始的，它们必须提出新的思路，探索新的途径，发现新的方法。

如果一项科研课题没有创新点，不能给科学技术的发展带来质的变化，就不能引起广泛的注意，不会产生很好的社会效益。

同时，创新的成果只有被转化为现实的生产力才能显示出巨大的社会效益。

这就要求选择的课题应具有新颖性、独创性。

三、可检验性。

任何课题都是人们在一定历史条件下的创造性活动。

人们从事科学研究，离不开数据、资料、计算等科研手段。

科研结果只有经过实践的检验，才能知道它的正确性、科学性。

所以，对科研课题进行评估是十分必要的。

选题阶段要收集尽量多的材料，全面、周密地分析、比较，综合评估。

选题的途径2006-10-10选题的途径经验不足的研究者，常觉得不知从何处去选择问题。

事实上，研究问题的来源是多方面的，可以从多种途径去选择研究问题。

（1）从有关理论中演绎研究问题：理论有两大功能：一是目标的功能；另一是手段的功能。

作为目标的功能，理论能综合已有的知识，对独特的事物和现象提供正确的解释；作为手段的功能，理论能指引研究的方向，提供观察与发现的指导架构。

换言之，理论不但可用以解释目前的事物，而且又可用以预测未来的事物。

从一个良好的理论中，研究者可以推演出很多种的预测，这些新的预测，就成为可研究问题的重要来源。

因此，若要发现可研究的问题，研究者可以从有关的教育理论(如教学理论、德育理论、学习理论)中，使用演绎的推理方法导出一些合乎逻辑的研究问题和假设，然后再设计研究方法加以验证。

问题也是推动认识发展的动力。

一般说来，确定问题，就是限定了研究的目标、主攻的方向。

研究问题选择的好坏，往往决定研究工作的成败，进度的快慢，以及成果的大小。

选题正确，定向对头，将会令研究工作势如破竹，节节胜利；选择不当，轻则使研究工作步步被动，效果甚微；重则事倍功半，乃至一事无成。

不同的问题需要用不同的方法方式。

从这个意义上说，问题也决定了研究过程的主要方式方法。

许多科学家认为，正确地提出问题，意味着研究任务完成了一半。

因此，研究问题的选择十分重要，是整个研究工作具有战略意义的一环，一开始就必须花相当的时间和精力选好研究问题。

人依据本身能力与经验认定工作成功的可能性很高或很低时，其追求成功的动机不会太强，但如果认定工作的成功机会在50%时，其此种动机最强(Atkinson&Feather，1966)。

根据其理论可导出：期望动机水准超出能力过多时，成功的可能性很低，追求成功的动机会较低。

同理，期望水准低于能力过大时，追求成功的动机亦不高。

反之，若期望水准与能力相配合时，成功的可能性有50%，故追求成功的动机会较强。

简述研究课题选择的过程
研究课题选择的过程通常包括以下几个步骤：
1. 兴趣与热情：选择一个你感兴趣的课题是非常重要的，因为你将花费很多时间和精力来研究和探索该课题。

通过挑选自己感兴趣的领域，你能够保持动力和积极性。

2. 文献回顾：对已有的文献进行回顾，了解已有的研究和成果。

通过阅读相关文献，你可以了解目前的研究热点、空白和问题，从而找到一个值得研究的课题。

3. 研究可行性：评估所选课题的可行性和可实施性。

考虑你拥有的资源和时间是否足够支持你进行深入的研究，并确保可以获得必要的数据和信息。

4. 社会影响：考虑选择的课题是否与社会有关，是否能够带来实际的影响和改进。

选择一个具有社会意义的课题，可以使你的研究具有更大的意义和价值。

5. 导师建议：咨询你的导师或指导教授，听取他们的建议和意见。

他们通常有更丰富的经验和专业知识，可以帮助你更好地选择适合的研究课题。

通过以上步骤，你可以逐渐缩小选择范围，最终确定一个合适的研究课题。

选择一个合适的研究课题是研究工作的关键，因为它将直接影响你的研究方向、目标和成果。

第十章语文教学研究一、选择1.调查研究可分为全面调查和非全面调查。

划分的依据是( )A．资料收集的方法B．调查对象C．调查的功能D．研究的范畴2.调查研究可分为现状调查、发展调查和比较调查。

划分的依据是( )A．调查对象 B.资料收集的方法C.调查的功能D.研究的范畴3.语文课堂观察研究可分为定量观察和定性观察。

划分的依据是（）A.观察凭借的手段B.观察时研究者是否参与研究对象的活动C.观察方式的结构化程度D.收集到的资料的属性4.调查研究可分为综合调查和专题调查。

划分的依据是（）A.调查对象B.资料收集的方法C.调查的功能D.研究的范畴5.探讨语文教学现象因果关系的一种研究方法是（）A.教学实验法B.调查研究法C.行动研究D.教育叙事6.“编码体系”、“图式记录”属于（）A.语文课堂观察研究B.语文教学个案研究C.语文教学调查研究D.语文教学实验研究7.主要在于丰富和发展语文教学理论的研究是（）A.基础研究B.科学研究C.行动研究D.实证研究8.Google是一种（）A.搜索引擎B.信息校对系统C.网络数据库D.教育网址9.通过收集和分析资料数据，对特定教学目标和教学活动的价值进行判断，这种研究是（）A.评价研究B.基础研究C.应用研究D.发展研究10对语文教学现象作出科学分析，并提出问题解决构想的研究方法是（）A.调查研究法B.教学实验法C.行动研究法D.资料统计法11.旨在提出改进语文教学的有效策略的教学研究类型是（）A.评价研究B.发展研究C.基础研究D.应用研究12、以下不属于概率抽样的是（）A.简单随机抽样B.分层按比例抽样C.质量抽样D.整群抽样13、语文教学实验报告撰写时要重点介绍（）A.研究方法和研究结果B.研究意义和研究价值C.资料收集和数据分析D.研究结论和实验评价二、填空1.语文教学研究，按照_________划分，可分为基础研究、应用研究、发展研究和评价研究四种。

2.语文教学研究的内容包括以下几个方面：教学理念问题、课程问题、教学组织形式问题、教学方法问题、________问题和师生的发展问题。