研究课题选择的一般程序

科研选题的一般步骤及应注意的问题确定科研选题对科学研究具有战略意义，它关系到科研工作的全局，决定着研究的内容、途径和方法。

课题选的好，方向对头，可以捷足先登，后来居上；而选题不当，方向有误，则可能久攻不克，或事倍功半，或劳而无获。

选题有既不同又相互联系的四条原则，即需要性原则、创造性原则、科学性原则和现实可行性原则，它们分别体现了科研的目的性、价值、根据和条件。

选题如果不符合需要性原则，课题就失去了意义；如果不符合创造性原则，也就称不上科学研究了；如果不符合科学性原则，课题就失去了根据；如果不符合现实性原则，课题就没有在现在完成的可能性。

因此，选题时要以系统观点，从整体出发，对课题进行认真的分析研究。

选题步骤及应该注意的问题1、发现和提出问题(拟题)一般地提出问题,还不能表明科研课题的形成,只有提出有价值的问题,也就是以往实践和认识没有解决过的问题,才能构成一个课题。

对有关课题的历史、现状及发展趋势进行调查研究，要掌握前人对有关课题已做了哪些工作，还存在什么问题，问题的关键在哪里，已经得出什么结论，有什么经验和教训，以便在新的起点上选择课题。

注意：科研选题的确定和研究，是期望一定时期可以见效的、能够解决的问题，并能够接受科技实践的检验。

但是选题存在一定的误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。

其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。

“草根式”小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。

所以应该选择针对性强、选择大小适合、难易适度的课题。

根据许多论文的选题经验，这一级论文的选题可从以下几方面考虑：本专业的研究空白、发生争议的话题（自己的观点感到较为充分）、对比性的话题、从其他专业角度研究本专业的话题（这是一种选题的边际效应）、有新的插入角度的老话题、刚刚冒出来的本专业的新问题。

2、文献检索、调研分析、发现问题(拟题纲)⑴文献调查：文献调查是为了使科学工作者了解有关领域有关问题的研究动态、发展历史和现状。

课题研究的一般步骤沅陵县教研室向志家教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力；是优化教育教学，提升学校办学品位，提高教育教学质量的第一推动力。

开展教育科研是教师提高自身素质、实现专业发展、由“经验型”向“科研型”转变的必由之路。

中小学教育科研主要就是指开展课题研究。

课题研究与论文写作不同，写论文是把对教学的某个问题已经形成了的成熟的见解、经验、成果、方法等等以文本的形式表达出来。

而课题研究则是对教育教学中碰到的急需解决的问题，依据一定的理论指导，有计划、有组织、有目的地进行探索和研究，以期找到解决这一问题的方法和策略。

当然，经过一定时期研究，找到了解决这一问题的方法和策略，形成了一定结论后，还是要以论文或专著的形式呈现出来。

课题研究的一般步骤有：选题申报立项开题论证研究实施总结推广一、选题选题就是选择要研究的问题，选择教育教学实践中暴露出来的，影响教育教学发展和进步的问题，可以从自身教育实践中遇到的新问题中、新鲜经验中选题；从教育领域里的新概念、新理论、新思想、新设计、新方案中选题；从不同观点的争议中、不同学派的对立中、原有理论和新的实践的尖锐矛盾中选题；从教育科学的知识空白中选题。

中小学老师进行课题研究最好是从自身教育教学中碰到的，又必须加以解决的问题中选取。

选题时要遵守以下四项原则：1、科学性原则：无论理论研究还是实践研究，都必须符合已经为人们所认识到的科学原理和教育规律，都应该建立在客观事实的基础上。

2、价值性原则：所选的课题要值得研究，研究后要对促进教育教学起作用。

3、创新性原则：要选择那些具有创造性内容的课题。

4、可行性原则：课题组应具备圆满完成这一课题的主、客观条件。

另外，选题要注意结合实际；要有新意；选题宜小不宜大；要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

二、申报立项国家、省、市、县各级教育主管部门都有负责管理教育科研的机构，我们进行课题研究需要向这些机构申报立项，以便得到必要的支持和指导，也便于统一管理，避免盲目和重复。

科研课题研究一般流程集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）科研课题研究一般流程一、课题的申报与立项1、选题。

2、撰写实施方案、实验方案等。

制定总、分研究方案1）课题研究的背景与意义学生中存在的问题（用调查研究中获得的材料）；该问题国内外的研究状况（用查阅文献中获得的材料）；课题研究的理论意义与实践意义。

2）课题界定、研究目的与假说课题界定: 对课题中关键词的解说，限定本项研究的范围。

研究的目的: 重点是学生的变化与发展，解决问题的经验与规律。

研究的假说: 用准确而简要的陈述句文字表述，可用“如果……就会……”的句式表达，“如果”后写拟投入的教育行动，“就会”后写学生身上的变化与发展。

理论假设、自变量、因变量。

3）研究的理论基础与原则研究的理论基础：指导本项研究最重要的理论观点，并做简要的阐述；研究的原则：指出本项研究要遵循的几个原则。

（如：个性化原则、主体性原则、激励性原则、学用结合原则、开放性原则、理论联系实际的原则等等）4）研究的内容与方法研究的内容：可列出二、三项，或分解出两三个子课题，注意要少而精，不宜过多。

研究方法：常用的有行动研究法、调查法、个案研究法、实验法、叙事研究法等。

5）预期成果可包含《研究报告》，经验总结与论文若干篇（篇目可以具体化），以及校本教材、调研工具、活动纪实、教育案例、学生作品等文字音像资料等。

6）组织与管理课题组组长、成员和聘请的顾问的名单，他们的职务及在课题研究中的任务；建立必要的学习制度，研究活动制度、工作检查制度，规定成果收集和资料保管的方法，以及研究经费的来源及使用等。

3、填写申报表。

4、上级教育科研规划领导小组审批，并下发立项通知书。

二、课题的开题1、撰写课题研究开题报告。

（封面）编号：课题————————————开?题?报?告课题名称：承担单位：单位负责人：课题负责人：起止年限：编制日期：年月日（内容）课题参加人:一、课题的目的、意义及应用价值（说明开题的重要性、必要性和迫切性）二、国内外本课题研究的现状及发展趋向：三、开展课题研究的指导思想：四、课题的总体目标及分阶段目标（各分阶段指标、最终成果指标、与现阶段指标对比的效果）：五、主要研究内容、进度安排（分年度、分阶段的计划及要求）及研究实验的步骤和规模：六、准备工作情况及目前具备的条件（包括情报资料、设备条件、领导和实验人员条件及其他条件）：七、经费概算及概算依据：八、方案论证：1、论证方案的先进性。

课题研究的一般程序课题研究是一个定向的、有序的过程。

课题研究的具体程序，可能会因课题或研究者的不同而不同。

但对于课题研究最基本、最一般的程序来说，则大致相同。

一般说来课题研究工作要经过以下步骤：选择课题——制定方案——实施研究——总结成果——鉴定结题。

一、选择课题（一）课题的来源1、来源于教育教学工作中的困难与问题2、来源于教育发展与教育改革所面临的新情况。

3、来源于如何提高本职工作的质量。

4、来源于教改热点问题。

（二）课题的选择1、课题选择的原则。

⑴需要性原则需要性原则是选择研究课题的首要原则。

它规定了选题应以教育教学实践中的现实问题为中心选择研究课题。

现实问题必须要解决。

⑵科学性原则为了保证研究工作最大可能地取得成功，选题更加强调必须有一定的事实根据和科学根据。

对于违反科学原理的课题则根本不能选。

⑶创造性原则创造性是课题研究的灵魂，也是选择课题应遵循的根本原则。

创造性是指别人没有提出过的，或者是别人没有解决以及没有完全解决的问题，因而具有先进性和新颖性。

科学上早有定论的东西或别人已经解决的问题，不能再作为研究的课题。

课题研究是一项创造性的活动。

它要尊重、继承已有的研究成果，但并不是简单地重复，而是在引进中有创新，在借鉴中有超越。

创新、超越有以下一些类型：①延伸型。

课题已取得阶段性成果，但尚不完全、不充分，还有待进一步补充、丰富、完善，使之达到新的认识水平与高度。

②交叉型。

就是用另一学科另一领域的研究成果来发掘、开拓本学科本领域尚待解决的问题。

③借鉴型。

搞课题研究并不是从零开始的；已有的研究成果一定要重视、利用。

一个学科的成果有选择地“拿来”，并赋予新学科的特色，很可能就是一个创举。

④开拓型。

是指“思人所未思，见人所未见”，以独特的眼光、崭新的视角开辟全新的领域，其成果意味着新观点新理论的诞生。

总而言之，创造性就是追求“人无我有，人有我新，人新我实，人实我深”。

⑷可行性原则所谓可能性，就是指具有一定的客观条件的研究选题才有预期成功的可能。

医学科学研究的一般研究程序可归纳为5个步骤,分别为科研选题、科研设计、科研实施、科研分析和科研总结。

下面我将从以上的五个步骤对科学研究进行阐述。

科研选题科研选题的主要任务是提出科学、合理的研究假设。

对于研究者来说选题的一个问题是其来源。

通常我们的选题可以是实际工作中遇到的问题，或文献中没有研究透的问题，以及在原有课题上可以进一步研究等。

选题过程我们可以运用一些选题技巧，如类比移植、纵横思考、逆向思考、辩证思维和结合特色。

当我已经选出个课题后，就要对其进行检验是否符合选题遵循的原则。

科学选题要遵循可行性原则、创新性原则、科学性原则和需要性原则。

可行性原则要求选题从实际出发，充分考虑是否具备完成课题的主客观条件。

主观条件主要包括：○1研究者的知识结构；○2研究者的科学素质；○3研究者的人格个性特征。

客观条件主要包括：○1研究对象；○2文献资料；○3设备条件；○4课题工作基础；○5经费与人力投入情况。

创新性原则，创新是科学研究的重要特点，是科研选题得以成立的基本条件和价值所在。

医学科研选题创新性指前人没有研究的课题或补充前人的不足。

科学选题的科学性要求选题应根据现代科学基本原理、个人经验体会、前人认识的科学总结确定，必须细致、严谨、反复推敲，选题必须符合客观实际和业内已经证明是正确的已有的科学原理、法则。

需要性原则其实就是有用性，既我们研究出的东西要有其一定的实用价值。

通常选题，多为选题立项，创新性不够，对一个内容进行多次重复性研究，立项依据不足等诸多问题。

科研设计科研课题确定以后，能否取得满意的科研成果及达到预期的目标，在很大程度上取决于科研设计。

科研设计就是制定课题研究的技术方案和计划实施方案，它是整个研究工作的蓝图，集中体现了课题研究人员的设想，构思。

要想使科研设计达到直观，明晰，可供操作，便于实施，必须明确科研设计的基本要素和基本原则。

科研设计的基本要素任何一项研究总要包括研究因素、研究对象和研究效应三个基本要素。

课题研究的一般程序一、选题教育科学研究从选择课题开始。

所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立研究项目。

它体现研究对象、范围，展示研究的目的、意义。

(一)课题来源1．纵向来源的课题主要是指从全国教育科学规划领导小组办公室(简称“规划办”)确定的课题指南中选择的课题。

国家、省、市、地都有相应的“教育科学规划领导小组办公室”，一般设在当地的教育科学研究院(所)内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题，申报立项。

2．横向来源的课题是指一些教育科研部门或同级教育行政部门或相关高校委托或协同进行的研究项目。

一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。

3．从教育教学实践中发现课题(1)从教学目的和任务中发现课题。

如学生能力培养问题、差生转化问题、发挥个性特长问题、德育问题等。

(2)从教育调查中发现课题。

如社会、家庭对教育教学的影响，学困生心理研究等。

(3)从教学困难中发现问题。

如学生学习积极性的调动、学习成绩两极分化的研究等。

(4)从教学观察中发现问题。

在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。

(5)从教育报告中发现问题。

(二)选题的基本原则1．实用性原则教育科研的宗旨是为教育改革和发展服务。

研究的中心要围绕教育改革、发展和提高过程中需要解决的问题来进行。

选择课题要有一定前瞻性。

2．创新性原则指课题要有新意或有新知。

科学上早有定论的课题，一般不再有研究价值。

它体现在：第一，具有首创性；第二，对同一课题的不同方面作补充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四，把基本原理转化为具体操作方法等。

3．可行性原则(1)客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。

(2)主观条件：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合某项研究的要求。

4．科学性原则选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。

在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。

课题研究的基本程序和步骤课题研究的基本程序课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题研究总结。

一、制订课题研究方案制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。

（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。

1．确定研究目标。

确定研究方向或研究主题、总体目标。

研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。

2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

（二）明确研究思路，确定研究方法。

1．理清研究思路。

通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。

2．课题研究的基本方法。

教育研究方法有主法和辅法。

主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比力研究法、个案研究法、动作研究法、深思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法和问卷法等等。

3．课题研究方法的利用与挑选。

不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、依照不同的标准挑选研究方法。

（三）展开实践思维，提出研究假定。

研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。

1．积极开展理性思维。

2．掌握研究假定的基本标准。

3．明确研究假设形成的基本步骤。

4．明确研究假定形成的基本条件。

5．明确研究假设表述的方式。

（四）根据课题类型，搞好研究设计。

1．应用性研究课题的设计。

这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础实践知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实践教育教学跟尾起来，达到某种预定的实践目标。

课题特点：使用性、时代性、效益性和灵活性。

课题设计：要突出“使用”。

2．经验研究性课题的设计。