“双减”政策下中小学体育教育的重要意义

“双减”背景下中小学体育教学探索一、概述在“双减”政策的大背景下，中小学体育教学正面临着前所未有的机遇与挑战。

所谓“双减”，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，旨在为学生创造更加宽松、健康的成长环境，促进学生全面发展。

而体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于提升学生的身体素质，还能培养他们的团队协作精神和意志品质，对于实现学生的全面发展具有重要意义。

当前，中小学体育教学在“双减”政策的推动下，正逐步从传统的应试教育模式中解放出来，向着更加注重学生身心健康发展、培养学生体育兴趣和技能的方向发展。

在这一过程中，我们也不得不面对一些现实问题，如教学资源分配不均、师资力量不足、教学方法单一等。

这些问题在一定程度上制约了中小学体育教学的发展，也影响了“双减”政策的落地效果。

在“双减”背景下，探索中小学体育教学的创新路径，提升教学质量和效果，显得尤为迫切和必要。

我们需要从教学理念、教学内容、教学方法等多个方面入手，对中小学体育教学进行全面而深入的改革与创新，以更好地适应“双减”政策的要求，为学生的全面发展提供有力保障。

1. “双减”政策的背景与意义“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是我国教育领域深化改革的重大举措。

其出台背景，源于当前我国教育领域存在的一系列问题，尤其是学生学业负担过重、家长经济和精神负担过重，以及校外培训机构无序发展等突出问题。

这些问题不仅影响了学生的身心健康和全面发展，也制约了教育质量的提升和教育公平的实现。

“双减”政策的意义在于，通过减轻学生的作业负担和校外培训负担，为学生创造更加宽松、自由的学习环境，使他们有更多的时间和精力去探索自己的兴趣爱好，发展自己的特长和潜能。

同时，“双减”政策也有助于推动学校教育的改革和创新，促进教育质量的提升和教育公平的实现。

对于家长而言，“双减”政策也有助于减轻他们的经济和精神负担，使他们能够更加关注孩子的身心健康和全面发展。

"双减”背景下学校体育发展的机遇、抖破与Si义2021年7月24日，国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”意见》）。

在“双减”政策开始落地后，中小学生在学校度过的时间比例大幅度提高，学习负担显著减轻。

2021年,教育部同步印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，提出指导的同时更加强调了学校体育发展的重要性。

这些政策为学校体育的发展带来了新的机遇与挑战。

一、“双减”政策为学校体育带来的机遇“双减”政策的总体方向和主要目的是减负，减轻负担后，原来的补课和大量的作业时间没有了，那就必然牵扯到一些问题：要为学生增加些什么？如何能做到更高效地利用学生在校时间？关于这些问题，《“双减”意见》中提到，关注学生身心健康，保证学生的体育锻炼时间。

学校体育作为竞技体育和大众体育发展的基石，在“双减”背景下，得到了更大的发展空间。

（一）学校体育获得更高的关注度1 .国家政策的大力支持近年来，随着时代进步与科技的发展，人民群众的生活方式发生了铺天盖地的变化。

工作方式的改变导致越来越多的人患有高血压、糖尿病等慢性病，青少年中“小眼镜”“小豆芽”和“小胖墩”的数量在近30年的增长速度达到了高峰，全民身体健康备受关注。

青少年身体素质正在逐年降低，促使国家层面出台大量政策文件对学校体育工作进行指导。

2016年，中共中央、国务院颁布了《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》），将学校体育作为健康中国的重要部分，给予宏观指导。

该《纲要》中提出：“保证学生能在校内有充足的体育活动，每天参加体育锻炼时间不少于1小时。

”同年，国务院颁布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，指出：“学校体育仍有很多方面的不足。

”提出不足的同时对学校体育工作进行了具体的指导，要求动员全社会的力量支持学校体育。

2021年7月，“双减”政策出台后，在以上基础上起到了加持作用，学生在减轻作业负担的同时获得了更多的课余时间，使学校能更有效地落实“每天锻炼一小时”的要求。

“双减”政策视域下我国中小学课后体育服务高质量发展研究摘要：“双减”政策是国家对青少年教育理念的顶层设计，是打造良好教育环境促进中小学生身心全面发展的战略需求。

“双减”政策的颁布使课后体育服务在学校教育系统中发挥其真正作用。

课后体育服务体系的高质量发展在完善体育教育生态化发展的同时，也可以优化学校、家庭、社会、自然等一切资源，达到共享共赢、相互发展、良性循环的目的，助益“健康中国”和“体育强国”的国策。

关键词：“双减”政策；中小学体育；课后体育服务；高质量发展1我国中小学课后体育服务发展的困境1.1课后体育服务教育课程体系不健全当前，我国课后体育服务正处在初级阶段，课后体育服务的指导思想、教学目标以及教学内容并没有明确的规定，也没有相应的教学大纲。

教育部发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》指出，课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。

由此可见，课后服务内容可以进行体育游戏、体育训练、体育社团等类型的活动。

1.2体育场地器材不完善虽然我国近几年学校体育场地建设速度增快，场地数量逐年增长，但是人均体育场地面积并没有达到标准要求，并伴随着器械老旧、损坏不能使用等问题。

目前我国大多数学校体育场地及器械不能满足学生体育锻炼的需求。

1.3缺乏对学生安全监管的力度相较于其他课程，体育是以身体参与为主的课程，中小学生正处于身体发育至关重要的青春期，对于安全认知及自我保护意识弱，需要体育教师的时刻监督与把控。

由此加大了学校和教师的安全监管力度，学校和体育教师承担了几乎所有的安全责任，一旦发生安全问题，运动安全责任划分不清晰，这也是让课后体育服务工作难以开展的重要原因。

很多学校不得不减少开展课后体育服务活动时间及服务内容强度，学生掌握内容减少，难以达到促进学生身心和谐发展的目的，既无法满足学生的主体需求，也无法满足“双减”政策的客观需求。

从“双减”谈体育教育的价值走向与创新发展从“双减”谈体育教育的价值走向与创新发展自2013年起，中国教育部推出了“双减”（即减少理论课程时间和作业量）的教育改革政策，旨在减轻中小学生的学业负担。

然而，这一政策也引发了一些争议，特别是在体育教育方面。

本文将从“双减”政策出发，探讨体育教育在价值走向和创新发展方面的重要性。

首先，体育教育对学生的身体健康和全面发展具有重要意义。

通过体育锻炼，学生能够增强体质，提高免疫力，预防疾病。

同时，体育还能够培养学生的意志品质，增强自信心和团队合作精神。

这些能力和品质对于学生未来的发展具有重要的支持作用。

其次，体育教育有助于培养学生的终身运动习惯。

在快节奏的现代生活中，很多学生缺乏锻炼的机会和意愿。

而通过体育教育的培养，学生能够了解不同运动的乐趣，并在学校的体育课程中找到自己的兴趣和长处。

这将促使他们继续参与体育活动，并形成终身运动的习惯，从而保持健康的生活方式。

然而，在当前的教育环境下，体育教育往往受限于时间和资源的限制。

由于“双减”政策，学校的理论课程时间减少了，导致体育课程被进一步压缩。

此外，一些学校也面临着设施和师资不足的问题，无法提供多样化和高质量的体育教育。

因此，需要创新和改进体育教育的方式。

一方面，体育教育应该与其他学科融合，形成跨学科的教学模式。

例如，在历史课程中可以结合体育的历史演变，让学生了解体育在社会发展中的重要性。

在数学课程中，可以通过分析运动数据来学习数理统计等概念。

这样的跨学科教学能够提高学生对体育的兴趣，并增强他们对其他学科的学习兴趣和动力。

另一方面，利用科技手段可以促进体育教育的创新发展。

近年来，虚拟现实、增强现实和智能设备等技术得到了广泛应用。

通过利用这些技术，可以创造出更加丰富、多样化的体育教学环境。

例如，学生可以通过虚拟现实设备模拟实际运动场景，提升运动技能和意识。

智能设备可以用于监测学生的运动状况和身体数据，为个性化教学提供支持。

双减政策下中小学体育教育的重要意义体育教育，它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。

体育教育本身就是一个完整体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。

其特征是突出教育性和教学性。

体育教育主要是以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。

随着教育体制的不断改革，促进青少年的体质健康发展，国家及学校对于体育教育越来越重视。

国家要发展，国民的身体素质必然要提高，从小培养学生的体育爱好，不仅能强身健体，还能培养学生的意志力，树立学生的自信心以及团队精神等。

小学体育课程的开展，更好地促进小学生对体育项目的认识和理解。

小学生通过体育课不仅能学到体育技能还能达到强身健体的目的，对促进小学生德智体美劳全面发展具有重要意义。

双减政策下中小学体育教育的重要意义有：1.“双减”政策是减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构。

让体育课不被其他科目所占用，这大大提高了学校对体育的重视，对体育教师的专业素养也有了明显提升，有利于体育教师教育教学工作高质量开展，使其能更好地开展体育教学，促进体育教育事业的发展。

2.体育教学对小学生身心健康的重要性，体育课主要从育体、育智、育心3个方面来入手，体育教学的高质量开展，能提高小学生参与体育锻炼的兴趣。

育体方面，通过体育课能提高学生体质，能培养学生养成健康锻炼的好习惯，能提高学生的平衡感；育智方面，通过体育运动能有效地激活大脑的活跃度，能增强小学生的记忆能力和观察反应能力等；育心方面，有利于锤炼小学生的意志，提高小学生的抗挫折能力等，通过开展体育教学来增强小学生的身心健康，提高小学生的身体素质、人际交往和意志品质等。

3.全面落实并运用好“双减”政策，通过这一政策来改革小学体育教学的现状，在体育教学中培养小学生的身体与积极的心态等方面，培养小学生对体育的兴趣和家校对体育的重视。

“双减”政策给学生留出了更多的运动时间，对于小学生而言，更多的课外活动时间有利于增强体质，缓解学习带来的压力，进而促进身心健康发展。

双减政策背景下中小学体育课的现状摘要：中小学体育课程是学生的基础课程，也是中小学阶段的必修课程。

随着“双减”政策的出台，内容指出：学校要保证小学一、二年级不再布置家庭书面作业，小学三年级至六年级作业平均完成时间不得超过60分钟，中学阶段作业平均完成时间不得超过90分钟。

合理运用课余时间，开展适当的体育锻炼，开展丰富的文体、艺术、劳动、阅读以及社团活动。

可以看到，在“双减”政策不断推进的背景下，小学正在按照学校设定的教育目标，用科学合理的方法减负增效。

体育活动已成为小学体育课程的重要组成部分，全面促进了学校体育健康事业的发展，为学生提供了加强体育锻炼、养成运动习惯的机会。

因此，教师要提高对体育的兴趣，加强体育锻炼，养成习惯，使学生在体育活动中获得更大的快乐和满足，真正促进身心健康发展关键词：“双减”政策；中小学；体育教学0引言当前，“双减”政策的出台对我国中小学教育产生很大的影响，主要体现在：为学生提供充足的体育锻炼时间；为学生提供强有力的政策支持；为学校体育教学改革指明发展的方向，从而提升体育教育的关注程度。

因此，在“双减”的实施背景下，在开展中小学体育教学中，要更新观念，采取积极措施确保体育教学的质量，与此同时要构建科学有效的安全保障机制，进一步深入推动中小学体育教学改革，全方位提高体育的教学质量。

1 “双减”政策中小学体育教学的现有问题1.1 学生体质健康水平堪忧根据相关调查显示，截止到2020年，全国学生体质健康检测不及格率为：小学阶段6.5%，初中阶段14.5%，高中阶段11.8%，大学阶段则为30%。

在近五年的时间里，各个学段超重与肥胖的比例呈现上升的趋势。

教育部在2019年对不同阶段的青少年进行统计得知，我国6岁儿童近视率约为14.5%、小学阶段学生的近视率约为56%、中学阶段学生的近视率为71.6%、高中阶段学生近视率超过90%[1]。

1.2 体育课程目标体系构建不完善在我国义务教育阶段与普通高中教育阶段对体育与健康课程都有明确的标准。

“双减”背景下的体育教学作者：刘宏凯来源：《北京教育·普教版》2022年第08期1.“双减”政策落地，我们在学习“双减”政策出台后，学校、家庭、社会对体育的关注度尤为高涨。

体育教学应该抓住机遇、迎接挑战，努力变革传统课堂，让每一节课成为有效课堂，实现课堂优化。

同时，在课堂教学实践中，要积极发挥所有学科的合力，在着眼学生身心健康成长、让学生享受成长的快乐的目标下实现跨学科融合，让传统的体育教学逐渐生成为一门或几门综合性课程。

体育与健康就是着眼学生身心健康的一门课程，青少年正处于身体发育的关键时期，恰当的体育活动有助于学生劳逸结合、健康成长，因此，它在提升学生身体素质方面起着不可或缺的作用。

2.优化体育课堂教学，我们在实践我们以聚焦体育课堂教学、充分利用大课间与假期发放学生锻炼任务单等形式全面提升学生身体素质，促进其身心全面发展。

课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导线”，是助力“双减”政策行稳致远的“减压线”，而课堂教学的优劣直接影响着课堂教学质量、教学活力以及减负的成功。

结合《北京市加强中小学体育增强学生体质健康二十条措施》以及润丰学校实际，在开齐开足开好体育课的前提下，我们强化体育课堂教学，教会学生想学、该学的体育知识技能与科学的锻炼方法，为勤练、常赛提供保障。

学校中学体育组率先进行改革。

我们采用“4+1”的课堂教学模式，三位教师针对不同年级的教学特点同时上一个年级的体育课，教师将男女学生不同的考试项目进行分类、分层，将教学内容进行细化，在充分满足教学要求的同时，增强了学生对体育课堂的兴趣，使体育课堂真正变成有效的课堂，并且逐步朝着优质的体育课堂发展。

除了改革体育课堂教学，提高学生的身心素质，我们还利用大课间时段开展年级体育大锻炼。

大课间时段，我们以年级为单位，组织开展体育锻炼，确保学生每天一小时体育锻炼时间。

其中，半小时为全员基础素质训练，半小时结合体质健康考核、体育中考改革项目进行学生自主选修式項目训练，在确保学生基础素质达标的同时，尽可能满足学生体育锻炼个性化需求。

体育双减政策总结引言体育双减政策是指国家为了促进学生全面发展，减轻学生过重的学业负担和减少校外培训负担而出台的政策。

该政策于2022年开始实施，旨在重振学生体育兴趣，提高学生身体素质。

本文将总结体育双减政策的背景、政策内容以及对学生的影响。

背景近年来，随着教育竞争的日益激烈，学生的学业负担和校外培训压力不断增加，导致学生缺乏休闲和锻炼的时间。

这种情况下，学生的身心健康受到严重影响，体育兴趣和体育水平逐渐下降。

为了解决这一问题，国家出台了体育双减政策，以促进学生身心健康发展。

政策内容减轻学业负担体育双减政策的第一个核心内容是减轻学生的学业负担。

根据政策，学校需要合理安排学生的学业任务，减少学生的课业压力。

同时，学校也应该鼓励学生参与体育锻炼，保证学生每天有充足的时间用于体育活动。

减少校外培训负担体育双减政策的第二个核心内容是减少学生的校外培训负担。

政策要求学校严格控制校外培训时间和课程安排，确保学生有足够的时间参加体育活动。

此外，政策还规定学校不得强制学生参加校外培训班，并禁止学校以提高升学率为目的开设过多的培训班。

加强体育课程体育双减政策的第三个核心内容是加强体育课程。

政策要求学校增加体育课程的学时，优化课程内容和教学方法，提高体育教育的质量。

学校还需要提供多样化的体育项目和活动，满足学生的不同需求，培养学生的兴趣和爱好。

对学生的影响体育双减政策对学生有着积极的影响。

首先，减轻学业负担使学生有更多的时间来参加体育活动，提高身体素质。

体育活动不仅有益于学生身体的健康发展，还有助于学生培养团队合作精神和竞争意识。

其次，减少校外培训负担使学生能够有更多的时间休息和放松。

这对学生的身心健康非常重要，有助于提高学生的学习效率和学习兴趣。

最后，加强体育课程可以提高体育教育的质量，培养学生对体育的兴趣和热爱。

通过多样化的体育项目和活动，学生能够发现自己的优势和潜力，提高自信心和自我管理能力。

结论体育双减政策的出台是为了促进学生全面发展，减轻学生过重的学业负担和减少校外培训负担。

“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务时效分析摘要：实行“双减”政策以来，提出要对学生实施课后服务，缓解学生的学习压力，从而使学生有更多的自由活动时间。

随着“双减”的深入实施，越来越多的学生在政策落实中开展了多种形式的延时服务，并对学生的课外活动进行了优化，让学生在课外活动中发展自己的各项能力，增强综合素质。

就中小学体育教学而言，在实施“双减”的前提下，还要不断推进新一轮的教学改革，充分利用体育教育资源，完善课后延时服务形式，以培养学生的综合素质，从而实现个人的全面发展。

基于此，本文对“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务时效进行探讨。

关键词：“双减”政策；中小学；课后；延时体育服务课后延时服务是实施“双减”政策的重要举措，在实施过程中要根据具体条件进行服务模式的制定和实施，以推进“双减”制度的实施。

为了切实降低学生的学习压力，改善中小学体育教育教学的质量，必须把握课后延时服务的关键，加强各个环节的设计与组织，真正落实以人为本和减负增效的理念，以实现课后延时服务的价值。

一、“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务存在的问题由于课后延时服务主要是为改善学生的课后学习质量，所以在实施“双减”政策的基础上，中小学体育教师可以采取“5+2模式”开展课后延时服务，即课后延时服务定为每周一到周五开展，每天两小时，为学生提供优质的体育教育服务[1]。

在具体实施过程中，尽管秉持着学生自愿参加课后学习的原则。

但实际上，部分教师为了方便学生的管理，要求所有学生必须参与。

同时，部分教师将课堂教学内容照搬到课后延时服务中，造成课后活动变为课堂教学，严重影响了学生的参与积极性，而且增加了学生的学习负担，这与“双减”政策不符。

此外，在具体实施课后延时服务的过程中，发现缺乏统一的开展标准，活动组织缺乏管理，甚至一些教师让学生随意活动，教师变为“看管员”，到时间宣布解散即可，这种课后延时服务无法起到任何作用。

就学生家长而言，尽管体育课后延时服务也是以自愿为主，但在现实中，“被自愿”参加的家长占多数。

第1篇随着“双减”政策的深入推进，我国基础教育领域迎来了深刻的变革。

作为促进学生全面发展的重要组成部分，体育教育在“双减”背景下面临着新的机遇和挑战。

本文将从双减政策对体育教育的影响出发，探讨体育教研的创新与发展路径。

一、双减政策对体育教育的影响1. 提高体育教育地位“双减”政策强调减轻学生课业负担，鼓励学生参与丰富多彩的课外活动。

这为体育教育提供了更广阔的发展空间，提高了体育教育在基础教育中的地位。

2. 优化课程设置在“双减”政策背景下，学校需要调整课程设置，增加体育课时，确保学生有足够的时间参与体育锻炼。

同时，课程内容应更加注重趣味性、科学性和实践性，激发学生对体育的兴趣。

3. 强化师资队伍建设“双减”政策要求学校加强师资队伍建设，提高体育教师的专业素养和教学水平。

体育教师应具备丰富的教学经验、扎实的理论基础和良好的沟通能力，以适应新时代体育教育的发展需求。

4. 营造良好校园体育氛围“双减”政策鼓励学校开展丰富多彩的体育活动，营造良好的校园体育氛围。

这有助于提高学生的体育素养，培养良好的体育锻炼习惯。

二、双减政策下体育教研的创新与发展1. 优化课程体系（1）整合课程资源。

学校应整合校内外的体育资源，包括场地、设施、师资等，为体育课程提供有力保障。

（2）调整课程内容。

根据学生年龄特点和兴趣爱好，设置多样化的课程内容，如球类、武术、舞蹈、健美操等，满足学生个性化需求。

（3）创新教学方法。

采用情境教学、游戏教学、合作学习等多元化教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 加强师资培训（1）开展专业培训。

定期组织体育教师参加专业培训，提升其教育教学能力。

（2）加强教研活动。

开展教研活动，分享教学经验，促进教师间的交流与合作。

（3）引进优秀人才。

通过招聘、选拔等方式，引进具有丰富教学经验的体育教师，优化师资队伍。

3. 创新评价机制（1）多元化评价。

采用学生自评、互评、教师评价等方式，全面评价学生的体育素养。