当代高校体育教育的现状与改革

我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。

我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。

高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。

1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。

体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。

高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。

了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。

运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。

使知识在实践中得到良好的应用。

2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。

2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。

当代体育教学思想引导体育教学的转变1. 引言1.1 体育教学的现状随着时代的发展和社会的变迁，体育教学也面临着许多新的挑战和机遇。

当前，体育教学在很大程度上仍然停留在传统的教学模式中，注重体育技能的传授，而忽视了学生的全面发展。

很多学校的体育课程更注重考试成绩和比赛胜负，而忽视了学生的身心健康。

传统体育教学方法单一，缺乏创新，学生缺乏参与的积极性，导致许多学生对体育教学产生了厌恶和抵触情绪。

当前的体育教学中也存在着重视竞技性、功利性的倾向，忽视了体育精神的培养和个性化体育教学的重要性。

这种倾向导致了许多学生在体育教学中缺乏自主性和创造性，无法真正享受体育带来的快乐和益处。

体育教学的现状虽然有一定的成绩和进步，但仍存在诸多问题和挑战。

我们迫切需要通过转变体育教学的思想和方法，促进学生全面发展，培养体育精神，注重个性化教学，使体育教育更好地适应当代社会的需求和学生的成长。

1.2 体育教学的转变意义随着社会的发展和教育理念的变革，体育教学也需要随之进行转变。

体育教学的转变意义重大，首先体现在教学效果的提升。

传统的体育教学注重技能的训练，而当代体育教学更加注重学生全面发展，培养学生的综合素质。

通过创新的教学方法和理念，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而取得更好的教学效果。

体育教学的转变也有利于培养学生的体育精神和团队合作能力。

当代体育教学注重培养学生的体育精神，强调团队合作和友谊第一的理念。

通过体育教学，学生可以学会尊重对手，团结合作，培养出色的团队合作能力，这对于他们未来的发展至关重要。

体育教学的转变还有利于实现个性化教育。

每个学生都有自己的特点和优势，传统的体育教学往往忽视了这一点。

而当代体育教学更加重视个性化教育，通过调整教学方法和内容，满足不同学生的需求，让每个学生都能得到适合自己的教育，实现个性化发展。

2. 正文2.1 当代体育教学理念1. 体育与生活相结合：当代体育教学强调体育与生活的密切联系，倡导将体育教学融入到学生的日常生活当中。

63当代体育高校体育教学中体能训练的教学改革探究王晋刚伴随着生活节奏的加快和工作压力的增加，对现代人的体能提出了更高的要求。

作为高校体育教学的重要部分，体能训练在提高大学生身体素质、掌握运动技能、促进身体健康等方面发挥着重要作用。

鉴于此，本文立足高校体能训练实际情况，对体能训练的教学改革进行了探讨，以期有所借鉴价值。

1 前言高校承担着培养高素质、高技能复合型人才的重要使命，为社会发展和经济建设提供着源源不断的智力，涵盖生产、管理、服务等各个领域。

当前，随着社会的发展和进步。

市场上对人才的要求越来越高，新时代的人才不仅要具备扎实的专业技能和专业知识，而且还要具有良好的体能和心理素质。

唯有如此，才能适应愈发激烈的市场竞争环境。

体能训练是高校体育教学的重要内容。

所谓体能又称“体适能”，是指人体各部位或各系统对突发状况的应变能力，包括速度、耐力、力量、协调性等各个方面，体能训练是提高大学生身体素质的重要途径，在高校体育教学中占据重要位置。

然而，一直以来，受各种因素的影响，高校体育教学中的体能训练情况并不理想，部分教师对体能训练的重要性认识不足，一味的强化学生的运动技巧，忽视了体能训练，导致很多大学生身体素质较差。

在跑步中休克和运动中猝死等新闻屡见报端，充分说明高校体育训练的紧迫性；部分体育教师沿袭传统的集体授课模式，教学方法单一，教学内容陈旧，难以激发学生的学习兴趣，教学效果差强人意。

可见，在高校体能训练中进行教学改革已经刻不容缓。

2 高校体育训练教学的措施2.1 优化教学内容兴趣是最好的老师。

新时代的大学生活泼好动、个性张扬，喜欢新生事物，传统的体能训练内容比较枯燥和陈旧，难以激发大学生的学习兴趣。

针对这种情况，高校体育教学中根据大学生的特点，结合教学计划，适当的删减和调整体育训练内容，可以增加滑冰、游泳、健美操、跆拳道等体育项目，这些体育项目在高校中有着广泛的大学生受众群体，能够激发学生的兴趣，提高参与度，潜移默化中起到体能训练的目的。

高校体育教学现状及建议王小东随着现代信息化技术的不断发展，知识的传播方式和在现实生活中人们的交往方式也发生了巨大的改变。

体育教学环境是体育教学系统要素之一，对体育教学产生直接或间接的影响。

在以往的研究中，人们对体育教学环境关注不够，存在着体育环境的概念不够清晰、分类标准不统一、要素构成不全面、缺乏体育教学环境的评价标准等问题。

随着经济改革进程的加快，中国高等院校的体育教学改革也不断推进，不过由于过去受传统教学思想的深刻影响，高等院校在进行体育教学的设计与改革时并不能参照体育教学的发展特点与规律，很难以院校的实际情况为核心进行有针对性的教学模式的变更，高等院校的教学模式严重滞后的现象使得体育教学质量的提升及教学变革的深入受到很大制约。

1 普通高校体育教学研究现状现在，中国一般高校开设的体育课上有多项教学模式并存的局势，这样既有优势，同时也存在不足。

由培养人才及发展的角度来看，“俱乐部”模式是比较先进的教学模式，通过实践可以证明这一类型有其独特性，是目前各大高校体育课改发展比较符合时代发展趋势的典范，满足了学生对体育教学的要求，同时有利于健康体育的开展。

相关调查发现高校体育存在传统教育观念和高等院校管理制度不统一的情况，高校管理和社会需求不统一等不足。

教师仍以传授理论知识为主，课堂模式单一，考试模式传统，还以比赛形式开展，已经不符合社会的发展。

现在在高校中还存在体育课时不够的情况，学生由于教学模式单一，不能激起自己对体育的兴趣，常常厌倦体育课，导致身体不能有效锻炼。

虽然一些高校已将体育课改革成选修课的形式，选修自己感兴趣的运动，可是体育设施不完善，导致课程无法开展。

在《中外高校体育教学模式的比较研究》中将我国的体育教学现状和一些发达国家进行比较，研究方面是比较广泛的，主要有教学理念、教学课程安排、教育方法、教育指导方针等；对各个国家的体育教育特点进行客观分析，大体上，国外的教学目标更加准确、直观，对于体育教学的效果做出准确预算，避免了盲目的教学方式，实现了真正意义上的理论、实践教学；同时，我国和其他国家均在设置了体育选修课，让大家根据自身的兴趣爱好进行学习，但是仍然有区别，在具体的实施方法上存在差异，不同国家教学上选择的内容也有很大差异；虽然不同国家的教育目标几乎相同，但是因为指导方针存在很大差异，所以形成多种多样的教学模式。

当代大学生体育运动现状亚里斯多德曾说过“运动太多和太少，同样的损伤体力;饮食的过多和过少，同样的损伤健康;唯有适度可以产生.增进.保持体力和健康。

当代大学生因为种种原因对于体育锻炼不是很看重，下面是由店铺收集整理的关于当代大学生体育运动现状的调查，供您参考。

当代大学生体育运动现状大家的身体健康状况还是不错的，在大学生群体中平时有运动的人占多数，调查中只有近百分之二十的人基本不运动。

由于我院要求同学们在大一大二时必须参加体育课，所以基本上都是有运动的，并且运动类型丰富多样，基本上是一周至少运动2到3次，但每天都能坚持运动的人还是极少。

由数据可以看出，大多数学生参加体育活动是为了锻炼身体，增强自身素质，使自身能够有更强健的体魄与更加旺盛的精力去从事学习或其他工作;也有一半的学生是为了在紧张的学习之中放松一下，调节缓解一下情绪;还有的同学是出于自己的兴趣爱好或减肥塑身(女生占多数，但也有少数男生抱有这个目的)等其他目的但是人总有懒惰心理，总有一些同学不愿意多运动，有近六成同学表示课余时间多用在上网娱乐、外出购物以及与异性同学的交往上。

有人说大学也有认真学习，忙于课业的人，但是根据调查发现，一般大一大二的课程会比较松，大三时由于准备考研和找工作等原因会比较忙，但是大三的同学也有经常运动的，这就是不同的时间分配的结果了，每天抽出十几分钟来运动是完全可以的，一些课程多的同学也并没有因为这个原因而不去运动。

选择体育运动项目上男女生存在很大差异。

在校期间，除了学校安排的体育课程，学生的课余运动项目普遍比较单一。

足球场、篮球场的主人基本都是男同学。

女同学通常会选择一些像跑步，羽毛球、这种对场地器材要求较低的运动项目。

我院的篮球场是完全开放的，男生们打篮球的话还是很方便的，但是由于人数较多，也会有场地不够的情况发生，而女生的运动对场地的要求不是很高，只要在室外都可以，但还有一部分女生喜欢舞蹈，健美操等运动，课余的时候他们就没有找到合适的场地和设备可以供他们很好的运动，事实上，造成大学生体育活动单一的原因并不仅仅是因为高校的体育器材、场地等资源有限，学校运动会的影响也不可忽略。

高校体育教学改革现状及其发展刍议郑涛武汉工程大学体育部【摘要】随着各大高校体育教学的改革不断加强和深入，人们对高校体育传统的教学方法和理念都进行了新的探索。

依照高校体育教学改革的新要求，对促进体育教学提出了较多的建议，并进行了相关的尝试。

本文主要从两个方面对高校体育教学改革现状及其发展进行探讨，通过分析高校体育教学改革的现状，找出教学中的不足之处，依此来探讨出推动高校体育教学改革的对策。

通过阐述自身对体育教学的几点刍议，供大家参考，希望能够在一定程度上推动高校体育教学质量的提高。

【关键词】高校体育教学改革现状发展刍议随着人们生活水平的不断提高，人们对健康的要求也逐渐提升。

高校体育教学也顺势成为社会发展中需要关注的问题之一，为了能够更好地推动高校体育教学的改革，国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

国家在这一文件中提出了“高校教育要树立健康第一”的指导思想，各大高校在开展体育教学中应该遵循这一指导思想。

为了能找出推动高校体育教学改革的有效对策，必须先对高校体育教学改革现状进行分析。

一、高校体育教学改革现状２１世纪是一个科学技术革命不断发展的时代，正因为如此，高素质、高质量的人才是我国不断向前发展的保障。

近年来，高校体育教育改革如火如荼的进行着，取得了非常好的效果。

尽管如此，高校体育教学仍然没有完全摆脱传统的高校体育教学模式，并没有将理论教学和实践能力进行有效地结合。

部分高校体育教学的手段非常单一，导致学生对体育学习的兴趣并不大，严重影响了体育教学的质量。

高校体育教学的内容很少，例如只有田径、篮球、足球、排球等这些日常的体育运动项目。

而台球、交际舞等项目却很少出现在高校体育教学中。

针对这一现状，国家便颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

这一决定旨在丢弃传统应试教育体制对提高高校体育教学质量的限制，希望通过在高校中推行素质教育来促进体育教学的发展。

在了解实践锻炼对体育教学的重要性之后，各大高校开始对体育教学理念进行改革。

略论高职体育教育的现状与改革摘要：目前高职体育教育的课程与学生的职业要求还有很大的差距，所以我们要对高职体育教育培养目标进行全面的定位，全面培养学生在体育教育活动中能够产生的综合能力，最终能够高效服务社会。

关键词：高职；体育；教育；现状；改革一、高职体育教育的现状首先从教授内容上来看高职体育教学。

体育理论在我国的教育发展中并没有很长的历史，目前还处于起步阶段；体育专项教育的现状是，中国人才济济，尽管体育专项教育是一件从小抓起的项目，但是仍然需要教育工作者有着敏锐的专业判断力，并不是每个受教者都可以通过勤奋的努力达到理想的目标。

有些教育工作者为了一些硬性的指标，便盲目的选择拥有暂时好成绩的学生，而忽略了那些有潜在开发和专项优势的学生。

其次是教授目标定位不准。

高职学校的体育教育没有具有自身特点的教学目标，只是参考普通高校的体育教材。

这些对于理论的重点理解完全影响了以实践为最终目的的职高体育教学。

大学高中的体育教材只是为了让学生了解体育学科的重要性与简单的实践方法和规则，而职高体育教育只为了培养专业的体育人才，这其中包括体育项目的职业选手，也包括参与体育项目的其他边缘人才。

教材的盲目选择导致了教育目标混乱，影响了学生专业发展。

再次是教学内容选择不当。

高职学校在选择体育教学内容时，也没有结合高职学校的教学性质的特点，更没有考虑到受教的学生群体与其他学校的差别，因而就不会有因材施教的教育方针，也更不会考虑到，高职学校存在的目的就是在为了让学生在毕业之后能够从事相关的体育工作或项目，而不是为了简单的了解理论。

内容的普遍和理论化让高职教育毫无高职可言。

第四是体育教学评价不科学。

体育教学评价是体育教育中很关键的一个部分，只有通过全方位的教学评价，才能了解学生的不足之处与长处，这样结合每个学生的自身特点进行相应的教学计划，但是高职学校的教学评价还是停留在关注体能阶段，并没有开始重视心理素质和发展，并且没有对于学生教学结果的反馈与沟通，身心发展不平衡，也没有教学中心，不利于发现与开发学生自身的专项潜能与需要。

高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。

高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革，高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道，以推动高校体育创新改革，促进学生个体积极发展。

【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路（一）改变教学观念，创新教学思路在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。

主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。

传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。

这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。

（二）提高学生的体育能力，转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。

长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。

其教学重点是教学和掌握体育技术。

另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。

因此，学生的自主活动能力较差。

要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。

（三）强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。

长期以来，高校学生体育意识淡薄。

要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。

其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。

最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。

（四）改革体育教学方法，将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。

其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。

另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。

当代教育实践与教学研究新形势下大学体育教育的危机与改革研讨湖南科技大学体育学院 姚绩伟 曾梦娟 赵志明 丁秀诗摘　要：体育教学贯穿学生学习生涯始终，有利于实现学生身心和谐发展和思想品德教育、文化科学教育、生活与 体育技能教育的有机结合，也是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

但是在新的时期大学体 育教育也面临着一些新的问题，为了更好地促进大学体育教育的发展，让大学生可以拥有更加良好的体魄， 结合当下的大学教育的实际情况来简要地分析大学教育中存在的问题，并探索大学体育教育改革之路。

关键词：新形势　大学体育教育　危机　改革文章编号：IS SN2095-6711/Z01-2015-09-0272一、大学体育教育面临的危机1.大学生身体素质和体育技能较差。

现今学生升学压力较大，学习任务繁重，尤其是在高中，有的高中为了提高自己学校的升学率，就取消了体育课，再加上平时学习任务重，学生也忽视了对身体的锻炼。

这样就造成了大学生普遍的身体素质较差且一些体育技能掌握得也有问题（比如一些学生对于最基本的起跑的动作都不会），这样就增大了教师的教学难度。

2.教学目标定位单一。

现今的一些大学的体育课的目标定位就是为了锻炼学生的身体或者是传授技能，这样的目标定位太过于狭隘，就造成了教师在课堂上教授的课程对于大学生并没有太大的实用性，达不到体育学习的真正的作用。

3.教学内容包含范围太广。

在大学体育教学中有的教师在教学内容的设置上太广泛，虽然学生学习了很多体育知识技能，但是都不“精”；同时过于广泛的学习，也会使学生丧失学习的兴趣，造成对于体育课程的厌倦。

4.学生缺乏对于体育课学习的兴趣难以调动。

在大学有很多学生对于体育课没有太多的兴趣，有的同学上体育课只是为了得学分。

学生在体育课堂上表现得不积极，甚至有些同学一遇到体育课就逃课。

并且一些体育教师在课堂上也很难调动学生学习的兴趣。

二、大学体育教育改革的建议1.在教学任务上突出学科特点和重点在大学体育教学中一定要结合学科特点来设置课程内容，让学生在体育课上不仅能身心愉悦、锻炼身体，还能学到与体育相关的知识和技能。

19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松 王 喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。

提出了进一步提高体育理论水平的建议。

为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。

1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。

尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。

基础知识教学班少，预期效果不佳。

基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。

体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。

有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。

并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。

构建和谐社会。

体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。

为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。

1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。

同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。

课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。

体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。

我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。

学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。

换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。

知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。

另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。