当代高校体育教育的现状与改革

我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。

我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。

高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。

1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。

体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。

高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。

了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。

运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。

使知识在实践中得到良好的应用。

2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。

2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。

高校体育教学现状及建议王小东随着现代信息化技术的不断发展，知识的传播方式和在现实生活中人们的交往方式也发生了巨大的改变。

体育教学环境是体育教学系统要素之一，对体育教学产生直接或间接的影响。

在以往的研究中，人们对体育教学环境关注不够，存在着体育环境的概念不够清晰、分类标准不统一、要素构成不全面、缺乏体育教学环境的评价标准等问题。

随着经济改革进程的加快，中国高等院校的体育教学改革也不断推进，不过由于过去受传统教学思想的深刻影响，高等院校在进行体育教学的设计与改革时并不能参照体育教学的发展特点与规律，很难以院校的实际情况为核心进行有针对性的教学模式的变更，高等院校的教学模式严重滞后的现象使得体育教学质量的提升及教学变革的深入受到很大制约。

1 普通高校体育教学研究现状现在，中国一般高校开设的体育课上有多项教学模式并存的局势，这样既有优势，同时也存在不足。

由培养人才及发展的角度来看，“俱乐部”模式是比较先进的教学模式，通过实践可以证明这一类型有其独特性，是目前各大高校体育课改发展比较符合时代发展趋势的典范，满足了学生对体育教学的要求，同时有利于健康体育的开展。

相关调查发现高校体育存在传统教育观念和高等院校管理制度不统一的情况，高校管理和社会需求不统一等不足。

教师仍以传授理论知识为主，课堂模式单一，考试模式传统，还以比赛形式开展，已经不符合社会的发展。

现在在高校中还存在体育课时不够的情况，学生由于教学模式单一，不能激起自己对体育的兴趣，常常厌倦体育课，导致身体不能有效锻炼。

虽然一些高校已将体育课改革成选修课的形式，选修自己感兴趣的运动，可是体育设施不完善，导致课程无法开展。

在《中外高校体育教学模式的比较研究》中将我国的体育教学现状和一些发达国家进行比较，研究方面是比较广泛的，主要有教学理念、教学课程安排、教育方法、教育指导方针等；对各个国家的体育教育特点进行客观分析，大体上，国外的教学目标更加准确、直观，对于体育教学的效果做出准确预算，避免了盲目的教学方式，实现了真正意义上的理论、实践教学；同时，我国和其他国家均在设置了体育选修课，让大家根据自身的兴趣爱好进行学习，但是仍然有区别，在具体的实施方法上存在差异，不同国家教学上选择的内容也有很大差异；虽然不同国家的教育目标几乎相同，但是因为指导方针存在很大差异，所以形成多种多样的教学模式。

浅谈高职院校体育教学的现状与改革探索摘要：随着高等教育改革的深入开展，对高职院校体育教学进行改革已成必然趋势。

虽然目前高职院校体育教学中已经出现了一些顺应教育改革的体育教育新理念，但是仍然存在许多不足之处需要加以改进。

本文在分析高职院校体育教学现状的基础上，提出应从改革教学目标、教学内容、教学模式、教学配备、教学评价等五方面教学高职院校体育教学改革。

关键词：高职院校体育教学现状改革探索高职院校体育作为我国教育事业的重要组成部分，对增强国民体质有着十分重要的意义。

然而，高等学校的体育教学却是高等教育中较为薄弱的环节之一。

高职院校学生缺乏体育锻炼的习惯，身体素质不断下降，已经逐渐成为社会各界关注的焦点和影响高等教育事业发展的关键问题。

一、当前高职院校体育教学的现状分析1.对教学目标的认识不足高职院校体育教学的重要环节之一就是要设定明确的教学目标。

目前部分高职院校的体育专项课大都根据体育项目的技术特点，按照职业体育的培养路径，向大学生传授相关的技术与技能。

虽然有的课程已经考虑到学生的个体兴趣，与以前的体育课程相比有了较大进步，但是，教学的目标还是没有明确，造成了对高职院校学生进行职业化的培养，从而不利于高等学校体育教学目标的实现。

2.教学内容过多过杂高职院校体育教学中的必修课的内容过多过杂，可以说是中小学体育教学小而全特点的延续。

如果当前的高职院校体育教学依然按照那种模式培养，其后果必然造成学生的全面不发展。

同时，由于参与的运动项目多，频繁的变化会使学生穷于应对，这必然不符合体育运动技术的发展规律。

3.体育教学模式陈旧多年来，体育教学一直沿袭着传统的教学模式，即“讲解——示范——分组练习——巡回指导——教学比赛——总结讲评”。

这种教学模式以教师传授技术和技能为主，重视学生身体的发展，虽然它的教学过程规范，有利于学生掌握技术，但却缺乏针对学生个性和特长及适应不同单元、不同课型的合理教学模式，因此无法满足学生通过运动获得情感体验、愉悦身心的需要。

当代大学生体育运动现状亚里斯多德曾说过“运动太多和太少，同样的损伤体力;饮食的过多和过少，同样的损伤健康;唯有适度可以产生.增进.保持体力和健康。

当代大学生因为种种原因对于体育锻炼不是很看重，下面是由店铺收集整理的关于当代大学生体育运动现状的调查，供您参考。

当代大学生体育运动现状大家的身体健康状况还是不错的，在大学生群体中平时有运动的人占多数，调查中只有近百分之二十的人基本不运动。

由于我院要求同学们在大一大二时必须参加体育课，所以基本上都是有运动的，并且运动类型丰富多样，基本上是一周至少运动2到3次，但每天都能坚持运动的人还是极少。

由数据可以看出，大多数学生参加体育活动是为了锻炼身体，增强自身素质，使自身能够有更强健的体魄与更加旺盛的精力去从事学习或其他工作;也有一半的学生是为了在紧张的学习之中放松一下，调节缓解一下情绪;还有的同学是出于自己的兴趣爱好或减肥塑身(女生占多数，但也有少数男生抱有这个目的)等其他目的但是人总有懒惰心理，总有一些同学不愿意多运动，有近六成同学表示课余时间多用在上网娱乐、外出购物以及与异性同学的交往上。

有人说大学也有认真学习，忙于课业的人，但是根据调查发现，一般大一大二的课程会比较松，大三时由于准备考研和找工作等原因会比较忙，但是大三的同学也有经常运动的，这就是不同的时间分配的结果了，每天抽出十几分钟来运动是完全可以的，一些课程多的同学也并没有因为这个原因而不去运动。

选择体育运动项目上男女生存在很大差异。

在校期间，除了学校安排的体育课程，学生的课余运动项目普遍比较单一。

足球场、篮球场的主人基本都是男同学。

女同学通常会选择一些像跑步，羽毛球、这种对场地器材要求较低的运动项目。

我院的篮球场是完全开放的，男生们打篮球的话还是很方便的，但是由于人数较多，也会有场地不够的情况发生，而女生的运动对场地的要求不是很高，只要在室外都可以，但还有一部分女生喜欢舞蹈，健美操等运动，课余的时候他们就没有找到合适的场地和设备可以供他们很好的运动，事实上，造成大学生体育活动单一的原因并不仅仅是因为高校的体育器材、场地等资源有限，学校运动会的影响也不可忽略。

高校体育教学改革现状及其发展刍议郑涛武汉工程大学体育部【摘要】随着各大高校体育教学的改革不断加强和深入，人们对高校体育传统的教学方法和理念都进行了新的探索。

依照高校体育教学改革的新要求，对促进体育教学提出了较多的建议，并进行了相关的尝试。

本文主要从两个方面对高校体育教学改革现状及其发展进行探讨，通过分析高校体育教学改革的现状，找出教学中的不足之处，依此来探讨出推动高校体育教学改革的对策。

通过阐述自身对体育教学的几点刍议，供大家参考，希望能够在一定程度上推动高校体育教学质量的提高。

【关键词】高校体育教学改革现状发展刍议随着人们生活水平的不断提高，人们对健康的要求也逐渐提升。

高校体育教学也顺势成为社会发展中需要关注的问题之一，为了能够更好地推动高校体育教学的改革，国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

国家在这一文件中提出了“高校教育要树立健康第一”的指导思想，各大高校在开展体育教学中应该遵循这一指导思想。

为了能找出推动高校体育教学改革的有效对策，必须先对高校体育教学改革现状进行分析。

一、高校体育教学改革现状２１世纪是一个科学技术革命不断发展的时代，正因为如此，高素质、高质量的人才是我国不断向前发展的保障。

近年来，高校体育教育改革如火如荼的进行着，取得了非常好的效果。

尽管如此，高校体育教学仍然没有完全摆脱传统的高校体育教学模式，并没有将理论教学和实践能力进行有效地结合。

部分高校体育教学的手段非常单一，导致学生对体育学习的兴趣并不大，严重影响了体育教学的质量。

高校体育教学的内容很少，例如只有田径、篮球、足球、排球等这些日常的体育运动项目。

而台球、交际舞等项目却很少出现在高校体育教学中。

针对这一现状，国家便颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

这一决定旨在丢弃传统应试教育体制对提高高校体育教学质量的限制，希望通过在高校中推行素质教育来促进体育教学的发展。

在了解实践锻炼对体育教学的重要性之后，各大高校开始对体育教学理念进行改革。

略论高职体育教育的现状与改革摘要：目前高职体育教育的课程与学生的职业要求还有很大的差距，所以我们要对高职体育教育培养目标进行全面的定位，全面培养学生在体育教育活动中能够产生的综合能力，最终能够高效服务社会。

关键词：高职；体育；教育；现状；改革一、高职体育教育的现状首先从教授内容上来看高职体育教学。

体育理论在我国的教育发展中并没有很长的历史，目前还处于起步阶段；体育专项教育的现状是，中国人才济济，尽管体育专项教育是一件从小抓起的项目，但是仍然需要教育工作者有着敏锐的专业判断力，并不是每个受教者都可以通过勤奋的努力达到理想的目标。

有些教育工作者为了一些硬性的指标，便盲目的选择拥有暂时好成绩的学生，而忽略了那些有潜在开发和专项优势的学生。

其次是教授目标定位不准。

高职学校的体育教育没有具有自身特点的教学目标，只是参考普通高校的体育教材。

这些对于理论的重点理解完全影响了以实践为最终目的的职高体育教学。

大学高中的体育教材只是为了让学生了解体育学科的重要性与简单的实践方法和规则，而职高体育教育只为了培养专业的体育人才，这其中包括体育项目的职业选手，也包括参与体育项目的其他边缘人才。

教材的盲目选择导致了教育目标混乱，影响了学生专业发展。

再次是教学内容选择不当。

高职学校在选择体育教学内容时，也没有结合高职学校的教学性质的特点，更没有考虑到受教的学生群体与其他学校的差别，因而就不会有因材施教的教育方针，也更不会考虑到，高职学校存在的目的就是在为了让学生在毕业之后能够从事相关的体育工作或项目，而不是为了简单的了解理论。

内容的普遍和理论化让高职教育毫无高职可言。

第四是体育教学评价不科学。

体育教学评价是体育教育中很关键的一个部分，只有通过全方位的教学评价，才能了解学生的不足之处与长处，这样结合每个学生的自身特点进行相应的教学计划，但是高职学校的教学评价还是停留在关注体能阶段，并没有开始重视心理素质和发展，并且没有对于学生教学结果的反馈与沟通，身心发展不平衡，也没有教学中心，不利于发现与开发学生自身的专项潜能与需要。

高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。

高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革，高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道，以推动高校体育创新改革，促进学生个体积极发展。

【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路（一）改变教学观念，创新教学思路在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。

主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。

传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。

这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。

（二）提高学生的体育能力，转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。

长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。

其教学重点是教学和掌握体育技术。

另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。

因此，学生的自主活动能力较差。

要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。

（三）强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。

长期以来，高校学生体育意识淡薄。

要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。

其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。

最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。

（四）改革体育教学方法，将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。

其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。

另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。

当代教育实践与教学研究新形势下大学体育教育的危机与改革研讨湖南科技大学体育学院 姚绩伟 曾梦娟 赵志明 丁秀诗摘　要：体育教学贯穿学生学习生涯始终，有利于实现学生身心和谐发展和思想品德教育、文化科学教育、生活与 体育技能教育的有机结合，也是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

但是在新的时期大学体 育教育也面临着一些新的问题，为了更好地促进大学体育教育的发展，让大学生可以拥有更加良好的体魄， 结合当下的大学教育的实际情况来简要地分析大学教育中存在的问题，并探索大学体育教育改革之路。

关键词：新形势　大学体育教育　危机　改革文章编号：IS SN2095-6711/Z01-2015-09-0272一、大学体育教育面临的危机1.大学生身体素质和体育技能较差。

现今学生升学压力较大，学习任务繁重，尤其是在高中，有的高中为了提高自己学校的升学率，就取消了体育课，再加上平时学习任务重，学生也忽视了对身体的锻炼。

这样就造成了大学生普遍的身体素质较差且一些体育技能掌握得也有问题（比如一些学生对于最基本的起跑的动作都不会），这样就增大了教师的教学难度。

2.教学目标定位单一。

现今的一些大学的体育课的目标定位就是为了锻炼学生的身体或者是传授技能，这样的目标定位太过于狭隘，就造成了教师在课堂上教授的课程对于大学生并没有太大的实用性，达不到体育学习的真正的作用。

3.教学内容包含范围太广。

在大学体育教学中有的教师在教学内容的设置上太广泛，虽然学生学习了很多体育知识技能，但是都不“精”；同时过于广泛的学习，也会使学生丧失学习的兴趣，造成对于体育课程的厌倦。

4.学生缺乏对于体育课学习的兴趣难以调动。

在大学有很多学生对于体育课没有太多的兴趣，有的同学上体育课只是为了得学分。

学生在体育课堂上表现得不积极，甚至有些同学一遇到体育课就逃课。

并且一些体育教师在课堂上也很难调动学生学习的兴趣。

二、大学体育教育改革的建议1.在教学任务上突出学科特点和重点在大学体育教学中一定要结合学科特点来设置课程内容，让学生在体育课上不仅能身心愉悦、锻炼身体，还能学到与体育相关的知识和技能。

19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松 王 喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。

提出了进一步提高体育理论水平的建议。

为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。

1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。

尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。

基础知识教学班少，预期效果不佳。

基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。

体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。

有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。

并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。

构建和谐社会。

体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。

为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。

1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。

同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。

课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。

体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。

我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。

学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。

换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。

知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。

另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。

石家庄理工职业学院河北石家庄050228摘要：体育教育一直伴随着学生学习生涯的各个阶段，对提高学生身体素质，培养优秀思想品德的有着十分重要的意义，是素质教育的重要组成部分。

但当前时期的大学体育教育却面临着许多的问题，为了实现大学生的身心健康发展，提升体育综合素养。

本文探讨分析了大学体育教育当前阶段面临的危机和改革的措施，并提出了几方面的建议。

关键词：大学体育；教育危机；改革一、大学体育教育现状新课程和素质教育改革背景下，为了普及高等素质教育，高校不断扩招，大量新生涌入大学校园内，大学体育教育的矛盾逐渐加剧，并在一定程度上抑制了高校教育改革的进程。

其一，高校缺乏正确体育教育理念，教育资源匮乏。

目前，很多高校仅仅将体育课程作为学生学习生活的休闲课程，没有充分认识到体育教育的重要性，因此在资金和资源投入方面严重不足，体育设施老旧体育锻炼场所有限，不能充分满足学生的学习锻炼需求，导致学生学习兴趣低下，对体育课程也不够重视[1]。

其二，课程设置不符合学情。

多数高校在开展体育教学时都采取室外教学方法，很容易受天气、场地、设备等因素影响，影响学生的课程体验感，而且，多数教师在教学过程中，完全忽略了理论知识的教学，只对学生的体育技能进行训练，学生一知半解，仅仅依据老师的教学和自身的经验进行体育训练，缺乏科学合理有效的指导，致使学生出现动作错误、身体损伤的情况，忽视了学生体育综合素质的培养。

二、当前大学体育教育面临的危机（一）大学生体育学习兴趣不足。

就目前而言，大学体育课程不是专业课程，是作为选修课的形式存在，缺乏一定的束缚力，学生参加体育课程只是为了应付考试，教师对体育课程也不够重视，课堂纪律管理形式化，教学内容单一枯燥，而且学生只需要在考试时完成考试内容就能拿到学分，从而导致学生的学习热情不高，逃课、请假、早退现象频频发生。

（二）当前时期高校大学生体育素质较弱。

现阶段，随着社会的不断发展，个人的学习和生活压力越来越大，多数人都是亚健康的身体状况，而且大学生刚刚结束生活节奏紧张、学习压力大、学习任务繁重的高中时期，特别是升学压力骤升、学习强度加大、缺乏体育锻炼时间的高三时期，学生的身体素质普遍较差，体育相关技能也普遍缺失，学生的体育综合素养较低，从而导致大学体育教育一时之间难以顺利开展[2]。

学校体育教育现状调查报告一、引言体育教育在学校教育中具有重要地位和作用，对学生的身心健康和全面发展具有不可替代的作用。

然而，随着社会的快速发展和教育模式的变革，学校体育教育面临着一些挑战和困境。

为了了解当前学校体育教育的现状，本报告进行了调查和分析，旨在为改进学校体育教育提供参考和建议。

二、调查方法与样本本次调查采用问卷调查法，共有来自全国不同地区的500名中小学教师参与，样本包括了不同学段和不同层次的学校。

三、调查结果及分析1. 体育课程设施与资源：大约有60%的受访教师认为学校的体育课程设施和资源不足，无法满足教学需求；其中，中小学阶段的学校问题更为突出。

这种状况导致了教师在开展体育课程时的困扰，也对学生的体育锻炼产生了一定的影响。

2. 体育教师资质和人员构成：调查显示，约有45%的受访教师认为学校中的体育教师缺乏专业素养，无法胜任教学任务。

此外，还有部分学校存在体育教师不足的问题，导致教师资源分配不合理。

3. 课程设置与教学质量：绝大多数受访教师认为现阶段的体育课程设置和内容与学生的兴趣和需求存在一定的脱节。

此外，压力山大的学习任务也使得学生的体育锻炼时间减少，导致体育教育的实效性有待提高。

同时，学校对于体育课程的重视程度普遍较低，体育教育的地位和影响力亟待提升。

4. 学校与社区合作情况：仅有约30%的受访教师表示学校与社区开展体育活动的合作比较紧密，相互沟通和资源共享情况较好。

而大部分学校未能与社区有效合作，导致教育资源的浪费和学生的体育健康问题得不到有效解决。

五、建议与改进方向基于以上调查结果，本报告提出以下建议和改进方向：1. 加大投入与改善设施：学校应该加大对体育设施和资源的投入，改善现有设施的状况，以提供更好的体育教学环境。

2. 提升教师专业素养：学校应该加强体育教师的培训和专业发展，提高其教学能力和专业素质，以更好地引导学生参与体育锻炼。

3. 优化课程设置与内容：学校应该结合学生的兴趣和需求，对体育课程进行合理设置和内容优化，以提高学生参与度和学习效果。

我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。

本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。

关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。

为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。

一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。

然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。

(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。

现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。

新时代背景下高校体育教学模式创新探索摘要：随着当前信息化教育技术的日渐完善，人们对于教学的创新也更加重视，在体育教学方面来说也是如此，随着体育意识的逐渐加强，在当前的高校范围内也有着更好的发展机遇，基于此，立足于体育教学在原有环境中的发展问题，在全新的时代背景下对体育教学模式进行升级，实现全新的教学发展目标。

关键词：新时代；高校体育；教学模式创新对于各个高校来说，体育教学课程是全部教学任务当中不可或缺的重要组成部分，对于我国的高等教育质量提升有着重要的帮助。

在全新的时代背景下，随着育人理念的不断升级，体育素养提升的重要认识，这是当前各个高校需要共同处理的重要议题。

全新的体育教学发展模式是满足日益增长的学生学习发展需求的基本因素，更是为更好地培养体育人才的关键。

因此，高校需要紧密联合实际，针对当前在发展过程中所遇到的一系列不足进行创新式改进，为当代高校提供全新的育人发展思路，为当代学生提供充分的体育学习空间。

一、新时代下高校体育教学概况（一）教育理念创新在现代体育教学理念不断转型升级的时代背景下，新时代的体育教学理念已经升级为为国家培养体育人才，实现体育强国战略的重要基础，基于此，在原有的培养体育经济水平的基础上深入强化体育核心素养，形成全面健康发展的意识，兼具着体育技能的提升与立德树人呢理念的深入，使当代高校的体育教学为新时代人才培养提供强大支撑[1]。

（二）师资队伍建设在当前高等院校教师队伍逐渐完善的基础上，教师群体的学历水平与专业素养都有着明显的提升，体育教师的也是其中关键的组成部分。

在现代教师队伍的结构组成趋于完善的基础上，高校当中的体育教师群体升级的空间更加广阔。

（三）体育教材建设在新时代人们对于体育教育的重视逐渐加深，体育教材的改革工作也是关键工作内容，建立在全新的时代背景特点基础上，打破了体育教材在原有发展环境中的局限，更加满足于当前的时代发展需求。

在各个高校当中不断进行体育教材设施的完善，在整体的体育教学方面入手，进行宏观的指导，使得该校的体育教学课程随着设施的完善而持续优化[2]。

当前体育发展现状及未来趋势分析体育作为一种文化、教育、健康和娱乐的载体，在当代社会中拥有广泛的影响力和重要性。

本文将从几个方面对当前体育发展现状进行分析，并展望未来的发展趋势。

首先，当前体育发展呈现出多元化和全球化的趋势。

体育项目的种类和形式不断增加，从传统的足球、篮球、网球到冰雪运动、极限运动等各种细分领域的竞技项目。

同时，体育在国家间的交流与合作也越来越频繁，各种国际比赛和体育盛事不断涌现。

此外，体育产业的发展经历了从传统的运动员培养和赛事组织到商业化、媒体化和数字化的转变。

越来越多的企业和投资者看中体育产业的商机，包括体育用品、赞助合作、广告宣传、电视转播等方面。

同时，互联网技术的发展也为体育产业提供了更多的创新和发展机会，如在线直播、虚拟现实技术的应用等。

当前，体育在社会发展中的作用也越来越受到重视。

体育不仅仅是一种娱乐活动，更是传递价值观念、培养精神品质的重要途径。

越来越多的国家和地区将体育纳入教育体系中，通过体育课程和学校运动会来培养学生的身体素质和团队精神。

此外，体育也被广泛应用于社会公益事业中，如体育扶贫、残疾人体育等，通过体育来促进社会团结和发展。

在未来，我们可以预见体育将继续发展壮大，并面临一些挑战和机遇。

首先，体育科技将继续催生创新。

人工智能、大数据分析、虚拟现实等技术的应用将进一步提升运动员的训练效果，改善比赛的裁判和管理，提供更好的观赛体验等。

其次，体育的全球化趋势将进一步加强。

各国间的交流和合作将变得更加密切，国际比赛和体育盛事将更加普遍和频繁。

此外，新兴体育市场如中国、印度等国将继续崛起，带动体育产业的全球化发展。

再次，体育的社会价值将得到更大的重视。

在健康和环境意识的提升下，人们对于体育的参与和支持将愈加重要，社会公益项目也将更加关注体育的推广和发展。

然而，体育发展也将面临一些挑战。

首先，商业化和金钱导向可能会导致一些负面影响，如权力和利益的高度集中、运动员的过度商业化、腐败和违规行为的增加等。

试论学校体育教学现状及发展趋向1.1教学模式多样随着教育的发展，我国积极寻求更好的教学方式，目的在于不断提高教学的水平与质量，让广大学生享受到更好的教育，不断提高自身的能力。

依照目前的情况来看，我国高校体育教学模式的主要特征就是教学模式多样，且教学形式丰富。

针对不同的体育项目，都有不同的教学方法。

总体来讲，高校体育教学模式有三段型、三基型、俱乐部型等，这些教学模式应用在当代体育教学中，为教学带来了极大的便利，并且也得到了更好的效果。

在这些教学模式中，教师的教学方法更加具有科学性，学生在学习的过程中也有了更加明确的目标，学习方法也得到了进步。

在学习效果方面，取得了事半功倍的效果。

总之，当前高校体育教学模式呈现出了多样的特点，也取得了较好的教学效果。

1.2教学特征独特当代体育教学也有着它的独特之处，正是因为这些独特之处，才让高校的体育教学焕发出了迷人的光彩，并且得到了不断的提高与进步。

在教学中，教师通常采用的教学方法是以学生所选的课程为主，根据该课程的特点以及要求，严格实行体育教学。

目前有很多高校都是采取学生自主选择体育课的方式来开展体育教学，并且非常注重对学生实际学习情况的考核。

因此，高校体育教学呈现出了严谨的特点，并且其中还体现出了学生的自主性，为良好的教学效果的取得奠定了基础。

此外，当代体育教学还存在采用以俱乐部的形式展开的情况，这种体育教学模式能够充分展现学生的自主性，将学生的兴趣爱好放在首位。

让体育教学呈现出了自主性的特点。

1.3学生选修占到主导边线在众多高校中，体育教学采用的最多的一种方式就是让学生提前进行体育课的选择，充分尊重学生的自由。

这种体育选课的方式具备许许多多的优点，能够将学生放在首位，在教学中能够取得良好的效果。

基于学生对所选课程的喜爱，那么在教学中也能够帮助学生提高学习效率，不断提高自身。

学生选课的体育课选择模式早已形成并且已经趋于完善，在当今教育发展的过程中，这种体育课程选择的方式也受到了广大学生的热爱。

140当代体育新课程下高中体育教学现状及对策分析胡 琼当前，我国的社会经济在不断的发展，体育成为了时代发展的核心内容，高中体育科目是高中教学的重要组成部分，而高中生能否拥有良好的身体素质也得到了广泛的重视。

伴随着高中体育对新课程标准的使用，使得高中体育教学取得了显著的成效，但在使用新课程标准的过程中，其标准也在随着社会需求而不断改革，因此在高中体育教学过程中则会面临着许多问题。

想要适应素质教育和新课改的教学形势，在体育教育中便需要与时俱进，不断进行创新，这样才可以培养出适应时代发展的人才。

体育教学应贯彻于各阶段的教学中，而新课改的目标要求树立“健康第一”的教学理念。

因此体育是高中教学中不可或缺的重要学科，其教学目的在于增强学生体质，帮助学生在学习中释放压力，掌握更多的体育知识与运动技巧，通过多元化的体育训练养成吃苦耐劳，团结拼搏的良好品德与运动精神。

在新课程的背景下，高中体育教学现状不容乐观，如何帮助学生在学习中缓解不良情绪，增强学生的抗压、受挫能力而需要体育教师予以重视，并针对目前的教学现状进行探索，对存在的问题做出相应的对策。

1 现阶段高中体育教学过程中的常见问题1.1 教学理念不正确，对体育教学不够重视随着新课改的发展以及全面实施，体育学科越来越受到广泛的关注。

但在现阶段体育教学中，一些教师的教学理念相对落后，对体育教学不够重视，目前很多学校和体育教师对这一点并没有意识到，仍旧以教师为主导开展教学。

并且部分学校和教师认为教学的重点不应该放在体育课堂上，而学生应该把全部的学习重心放在文化课上，往往会牺牲体育课的时间，用来学习其他学科的知识，致使体育课程明显减少，从而让学生得不到应有的锻炼。

1.2 体育设施不健全，资源存在不足高中体育是具有重要价值的学科，体育本身也包含多种丰富的内容，要针对学生的特长和爱好开展不一样的教学方式，给学生以锻炼的机会。

但现实往往比较遗憾，部分学校的体育设施并不健全，有的则是因高中在校人数较多，使得校内的体育场地无法满足体育教学的需求。

新时代下高校体育教育创新与改革对策摘要：随着社会经济的快速发展和人民生活水平不断提高，人们对健康意识也越来越强，同时，我国高等教育事业也得到了飞速地发展。

在这种大环境下高校教育面临着巨大挑战。

为了适应新时代的要求以及顺应世界潮流趋势与可持续化人才培养模式，而进行创新改革已经成为必然选择之一，本文基于这一现状提出相应对策及建议，以促进高校体育工作和教学水平的提升、提高学生素质和能力等从而为高等教育事业做出贡献。

关键词：高校体育；创新政策；教育现状一、引言高校体育教育在我国高等教育体系中占据重要地位，对大学生身心健康发展具有深远影响。

随着社会经济的快速进步，人们生活水平不断提高和国家政策改革力度加大以及新时代背景下科学技术与创新技术的飞速发展使得传统落后、缺乏活力和生命力等问题逐渐显露出来。

面对这种状况必须要加强高校体育教育改革步伐；同时结合当前实际情况积极探索适合当代大学学生成长需求与学习需要相适应，并具有特色化发展理念及模式的教学方法，以实现我国高等教育事业全面进步。

二、当前高校体育教育现状（一）高校教师的体育教学观念落后当前，高校教师的体育教育观念较为落后，在教学过程中，不能够积极主动地去学习新时代下所需要掌握和运用的理论知识。

很多学校没有重视学生们对传统教学方式以及现代先进理念等方面进行研究与探索。

大部分老师认为学生是被动接受者而不是主体地位而是被管制着他们自己；还有一部分大学生认为课堂上只是传授书本内容、死板地向教师灌输思想理论知识，并没有真正理解到体育教育在社会中发挥它该有的作用和价值所在。

[1]在新时代下，高校教师的体育教育观念也发生了很大变化。

首先，很多学校对学生进行教学时只注重于专业技能与理论知识的学习。

而忽视了学生身体素质和心理健康方面等综合能力培养；其次是一些教师缺乏创新意识以及终身锻炼思想理念淡薄、没有主动运用现代技术来提高自己工作中所需具备专业素养等等问题都使得高校在开展体育教育过程中出现许多问题，比如:高校教师对于新时代下教学方法及内容不熟悉，不能有效激发学生学习兴趣。

在我国大学教育教学中，体育课程教学作为重要的组成部分，在提升大学生综合能力上有着重要的作用。

大学体育课程改革是我国素质教育与全面发展的重要保障。

在当前的教育方针下，大学的体育教学课程模式需要进行创新改革，通过体育课程改革中加强学生创新能力的培养，有助于大学生实现重要人才的教学目标。

在新课改革和素质教育的要求下，大学体育教学对学生创新能力的培养显得尤为重要。

体育教师通过培养学生的创新能力，可以强化学生的自主性，让学生能够主动参与到体育学习中，并且养成良好的学习习惯。

同样在体育课程改革中，注重创新能力与综合能力的培养教学模式，让体育课堂教学更加有利于体育知识的积累，有助于更新学生的学习资源和教学实时互动，在有效的体育教学课堂的情况下，可以提高教师的教学水平和学生的综合素养，有助于学生的全面发展。

一、体育教学课程改革的发展需求在大学体育教学中，传统的教学模式往往过于单调枯燥，教师注重单方面的技巧知识灌输讲解。

对于学生综合能力与创新能力培养的课程教学相对较少，不利于学生在核心素养的要求下的全面发展。

在大学体育教学中，注重培养学生的体育素养，不仅可以有效的改善学生知识获取效率。

由于大学的体育教师队伍往往不能够进行良好的教学课程创新，例如体育教师的创新教学模式的意识淡薄或者能力的不足，造成体育培养综合能力的实际开展较难。

同样体育教学模式的评价也不利于学生体育素养的培养。

由于当前大学体育教师注重学生体育技能的评价，对于学生创新能力和综合素质的考查缺少，导致学生在大学体育课程改革中创新能力与综合素养的培养不积极。

二、学生综合能力对体育教学课程改革的重要意义在大学体育教学发展中，课程改革的发展趋势在于学生综合能力的培养与提升，是确保学生能够积极参与体育教学的重要部分。

创新能力与综合能力的培养与提升能够帮助学生积极参与到体育教学中，有助于教师教学质量的提高具有关键因素，同样综合能力的培养有利于激发其他学生学习的兴趣。

探究从体育转型看高校体育教学的现状【摘要】我国高等体育教育改革处于起步阶段，而大多数发达国家已经初步完成了从“生存体育”到“发展体育”转型，基本完成了从高耗低效到低耗高效，以强身、夺标、获利为目的的体育方式到以促进人全面发展为口的的体育方式的过渡。

国家“十一五”规划的主线是“转变经济增长方式”，此方针促进了各行业发展方式的转变。

社会各领域的深刻变化全方位地影响我国高校体育教育的发展，促使高校的体育教学必然从认识、观念到实质发生根本转变。

本文从高校体育教育处于的环境入手，分析在体育转型的背景下高等教育教学面临的现状。

【关键词】体育转型；高校体育教学；现状一、体育转型下对高校体育教学的新要求要顺应时代发展，顺利完成从“生存体育”到“发展体育”的转型，对高校体育教学有了新的要求。

1、高校体育教师要更新教育理念，完成角色转换，提高综合素质。

随着高等教育素质教育的实施，我国高校体育教学任务和职能发生了相应改变。

由原来以技能教学为主的目标取向转到参与运动、养成习惯、掌握技能。

学会保健、提高素质、增进健康的目标取向，由单纯体育课教学、课外体育活动、业余运动训练转到更多承担体育科学研究、服务社会体育的职能。

这些变革对高校体育教师的思想观念、角色转换、知识储备、综合能力等方面提出了很高的要求，高校体育教师应该坚持健康第一的原则，以学生发展为中心，激发运动兴趣，引导学生在合作学习中追求新知识。

此外，高校体育教师还要增强自身学习意识，提高适应时代的能力。

2、树立正确的体育观念。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决事实上》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提.是中华民族旺盛生命力的体现。

”它强调体魄健康的重要性，高校的体育教育不能仅仅停留在体魄健康的初级阶段，同时也要强调素质教育，灵魂的残缺与健康的标准是相矛盾的。

此外，要树立终身体育观，高校体育教育观念创新还要遵循终身体育观，要求从历时性的角度去进行体育教育。

高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径近年来，随着对民族文化的重视和保护，高校民族传统体育项目的教学也逐渐受到关注。

目前高校民族传统体育项目的教学存在一些问题，需要进行改革。

高校民族传统体育项目的教学内容存在单一化的现象。

许多学校只注重教授少数民族传统运动项目的基本动作和技巧，忽视了民族传统体育的文化内涵和精神价值。

这种单一化的教学内容使得学生对民族传统体育项目的兴趣得不到有效培养，也限制了学生对民族文化的全面了解。

高校民族传统体育项目的教学方法相对传统，缺乏创新。

许多学校仍然采用传统的口传身教的方式进行教学，缺乏使用多媒体技术、互动式教学等现代教学手段。

这不仅限制了学生的学习方式，也限制了学生对民族传统体育项目的深入理解。

在当今信息技术高度发达的时代，高校民族传统体育项目的教学方法需要更加创新，以提高教学效果。

然后，高校民族传统体育项目的教学师资力量相对不足。

目前，高校民族传统体育项目的教师队伍大多来自体育教育专业，对民族传统体育项目的专业知识和理论了解不足。

他们在教学过程中可能会出现知识点不准确、教学方法不合理等问题，影响学生的学习效果。

高校需要加强对民族传统体育项目教学师资力量的培养，提高他们的专业素养和教学能力。

教学方法需要更加创新。

高校可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、互动式教学等，提高学生的学习效果。

还可以加强与社会各界的合作，组织学生参与民族传统体育项目的实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。

高校需要加强对民族传统体育项目教师队伍的培养。

可以通过组织专业培训、开设相关课程等方式，提高教师的专业素养和教学能力。

还可以鼓励教师参与科研活动，提高他们的学术水平和教学经验。

高校民族传统体育项目的教学现状存在一些问题，需要进行改革。

通过丰富教学内容、创新教学方法和加强师资培养，可以提高高校民族传统体育项目的教学质量，培养更多对民族传统体育项目感兴趣和热爱的学生，促进民族传统文化的传承和发展。