藻类、苔藓和蕨类植物导学案

生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案设计人: 审核人:下图是三种类型的植物，独立完成下列问题：A B C （1）据图判定：图Ａ的植物名称是 ，属于 植物。

图Ｃ代表的属于 植物。

（2）通过比较可知，结构最原始的是图 ；图 所示植物是古代重要的演变成煤的植物。

（3）图Ｂ起固定作用的是 ，能吸收水分和无机盐的结构是 。

图Ｂ所示植物只能生活在 环境中。

（4）图Ｃ常通过 进行繁殖。

图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有 组织和 组织。

研学【我的疑惑】【重难点突破】李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。

(1)你作出的假设是______________________?(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。

(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A 、B,在A 中注 入2/3的___________, B 中_________ ,保持 __________ 。

两个培养皿并排放在有阳光的地方。

②取一些比较长的水绵,一端放入A 的水中,另一端放在B 中。

③过一段时间后观察A 、B 培养皿中水绵生长的情况。

(4)预期结果: ______________________ 。

(5)结论: _________________________。

示学结合上面所学知识点，完成拓展延伸。

结合藻类植物的生活环境，设置对照试验，解决重难点中的问题。

分析藻类、苔藓、蕨类植物的特点，完成填空。

3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物自主学习案一、藻类植物1.生物圈中已知的绿色植物有______种。

可以分为四大类群：___________、________、________和________植物。

2.藻类植物（1）生活环境：大多生活在，少数生活在的地方。

（2）形态结构：有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;没有________________的分化。

（3）在生物圈中的作用以及与人类的关系：释放；可做；可供食用；可供。

二、苔藓植物3.生活环境：在___________的陆地环境中。

4.形态结构：植株一般都很________，通常具有类似_______和_______的分化。

但是茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。

5.苔藓植物的叶往往只有___层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从______两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作____________。

三、蕨类植物6.生活环境：在森林和山野的_________处。

7.形态结构：有______________的分化，有组织。

8.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物均依靠进行生殖。

9.蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，可以____________ ；_________和 _________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料；____________________________ 可供观赏。

合作探究案探究点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物相比，哪一种植物最高等？理由是什么？【练习设计】1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（）A.紫菜B.海带C.水绵D.衣藻2、最容易找到苔藓植物的环境是（）A．向阳潮湿，无污染的环境 B．背阳潮湿，有污染的环境C．向阳干燥，有污染的环境 D．背阳潮湿，无污染的环境3、下列哪种植物不是藻类植物A．水绵 B．衣藻 C．满江红 D．紫菜（）4、下列植物中有根、茎、叶分化的是（）A.海带B.葫芦藓C.水绵D.卷柏5、藻类、苔藓和蕨类植物都不形成的器官是（）A.根B.茎C.叶D.种子6、下列植物中，具有输导组织的是A．肾蕨 B．葫芦藓 C．水绵 D．海带（）7．苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖8.苔藓植物可作为监测空气质量的指示植物是因为（）A．苔藓是低等植物 B．叶很薄，对有害气体敏感C．一旦干燥便会死亡 D．根容易吸收有害物质9．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（） A．水被细菌污染而成绿色B．鱼排出的粪便呈绿色C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物10、形成地层中的煤的植物是（）A远古时期的苔藓 B远古时期的蕨类C远古时期的藻类 D远古时期的种子植物11．蕨类植物具有的器官是①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子（）A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②③⑥ D．①②③12.下列哪种植物不是蕨类植物A．肾蕨 B．满江红 C．里白 D．海带（）。

初中生物导学案七年级上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物【课前预习】1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________等。

2、藻类植物没有____________的分化，它们用__________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。

3、、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，植株一般都很_________,通常具有_________和___________。

但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。

4、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____________________ 的指示植物。

5、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。

它的根、茎、叶中有专门的____ _____。

6、蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，是______________；_________和_________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料.【学习目标】1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

【导学过程】任务一：学习藻类植物1.欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。

”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P72第二段回答。

七年级生物上册导学案课题 2.1.1藻类、苔藓和蕨类（第二课时) 课型讲授课主备审核学习目标1.概述苔藓和蕨类的主要形态、结构特点和生活环境，能说明蕨类比苔藓高等，树立进化观。

2.能够设计简单的实验或观察活动，探究不同类群植物的特点和差异。

3.举例说明苔藓和蕨类与人类的关系，树立生物的结构与生活环境相适应的观念，爱护苔藓和蕨类植物。

学习重点苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

学习难点加强结构与功能观，树立进化与适应观等生命观念。

预习案1.苔藓(1)生活环境：大多生活在陆地上的环境中，如阴湿的墙角、溪边等。

(2)形态结构：①一般都很矮小，具有类似的分化，但“茎”中没有,“叶”中没有②根非常简单，称为(3)生殖方式：生殖。

（4）葫芦藓的内含有 ,可发育形成新个体。

2.蕨类：(1)形态结构：①有的分化，且有专门的 (导管和筛管),这使得蕨类植物能更好地适应陆地环境。

（2）蕨类的叶片背面的褐色隆起是 ,其中具有多个孢子囊，每个孢子囊内有很多成熟后从孢子囊中散放出来，如果落在的地方，就会萌发和生长。

(3)生殖方式：生殖。

(4)作用：古代蕨类植物形成。

3.它们之间的主要区别在于：藻类苔藓植物有类似 ,但没 ;蕨类植物有。

这些植物在植物的进化历程中都具有重要的地位，体现了从水生到陆生的逐步进化过程。

行课案1.苔藓植物的主要特点有哪些?2.与藻类相比，苔藓植物的生活环境有什么不同?3.与藻类相比，苔藓植物的形态结构有什么不同?4.蕨类植物的主要特点有哪些?5.说出苔藓植物、蕨类植物的异同？7.说出蕨类植物与人类的关系？8.蕨类植物生活在什么环境中?9.从形态上看，蕨类植物有什么特点?讨论:苔藓植物、蕨类植物的形态结构各有什么特点?两类植物有什么明显的区别?1.夏天，贯众叶片背面长出的褐色“小斑点”实质是( )检测案A.种子 B.果实 C.霉菌 D.孢子囊2.彬椤是木本蕨类植物。

下列关于彬椤特征的叙述，正确的是( )A. 用孢子繁殖B. 无输导组织C.无根、茎和叶D. 生活在水中3.观察衣藻、水绵、海带等藻类植物时，发现它们的共同点是( )A.具有进行光合作用的器官B. 没有根、茎、叶的分化C.能固着在海底生活D. 能供人类食用4.“苔痕上阶绿，草色入帘青”描述了苔藓植物大量繁殖形成的自然景观。

《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案一、学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

3、学会观察藻类、苔藓和蕨类植物，培养观察能力和实践操作能力。

二、学习重难点1、重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。

2、难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的结构特点与生活环境的适应性。

（2）识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。

三、知识链接在我们生活的地球上，植物的种类繁多。

根据植物的形态结构、生活习性和生殖方式的不同，可以将植物分为不同的类群。

藻类、苔藓和蕨类植物是其中比较低等的类群。

四、学习过程（一）藻类植物1、生活环境藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地环境中。

例如，海洋中的海带、紫菜，淡水池塘中的水绵等。

2、形态结构（1）藻类植物没有根、茎、叶的分化。

（2）细胞内含有叶绿体，能进行光合作用。

3、常见种类（1）绿藻：如衣藻、水绵等，细胞内含有大量的叶绿素，呈现绿色。

（2）褐藻：如海带、裙带菜等，细胞内含有较多的藻黄素，呈现褐色。

（3）红藻：如紫菜、石花菜等，细胞内含有较多的藻红素，呈现红色。

4、与人类的关系（1）藻类植物通过光合作用释放氧气，是大气中氧气的主要来源之一。

（2）一些藻类植物可以食用，如海带、紫菜等，富含营养物质。

（3）藻类植物还可以作为工业和医药原料。

（二）苔藓植物1、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，如墙壁、树干的背阴处等。

2、形态结构（1）一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根为假根。

（2）植株矮小。

3、常见种类（1）葫芦藓：植株矮小，有茎和叶的分化。

（2）地钱：扁平的叶状体，没有茎和叶的分化。

4、与人类的关系（1）苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。

因为苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，使苔藓植物无法生存。

（2）保持水土。

藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系学法指导本节课关键是学会观察图，在观察图3－1淡水藻类时能够明白藻类植物有单细胞和多细胞之分，通过生活经验和图3－2常见海洋藻类植物的观察分析出藻类的生活环境和形态结构特征，能根据图3－3总结出藻类植物与人类的关系。

藻类植物、蕨类植物均有相似的要求。

【预习导学】1、生活中同学们可能都吃过海带，你是否知道它属于哪类植物？你知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的奥秘吗？仔细阅读课本P72和P73中的相关内容从中找到答案。

2、除了课本上列举的内容外你还知道其他的藻类植物吗？【学习研讨】一、藻类植物1、生活环境：大都生活在，少数生活在陆地上的阴湿处。

2、形态结构：没有，的分化，全身可进行光合作用。

3、作用：释放氧、饵料、食用、药用。

二、苔藓植物1、生活环境：阴湿的地面、墙壁、树干上。

2、形态结构：植株矮小、有茎和叶、内无输导组织，又称3、作用：指示植物（原因）监测空气污染程度。

思考：1、阴雨连绵的夏天，屋檐下、墙角边像铺上了一层地毯，你能从苔藓植物的形态特征和生活习性等方面来解释此现象吗？2、如果在这样的地区修建一座燃煤的火力发电厂，几年以后，这里的许多绿茸茸的苔藓植物还会有吗？为什么？三、蕨类植物1、生活环境：森林和山野的潮湿环境中（指野生的）。

2、形态结构：有根、茎、叶，内有输导组织。

3、作用：食用、药用、绿肥、饲料。

【小结】以上植物都没有种子，生殖方式：。

【拓展巩固】1、藻类植物的生活环境是（）A．都生活在水中B．都生活在陆地上C．大都生活在水中D．大都生活在陆地上2、蕨类植物的结构比苔藓植物的复杂之处是（）A．具有根、茎、叶、花、果实B．具有根和输导组织C．能产生孢子，用孢子繁殖D．能产生种子，用种子繁殖3、能检测空气污染程度的指示植物是（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物4、煤的形成与下列哪类植物密切相关？（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物5、将下列植物类群的名称与相符的选项连起来：①藻类植物④生活在潮湿的陆地⑤生活在水中②苔藓植物⑥具有根、茎、叶，有输导组织⑦没有根、茎、叶等器官的分化③蕨类植物⑧植株矮小，茎叶内没有输导组织。

藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1.知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

（2）了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

2.能力目标：通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。

学习重难点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境；藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用。

学习过程：一、情境引入1．观察课件上的植物，注意一下它们的形态生活环境。

2．列举周围见到的植物。

3．拓展反思：观看碟片：恐龙生活的年代。

恐龙时代的森林中的树木与现在森林中的树木基本一样吗？它们现在还存在吗？二、自主探究，合作交流学习任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征1．自学教材，结合彩图及课件，思考教材的讨论题2．小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。

3．结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。

4．拓展反思：“西湖春色归，春水绿于染。

”指的是哪类植物？学习任务二：掌握苔藓植物生存环境及基本特征1．自学教材1，结合彩图及课件，思考教材的讨论题。

2．小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题3．结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。

4．拓展反思：为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？学习任务三：掌握蕨类植物生存环境及基本特征1．自学教材，归纳蕨类植物基本特征。

2．展示自学成果小组代表复述蕨类植物基本特征。

3．拓展反思：肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差？三、系统总结四、诊断评价1．与苔藓植物相比，蕨类植物事应陆地生活的能力较强，原因是（）A．全身都能吸收水分和无机盐B．有茎、叶分化，能密集生长C．根、茎、叶具有疏输导组织D．叶片下面能产生大量孢子2．紫菜是一种含有碘的藻类植物，生活环境是（）A．陆地B．森林C．江河D．海洋3．将一定量的二氧化硫通种植以下四种植物的密集环境中，那种植物最先死亡（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物4．在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。

人教版（2024）生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教案及反思一、教材分析《藻类、苔藓和蕨类》是人教版（2024）生物七年级上册的重要组成部分，主要介绍了植物界中的非种子植物，包括藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征、分类、生活习性和它们在自然界中的作用。

本章节起到了承上启下的作用。

它不仅帮助学生复习和巩固了之前学习的生物分类知识，还为学生进一步学习植物的结构和功能、植物与环境的关系等知识奠定了基础。

通过本章节的学习，学生能够认识到植物界的多样性和复杂性，以及植物在生态系统中的重要角色。

二、教学目标【知识与技能】：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

【过程与方法】：1.通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或图片，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

2.通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的比较和归纳能力。

【情感态度价值观】：1.培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。

2.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

三、教学重难点【教学重点】：1.藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

【教学难点】：1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应性。

2.比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，归纳它们的进化趋势。

四、学情分析七年级学生对生物学科充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神，但他们的认知水平和思维能力有限，对于抽象的知识理解起来可能会有一定的困难。

在学习本节内容之前，学生已经对植物的基本特征有了一定的了解，如植物具有根、茎、叶等器官，能够进行光合作用等。

因此，在教学过程中，可以通过实物观察、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点和生活环境。

同时，要引导学生进行比较和归纳，培养学生的思维能力。

蕨类植物生活环境七年级生物藻类、苔藓和蕨类植物导学案藻类、苔藓和蕨类植物导学案科目：生物备课人：藻类、苔藓和蕨类植物审核人：课题学习目标学习重点学习难点授课教师授课时间 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。

2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。

3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。

藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。

藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。

一、自主学习1.藻类植物是多种多样的，有，也有。

2.藻类植物没有、、的分化。

3. 一般都很矮小，通常具有类似和的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为。

4.蕨类植物有、、的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——。

5.同藻类植物和苔藓植物一样，蕨类植物是的植物。

它叶片背面那些褐色隆起是。

6.孢子是一种。

二、探究展示 1.如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？学习过程 2.如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?3.在藻类、苔藓和蕨类植物中，哪一类植物具有输导组织？说说输导组织对于陆生植物的生活和生长具有什么重要意义。

三、拓展延伸1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（） A.室外阳光充足处 B.室内光线阴暗处 C.室内光线明亮处D.暗室内2、下列哪种植物不是苔藓植物（）。

A．葫芦藓B、墙藓C．地钱D．紫菜3、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）。

A．叶子太薄B．茎太细小C．没有真正的根D．靠孢子繁殖4、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）。

A.它只能吸收水分而不能吸收无机盐B.它只能吸收无机盐而不能吸收水分C.它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功能D.它既无固着作用，也无吸收作用5、藻类植物大多数生活在（）。

A．陆地上B．淡水中C．水中D．海水中6、大气中的氧气最重要的来源是（）。

A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用8、海洋鱼类的食物最终来源于（）。

人教版七年生物导学案 学科：生物 主备人： 审批人： 日期：2011-10-12课题第一节藻类、苔藓和蕨类植物课型自学验收 五、导学内容：（基础题）1、阅读教材78页—82页完成下面表格：植物类群 结构特点 生存环境 代表植物 藻类植物 苔藓植物蕨类植物（能力题）2、我们常吃的____________、____________都属于藻类植物。

3、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会出现绿膜，水会变成绿色，这是因为__________________________.4、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见 了，这是因为________________________.5、有些树的树干背阴的一面常常生长着一些苔藓而向阳的一面则不长，这是因为________________________________.一、 复习测评（课前完成）1、病毒不能独立生活，必须生活在其它生物的_________内，根据它们寄生的细胞不同，可将病毒分为：____________、___________和____________三类。

2、病毒的结构简单，由___________外壳和内部的___________组成。

二、 情景导入：（5分）教师首先展示一组绿色植物的图片（海带、绿球藻、葫芦藓、墙藓、肾蕨、桫椤、油松、樱花及其 生活环境），引导学生思考：“大家仔细观察这些绿色植物，比较它们的形态和生活环境，你有什么新 发现？”学生表达看法， 达成共识。

三、学习目标：知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

能力目标：1.培养学生实验观察、自主探究、合作交流、学以致用、语言表达等能力。

2.学会综合归纳、对比分析的方法。

情感目标： 关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环保意识。

教学重点：探究藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特征与生活环境。