尊严说课稿

《尊严》说课稿一、说教材《尊严》是四年级的一篇阅读课文，题目简单却耐人寻味，它摘自于杰克逊大叔对年轻人的一句评价语中。

课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。

后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。

这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。

尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。

课文对年轻人神态、动作、语言的描写散见于课文中，这些语句生动地表现了年轻人自尊人格的品质。

另外除了正面描写外，作者多处采用了侧面烘托，如：其他逃难者的表现和杰克逊大叔的评价等。

特别值得揣摩的是杰克逊对女儿说的那句话：“别看他什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。

二、说教学目标1、知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。

通过看图，谈体会理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

2、能力目标：抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；带着自己的体会读出年轻人请求、坚定的语气，初步学习默读课文。

3、情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。

教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。

三、教学设计：（一）创设情景、激发阅读期待1、借助媒体或课件等创设情境，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾害。

《尊严》说课精品教案说课稿一、说教材《尊严》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，讲述了哈默在困难时期，不接受救济，而是以自己的劳动换取食物，维护了尊严的故事。

本文旨在培养学生的自尊、自爱、自信的品质。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解课文大意，但在理解课文深层含义、体会人物品质方面还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文细节，深入挖掘人物形象。

三、说教学目标1.知识与技能：（1）正确认读“尊、严、懒”等生字，理解由生字组成的词语。

（2）能流利地朗读课文，感受课文中描绘的场景。

（3）学会抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会哈默的品质。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，学会从课文中获取信息，理解课文内容。

（2）运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受哈默自尊、自爱、自信的品质，树立正确的人生观。

四、说教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会哈默的品质。

（2）学会抓住人物的动作、神态、语言等描写，进行人物分析。

2.教学难点：（1）引导学生理解尊严的含义，感受尊严的重要性。

（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

五、说教法学法1.教法：（1）情境导入法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

（2）问题驱动法：以问题为主线，引导学生自主探究、合作交流。

（3）阅读指导法：指导学生运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。

2.学法：（1）自主学习：让学生在阅读课文过程中，自主发现、解决问题。

（2）合作交流：分组讨论，分享学习心得，共同提高。

六、说教学过程1.导入新课（1）创设情境：讲述一个关于尊严的小故事，引发学生思考。

（2）板书课题，引导学生关注课文。

2.初读课文（1）让学生自主阅读课文，感知课文内容。

（2）检查学生的字词掌握情况，理解生字组成的词语。

3.精读课文（1）引导学生关注哈默在课文中的表现，抓住人物的动作、神态、语言等描写，分析哈默的品质。

尊严说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自人教版教材的课文——《尊严》。

这篇课文通过一个生动的故事，向我们展示了尊严的重要性和价值。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细的阐述。

教材分析《尊严》是一篇记叙文，讲述了一个关于自尊、自强的故事。

文章通过主人公的经历，传递了一个信息：尊严是一个人最宝贵的精神财富，是支撑我们在逆境中前行的力量。

这篇文章不仅语言优美，情感丰富，而且寓意深刻，非常适合用来培养学生的道德情操和审美情趣。

教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章的主旨和情节，掌握文中的重点词汇和句型。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到尊严的价值，激发他们尊重自己、尊重他人的情感，培养他们的自尊心和自信心。

教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生自主思考，激发他们的学习兴趣。

2. 合作学习：通过小组合作，让学生在交流中学习，在合作中提高。

3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，加深对文章主旨的理解。

教学过程1. 导入新课通过讲述一个与尊严相关的小故事或情景，引起学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。

2. 朗读课文学生先自主朗读课文，然后教师带领全班齐读，确保每位学生都能跟上进度。

3. 理解内容教师提出问题，引导学生讨论课文的主旨和情节，帮助他们理解文章深层含义。

4. 角色扮演分组进行角色扮演，让学生更深入地体验人物情感，理解尊严的内涵。

5. 拓展延伸通过讨论尊严在现实生活中的体现，引导学生思考如何在日常生活中维护自己的尊严和尊重他人的尊严。

6. 总结反馈教师总结本课的主要内容和学习要点，对学生的表现进行评价和反馈。

评价方式1. 过程性评价：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的参与度和合作精神。

尊严说课（精选4篇）尊严教学课件篇一教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

重点难点体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

教学准备1、动画课件《尊严》；2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

教学时间2课时学习过程第一课时一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。

二、学生自读、听读课文：1、自学生字新词。

2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。

3、质疑问难。

4、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。

利用课件《尊严》字词部分辅助教学2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。

）四、课堂作业1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

第二课时一、复习导入1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。

2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。

1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。

（用铅笔写的句子旁边）学生默读，写体会，教师巡视并指导。

2、汇报交流，细细品读。

①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样）学生谈感受：饿，需要食物②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。

学生根据课文内容概括回答。

（年轻人是怎样得到食物的？）③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。

《尊严》说课稿《尊严》说课稿1《尊严》是篇教育性很强的__。

主要讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。

语言简洁生动，叙事条理清楚，不论是知识能力方面，还是情感态度方面，都是学习语文的好材料。

这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。

因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

在学生找、读、议的过程中：一、加强课前预习教学四年级的孩子已具备一定的课前预习能力。

所以我通过课前预习卡的形式，帮助学生进行课前预习。

通过“生词我会读”“生字我会写”“词语我理解”“课文我了解”这四个环节，层层递近，环环相扣帮助学生加强字词的学习，以及初步对课文内容进行了解。

二、落实了词语的教学。

对于文中的“疲惫不堪、面呈菜色、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等词语均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。

我通过课前预习卡的形式让学生抓住重点词语体会，这里包括外貌描写及动作描写。

让学生抓住描写哈默的语言、动作以及神态等体会人物的心理，感受人物的品质。

三、提高了学生理解句子的能力。

紧扣文中重点句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”杰克逊评价哈默的话是课文的中心所在，也是__教学理解的重点、难点，由这句话引入激起学生的疑问，激起学生探究的热情，引领学生走进__，走进哈默。

通过哈默与其他逃难者的比较，使学生初步感知同样是疲惫不堪，忍受饥饿的人，却有截然不同的表现。

然后引导学生深入阅读2~~5段，从中感受哈默的自尊、自强，最后水到渠成，学生也就理解了杰克逊的话。

四、情境的创设，拉近了师生与文本的距离。

语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体积极参与，加强体验的过程。

教学中，更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字通过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。

2023年小学四年级语文《尊严》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级语文教材中的《尊严》一课。

本课的主题围绕“尊严”展开，通过人物对话和行动描写，塑造了一个有尊严的年轻人的形象。

以下是本课的说课稿。

一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够联系上下文理解“尊严、狼吞虎咽、疲惫不堪”等词语的意思；学习通过人物语言和行动表现人物品质的写作方法。

2.过程与方法：通过情境创设、人物分析、写作手法分析等方式，引导学生理解课文内容，体会人物品质，学习作者的写作方法。

3.情感态度与价值观：教育学生从小要树立自尊心和尊严感，懂得尊重他人，形成正确的价值观和人生态度。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习通过人物语言和行动表现人物品质的写作方法。

2.教学难点：理解“尊严”的含义，教育学生树立正确的价值观和人生态度。

三、教学方法与手段1.教学方法：情境创设法、问题引导法、小组合作探究法等。

2.教学手段：多媒体辅助教学，如图片、音频、视频等。

四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过多媒体展示“尊严”的图片或视频，引导学生思考什么是尊严，为什么要有尊严。

然后引导学生阅读课文《尊严》，理解课文的主题和内容。

2.阅读课文（15分钟）学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

教师播放课文录音，纠正学生的发音和语调。

接着学生再次阅读课文，深入理解课文内容。

3.情境创设与问题引导（15分钟）教师通过多媒体展示课文中的情境，引导学生思考以下问题：•为什么年轻人一开始不接受老人的食物？•年轻人为什么不顾饥饿，坚持为老人做早餐？•年轻人为何在得到老人赏赐后，改变了态度？•年轻人为什么不要老人再给他食物？•年轻人为什么认为自己应该得到更多的赏赐？4.小组合作探究（10分钟）学生分成小组，讨论上述问题的答案，并总结出年轻人的性格特点和作者通过人物语言和行动表现人物品质的写作方法。

教师巡视各小组，给予指导和建议。

尊严前言对于一个人来说，尊严是一种基本的需求，和安全、食物、水等等一样。

没有尊严，一个人的生活就会变得毫无意义和空虚。

那么，什么是尊严？尊严又如何体现在我们的生活当中呢？主要内容1. 定义尊严是人类的基本需求之一，是指每个人都应该被尊重、被重视、被认可的价值。

尊严是情感上的需要，也是意识上、精神上的需要。

人的尊严是不可分割的，具有普遍性、平等性、绝对性、不可剥夺性等特征。

2. 尊严与社会关系社会对于每个人的尊严都有着至关重要的作用。

如果一个社会不能很好地保障每个人的尊严，那么就很容易引发不满和冲突。

反之，如果一个社会能够尊重每个人的尊严，认真对待每一个人的权益，那么社会就会更加和谐、稳定。

3. 尊严与自尊尊严和自尊是联系在一起的。

自尊是指个人对自己的看法、评价和感受，而尊严是社会对个人的看法、评价和感受。

一个人如果拥有足够的自尊，就会更容易散发出自己的尊严感。

反之，如果一个人的自尊心较低，那么很容易被他人轻视、忽略，进而伤害了个人的尊严。

4. 如何尊重他人的尊严在生活中，我们应该尽可能地尊重他人的尊严，这样才能建立起一个和谐、良好的关系。

以下是一些尊重他人尊严的方法：•对于他人的言行要尽可能地耐心和理解，不要过于武断和轻视。

•在和他人交流的时候，要坦诚、真诚，不说假话、不拐弯抹角。

•做出尽量不伤害他人尊严的行为，比如在公共场所不要吵闹或直接评价他人的容貌。

5. 如何增强自己的尊严如果一个人要得到别人的尊重，首先就要自己拥有足够的尊严。

以下是一些增强自己尊严的方法：•要有追求、有目标、有探险的精神，这样才能让自己不断地成长和进步。

•不断地学习、充实自己的知识和技能，这样可以增加自己的自信心，提升自己的尊严感。

•建立自己的独特性、魅力和价值，能够让他人认识到自己的特点、优势和价值，从而更容易得到别人的尊重。

结束语尊严是人的基本需求之一，每个人都应该尊重别人的尊严，同时也要增强自己的尊严感。

只有在彼此尊重的基础上，才能建立良好的社会关系和人际关系。

《尊严》小学语文一等奖说课稿1、《尊严》小学语文一等奖说课稿一、教材分析：(一)内容简介人教版六年制小学语文第八册第2单元的《尊严》是一篇略读课文。

本课写的是美国煤油大王哈默年轻时的一个故事。

在一个寒冷的冬天，在路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到眼前的食品，理由是他不能白吃人家的食物，从这件事可以领会到，只有尊重了自己，才能得到别人的尊重。

引导学生从年轻人样子容貌形状、行动和语言的句子中，领会到年轻人有抱负的思想;从杰克逊大叔对女儿的发言中，了解到这种自负的难得，是本课讲授的重点和难点。

选编这篇课文的目标是进一步训练学生从内容中领会尽想的本领，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自负、自强、自主的精力。

(二)教学目标：1、知识目标：学会本课四个生字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文;学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体会人物的品质。

3、情感目标：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

二、学情分析：四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。

同时四年级学生有了一定的认识能力和语言表达能力，易形成开放而有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。

三、教法与学法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等教学法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的教学理念。

四、教学流程：(一)创设情境导入1、同学们，听到过这么一句话吗?“天有不测风云，人有祸福旦夕”。

自然界它会给我们带来丰收和喜悦;可有时它也会给我们带来无情的灾难。

(课件)(1)1959年至1961年我国发生了建国以后最严重的一次旱灾，无数人因饥饿而死亡。

(2)1995年，尼加拉瓜发生火山爆发，使数千名灾民流离家园。

(3)2021年12月，印度尼西亚海域发生了地震并引发了海啸，遇难人数几十万，无家可归的人不计其数。

人教版尊严的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版语文教材中的一篇重要课文——《尊严》。

这篇课文不仅具有深刻的思想内涵，而且对于培养学生的人文素养和社会责任感具有重要的意义。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行详细的说课。

教材分析《尊严》这篇课文选自人教版语文教材的第十册，文章通过讲述一个关于尊重和尊严的真实故事，引导学生思考如何在日常生活中践行尊重他人的原则，理解尊严的内涵和重要性。

文章语言朴实而有力，情感真挚，非常适合用来开展情感态度与价值观的教育。

教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章的主旨大意，学习并运用文章中的重点词汇和句型。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到尊重他人的重要性，树立正确的人生观和价值观。

教学方法本节课将采用启发式教学法和情境教学法相结合的方式进行教学。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，引导学生主动探究、积极思考。

同时，通过提问和讨论，引导学生深入理解文本内容，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于尊严的短视频，引起学生的兴趣，为后续教学内容做铺垫。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，教师适时提问，引导学生理解文章大意。

3. 词汇学习：教师重点讲解文章中的生词和短语，学生跟读并记忆。

4. 深入理解：通过小组讨论，学生分析文章中的人物行为和心理活动，探讨尊严的内涵。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的情境，加深对文章主题的理解。

6. 总结反馈：教师总结本节课的重点内容，学生进行自我评价和反思。

板书设计板书设计将围绕课文主题进行，主要分为三个部分：1. 主题：尊严2. 关键词汇：尊重、平等、自尊、自爱3. 文章结构：导入—发展—高潮—结局结束语通过本节课的学习，希望同学们能够深刻理解尊严的内涵，学会在生活中尊重他人，同时也要自尊自爱。

《尊严》说课稿《尊严》说课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《尊严》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《尊严》说课稿1王海英老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。

教学中，老师紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。

王海英老师教态自然大方，能利用课件来营造学习氛围，为学生提出自学的目标，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维，有效地提高了课堂的教学效果。

首先，教师在教学过程中，能够抓住重点进行教学，多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，让学生从中感受“自尊者自立”的道理。

使学生明白了，在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人，又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。

特别是在细读课文时，教师让学生从描写中体会年轻人哈默的尊严。

如年轻人哈默作为逃难者中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？学生自读、自悟学得很认真。

第二、王海英老师能够抓住理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”这一重点贯穿整节课的教学，这很好。

然而，金无完赤，人无完人，再好的一节课，也有它的不足，建议教师应该加强对朗读的指导，学生对“尊严”一词的理解也不够透彻，应加以指导，对中心句“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”这句话要进一步深入地理解这句话的含义，还有合作探究学习精神不够，语言积累有待到位。

《尊严》说课稿2我执教的是第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。