浅谈技工教育的大与强

浅谈技工教育面临的新课题及对策摘要：进入21世纪以来，技工教育作为我国教育体系中的一个组成部分，为国家培养了大批建设人才，发挥了十分重要的作用。

在新的历史条件下，技工教育面临许多新的课题，这就要求技工院校要认清形势，思考对策，开创技工教育的新局面。

关键词：技工教育新问题对策2010年10月，国务院印发《关于加强职业培训促进就业的意见》，明确提出了建立职业培训工作新机制，健全面向全体劳动者的职业培训制度。

2011—2020年，我国计划新培养350万名技师和100万名高级技师，使技师和高级技师总量达到1000万人。

在新的历史条件下，技工教育面临着许多新的课题，要求从事技工院校认清形势，明确目标，开创技工教育工作的新局面，努力培养符合社会需要的技术人才，适应经济、社会形势的变化与发展。

一、技工教育面临的新课题1.培养对象如今，技工院校生源质量受“高中热”和高校扩招的影响呈持续下降的趋势，生源主要为城乡未能升学的初、高中生，就是俗称的“两后生”。

这些学生入学后普遍存在消极悲观情绪，学习积极性不高，心情浮躁，厌学情绪严重，不能安下心来认真学习，易因外界因素的影响而辍学，流失率居高不下。

如何使通过学习改变学生的这种现状，是一个难题，并且目前尚未有大的改观。

2.办学理念和培养目标目前，技工教育对职业性、实用性、技术性教育非常重视，但在加强人文素质和非智力因素教育方面尚缺乏完整的体系，在教学体系上不能有效地体现对学生基本能力、专业能力、发展能力的分层次培养。

不少技工院校常常只注重满足眼前社会和市场的职业需要，而忽视职业岗位的多元和动态趋势，忽略对学生综合素质的培养。

创新教育理念尚未成为从领导到教工的自觉共识，尚未在学校运作机制中体现出来。

3.教学观念长期形成的习惯性教学观仍左右着整个教学进程。

教学仍以教师课堂教授为主，评价教学的手段仍以考试为主，教学法仍以“灌输法”为主，学生没有独立思考的空间，导致学生主体精神的退化和问题意识的萎缩。

技工教育的出路浅谈作者：韩樑来源：《职业·下旬》2011年第03期一、技工教育面临的问题青岛市的职业教育是在1995~1997年间真正起步的，那时涉及的专业主要集中在计算机、商业、旅游、烹饪等三产和轻工业。

很多人或家庭被当时的金融危机吓怕了，纱厂倒闭，企业职工下岗的惨烈影响在群众的心里牢牢地打上了阴影，纷纷反对自己孩子当工人，工作苦累不说，还可能失业。

这种阴影迟迟不能消退，直至今日在招生现场还有很多人绕着“技工学校”走。

近年来，国家对职业教育越来越重视，但是，要想全民都关注技术工人的培养，并且能放心地把自己的孩子送到企业去当技术工人的想法还是不切实际。

受中国传统思想和家庭教育的影响，“万般皆下品，唯有读书高”的思想仍然有一定的影响力，对企业工人传统的认识还是出大力流大汗，再加上大多数企业在用工制度上的不完善，违规加班，工资比较低，更给技术工人的招收和培养带来困难。

技工院校就是为国家培养产业技术工人的院校，培养一流的技工，为企业生产出一流的产品，是我们的责任。

可是企业要为职业教育尽到什么职责呢？除了按时上交税款以外，他们不参与职业教育活动，这与国外发达国家的职业教育相去甚远。

德国法律要求企业参与职业教育和培训工作，接收职业学校派去的学生，并进行岗位职能教育。

而在中国，职业教育由学校到企业就断了线了，多数企业只局限在用工需求上，不参与职业教育，而且招收职工不择对象。

近两年连续出现技工到企业的流水线上去做贴花、擦冰箱的简单工作，使一部分技校毕业生流失，一方面他们没有得到重用，有的就给在校学弟学妹们进行负面宣传，给学校造成更坏的影响；另一方面企业反而责备学校培养的学生不好。

二、解决问题的方法1. 办出专业特色技工院校要立足，就要突破社会的习俗，办出学校的专业特色。

笔者个人认为不用去研究花里胡哨的专业名称，一门心思把双核素质教育搞好就行，即培养核心能力和核心素养的双核技术人才。

把教学和技能培养搞好，形成学院的办学特色。

用爱的教育去承担教育的责任技工教育，不仅在于对这些“准工人”进行专业知识和技能操作训练的培养，还要体现在对这些学生进行全面的人格培养和素质提高上，作为一所技工院校，我们在对这些“准工人”进行专业培训当中，不难看到我们的生源目前所暴露的一些问题：年龄小，特别是中级班的一些学生，年龄平均在十五六岁左右；文化知识薄弱，有些学生初中都没有上完；青春期问题，使这些学生在人生观和价值观方面有待于去关注和培养；更重要的一点，绝大部分学生都是来自农村，好多学生的父母亲都在外打工，疏于管教自己的孩子，使这些孩子在情感、道德感、理智感及法律意识等方面，都存在严重的缺失。

面对这样的一群还在青春期迷茫的孩子，通过向他们传授专业知识和强化技能训练，直接输送到社会，让他们糊里糊涂的由一个自然人变成了社会人。

如此走上社会，家长不放心，我们老师更不忍心。

作为一所向社会各大企业输送技能人才的学校，校领导审时度势，除了把培养专业知识深厚，技能操作娴熟的优秀工人作为学校教育的主要目标的同时，号召全体教职员工一切以学生为中心，特别是学生的安全管理和素质教育作为和教学同等重要的事项来抓，尤其是战斗在学生管理第一线的学管老师和班主任，责无旁贷。

我也是这班主任队伍中的一员，和学生心与心的交流，让我深刻体会到学生管理，更多的是给予学生心理上的辅导及人格的培养上，更多的去考虑应用何种方式走进他们的内心，剖析他们心灵深处有哪些疑问需要我们去帮助解决，治表更要治本。

一、教育他们，先要了解他们。

新生入学，看着一张张稚气未脱的脸，眼睛瞪着你，让你感到打心底里喜欢他们，一种责任感就油然而生。

经验告诉我们，这一张张可爱的小脸背后，都会有关于他们的故事，这些故事将会在你这里继续上演，甚至有的愈演愈烈，班主任作为导演，有必要了解这些小演员，曾经都经历过什么，比如他们的家庭，他上学的表现，他的思想，他的青春期困惑，他如何看待自己的不足，他的爱好和理想等等。

真诚的交流，能让他们畅所欲言，这正是我们所需要的一些重要的资料，为我们今后的正确教育和引导打下坚实的基础。

S ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1372012 08方法KILLS浅谈技工教育方法文／梁宝杰经济全球化致使我国的技能型人才面临前所未有的挑战，科学技术的高速发展对劳动者的综合素质也有了更高的要求。

培养大批高素质的技能型人才已经成为职业技术学校的首要任务。

一、培养能力，发挥潜能古人云：“人才各有所宜，用得其宜，则才著；用得非宜，则才晦。

”每一个学生都有巨大的潜能，通过良好的教育和训练，让每个学生都成功、成才是教育的真谛。

以学生能力为基础，因材施教，建立模块教学与学生自学体系。

教师在教学活动中只是绿叶，如何让红花即学生在教学活动中处于主体地位，让每个学生都充分挖掘自己的潜能，发挥自己的特长非常重要。

俗话说：授人以鱼，不若授人以渔。

施教时要善于应用“诱导思维”，使学生“生疑”，然后做有效的引导，使学生沿着正确的方向思考，最终达到“释疑”。

诱思教学方法的基本内容是：学为主体，教为主导，练为主线，思为主攻。

这样，既把学生当成主体作为实施教学的基本点，又使教学成为实现学生学习目标的根本保证。

课堂教学中应把学生的思维能力的培养作为教学的主攻方向，注重对学生能力的培养。

21世纪是社会、经济大变革的时期，职业和工种变化频繁，一些旧的职业和工种随时都可能消亡，一些新的职业和工种随时可能产生，这种变迁左右着与之相关的专业和技能。

因此，技工教育必须强化培养学生的自学能力和适应社会变革的能力，使他们能适应各种变化。

二、以人为本，因势利导有的学生遇到批评和挫折便垂头丧气，这是不良心态。

俗话说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

要取得一定的成绩，肯定要经过各种各样的磨练，要能够经得起逆境的考验。

每个人都出现过过失，无论是平凡人还是伟人，但具有利用过失思想的人却很少。

为师者必须学会因势利导，把过错当作教书育人工作的一部分，按照正确的方法去教育学生，让过失时刻警醒自己或他人，而绝不能把学生犯的错误当作自己犯错误的理由。

有一报道这样说：对于校园伤害，一般会想到暴力、意外事故等情况，而对孩子的语言伤害却一直被人们忽视，其实这种伤害比身体上的伤害更惨痛。

关于技工教育的几点思考作者：张含波陈世伟袁晶来源：《职业·中旬》2018年第07期摘要：习近平总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。

技工教育是我国职业教育的组成部分，在社会经济发展中起着重大作用。

本文通过分析，对技工教育的发展提出相关建议：加强技工教育，建立起良好的管理体制，健全校企合作机制，完善学生及教学管理、提高学生综合素质，培养数以千万计的现代技术工人，才能使“科技兴国”战略落到实处，也只有及时适应社会经济的变化，技工教育才能发展。

关键词：技工教育校企合作科技兴国随着经济结构和就业结构的调整，市场竞争将主要体现在人力资源上的竞争。

高技术、高技能、高素质的技能型人才必然会受到企业和社会用人单位的欢迎。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。

近年来，我国对产业结构的调整加快，而相应的职业技能教育培养滞后于经济社会需要，造成部分专业的大学生供过于求和紧缺专业人才短缺的矛盾十分突出。

人力资源和社会保障部的统计数据显示，目前技能型劳动者数量只占全国就业人员总量的1/5，高技能人才数量不足6%；同时，近年来技能型劳动者的求人倍率一直在1.5：1以上，高级技工的求人倍率甚至达到2：1以上。

数据分析反映出我国技能劳动者总量严重不足，技工、高级技工社会需求量很大。

要缓解结构性就业矛盾，重点在于开展职业技能培训和创业带动就业。

按照党的十九大报告精神，要不断完善现代职业技能教育体系，大力发展技工教育；构建劳动者终身职业培训制度；坚持培育和弘扬工匠精神，推进职业技能培训工学结合、知行合一、德技并修，紧贴国家经济发展、社会和企业需求建立以能力为导向的职业技能等级制度，造就高素质产业大军。

技工教育作为培养技术技能人才的摇篮，面临着更加严峻的挑战与机遇。

因此，加强技工教育，建立起良好的管理机制，加强校企合作，完善学生及教学管理，提高学生综合素质，培养合格的技术人才，是目前技工教育亟须探索和解决的问题。

浅谈技工教育目前存在的问题及建议技工教育是国家重要的人力资源强化体系，对于维护国家安全、增强国家竞争力至关重要。

近年来，国家技工教育改革多领域取得了丰硕成果，但仍存在一定的挑战。

只有全面深入地探究存在的问题，总结宝贵的经验教训，开发合理的解决方案，才能实现技工教育改革的更好发展。

一、技工教育面临的问题（一）教学环境落后。

数字化技术的发展催生了强大的信息技术，特别是智能科学技术，正以惊人的速度改变教学环境，但技工教育基础设施相对落后，计算机软硬件基础设施普遍落后，多媒体设备的应用较少，同时大多数技工学校的现代化程度较低。

（二）师资力量短缺。

当前，技工教育普遍存在师资力量不足的问题，各类专业技术人才人数不足，许多技工学校尚无能力聘请高素质的正规教师。

（三）落后的教学内容。

技工教育存在落后的教学内容，很多课程脱离了实际需求，技工教育教学仍停留在传统的授受模式，缺乏培养实践能力和能力综合发展的技术课程。

二、技工教育的改革建议（一）适应现代教育的需求，强化技工学校的数字化设施，更新计算机软硬件基础设施，大力推广使用多媒体教学设备，开发互联网技术教学平台，进一步提升教学环境。

（二）重视培训技工师资力量，健全技工教师队伍建设机制，把优秀师资力量引进校内，加强技工师资力量的技术培训，促进教师复合型发展，以提高技工教育的整体素质。

（三）完善教学内容，拓展技工教育的课程设置，提供有助于职业技能培养的课程，增加专业技工职业技能知识，强化实践教学，培养学生的实践能力和能力综合发展。

总之，完善技工教育体系，提高技工教育质量，需要把技工教育改革作为一项重要的国家战略，制定一套合理的技工教育改革路线，并加快技工教育改革的步伐。

仅仅通过政府、学校和企业之间的联合行动，才能真正解决技工教育改革的问题。

本文旨在从技工教育的目前存在的问题出发，结合当下国家发展需要，就如何改革技工教育政策，提出了若干如上建议。

以期能够进一步完善技工教育体系，提高技工教育质量，从而助力国家实现跨越式发展。

39ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 07理论研究T HEORY编辑 祁　娜关于技工教育的几点思考文/张含波 陈世伟 袁 晶摘 要：习近平总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。

技工教育是我国职业教育的组成部分，在社会经济发展中起着重大作用。

本文通过分析，对技工教育的发展提出相关建议：加强技工教育，建立起良好的管理体制，健全校企合作机制，完善学生及教学管理、提高学生综合素质，培养数以千万计的现代技术工人，才能使“科技兴国”战略落到实处，也只有及时适应社会经济的变化，技工教育才能发展。

关键词：技工教育 校企合作 科技兴国随着经济结构和就业结构的调整，市场竞争将主要体现在人力资源上的竞争。

高技术、高技能、高素质的技能型人才必然会受到企业和社会用人单位的欢迎。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业”。

近年来，我国对产业结构的调整加快，而相应的职业技能教育培养滞后于经济社会需要，造成部分专业的大学生供过于求和紧缺专业人才短缺的矛盾十分突出。

人力资源和社会保障部的统计数据显示，目前技能型劳动者数量只占全国就业人员总量的1/5，高技能人才数量不足6%；同时，近年来技能型劳动者的求人倍率一直在1.5∶1以上，高级技工的求人倍率甚至达到2∶1以上。

数据分析反映出我国技能劳动者总量严重不足，技工、高级技工社会需求量很大。

要缓解结构性就业矛盾，重点在于开展职业技能培训和创业带动就业。

按照党的十九大报告精神，要不断完善现代职业技能教育体系，大力发展技工教育；构建劳动者终身职业培训制度；坚持培育和弘扬工匠精神，推进职业技能培训工学结合、知行合一、德技并修，紧贴国家经济发展、社会和企业需求建立以能力为导向的职业技能等级制度，造就高素质产业大军。

技工教育作为培养技术技能人才的摇篮，面临着更加严峻的挑战与机遇。

浅谈当前技工教育的现状存在问题及对策提要：发展职业教育是实施“科教兴国”和“人才强国”战略的客观要求，也是推动我国制造业、服务业乃至整个国民经济建设，解决我国高技能人才严重缺乏的客观需要。

文章讨论了技工教育的现状、在发展过程中普遍存在的客观问题，并就这些问题提出了相应的措施。

关键词：技工教育；人才战略；改革措施在新的历史时期，国家加大了对职业教育的高度重视与支持力度，出台了一系列政策推动职业教育的发展。

作为职业教育的重要组成部分，技工教育又迎来了新的发展机遇。

但是技工教育在发展过程中也仍然存在着制约其发展的诸多问题，特别是技工生的生源、教育、就业问题。

因此，探究技工教育的现状与改革、发展的基本途径和对策，对提高技工教育质量和水平，具有十分重要的意义。

一、技工教育现状1、招生困难，生源数量短缺，生源素质差当前虽然技校招生有自主化的趋向，但仍是以行政指令性计划为主，招生工作存在迟滞现象。

同时受当前企业失业率高的现象和“不愿当工人”的陈旧观念的影响，社会上存在轻视工人的倾向，人们对技工教育存在认识上的偏颇，不能正确认识技工教育地位。

招生中没有主动权，存在条块分割、多头管理的现状，一些地方行政上不合理的操作与垄断行为，设置了重重障碍，严重干扰了市场的自由竞争，没有形成人力资源合理有序的分流，使得技工学校招生成了一本难念的经，成为招生大战中的弱势群体，往往在别人的后面拾遗补漏，使得技校的招生周期拉长、成本增高，招生门槛放低，广泛接纳初中流失生，造成了技校生源短缺、素质低下的后果，从而给学校的毕业生质量带来了负面影响，让用人单位造成了对职教生的不信任。

2、教育教学质量不高（1）人才培养的质量难以适应市场需要。

由于生源差，学生入学的成绩与素质差异大，管理压力大，很难组织教学与提高教学质量，技工教育已成为我国毫无门槛的兜底教育。

教育与需求相脱节，这是技工教育目前自身教育质量不高所致。

我省技工教育由于专业和课程结构调整与经济发展相比一直滞后，难以适应就业市场需求的变化。

浅谈钳工专业技能培养及发展前景摘要：钳工是机械行业中一个重要工种，其操作技能的水平直接影响到产品的质量。

为了让学生真正掌握钳工操作技能，必须运用有效的教学方法，有计划、有步骤地进行训练才到实现，这也是技工院校把学生培养成长为高技能人才的重点内容之一。

也是每个钳工专业技工教育工作者面临的重要课题。

关键词：钳工技能培养发展前景一、钳工专业的工作范围及特点传统的钳工，大多是在台虎钳上进行手工操作的一个专业工种，所使用一般是台虎钳、钳台、钻床等设备。

随着机械行业的发展，机器的装配与调试、设备的安装、维修也纳入到钳工的工作范畴，甚至包括机械加工不方便或难以解决工作，如刮削，也是由钳工来完成。

其特点是以手工操作为主，灵活性强、工作范围广，对操作者的技能水平要求高，所以，它直接影响到产品的质量。

二、如何培养学生钳工专业的操作技能1.树立正确的学习观念。

首先让学生从思想上正确地认识钳工的特点和性质，了解这个工种在制造业中的地位，通过校内实训和企业体验，增强认识。

然后，通过“工学交替”开展项目实训和轮岗实训，亲身体验钳工在机械维修、机械装配行业的作用，进一步感受成品出厂后的成就感，增加自豪感，增强学生学习的主动性，为今后的工作打下良好基础。

2.明确钳工操作技能培养的目的。

在推崇“大国工匠”、崇尚技能的今天，技能人才的培养有其特殊的要求和目的，在技能人才的培养方面也更有针对性。

要让学生了解钳工专业的优势，明确钳工操作技能学习方向，知晓掌握该项技能的重要作用。

这样，才能使学生对技能训练产生高度的自觉性的积极性，自觉不断地提升技能水平。

3.严格钳工技能训练的计划、步骤。

技能水平的培养不可能短时间、一蹴而就，必须经过长期的练习，在教师科学指导下，采取循序渐进的训练方法，不断提升技能水平，有计划、分步骤地按照从易到难、由浅入深，强化钳工基本技能的训练。

通过老师的讲解、示范，学生的亲自操作，规范动作要领，为今后学习打下扎实的基本功底。