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词块教学在高中英语词汇教学中的应用思考摘要：随着语言习得研究的发展，词块教学已成为高中英语词汇教学中的重要组成部分。
词块，指的是在特定语境中经常一起出现的单词组合，如短语、习惯用语等，这种教学法有助于学生更加自然地掌握语言，提高语言流畅度。
文章首先界定了词块的概念并探讨了其特点，随后分析了词块教学在高中英语词汇学习中的实践意义，强调了其在提高学生语言应用能力方面的重要性。
接着，本文针对性的提出了多项词块教学的应用策略，希望可以进一步完善高中英语词汇教学体系，提升高中英语教学质量。
关键词：词块教学；高中英语；词汇教学；应用思考引言在传统的高中英语词汇教学中，教师往往侧重于单词的意义和拼写，而忽视了词汇的实际应用环境和与其他词汇的组合关系。
然而，近年来词块教学法的兴起为解决这一问题提供了新的视角和方法。
词块是指按照习惯组合在一起的单词序列，这些固定搭配或短语在日常交流中频繁出现，是语言运用的基本单位之一。
词块教学注重语言的整体性和实用性，能够帮助学生更有效地理解和记忆词汇，并提高语言的自然度和流畅性。
文章从多个角度探讨词块教学在高中英语词汇教学中的应用，通过理论概述，旨在为高中英语教师提供一种更为有效的词汇教学方法，从而提高学生的英语综合应用能力。
1.词块教学的理论概述1.1词块概念的界定与特点词块，一词源自语言习得领域，指的是由几个单词按照固定顺序构成的搭配，这些搭配在特定语境下经常一起使用，形成了稳定的组合。
这样的单词组合包括短语、习语、固定表达等，其特点是整体意义往往不等同于构成部分的简单相加。
例如，“打破沉默”（break the silence）这一词块，其含义超出了“打破”和“沉默”这两个单词的字面意思，它描述了一种特定的行为或情境。
词块教学的特点体现在其注重语言的整体性，强调语境对词汇意义的塑造作用，从而帮助学生在实际语言使用中更加精准地选择和排列词汇。
与传统的逐个单词教学相比，词块教学更侧重于词汇的实际运用，它鼓励学生通过熟悉和使用常见的词汇组合，来提高语言的流畅性和自然性，这对于非母语学习者来说尤为重要。
词块教学法与英语词汇教学[摘要] 本文试图根据词块教学法的理论,分析其在英语词汇教学中的作用,探讨如何在英语词汇教学中加以运用以及词块教学法对英语词汇教学的启示。
[关键词] 词块教学法语块英语词汇教学一、引言词汇是语言三大要素中重要组成部分之一,它对阅读、听力、口语、写作等各种语言技能的提高至关重要。
在第二语言学习中,词汇错误是所有错误中最为严重的,存在语法错误的语言结构通常还可以为人们所理解,然而词汇错误却会严重影响正常的交往。
英国语言学家Wilkins曾经说过,“没有语音和语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。
”虽然学习者和教师都普遍意识到词汇的重要性,但词汇教学的效果并不理想。
在对学习者进行问卷调查后得知,学习者认为,记不住单词是英语学习的最大障碍。
笔者曾对一次学生试卷进行过统计和分析,发现不少学生直接因词汇失分占39%以上。
近年来人们对词汇习得的研究取得了丰硕成果,然而,如何把研究成果运用于教学,仍有很长的路要走。
在思考和探索如何有效进行英语词汇教学时,词块教学法有着积极的指导意义和直接的影响。
二、词块教学法词块教学法Lexical Approach也有称之为词汇教学法。
Lewis先后出版的The Lexical Approach(1993) 和A Lexical Approach(1994)为词块教学法奠定了理论基础,提出了以词汇组合为中心的教学方法。
根据词块教学法的理论,语言意义的产生和理解主要是通过词汇短语(或词块、语块)来完成的。
在学习和应用语言时,词汇是第一位的,语法只是起辅助作用。
语言是由语法化的词汇组成,而不是词汇化的语法组成。
所谓语法化的词汇是指那些在语言发展过程中,因为句法位置、组合功能的变化而造成词义演变,或因语义的变化而引起句法位置、组合功能的改变,造成最终失去原来的词汇意义,在语句中只具有某种语法意义的词项或词汇组合。
这样的词项和词汇组合大量地存在于口头和书面材料中,并具有极高的重现率,是流畅、连贯的语言交际的构成要素(Pawley &Syder 1983:214)。
2020年36期58词块教学法在小学英语词汇教学中的应用刘乃利（蒙阴县联城镇中心学校，山东 临沂 276222）词块授课方式是在二十世纪被推出的，简单来讲，便是以单词的形式以及功用融合在一起，而且有着词汇与语法的一致特点。
词汇是学生学习英语科目的基础，也是学习中的一项重点难题，学生在掌握到一个词汇之后，没有长时间使用，便会随着时间的增长逐渐忘记一些，即使学生在前期记忆的时候花费的时间比较多，但是最后呈现的效果却是一般。
小学生的理解力暂时还不是非常强，对语句中英语词汇的掌握比较弱，那么学生在学习的时候就比较吃力。
学生的记忆力是有限的，因此逐个记单词会比较难。
可是假设使用词块将单词连接在一起，构成一个比较大的语言单位，就能够帮助学生更好地掌握。
一、词块授课的特点（1）短语。
一般指两个或者以上的词汇组成的固定形式的词组，因为是固定句式，所以此类词汇不可以随意地进行更改，例如：go to bed。
（2）惯用语。
一般是半固定或者是固定词汇的结合，而且此种词汇组合一般有着语用作用。
（3）高频搭配组。
一般是在沟通的时候运用次数比较多的词汇组合，此种词汇组合通常是由名词和动词进行搭配，名词和形容词进行搭配。
二、词块授课方式的优势（1）积极使用学以致用的原则。
结构法在语言分析上具备一定的优势，直接呈现出了语言在交流中的关键作用，但是却忽视了对语言的现实使用，缺少对语言的研究，而词块授课方式的使用促使语言研究和使用科学的融合。
所以，在小学英语词汇授课中实施词块授课具有积极的推进效用。
词块授课的方式比较符合首次接触英语的小学生，促使学生可以简单接受并且掌握英语词汇。
在词块的运用上，能够强化学生对词汇的掌握，词块授课最大化呈现出了自身的优势。
（2）提升学生对词汇的记忆力。
词块授课比较看重授课中语义、语法以及语境的相融，将词块的优势最大化地呈现出来，能够促使学生精准获取记忆词汇的科学方式，经过记忆词块的方法完成对英语词汇的掌握以及运用[1]。
词汇组块教学在初中英语教学中的应用方法探讨
词汇组块教学是指将语言单位转化为有意义的、结构完整的词汇组块，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
在初中英语教学中，词汇组块教学可以帮助学生提高语言运用能力和语感，增强语言交际能力和表达能力。
以下是探讨词汇组块教学在初中英语教学中的应用方法：
1.强调词汇组块的重要性：在课堂教学中，教师可以通过
例句和语料库等方式引导学生注意词汇组块的重要性，鼓励学生积极运用词汇组块，提高学生的语言运用能力。
2.教学策略的选择：在词汇组块教学中，教师可以采用多
种教学策略，如词汇组块的分类、比较、拓展、运用等，帮助学生深入理解和掌握词汇组块的用法和意义。
3.实践和反思：在课堂教学中，教师可以针对学生的实际
情况，设计相关的活动和任务，让学生通过实践和反思，逐步提高语言运用能力和语感。
4.多媒体技术的应用：在词汇组块教学中，教师可以运用
多媒体技术，如PPT、视频、音频等，呈现生动形象的语言材料，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.评价和反馈：在词汇组块教学中，教师可以通过评价和
反馈，及时发现学生的问题和不足，针对性地进行指导和帮助，
促进学生的个性化发展和全面提高。
综上所述，词汇组块教学在初中英语教学中具有重要作用，教师应根据学生的实际情况和教学需要，灵活运用相关教学策略和方法，提高课堂教学效果和学生的学习成效。
词块教学法在初中英语教学中的应用研究
词汇块教学法是一种非常有效的初中英语教学方法，它能够以有趣的方式对学生们进行有效的学习。
通过词汇块教学法，学生们不仅能有效地掌握词汇，而且能够把这些单词与句
子和语法结合起来以及实际的英语应用。
词块教学法的步骤是：先把整个词的字母分解位字母块，比如单词"cat"，即为/c/a/t/；
然后教师读出音标，一边让学生跟着读出来；接下来，让学生拼写该词汇，一旦拼写正确，就给学生一些提示或必要的建议；最后，教师让学生从句子中学习并应用其他相关的词汇；最后，提供一些有关的讨论和思考，以帮助学生建立单词块的能力。
词块教学法能够有效地帮助学生掌握英语字母和拼写，以及对词组和句子建立正确的理解。
此外，词块教学法还有助于培养学生的自主学习能力，鼓励学生在学习，听，说，读，和写方面发挥自己的潜力，以达到最佳的学习状态。
因此，根据上述分析，可以明显看出，借助词汇块教学法，可以有效地帮助初中学生们学习英语。
教师们应该借鉴这种方法的经验，更好地去指导初中学生们学习英语，以辅助他们实现在学习英语责任中的突出表现。
词块教学法在英语词汇教学中的运用原则探究词块教学法是一种将词汇、语法和语用知识结合在一起的教学方法，它强调词汇的搭配、固定表达和惯用句型的学习。
以下是词块教学法在英语词汇教学中运用的原则：
1. 重视词块的整体性：词块教学法强调词汇的整体性，即词汇不是孤立的单词，而是与其他词汇搭配在一起形成的固定表达。
在教学中，教师应该引导学生关注词块的整体意义和用法，而不是仅仅关注单个单词的含义。
2. 强调语境教学：词块教学法认为，词汇的学习应该在语境中进行。
教师可以通过提供真实的语境，让学生在上下文中理解和运用词块，从而提高学生的词汇运用能力。
3. 培养学生的语用意识：词块教学法注重词汇的语用知识，即词汇在特定语境中的用法和含义。
教师应该引导学生关注词汇的语用规则，培养学生的语用意识，从而提高学生的语言交际能力。
4. 引导学生自主学习：词块教学法强调学生的自主学习，教师应该引导学生通过观察、归纳和总结等方式，自主发现和学习词块，从而提高学生的学习能力和自主学习意识。
5. 注重词汇的复现和运用：词块教学法认为，词汇的学习需要不
断的复现和运用。
教师应该设计多样化的教学活动，让学生在不同的
语境中反复运用词块，从而加深学生对词块的理解和记忆。
词块教学法在英语词汇教学中的运用需要遵循重视词块的整体性、强调语境教学、培养学生的语用意识、引导学生自主学习和注重词汇的复现和运用等原则，从而提高学生的词汇运用能力和语言交际能力。
词块理论在英语词汇教学中的运用探讨词块理论在英语词汇教学中的运用探讨词汇是语言学习中的重要组成部分，对于学生的语言学习和英语应用能力的提高具有至关重要的作用。
然而，英语词汇表达的复杂性及单词的语用特点，对教师的教学和学生的学习都提出了更高的要求。
词块理论是指将词汇的认知视为一系列词块的形成过程，该理论的应用在英语词汇教学中能够提高英语学生的语言表达能力，因此本文将探讨词块理论在英语词汇教学中的运用。
一、什么是词块理论？词块理论是由英语语言学家Michael Lewis在20世纪70年代初提出的。
该理论认为，词汇知识的组成不仅是离散的、孤立的单词，还包括用于表达某一特定意义的词块或固定搭配。
词块是一种可供习得的、高效的词汇形态，由两个或两个以上的单词组成，这些单词绑定在一起，形成一个整体化的意思而不是每个单词各自解释。
例如，"make a difference"一词块表示"有影响、有区别"，"take a break"则表示"休息一下"。
这些词块由于使用频繁和搭配特定，因此受到先天和后天因素的影响，成为学生英语词汇习得过程中的重要部分。
二、词块理论在英语词汇教学中的应用2.1 有助于学生快速习得词汇知识词块理论在英语词汇教学中的应用，使得学生能够通过学习更少的单词来获得更广泛的英语词汇知识。
通过学习词块，学生能够更快速地掌握相应的语法规则和用法，同时还能加深对这些词汇知识在语境中的运用理解。
2.2 有利于提高学生的英语流利表达能力在英语学习中，流利地表达是学生极其重要的目标，而词块理论概念的运用能够帮助学生更快速、更准确地理解英语语言搭配，加快学生的英语语言表达能力提高，更快地考试取得佳绩。
2.3 有利于学生的语境理解词块理论在英语词汇教学中的应用可以使得学生更加深刻的理解英语语言在具体语境中的用法。
通过学习相关的词块，学生能够更好地理解各种语言表达方式，增强自己的阅读和语言理解能力。
词块理论在高中英语词汇教学中的应用1. 引言1.1 词块理论的基本概念词块理论是语言学中一个重要的理论，它指出语言中的词汇并非是单个词语的简单组合，而是由多个词语组成的固定短语。
这些固定的短语被认为是一个整体，具有特定的语法功能和意义。
词块理论的提出对语言学习和教学产生了深远的影响，尤其在英语词汇教学中，词块理论被广泛应用。
根据词块理论，词汇教学应该注重学生掌握固定的短语和常用搭配，而不仅仅是单个词汇的记忆。
通过学习词块，学生可以更快地理解和运用语言，提高口语和写作表达能力。
词块可以帮助学生理解语言的语境和语法规则，从而更好地掌握英语语言的运用。
词块理论的应用不仅可以提高学生的学习效率，还可以更好地帮助他们适应实际语言运用的场景。
在高中英语词汇教学中，引入词块理论是非常必要和有效的，可以为学生打下良好的语言基础，提高他们的英语综合应用能力。
1.2 高中英语词汇教学的重要性高中英语词汇教学的重要性在于：词汇是语言的基础，是构建语言交流的重要元素。
在学习英语的过程中，学生需要掌握大量的词汇才能够有效地进行听、说、读、写的综合能力训练。
而高中阶段正是学生进入英语学习的重要时期，他们需要建立起扎实的词汇基础，以便在未来的学习和工作中能够流利地运用英语进行交流。
词汇也是高考英语考试的重要内容之一，词汇掌握的程度直接影响着学生的考试成绩。
高中英语词汇教学的重要性不言而喻。
通过系统的词汇教学，学生能够扩大词汇量，提高词汇记忆能力，从而更好地理解和运用英语。
词汇教学也对学生的语言表达能力和思维能力有着积极的影响。
通过学习各种词汇，学生的表达能力得到提升，思维也随之变得更加灵活。
高中英语词汇教学在学生语言发展和综合素质提升中扮演着重要的角色。
2. 正文2.1 词块理论在高中英语词汇教学中的具体应用方法教师可以通过词块理论针对性地挖掘学生已掌握的词块，引导他们进行正确的词汇应用。
可以通过教学中的实际例子和练习，帮助学生更好地理解和应用词块，从而提高他们的语言表达能力。
词块教学法在英语词汇教学中的运用
词块教学法是一种以词块为基本单位进行词汇教学的方法。
在英语词汇教学中，词块教学法的运用可使学生更快速地掌握和运用词汇。
1. 强调语境
词块教学法注重词语在语境中的意义和用法，学生在学习词块时需要了解其背后的语境。
教师可以通过实例让学生理解词块的含义和用法，让学生在语境中感受和积累词汇。
2. 重视反复记忆
词块教学法强调反复记忆，让学生通过重复使用词块来加深记忆和理解。
教师可以引导学生在不同的语境中不断使用词块，比如引导学生使用词块来描述情境，来写文章等，增强学生对词块的学习效果。
3. 提高学生的语言自信
词块教学法的实质是让学生学习和掌握一些固定和常用的语言表达方式，这样可以帮助学生更自然地运用语言，从而增强学生的语言自信。
在词块教学的过程中，教师可以通过唱歌、做游戏等方式，激发学生对学习的兴趣和积极性。
4. 教学形式多样
词块教学法可以采用多种教学形式，如听力、口语、阅读、写作等，形式多样有利于学生从多个方面掌握词块内容。
同时，也有助于学生的语言素养和技能整体提升。
总之，词块教学法能够帮助学生更好地掌握和运用词汇，加强词汇积累、增强语言运用能力和语言自信心。
初中英语教学中的词块教学法初探本学期一直在尝试怎样使学生能够更精准地使用词汇。
一直以来我坚信在语境中使用词汇不失为一个科学的方法。
那么我们又怎样在课堂教学中来实施这一方法？在本学期的教学研究中我发现“词块”学习是一个高效的语境学习法。
在初中英语语篇教学中进行词块教学的方法，是促进初中英语听、说、读、写综合语言运用能力的有效途径。
我们所使用的教材，每个单元都以一个话题的形式来构建知识体系，与此内容相关的大量词汇、词组与句型将在一段时期内，通常是一个星期之内不断在课堂教学时被师生复述，这有利于教师帮助学生针对某种情景以最快的速度积累词汇和语言范例。
当新词汇教学转变成词块教学后，原有的生词单字教学就变成了词组和句型的教学，它能帮助教师更有效地组织教学内容。
词块学习符合词汇教学最重要的理念和原则，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外。
同时，在课堂教学中，词块具有部分临时生成的特性，为师生的听、说、读、写活动提供了一个互动交流的平台，体现了在使用中学习词汇，在语境中运用词汇，增强了英语教学的趣味性与实效性。
学生学习词汇最大的问题是词义记不准确、用词不当或词汇提取失败完全遗忘，这导致学生英语学习费时低效，语言运用能力差。
然而词块学习可以促进词汇学习，提高语言表达的准确性和流利性。
因为词块不仅融合了语法、语义和语境的优势，而且词块学习符合认知心理学对信息进行有效记忆与提取的过程。
认知心理学认为，学习活动始于学习者的注意，通过注意，一部分与当前学习任务有关的信息进入短时记忆系统，与此同时，与新信息有关的被激活的原有知识也进入短时记忆系统，新旧知识相互作用，新知识在短时记忆系统被编码，最后进入长时记忆中贮存起来。
可是短时记忆对信息的贮存时间只有30秒左右，而且容量极有限。
词块理论本质上表示记忆对信息的加工过程，即把单个信息组成更大的单位。
在词块教学时，不是单个的单词而是一个词组或句型作为一个信息单位，这不仅扩大了短时记忆的信息容量，而且把词组或句型作为新知识来学习，对新词汇赋予了词汇逻辑意义。
