下载文档原格式
地理信息技术在区域地理环境争辩中的应用微专题一 遥感技术1．原理不同地物的电磁波特性不同。
2．主要环节目标物――→物体辐射和反射电磁波 传感器(关键装置)――→收集传输遥感地面系统――→信息处理信息分析专业图件、统计数字。
3．特点：监测范围大、速度快、投入少。
4．应用考向一 遥感技术的原理1．(2022·广东文综)热红外遥感影像亮度可反映地物表面温度，地物的表面温度越高，在影像中就越亮。
晴天正午时刻，下列地物在同一幅热红外遥感影像中最亮的是( ) A ．大路 B ．菜园 C ．鱼塘D ．果园答案 A解析题干中说明白热红外遥感影像亮度与地物表面温度的关系：温度高→亮度大。
因此晴天正午时刻，选项所列温度最高的地物最亮。
大路的热容量最小，升温最快，故选A ，不选B 、C 、D 。
考向二 遥感技术在农业方面的应用2．(2022·安徽文综)在农业方面，运用遥感技术能够( )①监测耕地变化 ②调查作物分布 ③估测粮食产量 ④跟踪产品流向 A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④D ．①③④答案 A解析 解答本题的关键是明确遥感的功能。
遥感为视力的延长，能监测耕地变化、作物分布及依据作物长势估测粮食产量等。
易错辨析 运用遥感技术监测耕地变化、反映出动态过程，表面看来好像是需要“思考、加工”、需要应用GIS 才对，其实是需要前后不同时期的遥感照片进行对比分析，才能得出结论，所以需要遥感技术。
微专题二 全球定位系统1．系统组成三大部分⎩⎪⎨⎪⎧GPS 卫星星座地面监控系统GPS 信号接收机2．特点：全能性、全球性、全天候、连续性和实时性。
3．主要功能：在全球范围内实时进行定位、导航，可供应精密的三维坐标(经度、纬度、高度)、速度、时间。
4．应用考向 GPS 的定位功能1．(2022·山东文综)下图为我国某区域冬季某日8时至次日8时的降雪量和积雪深度分布图，道路积雪会影响交通，应用GPS 技术可以( )A ．猎取道路积雪影像数据B ．解译积雪遥感影像C ．分析道路积雪空间分布D ．确定待救援车辆位置答案D解析GPS具有导航、定位功能，而“猎取”是RS的主要功能，“解译”“分析”是GIS 的主要功能，所以选D。
2025年高考思想政治人教版配套课件 选择性必修3第一单元 第一课时 思维与科学思维纲举目张提纲通过科学思维的训练,引导学生掌握科学思维的基本要求,把握逻辑思维和辩证思维的方法,提高创新思维能力,学会运用科学思维探索世界、认识世界挈领通过本模块的学习,学生能够经历探究过程,明确科学思维的重要意义;学会遵循逻辑思维的规律;把握辩证思维的方法;提高创新思维的能力;提升自己的思维品质;正确运用科学思维方法观察和理解社会,处理学习和生活中遇到的问题应考重点阐释思维、逻辑思维、科学思维三个核心主干知识,培育学生理解、践行科学思维、逻辑思维的意识和能力。
通过考查思维的特征、思维的基本形态、科学思维的含义和特征、逻辑思维的基本要求、外延之间的关系、定义与划分、简单判断与复合判断、演绎推理的方法、归纳推理与类比推理等知识,提升学生信息获取、理解掌握、知识整合等能力。
常以饱含智慧的小故事、生活场景、党和国家的路线方针政策等为命题情境来考查本部分的相关知识。
讲述辩证思维和创新思维,是《逻辑与思维》中的核心和主干知识,与哲学思想关系密切,对学习、生活具有较强的指导意义。
利用辩证思维和创新思维可以很好地解读现行方针政策,此部分内容将是重点考查的内容。
重点阐释辩证思维、分析与综合、质量互变、认识发展、创新思维、联想思维、发散思维与聚合思维、正向思维与逆向思维、超前思维等核心主干知识,培育学生理解、践行辩证思维、创新思维的意识和能力。
常以古今中外智慧案例、日常生活场景、党和国家的路线方针政策等作为命题情境考查本部分的相关知识课标要求1.描述常见的思维活动,体会思维是人所特有的属性,了解思维的基本形态和特征;懂得正确思维的基本条件。
2.区分抽象思维和形象思维;掌握科学思维的特点,体悟学会科学思维的意义。
3.辨析常见的逻辑错误,掌握形式逻辑的三个基本规律。
体系构建问题导读1.明确思维的含义、方式及特征2.正确区分思维的间接性、概括性和能动性三个特征3.从基本单元、思维方式、作用、主要特征及其关系等角度深刻把握形象思维和抽象思维4.弄清科学思维的三个基本特征并灵活运用5.从思维素养和思想政治两个角度把握学习科学思维的意义考点一 走进思维世界夯实必备知识1.思维的含义与特征(1)含义①思维有广义和狭义之分。
描述：例题：高中数学必修3(人教A版)知识点总结含同步练习题及答案第一章 算法初步 1.1 算法与程序框图一、学习任务1. 了解算法的含义，了解算法的基本思想，能用自然语言描述解决具体问题的算法．2. 了解设计程序框图表达解决问题的过程，了解算法和程序语言的区别；了解程序框图的三种基本逻辑结构，会用程序框图表示简单的常见问题的算法．二、知识清单算法 程序框图三、知识讲解1.算法算法（algorithm）是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤 ．可以理解为由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤，或者看成按照要求设计好的有限的确切的计算序列，并且这样的步骤或序列能够解决一类问题.描述算法可以有不同的方式．例如，可以用自然语言和数学语言加以描述，也可以借助形式语言（算法语言）给出精确的说明，也可以用框图直观地显示算法的全貌.算法的要求：(1)写出的算法，必须能解决一类问题，并且能重复使用；(2)算法过程要能一步一步执行，每一步执行的操作必须确切，不能含混不清，而且经过有限步后能得到结果.下列对算法的理解不正确的是（ ）A．一个算法应包含有限的步骤，而不能是无限的B．算法中的每一个步骤都应当是确定的，而不应当是含糊的、模棱两可的C．算法中的每一个步骤都应当是有效地执行，并得到确定的结果D．一个问题只能设计出一种算法解：D算法的有限性是指包含的步骤是有限的，故 A 正确；算法的确定性是指每一步都是确定的，故 B正确；算法的每一步都是确定的，且每一步都应有确定的结果，故 C 正确；对于同一个问题可以有不同的算法，故 D 错误．下列叙述能称为算法的的个数为（ ）描述：2.程序框图程序框图简称框图，是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形．其中，起、止框是任何流程不可少的，表明程序的开始和结束．输入和输出框可用在算法中任何需要输入、输出的位置．算法中间要处理数据或计算，可分别写在不同的处理框内．一个算法步骤到另一个算法步骤用流程线连接．如果一个框图需要分开来画，要在断开处画上连接点，并标出连接的号码．①植树需要运苗、挖坑、栽苗、浇水这些步骤；②依次进行下列运算：，，，，；③从枣庄乘火车到徐州，从徐州乘飞机到广州；④ ；⑤求所有能被 整除的正整数，即 ．A． B． C． D．解：B①、②、③为算法．1+1=22+1=33+1=4⋯99+1=1003x >x +133,6,9,12,⋯2345写出解方程组的一个算法．解：方法一：代入消元法． 第一步，由 得 ；第二步，将 代入 ，得 ，解得 ；第三步，将 代入方程 ，得 ；第四步，得到方程组的解为 ．方法二：加减消元法．第一步，方程 两边同乘以 ，得 ；第二步，将第一步所得的方程与方程 作差，消去 ，得 ，解得 ；第三步，将 代入方程 ，得 ，解得 ；第四步，得到方程组的解为 ．{2x +y =74x +5y =112x +y =7y =7−2x y =7−2x 4x +5y =114x +5(7−2x )=11x =4x =4y =7−2x y =−1{x =4y =−12x +y =7510x +5y =354x +5y =11y 6x =24x =4x =42x +y =72×4+y =7y =−1{x =4y =−1例题：画程序框图的规则（1）使用标准的图形符号．（2）框图一般按从上到下、从左到右的方向画．（3）除判断框外，大多数流程图符号只有一个进入点和一个退出点．判断框是具有超过一个退出点的惟一符号．（4）判断框分两大类，一类判断框是“是”与“否”两分支的判断，而且有且仅有两个结果；另一类是多分支判断，有几种不同的结果．（5）在图形符号内描述的语言要非常简练清楚．算法的三种基本逻辑结构顺序结构：语句与语句之间，框与框之间按从上到下的顺序进行．条件分支结构：在一个算法中，经常会遇到一些条件的判断，算法的流程条件是否成立有不同的流向，条件结构就是处理这种过程的结构．循环结构：在一些算法中，经常会出现从某处开始，按照一定的条件反复执行某些步骤的情况，这就是循环结构．下列程序框图分别是解决什么问题的算法．解：（1）已知圆的半径，求圆的面积的算法．（2）求两个实数加法的算法．执行如图的程序框图，输出的 ______ ．解：T =30四、课后作业 （查看更多本章节同步练习题，请到快乐学）某程序框图如图所示，若输出的 ，则判断框内为（ ）A． B． C． D．解：AS =57k >4?k >5?k >6?k >7?已知函数 ，对每次输入的一个值，都得到相应的函数值，画出程序框图．解：f (x )={2x +3,3−x ,x 2x ⩾0x <0x答案：1. 关于算法的说法中，正确的是 A ．算法就是某个问题的解题过程B ．算法执行后可以产生不确定的结果C ．解决某类问题的算法不是唯一的D ．算法可以无限地操作下去不停止C()答案：解析：2. 下列运算不属于我们所讨论算法范畴的是 A ．已知圆的半径求圆的面积B ．随意抽 张扑克牌算到二十四点的可能性C ．已知坐标平面内两点求直线方程D ．加减乘除法运算法则B注意算法需按照一定的顺序进行．()4答案：解析：3. 执行如图所示的程序框图，如果输入的 ，则输出的 属于 ．A ．B ．C ．D ．D取 ，得输出的 ，即可判断．t ∈[−2,2]S ()[−6,−2][−5,−1][−4,5][−3,6]t =−2S =64. 某批发商按客户订单数额的大小分别给予不同的优惠折扣．计算客户应付货款的算法步骤如下： ：输入订单数额 （单位：件）；输入单价 （单位：元）；：若 ，则折扣率 ；若 ，则折扣率 ；若 ，则折扣率 ；若 ，则折扣率 ；：计算应付货款 （单位：元）；：输出应付货款 ．S 1x A S 2x <250d =0250⩽x <500d =0.05500⩽x <1000d =0.10x ⩾1000d =0.15S 3T =Ax (1−d )S 4T。
必修3第一、二单元检测题一、选择题：（共28题）1．明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名将李贽迫害致死，下列哪些是其“敢倡乱道，惑世诬民”的表现①尖锐地揭露道学家“阳为道学，行若猪狗”②是非应随时代变迁发展而改变，不应以孔子的话作为永久不变的定论③主张维持封建社会男尊女卑的现象，反对追求平等、个性④赞扬寡妇再嫁，赞扬改革，肯定农民起义A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③2．对于李贽思想的评价正确的是A．抨击封建社会的一些传统观念，强调个性发展，不利于社会稳定B．他“离经叛道”，是一个彻头彻尾的异端分子C．“敢倡乱道，惑世诬民”，阻碍了社会的进步与发展D．将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神3．黄宗羲、顾炎武、王夫之的类似经历是A．都反对君主专制独裁，提倡“人民为主”B．处在动荡的时代，早年参加抗清斗争、后来隐居著书立说C．中年都做过小官，感受到清朝社会的黑暗和官场的腐败D．晚年都拒绝清政府的征辟4．下列反映中华民族写照的言论出现的先后顺序是①“保天下者，匹夫之贱,与有责焉”②“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”③“己所不欲，勿施于人”④“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”A．①②③④B．③②④① C．②①③④ D．①②④③5．明清时期，我国出现了早期民主启蒙思潮。
提出君主专制是“天下之大害”的是A．李贽 B．黄宗羲 C．顾炎武 D．王夫之6．明末清初．顾炎武主张做学问要“经世致用”。
对后代学风影响很大。
他的代表作是A．《农政全书》 B．《天工开物》 C．《天下郡国利病书》 D．《坤舆万国全图》7．黄宗羲和韩非子对君主专制制度所持的观点几乎截然相反，其决定性原因是A.所持的阶级立场不同B.接受外来思想影响的程度不同C.所处的社会历史发展阶段不同D.对社会发展规律的认识程度不同8．明清（前期）时期的科技文化大多反映了商品经济发展和君主专制制度衰落的时代特征，下列事实并不顺应时代特征的是A．黄宗羲：“为天下之大害者，君而已矣！”B．顾炎武：“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣！”C．宋应星：“此书（按：《天工开物》）与功名进取毫不相关也！”D．明末，一官员奏：“蜀昔有沃野之称……近为五府者什七，军屯者什二，民间者什一而已。
”9．下列关于儒家思想的评述，不正确的是A．它始终代表着中国的先进思想文化B．其思想核心是仁，其中包含了民本思想C．从西汉开始成为历代统治者推崇的正统思想D．对我们今天建立和谐社会仍有一定积极作用10．智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，它主要强调了A．人与万物的关系 B．人创造了万物 C．人的价值 D．人是唯一可以衡量万物的工具11．“我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣对我就够了。
我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
”这句话体现的思想是A．反对人们的私欲膨胀泛滥 B．反对人们对现实生活的追求C．重视人的价值，崇尚人性 D．维护教会的神学和世俗权威12．有位思想家认为：“美德即知识。
美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。
每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。
”提倡这种“知德合一”的先哲是A．苏格拉底 B．安提丰 C．普罗泰格拉 D．柏拉图13．某天，临上课时，同学甲说：“今天的风真大，天气有点冷。
”同学乙说：“今天的风凉爽，好天气。
”他们的说法与谁的观点类似A．泰勒斯 B．普罗泰格拉 C．苏格拉底 D．柏拉图14．智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物，在当时和后世都有相当影响。
下列表达不确切的是A．对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用 B．某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现C．为建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备D．促进了希腊文化的发展15．右图两人分别是公元前6~公元前4世纪东西方思想领域涌现出的杰出代表人物。
下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是A．思想研究重点都是人类社会B．都重视道德作用C．都反对过激民主政治，主张“劳心者治人”D．政治上都是为了挽救正在衰落的旧制度16．儒家“民本思想”与智者学派的“人文主义”思想出现的社会背景，其主要不同是A．讨论主题不同 B．诞生的政治氛围不同 C．价值取向不同 D．所处的历史阶段不同17．小说《巨人传》中有这样一段描写：“1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗，相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。
”这里“重新恢复”的“真理”是指A．专制主义思想 B．自由主义思想 C．理性主义思想 D．人文主义思想18．马丁·路德反对“赎罪券”，提出“信仰耶酥即可得救”。
这一原则的实质是A．否定了天主教会和神学的作用 B．确立了“教随国定”的原则C．彻底摧毁了罗马天主教会的势力 D．维护了德意志各阶层的利益19．有人说：“大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。
”这种观点反映了哪一时期人类思想的进步A．古希腊 B．文艺复兴 C．宗教改革 D．启蒙运动20．西方学者认为，公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”，“人类意识”首次觉醒，理性思维所创造的精神文化决定着其后诸民族的文化走向。
在当时的中国和欧洲，最具典型意义的现象是A．百家争鸣和智者运动 B．罢黜百家和智者运动 C．百家争鸣和启蒙运动 D．百家争鸣和文艺复兴21．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史的传统22．大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动”“这个国度”是指A．英国 B．法国 C．德国 D．美国23．文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，在此期间，出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
下面搭配错误的一项是A．彼特拉克──以“人学”对抗“神学” B．康德──提出三权分立学说C．卢梭──倡导“人民主权”学说 D．狄德罗──宣扬科学与理性24、卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对（）A．君主制 B．君主专制 C．共和制 D．君主立宪制25．伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。
不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。
学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读A．《论法的精神》 B．《人权宣言》 C．《权利法案》 D．《独立宣言》26．与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是A．要求摆脱天主教神学的束缚 B．具有强烈的人文主义的色彩C．矛头直指封建专制制度 D．与封建势力妥协27．与文艺复兴，宗教改革相比，启蒙运动的突出特点是A．推动了自然科学的发展 B．提出资本主义社会的政治构想C．推动了早期资产阶级革命的进一步发展 D．给天主教会以摧毁性打击28．人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是A．基督教会的黑暗统治 B．社会经济不断发展的要求C．仁人志士对科学的不懈追求 D．人文主义自身的魅力二、材料题（共28题）29.读下列材料今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。
是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之女，以博我一人之产业，曾不惨然。
曰：“我固为子孙创业也，其既得之了，敲剥天下之骨髓。
离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。
然则，为天下之大害者，君而已矣？──黄宗羲《明夷待访录〃原君》请回答：（1）根据材料指出君主和天下百姓实际上是一种什么关系？透过材料，作者以为君主和天下百姓之间应该是什么关系？清为他找到先秦儒学思想里的来源。
（2）材料反映的核心思想是什么？表达了作者怎样的政治倾向？（3）结合所学，简述黄宗羲思想的进步之处及其局限性。
30．阅读下列材料：材料一不管城邦大小，人们的整个生活都是由本性和法律统治的。
本性是没有秩序因人而异的，而法律却是共同一致的，对所有人都是适用的。
──为什么全体公民要参加公民大会？为什么人们要立法庭？原因就是法律，人人都要服从法律，如果抛弃了法律，每个人都为所欲为，不仅政制遭到破坏，人们的生活也会降低到野蛮的水平。
──（古希腊）《德谟斯提尼演讲集》材料二难道农民的儿子生来颈上戴着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
──《伏尔泰语录》材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
──孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》材料四当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了……如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
──孟德斯鸠《论法的精神》请回答：（1）材料一表达了怎样的思想？联系必修1所学知识，指出这一思想出现的政治背景。
（3分）（2）完整地概述材料二表达的思想。
根据材料二的思想推断作者所处时代的政治背景。
（4分）（3）材料三表达了孟德斯鸠的政治主张，其核心思想是什么？材料四是材料三的思想主张的继续和延伸，为什么？（4分）（4）指出材料三和材料四所表达的政治主张的积极影响，并且举必修1所学的史实来佐证。
（3分）（5）在自由这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么？在提高人类社会政治生活的质量问题上，从古希腊时代到18世纪的思想家寻找了一个共同的武器，它是什么？（3分）参考答案1-5 ADBBB 6-10 CCDAC 11-15 CABCC 16-20 BDABA 21-25 ABBBA 26-28 CBB29．（1）是一种主客之间的矛盾冲突。
（放宽要求，也可以答统治和被统治、盘剥和被盘剥的关系。
）作者认为君主当是客，百姓才是主。
孟子认为，民贵君轻；荀子认为君为舟民为水。
（2）君主专制是天下之大害，是天下不得安宁的根源。
具有反封建专制的倾向。
（3）否定封建君主专制具有民主色彩，反映了当时社会进步的思想要求，对以后的反专制斗争起了积极的推动作用。
但他未能突破封建制度的束缚，只是限制君权，“公其是非于学校”。
30．1）①人的自然状态（本性）是没有秩序的，人必须遵守法律，否则城邦民主制要遭破坏，人的生活也会因为本性的没有秩序而降低到野蛮的水平。
