【沪科版初三物理】电流的磁场教案

教案：沪科版九年级17.2电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是沪科版九年级物理教材第17.2章，即电流的磁场。

该章节主要介绍了电流产生磁场的基本原理，磁场的方向和强度，以及电流与磁场之间的关系。

具体内容包括：1. 电流周围存在磁场；2. 奥斯特实验及其意义；3. 右手螺旋定则；4. 电磁铁的原理与应用。

二、教学目标1. 让学生了解电流产生磁场的现象，理解电流磁场的性质和特点；2. 使学生掌握右手螺旋定则，能够运用该定则判断电流磁场的方向；3. 培养学生对电磁铁的兴趣，了解电磁铁在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的方向判断，电磁铁的原理与应用；2. 教学重点：电流产生磁场的现象，右手螺旋定则的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（包括电流表、磁场计、导线、电池等）；2. 学具：笔记本，彩色笔，实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁起重机的视频，让学生了解电磁铁在实际生活中的应用，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解电流产生磁场的现象，演示实验，让学生观察电流周围是否存在磁场；（2）介绍奥斯特实验及其意义，使学生理解电流磁场的性质；（3）讲解右手螺旋定则，让学生掌握判断电流磁场方向的方法。

3. 例题讲解：运用右手螺旋定则判断给定电流磁场的方向。

4. 随堂练习：让学生运用右手螺旋定则，判断不同电流磁场的方向。

5. 实验环节：安排学生分组进行实验，观察电流产生磁场的现象，验证右手螺旋定则。

六、板书设计板书内容主要包括：电流产生磁场、右手螺旋定则、电磁铁原理与应用。

七、作业设计1. 题目：判断下列电流磁场的方向。

（1）电流从上往下流，磁场向哪个方向？（2）电流从左往右流，磁场向哪个方向？（3）电流从外向内流，磁场向哪个方向？2. 答案：（1）向上；（2）向左；（3）向外。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了电流产生磁场的基本原理和右手螺旋定则的运用，达到了教学目标。

教案：初三物理沪科版九年级17.2电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版九年级物理教材的第17.2章节，主要讲述电流的磁场。

具体内容包括：1. 奥斯特实验：介绍丹麦物理学家奥斯特的实验，观察电流周围是否存在磁场。

2. 电流磁场的性质：探讨电流磁场的方向、强度和作用范围等性质。

3. 磁场对电流的作用：分析磁场对通电导线的作用力，介绍洛伦兹力和安培力的概念。

二、教学目标1. 学生能够理解电流产生磁场的现象，掌握电流磁场的性质。

2. 学生能够运用安培力和洛伦兹力的概念，分析磁场对电流的作用。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：电流产生磁场的原因和电流磁场的性质。

难点：磁场对电流的作用力的计算和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（包括电流表、电压表、导线、磁铁等）。

2. 学具：学生实验手册、笔和笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示奥斯特实验的动画，引导学生思考电流周围是否存在磁场。

2. 知识讲解：讲解电流磁场的产生原因和性质，引导学生理解电流磁场的概念。

3. 实验操作：指导学生进行实验，观察电流周围磁场的分布情况，让学生亲身体验电流磁场的存在。

4. 例题讲解：通过洛伦兹力和安培力的计算实例，讲解磁场对电流的作用力的计算方法。

5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。

6. 知识拓展：引导学生思考电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。

六、板书设计1. 电流磁场的产生原因和性质。

2. 洛伦兹力和安培力的计算方法。

3. 电流磁场在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电流产生磁场的原因。

（2）简述电流磁场的性质。

（3）计算一段通电导线在磁场中受到的安培力。

2. 答案：（1）电流产生磁场的原因是电荷的运动产生磁场。

（2）电流磁场的性质包括方向、强度和作用范围等。

（3）安培力的计算公式为F = BILsinθ，其中B为磁场强度，I 为电流，L为导线长度，θ为导线与磁场方向的夹角。

第二节电流的磁场第1课时电流的磁场教学目标1．知道电与磁有密切的联系，电流周围存在着磁场。

2．知道通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似。

3．会用右手螺旋定则确定通电螺线管的极性或螺线管中的电流方向。

重点难点重点1．奥斯特实验的理解。

2．用右手螺旋定则确定通电螺线管的极性或螺线管上的电流方向。

难点用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。

教学用具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干、滑动变阻器、电池组、有机玻璃板、学生电源。

教学过程一、创设情境，导入新知提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？教师演示将小磁针放在条形磁体周围的实验。

学生观察实验现象后总结：小磁针发生偏转。

因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。

教师进一步提问：小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。

二、自主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习部分。

三、师生互动，理解新知(一) 奥斯特实验1．实验器材：一根硬直导线、电池、小磁针、滑动变阻器、开关、导线若干。

2．实验步骤：(1)如图连接电路。

(2)接通电路，导线中有电流通过，观察小磁针是否发生偏转，并注意偏转方向。

(3)断开电路，导线中没有电流通过，观察小磁针是否发生偏转。

(4)接通电路，改变电流方向，观察小磁针偏转方向。

3．思考：①通电后小磁针能偏转说明了什么？(通电后磁针能偏转说明了通电导线周围存在磁场。

)②改变电流方向后，磁针转向不同说明了什么？(说明了电流磁场方向与导线上电流方向有关。

)4．实验结论：奥斯特实验表明：①通电导线周围存在着磁场。

②电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。

当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。

典例解读【例1】如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是( )A．通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定B．发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用C．移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场D．通电导线周围的磁场方向与电流方向无关【解析】通电导线周围存在磁场，其方向由电流的方向决定的，故A、D错误；当通电导体放在小磁针上方时，小磁针会发生偏转，说明了小磁针受到了力的作用，改变了运动状态，故B正确；该磁场与小磁针的有无无关，故移走小磁针后，该结论仍成立，故C错误。

沪科版九年级物理教案17.2 电流的磁场教案：电流的磁场我作为一名经验丰富的幼儿园教师，非常重视这次电流的磁场课程的设计。

我希望通过这次课程，让孩子们能够理解电流和磁场之间的关系，提高他们的科学素养。

一、设计意图在设计这次课程时，我采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够直观地感受到电流和磁场之间的关系。

课程的目的是让孩子们了解电流产生磁场的现象，并理解电流和磁场之间的相互作用。

二、教学目标1. 了解电流产生磁场的现象；2. 理解电流和磁场之间的相互作用；3. 培养孩子们的观察能力和思考能力。

三、教学难点与重点教学难点：电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。

教学重点：让孩子们通过直观的演示和亲身体验，理解电流产生磁场的现象。

四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、导线、开关、磁铁等。

学具：每个孩子准备一份电流和磁场的实验套件，包括导线、开关、磁铁等。

五、活动过程1. 导入：我向孩子们介绍了电流和磁场的基本概念，并通过一些简单的例子，让他们了解到电流和磁场在我们的生活中的应用。

2. 演示实验：我展示了电流产生磁场的实验，让孩子们亲眼看到电流和磁场之间的关系。

我使用了一根导线，通过开关连接电流表和磁铁，当电流通过导线时，磁铁会产生磁性。

3. 亲身体验：让孩子们自己动手进行实验，他们通过操作开关，观察电流表的指针的偏转，以及磁铁的磁性的变化，来感受电流和磁场之间的关系。

4. 讨论：我引导孩子们进行讨论，让他们分享自己的实验结果和感受，并通过讨论，帮助他们理解电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。

六、活动重难点活动难点：理解电流产生磁场的原理和电流与磁场之间的相互作用。

活动重点：让孩子们通过直观的演示和亲身体验，理解电流产生磁场的现象。

七、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为这次课程的设计还是有很多的不足之处。

我应该更加注重孩子们的实验操作的指导，确保他们能够正确地进行实验。

第十七章第二节电流的磁场20242025学年九年级下册物理同步教案（沪科版）教案内容：一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过观察电流产生的磁场现象，使学生对电流的磁场有一个直观的认识。

活动的目的是让学生了解电流的磁场概念，掌握电流产生磁场的原因，以及磁场对电流的作用。

二、教学目标：1. 让学生了解电流的磁场概念，知道电流周围存在磁场。

2. 让学生掌握电流产生磁场的原因，理解磁场对电流的作用。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点：重点：电流的磁场概念，电流产生磁场的原因，磁场对电流的作用。

难点：电流产生磁场的原理，磁场对电流的作用机制。

四、教具与学具准备：教具：电流表、电压表、导线、开关、磁铁、实验台等。

学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、活动过程：1. 实践情景引入：让学生观察实验台上放置的电流表和电压表，引导学生思考电流表和电压表的工作原理。

然后，让学生观察实验台上的导线、开关、磁铁等器材，激发学生的探究欲望。

2. 理论讲解：讲解电流的磁场概念，电流产生磁场的原因，磁场对电流的作用。

通过示例和图示，使学生直观地了解电流磁场的基本性质。

3. 动手实践：让学生分组进行实验，观察电流产生磁场的现象。

学生在实验过程中，通过调整电流的大小、改变导线的排列方式，观察磁场的变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 成果交流：5. 课堂小结：六、活动重难点：1. 让学生通过实验观察电流产生磁场的现象，理解电流产生磁场的原理。

2. 让学生掌握磁场对电流的作用机制，能够运用所学知识分析现实生活中电流磁场现象。

七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，使学生对电流的磁场有了直观的认识。

在实验环节，学生动手操作，观察电流产生磁场的现象，培养了学生的实践能力。

在成果交流环节，学生分组汇报实验结果，提高了学生的表达能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

17.2 电流的磁场教案 20242025学年沪科版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我设计了一次有趣的科学实验活动——“电流的磁场”。

一、设计意图本次活动的设计方式采用实验教学，让孩子们在动手操作中感受科学的魅力，培养他们的观察能力和思考能力。

活动的目的是让孩子们了解电流产生磁场的现象，以及磁场的基本性质。

二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解电流的磁场现象，学会用螺线管和铁钉制作简易的电磁铁，并观察其吸引铁钉的特性。

2. 过程与方法：通过实验操作，培养孩子们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们勇于探索和思考的精神。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解电流产生磁场的现象，学会用螺线管和铁钉制作简易的电磁铁。

难点：让孩子们理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

四、教具与学具准备教具：电源、导线、螺线管、铁钉、磁铁、电流表。

学具：每个孩子准备一套螺线管、铁钉、磁铁、电流表。

五、活动过程1. 引入：讲述奥斯特实验，让孩子们了解电流的磁场现象。

2. 演示实验：用导线、螺线管、铁钉等教具，现场演示电流的磁场现象，让孩子们观察并记录。

3. 探索实验：孩子们分组进行实验，观察电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

4. 讨论交流：分享实验结果，让孩子们理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

5. 实际应用：让孩子们思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

六、活动重难点重点：让孩子们了解电流产生磁场的现象，学会用螺线管和铁钉制作简易的电磁铁。

难点：让孩子们理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

七、课后反思及拓展延伸本次活动中，孩子们积极参与，动手操作，对电流的磁场现象有了更深入的理解。

但在实验过程中，部分孩子对电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系理解不够透彻，需要在今后的教学中加强引导。

教案：17.2 电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版九年级物理全一册的第17.2节，主要讲述了电流产生磁场的原理和磁场的一些基本性质。

具体内容包括：1. 奥斯特实验：通过实验观察到电流周围存在磁场，揭示了电流与磁场之间的关系。

2. 安培定则：介绍了安培定则的内容和应用，用于判断通电螺线管的磁极。

3. 通电螺线管的磁场：分析了通电螺线管磁场的分布特点，以及与条形磁铁磁场的异同。

4. 电磁铁：介绍了电磁铁的原理和应用，以及如何改变电磁铁磁性强弱的方法。

二、教学目标1. 理解电流产生磁场的原理，掌握安培定则的应用。

2. 能够分析通电螺线管磁场的特点，理解电磁铁的工作原理。

3. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：安培定则的应用，通电螺线管磁场的分析。

2. 重点：电流产生磁场的原理，电磁铁的工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、螺线管、磁铁、铁钉等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、绘图工具等。

五、教学过程1. 引入：通过奥斯特实验，引导学生观察到电流周围存在磁场，激发学生对电流磁场的兴趣。

2. 讲解：讲解安培定则的内容和应用，让学生掌握判断通电螺线管磁极的方法。

3. 实验：让学生分组进行通电螺线管磁场的实验，观察和记录磁场的分布特点。

4. 讨论：引导学生分析通电螺线管磁场与条形磁铁磁场的异同，加深对磁场性质的理解。

5. 讲解：讲解电磁铁的原理和应用，让学生了解如何改变电磁铁磁性强弱的方法。

6. 练习：让学生运用所学知识，分析实际情境中的电磁铁应用。

六、板书设计1. 电流产生磁场奥斯特实验安培定则2. 通电螺线管磁场磁场分布特点与条形磁铁磁场的异同3. 电磁铁原理应用改变磁性强弱的方法七、作业设计1. 题目：根据安培定则，判断下列通电螺线管的磁极。

答案：（略）2. 题目：分析下列电磁铁应用中，如何改变磁性强弱。

答案：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电流产生磁场的原理理解程度较高，但在应用安培定则时，部分学生存在困难。

教案：沪科版物理九年级全一册17.2 电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理九年级全一册的第17.2节，主要讲述了电流产生磁场的原理以及电流磁场的一些基本性质。

具体内容包括：1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的现象，引导学生理解电流周围存在磁场的概念。

2. 电流磁场的方向：通过实验和理论分析，让学生掌握电流磁场方向的规定，即右手螺旋法则。

3. 电流磁场与导体位置的关系：探讨电流磁场对导体产生的力，引导学生理解电流磁场与导体位置的相互影响。

4. 电流磁场的强度：介绍电流磁场强度的概念，让学生掌握如何用安培环路定律计算电流磁场的强度。

二、教学目标1. 让学生通过奥斯特实验，观察到电流周围存在磁场，从而理解电流产生磁场的现象。

2. 使学生掌握电流磁场方向的规定，能运用右手螺旋法则判断电流磁场的方向。

3. 引导学生了解电流磁场与导体位置的关系，能解释电流磁场对导体产生的力。

4. 让学生掌握电流磁场强度的概念，学会用安培环路定律计算电流磁场的强度。

三、教学难点与重点1. 难点：电流磁场方向的规定，电流磁场与导体位置的相互关系。

2. 重点：右手螺旋法则的运用，电流磁场强度的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、磁针、开关、滑动变阻器等。

2. 学具：笔记本、笔、直尺、量角器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示奥斯特实验，让学生观察到电流周围存在磁场，引发学生对电流产生磁场的兴趣。

2. 知识讲解：讲解电流磁场的方向规定，即右手螺旋法则，并通过实验让学生亲身体验并验证这一规定。

3. 例题讲解：给出一些电流磁场与导体位置关系的实例，让学生运用所学知识解释这些现象。

4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用右手螺旋法则判断电流磁场的方向，以及运用安培环路定律计算电流磁场的强度。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 奥斯特实验现象2. 右手螺旋法则3. 电流磁场与导体位置关系4. 安培环路定律七、作业设计1. 作业题目：（2）根据安培环路定律，计算一个电流磁场中的某一点的磁场强度。

沪科版物理九年级全册 17.2 电流的磁场教学设计一、教学内容1. 奥斯特实验：引导学生了解电流周围存在磁场，以及电流磁场的方向。

2. 电磁铁：让学生掌握电磁铁的原理，以及影响电磁铁磁性强弱的因素。

3. 电流的磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。

二、教学目标1. 学生能通过奥斯特实验，观察到电流周围存在磁场，并能用语言描述电流磁场的特点。

2. 学生能理解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素，并能够设计简单的电磁铁。

3. 学生能了解电流磁场在实际生活中的应用，提高对物理学的兴趣和认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的判断方法，电流磁场在实际生活中的应用。

2. 教学重点：奥斯特实验的现象和结论，电磁铁的原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、电流表、电磁铁、铁钉等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、绘图工具等。

五、教学过程1. 引入：通过奥斯特实验，引导学生观察电流周围存在磁场，并提出问题：“电流周围存在的磁场是什么样子？”2. 讲解：讲解电磁铁的原理，以及影响电磁铁磁性强弱的因素，如电流大小、线圈匝数、铁芯等。

3. 演示：进行电磁铁实验，让学生观察电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

4. 练习：让学生设计一个简单的电磁铁，并观察其磁性强弱与哪些因素有关。

5. 应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等，并引导学生思考这些应用是如何基于电流磁场的原理实现的。

六、板书设计1. 奥斯特实验：电流周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。

2. 电磁铁：电磁铁的原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。

3. 电流的磁场应用：电动机、发电机等。

七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象和结论。

2. 解释电磁铁的原理，并设计一个简单的电磁铁。

3. 举例说明电流磁场在实际生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 学生对奥斯特实验的理解程度，以及对电磁铁原理的掌握情况。