高考物理二轮复习 相互作用教案5

高三物理相互作用【知识点】1、常见的三种力：重力、弹力、摩擦力①重力：施力物体是地球，方向竖直向下。

弹力弹力方向轻绳的弹力沿绳指向绳收缩的方向弹簧两端的弹力F=kx 沿弹簧而指向弹簧恢复原状的方向面（或点）与面（或点）接触垂直于接触面（或切面）指向受力物体杆的弹力可能沿杆，也可能不沿杆，应具体情况具体分析静摩擦滑动摩擦力定义两个具有相对运动趋势的物体在接触面上产生的阻碍相对运动趋势的力两个具有相对运动的物体在接触面上产生的阻碍相对运动的力产生条件①接触面粗糙②接触处有弹力③两物体有相对运动趋势（仍保持相对静止）①接触面粗糙②接触处有弹力③两物体有相对运动大小①静摩擦力为被动力，与正压力无关，满足0《f静《f max②最大静摩擦力的大小与正压力大小有关f=μN方向跟接触面与受力物体相对运动趋势的方向相反跟接触面与受力物体相对运动的方向相反重点近似理解为：f max>f滑=μN2、受力分析步骤：先重力，后弹力、摩擦力，最后才考察其它力（如电场力、磁场力）【典例精析】1、如图所示，将两相同的木块a、b置于粗糙的水平地面上，中间用一轻弹簧连接，两侧用细绳系于墙壁。

开始时a、b均静止，弹簧处于伸长状态，两细绳均有拉力，a所受摩擦力f a≠0，b所受摩擦力f b=0.现将右侧细绳剪断，则剪断瞬间（）A、f a大小不变B、f a方向改变C、f b仍然为零D、f b方向向右2、如图所示，轻质暗黄连接A、B两物体，A放在水平地面上，B的上端通过细线挂在天花板上，已知A的重力为8N，B的重力为6N、弹簧的弹力为4N。

则地面受到的压力大小和细绳受到的拉力大小可能是（）A、18N和10NB、4N和10NC、12N和2ND、14N和2N3、如图所示，小车上固定着一根完成α角的轻杆，杆的另一端固定一个质量为m的球，是分析下列情况下杆对球的弹力大小和方向。

①小车静止②小车以加速度a水平向右运动4、长直木板的上表面的一端放有一木块，如图所示，木板由水平位置缓慢向上转动（即木板与地面的夹角α增大），另一端不动，则木块受到的摩擦力f随角度α的变化图像是下列选项图中的（）5、如图所示，物体A、B在力F的作用下一起以相同的速度沿F方向匀速运动，关于物体A所受的摩擦力，下列说法正确的是（）A、甲、乙两图中物体A均受到摩擦力，且方向均与F相同B、甲、乙两图中物体A均受到摩擦力，且方向均与F相反C、甲、乙两图中物体A均不受摩擦力D、甲图中物体A不受摩擦力，乙图中物体A受摩擦力，方向与F相同6、L型木板P（上表面光滑）放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上的滑块Q相连，如图所示。

第三章：相互作用3.1重力基本相互作用【教学目标】1．知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能分析出施力物体和受力物体。

2．知道力是矢量，会做力的图示与力的示意图。

3．知道力的分类方法，弄清力的作用效果。

4．知道重力的产生、大小和方向；知道重心的概念及位置的确定方法。

5．了解四种基本相互作用。

【重点难点】1．力的概念，图示及力的作用效果和分类。

2．重力的概念及重心的理解。

3．了解四种基本相互作用。

教学过程一、力的概念1．力是物体之间的相互作用.①物质性：一个力联系着两个物体，施力物体和受力物体，②相互性：力是成对出现的，受力物体受到力的同时也是施加力的物体。

即产生的作用为：作用力与反作用力：③同时性：作用力与反作用力同时产生，同时消失。

④矢量性：力是矢量，不仅有大小，而且有方向，因此即使力的大小相同，产生的效果也可能不同，所以说一个力一定要指明其方向。

例1：有关力的概念，下列说法正确的是（）A、力不可能离开物体而独立存在B 、物体竖直上抛时受到上冲力的作用C 、一个力的发生必定涉及两个物体D 、可以只有施力物体而没有受力物体例2：有关力的概念，下列说法正确的是（）A 、甲打乙一拳，乙感到疼，而甲未感觉疼，说明甲对乙施加了力，而乙对甲未施加力B 、“风吹草动”，草受到了力，但没有施力物体，说明没有施力物体的力也是存在的C 、磁铁吸引铁钉时，磁铁不需要与铁钉接触，说明力可以脱离物体而存在D 、足球离开脚后，施力物体不再是脚。

例3：有关力的概念，下列说法正确的是（）A 、甲打乙一拳，乙感到疼，而甲未感觉疼，说明甲对乙施加了力，而乙对甲未施加力B 、甲打了乙一拳，所以先有甲对乙的作用力在先，再由乙对甲的反作用C 、马拉车向前走，则马拉车的力大于车拉马的力D 、物体的重力没有施力物体2．力的作用效果①改变物体的运动状态：改变速度⎪⎩⎪⎨⎧≠→⎪⎭⎪⎬⎫0a v v 大小和方向都变方向变，大小不变大小变，方向不变②使物体发生形变。

第2章相互作用考纲展示考纲汇总备考指导201520162017201820192020形变、弹性、胡克定律(Ⅰ)T18(1)T54T34本章考查学生对不同性质力的认识和理解，尤其是弹力和摩擦力，所考查的题目往往要用到运动状态判断、受力分析等知识，不少题目会同时考查多个考点，而且受力分析的方法在后面的电场、磁场问题中也会常用到. 滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数(Ⅰ)T5(1)、T11(1)、T21、T33T32、T33T10、T34T34、T53T11、T33力的合成与分解、矢量和标量(Ⅱ)T5、T6(1)、T7(1)、T13、T34T4、T11T5T6、T7T5、T12T6共点力的平衡(Ⅰ)T11、T13、T19、T19(1)、T33、T34、T34(1)、T35(1)T11、T12、T35、T52T11、T36T11、T18、T34、T54T3形变、弹性、胡克定律1．力的概念(1)力是物体对物体的作用，物体之间的力是相互的．(2)力的作用效果：可以改变物体的形状也可以改变物体的运动状态，即产生加速度．(3)力的三要素：大小、方向、作用点，可用力的图示形象描述．2．力的基本特性(1)依赖性：力不能脱离物体而单独存在．(2)相互性：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体．(3)矢量性：力既有大小又有方向，力可以用带箭头的线段表示，线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭首(或箭尾)画在作用点上．(4)独立性：一个力作用于某个物体上产生的效果，与这个物体是否受其他力的作用无关．(5)力可以按其性质和作用效果分类①根据力的性质命名有重力、弹力、分子力、电场力、磁场力等；②根据力的作用效果命名即效果力，如拉力、压力、向心力等．3．重力(1)定义：由于地球的吸引，而使物体受到的力．(2)大小：G＝mg(g为重力加速度，它的数值在地球上的两极最大，赤道最小；在同一地理位置，离地面越高，g值越小)．一般情况下，在地球表面附近我们认为重力是恒力．(3)方向：竖直向下．(4)作用点——重心：质量均匀分布、有规则形状的物体重心在物体的几何中心，物体的重心可以不在物体上，质量分布不均或形状不规则的薄板形物体的重心可采用悬挂法粗略确定．4．弹力(1)定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状对与它接触的物体产生力的作用．(2)产生条件①两物体直接接触；②物体发生弹性形变．(3)方向：弹力的方向总是与使物体形变的外力的方向相反．(4)大小①与形变程度有关，一般用平衡条件或动力学规律求出．②弹簧弹力大小——胡克定律：F＝kx.(式中的k被称为劲度系数，它的单位是N/m，它由弹簧本身决定；式中的x是弹簧的形变量)[学考真题对练]1．(2019·广东学业水平考试)研究静止放在水平桌面上的书本对桌面的压力，下列说法正确的是( )A．书本对桌面的压力就是书本的重力B．书本对桌面的压力作用在书本上C．书本对桌面的压力是由于书本的形变引起的D．书本对桌面的压力大于桌面对书本的支持力[答案] C2.(2018·广东学业水平考试)如图所示，一根弹簧未悬挂重物时，其自由端B的指针正对刻度5，在弹性限度内，当挂上80 N重物时指针正对刻度45，若要指针正对刻度20，应挂重物的重力大小为 ( )A．40 N B．30 NC．35 N D．25 NB [由胡克定律可知：F＝kΔx,80＝k(45－5)，F＝k(20－5)，解得：F＝30 N．]3．(2017·广东学业水平考试)弹簧一端固定，另一端受到拉力F的作用，F与弹簧伸长的关系如图所示，该弹簧的劲度系数为( )A．2 N/m B．4 N/mC．20 N/m D．0.05 N/mC [当弹簧的伸长量为0.2 m时，弹簧弹力F＝4 N，故弹簧的劲度系数k＝FΔx＝20 N/m.] 4．(2015·广东学业水平考试1月)在弹性限度内，弹簧的弹力F与弹簧的伸长量x的关系图象是选项中的( )B [根据胡克定律F＝kx可判断B项正确．]1.弹力的方向(如图所示)，对于不同的接触面，弹力的方向遵循如下规律：(1)点和平面接触时，弹力的方向垂直平面．(2)点和曲面接触时，弹力的方向垂直于过切点的切面．(3)两个平面接触时，弹力的方向垂直于接触面．(4)平面和曲面接触时，弹力的方向垂直于平面．2．对弹力有无的判断方法可采用“假设法”分析：即假设与研究对象接触的物体不存在；看研究对象运动状态是否发生变化，若变化，说明弹力存在；若不变化，说明弹力不存在．如图所示，甲、乙图中a、b之间都没有弹力，而丙图中，a、b球间有弹力．[最新模拟快练]1．(2020·北京学业水平考试)如图所示，小球从竖直放置的轻弹簧正上方自由下落．在小球刚接触弹簧到弹簧被压缩至最短的过程中，弹簧的弹力( )A．逐渐变大B．逐渐变小C．先变大后变小D．先变小后变大[答案] A2.如图所示，“马踏飞燕”是汉代艺术家高度智慧、丰富想象、浪漫主义精神和高超的艺术技巧的结晶，是我国古代雕塑艺术的稀世之宝，飞奔的骏马之所以能用一只蹄稳稳地踏在飞燕上，是因为( )A．马跑得快B．马蹄大C．马的重心在飞燕上D．马的重心位置和飞燕在一条竖直线上[答案] D3．(2020·云浮学测模拟)关于弹性形变，下列说法正确的是( )A．物体形状的改变叫弹性形变B．一根钢筋用力弯折后的形变就是弹性形变C．物体在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变D．物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变[答案] C4．(2020·珠海学考模拟)一轻质弹簧原长为8 cm，在4 N的拉力作用下伸长了2 cm，弹簧未超出弹性限度．则该弹簧的劲度系数为( )A．40 m/N B．40 N/mC．200 m/N D．200 N/m[答案] D5.如图所示的复合弹簧是在金属弹簧周围包裹一层橡胶材料复合硫化而成．这种弹簧已广泛应用于工程技术上以代替金属弹簧，其物理性能与金属弹簧相同．由此可知，复合弹簧( )A．不再遵循胡克定律B．弹力与形变量成正比C．劲度系数与粗细无关D．劲度系数与材料无关[答案] B6．(2018·河源学考模拟)一根弹簧原长10 cm，挂上重2 N的砝码时，伸长1 cm，这根弹簧挂上重8 N的物体时，它的长度为(弹簧的形变是弹性形变)( )A．4 cm B．44 cmC．15 cm D．14 cm[答案] D7．(2018·化州学考模拟)在光滑水平桌面上放置一刻度模糊的弹簧测力计，两位同学各用100 N的水平力拉弹簧的两端，测得弹簧伸长5 cm，则弹簧测力计的示数和弹簧的劲度系数为( )A．弹簧测力计的示数为200 N，劲度系数为1 000 N/mB．弹簧测力计的示数为200 N，劲度系数为2 000 N/mC．弹簧测力计的示数为100 N，劲度系数为1 000 N/mD．弹簧测力计的示数为100 N，劲度系数为2 000 N/m[答案] D8. (2020·开平学考模拟)下列各图中，A、B两球间一定有弹力作用的是(都静止)( )A B C D[答案] B滑动摩擦力、静摩擦力、动摩擦因数两种摩擦力的比较摩擦力静摩擦力滑动摩擦力定义两个相对静止的相接触的物体间的摩擦力两个发生相对运动的相接触物体间的摩擦力产生条件①两物体直接接触；②接触面粗糙且相互挤压(发生形变)；③两物体间有相对运动趋势①两物体直接接触；②接触面粗糙且相互挤压(发生形变)；③两物体间有相对运动大小0≤f≤f m(f m为两物体间的最大静摩擦力)f＝μN方向与受力物体相对运动趋势的方向相反与受力物体相对运动方向相反作用效果总是阻碍物体间的相对运动趋势总是阻碍物体间的相对运动1.(2019·广东学业水平考试)如图所示，木块M被水平力F压在竖直墙壁上，保持静止状态．关于物体受到墙壁的静摩擦力，下列说法正确的是( )A．因为木块静止，所以静摩擦力为零B．如果增大F，静摩擦力仍保持不变C．如果增大F，静摩擦力将增大D．因为木块有下滑的趋势，所以静摩擦力的方向竖直向下[答案] B2.(2019·广东学业水平考试)如图所示，一个重为20 N的物体放在水平地面上，当它受到F＝4 N水平向左的拉力作用时，处于静止状态．已知物体与地面间的动摩擦因数为0.25，则物体受到的摩擦力( )A．大小为4 N，方向水平向右B．大小为4 N，方向水平向左C．大小为5 N，方向水平向左D．大小为5 N，方向水平向右[答案] A3．(2018·广东学业水平考试)(多选)在下列各种现象中，静摩擦力起作用的有 ( ) A．握在手中的瓶子不会滑落B．物块在粗糙斜面上下滑C．汽车在水平路面上转弯D．消防员手握绳索向上爬ACD [物块在粗糙斜面上下滑，受滑动摩擦力作用，其他三项均是静摩擦力起作用．]4.(2018·广东学业水平考试)如图所示，放在水平桌面上的木块，受到水平推力F1＝6 N 和F2＝1 N的作用处于静止状态．关于木块受到的合力F和摩擦力f，下列说法正确的是( )A．F＝5 N，方向向右B．F＝5 N，方向向左C．f＝5 N，方向向右D．f＝5 N，方向向左D [木块处于静止状态，所以合力为0，摩擦力f＝6 N－1 N＝5 N，方向向左．]5．(2017·广东学业水平考试)如图所示，物体在大小为10 N，方向斜向上的拉力F的作用下，沿水平桌面做匀速直线运动，则物体与桌面间的摩擦力大小( )A．等于10 NB．大于10 NC．小于10 ND．等于零C [物体在大小为10 N，方向斜向上的拉力F的作用下，沿水平桌面做匀速直线运动，则物体与桌面间的摩擦力大小小于10 N，C正确．]6．(2016·广东学业水平考试)关于物体在同一接触面受到的弹力和摩擦力之间的关系，下列说法正确的是( )A．有弹力一定有摩擦力B．有摩擦力不一定有弹力C．弹力方向和摩擦力方向一定互相垂直D．摩擦力的大小与弹力大小总是成正比C [两个粗糙的物体互相接触且挤压，有相对运动或相对运动趋势时，才会产生摩擦力，弹力是因形变产生的，有摩擦力一定有弹力，但有弹力不一定有摩擦力，A、B错误．摩擦力是接触力、切向力，C正确．注意涉及的摩擦力，可能是滑动摩擦力，也可能是静摩擦力，静摩擦力不与弹力成正比，D错误．]理解摩擦力必须跨跃三个误区误区一认为静止的物体总受静摩擦力，运动的物体总受滑动摩擦力两物体间产生静摩擦力，两物体一定保持相对静止，而不一定静止，两者可以以共同速度运动．两物体间若产生滑动摩擦力，两物体一定发生了相对运动，而不一定都运动，可以是一个运动，另一个静止．误区二认为摩擦力的方向总与物体运动方向相反，摩擦力总是阻力摩擦力的方向与产生摩擦力的两物体间的相对运动或相对运动趋势的方向相反，但与这两个物体相对于其他物体的运动方向没有关系．因此，摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同，也可以相反或成某个角度．误区三认为静摩擦力的大小随正压力的变化而变化滑动摩擦力的大小与正压力F N成正比，但静摩擦力的大小与正压力无关，它与物体的运动状态和所受外力的大小有关，只是最大静摩擦力与正压力成正比．[最新模拟快练]1．(2020·汕尾学考模拟)关于滑动摩擦力，以下说法中正确的是( )A．滑动摩擦力总是和物体的运动方向相反B．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动C．只有运动的物体才受到滑动摩擦力D．滑动摩擦力总跟物体的重力成正比[答案] B2.(2019·惠州第二次考试)如图所示，某人用手握住一个保温杯，则下列说法中正确的是( )A．若保持保温杯始终静止，则手握得越紧，保温杯受到的摩擦力越大B．握着保温杯匀速向上运动，保温杯所受的摩擦力向上C．握着保温杯匀速向下运动，保温杯所受的摩擦力向下D．握着保温杯水平匀速运动，保温杯不受摩擦力[答案] B3．(2020·开平学考模拟)一辆汽车停在水平地面上，一个人用水平力推车，但车仍然静止，表明( )A．推力越大，静摩擦力越小B．推力小于静摩擦力C．推力大小变化时，静摩擦力大小不变D．推力越大，静摩擦力越大，推力与静摩擦力平衡[答案] D4.(2019·潮州学测模拟)如图所示，铁质的棋盘竖直放置，每个棋子都是一个小磁铁，能吸在棋盘上保持静止，不计棋子间的相互作用力，下列说法正确的是( )A．小棋子共受三个力作用B．棋子对棋盘的压力大小一定等于重力C．磁性越强的棋子所受的摩擦力越大D．棋子的质量不同时，所受的摩擦力也不同[答案] D [棋子受重力、吸引力、弹力、摩擦力四个力的作用，静摩擦力与重力二力平衡，D正确．]5.如图所示，粗细均匀的直棒下端置于粗糙水平地面上，上端用线拴着并被提起，线处于竖直方向，直棒静止，则直棒下端受到地面的摩擦力为( )A．零B．有向左的摩擦力C．有向右的摩擦力D．不能确定A [把它们看成整体，系统受到向下的重力作用，而绳子是竖直的，则水平方向不受力作用，故摩擦力为零．选项A正确．]6．冰壶比赛的冰道表面覆盖着特制的微小颗粒．比赛时运动员常在冰壶滑行的前方用冰刷快速擦刷冰面，使冰壶滑得更远．设冰壶与冰面间的动摩擦因数为μ，受到的滑动摩擦力为F f，则冰道被擦刷后( )A．μ和F f都增大B．μ和F f都减小C．μ增大，F f减小D．μ减小，F f增大B [冰壶受的摩擦力为滑动摩擦力F f＝μF N，擦刷冰面，动摩擦因数减小，摩擦力减小，B正确．]7．(2018·东莞学考模拟)如图所示，一同学站在木板上用力向右推木箱，该同学的脚与地面之间没有相对运动，若地面与木板、木箱之间均是粗糙的，下列说法正确的是( )A．若木箱静止，木板向左运动，则地面对木板的摩擦力方向向右，对木箱没有摩擦力B．若木板静止，木箱向右运动，则地面对木板的摩擦力方向向右，对木箱的摩擦力方向向左C．若木板、木箱均静止，地面对木箱和木板均没有摩擦力D．若木箱向右运动，木板向左运动，则地面对木板的摩擦力方向向左，对木箱的摩擦力方向向右[答案] B8．(2020·中山学考模拟)如图所示，物体A、B叠放在水平地面上，水平力F作用在A 上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是( )A．A、B之间无摩擦力B．A受到B的摩擦力水平向左C．B受到A的摩擦力水平向左D．地面对B的摩擦力为静摩擦力，水平向右[答案] C力的合成与分解、矢量与标量1．标量：只有大小没有方向的量．2．矢量：既有大小又有方向的量．3．力的合成(1)力的合成：求力的合力的过程．(2)力(矢量)的合成遵守平行四边形定则．(3)一条直线上的两力的合成：在规定了正方向后，可利用代数法直接运算． 两个共点力的合力范围：|F 1－F 2|≤F合≤F 1＋F 2.两个力的大小不变时，其合力随夹角的增大而减小，当两力反向时合力最小，为|F 1－F 2|；当两力同向时合力最大，为F 1＋F 2.4．力的分解(1)力的分解：求一个力的分力的过程． (2)分解法则：平行四边形定则． 5．正交分解法(1)把一个力分解成两个互相垂直的分力，这种分解方法称为正交分解法． (2)用正交分解法求合力的步骤：①首先建立平面直角坐标系，并确定正方向．②把各个力向x 轴、y 轴上投影，但应注意的是：方向与规定的正方向相同的力为正，与规定的正方向相反的力为负，用正、负号表示被正交分解的力的分力的方向．③求在x 轴上的各分力的代数和F x 合及在y 轴上的各分力的代数和F y 合． ④求合力的大小F ＝F x 合2＋F y 合2.(3)合力的方向：tan α＝F y 合F x 合(α为合力F 与x 轴的夹角)． [学考真题对练]1．(2020·广东学业水平考试)为保护生态环境，学校组织了植树活动．小王和小李同学合作提水，其所用力的情况如图所示．若桶和水的总重是300 N ，他俩所用的力大小相等，方向与竖直方向的夹角均是45°，则每人所用力的大小最接近( )A ．100 NB ．150 NC ．212 ND ．300 N[答案] C2．(2019·广东学业水平考试)下列物理量为矢量的是( ) A ．位移 B ．质量 C ．路程 D ．时间[答案] A3．(2019·广东学业水平考试)一物体只受到两个共点力的作用，力的大小分别为10 N 和20 N ，物体受到的合力大小可能为( )A ．0B ．5 NC ．25 ND ．35 N[答案] C4.(2018·广东学业水平考试)引体向上是人们经常做的一项健身运动．如图所示，开始做引体向上时，人悬吊在单杠上静止，通常情况下，两手间的距离与肩膀等宽，下列说法正确的是( )A．单杠对人的作用力大于人受到的重力B．单杠对人的作用力小于人受到的重力C．单杠对人每只手臂的作用力大于人受到的重力D．单杠对人每只手臂的作用力小于人受到的重力D [人静止，处于静止状态，合力为零，单杠对人的作用力等于人受到的重力，单杠对人体每只手臂的作用力小于人受到的重力．]5．(2017·广东学业水平考试)下列表述中，加点标示的物理量属于矢量的是( )A．汽车行驶时牵引力的功率．．B．“天宫一号”绕地球运动的周期．．C．火车由北京开往广州的平均速率．．．．D．物体做平抛运动时在某一时刻的速度．．D [功率、周期、速率都是标量，速度是矢量，D正确．]6．(2017·广东学业水平考试)一体操运动员倒立并静止在水平地面上，下列图示姿势中，沿手臂的力F最大的是( )[答案] D7．(2016·广东学业水平考试)如图所示，倾角不同的光滑斜面固定于地面上，挡板垂直固定于斜面．四个相同的小球靠着挡板静止在斜面上，则球对斜面压力最小的是( )D [球对斜面的压力N＝mg cos α，可知应选D.]1.合力与分力的关系是“等效替代”．2．合力与分力的大小关系(1)合力大小范围：|F1－F2|≤F≤F1＋F2.合力不一定比分力大．(2)在两个分力F1、F2大小不变的情况下，两个分力的夹角越大(小于180°)，合力越小．(3)合力不变的情况下，夹角越大(小于180°)，两个等值分力的大小越大．3．力的分解方法：用平行四边形定则，力的分解是力的合成的逆运算，同一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力，一个已知力究竟怎样分解，这要根据实际情况来决定．[最新模拟快练]1．(2018·增城学考模拟)下面给出的物理量中是标量的是( )A．位移 B．路程C．力D．速度[答案] B2．(2020·汕尾学考模拟)关于合力与其两个分力的关系，下列说法中正确的是( ) A．合力的作用效果与两个分力共同作用的效果相同B．两个分力的作用效果与它们合力的作用效果不一定相同C．两个分力的大小之和就是合力的大小D．一个力可以分解为任意大小的两个分力[答案] A3．(2019·佛山第二次学测模拟)关于合力与其分力的关系，下列说法错误的是( ) A．合力与其分力在作用效果上是等效的B．合力至少比某一个分力大C．合力可以比任意分力都小D．合力可以和两个分力的大小相等[答案] B4.(2018·信宜学考模拟)如图所示，木块受到F1＝6 N，F2＝2 N和摩擦力三个水平方向的力作用，静止在水平面上，若撤去F1，木块受到的合力( )A．等于零B．大小为8 N，水平向右C．大小为6 N，水平向右D．大小为4 N，水平向左[答案] A5．(2020·中山学考模拟)两个共点力的大小分别为8 N、3 N，它们之间的夹角可任意变化，则其合力的大小可能是( )A．0 N B. 3 N C．8 N D．12 N[答案] C6．(2019·中山学测模拟)如图所示，港澳珠大桥架有很长的引桥，其目的是( )A．增大汽车上桥时对桥面的压力B．减小汽车上桥时对桥面的压力C．增大汽车重力沿平行于引桥桥面向下的分力D．减小汽车重力沿平行于引桥桥面向下的分力[答案] D7．(2020·镇江学测模拟)如图所示，挑水时水桶上绳子连接状态分别如图中a、b、c三种情况．下列说法中正确的是( )A．a状态绳子受力大容易断B．b状态绳子受力大容易断C．c状态绳子受力大容易断D．a、b、c三种状态绳子受力都一样[答案] A共点力的平衡1．共点力：物体同时受几个力的作用，如果这几个力都作用于物体的同一点或者它们的作用线交于一点，这几个力叫共点力．2．平衡状态：一个物体如果保持静止或匀速直线运动状态，则该物体处于平衡状态．3．平衡条件：物体所受合外力为零．其数学表达式为：F合＝0或F x合＝0；F y合＝0.(其中F x合为物体在x轴方向上所受的合外力，F y合为物体在y轴方向上所受的合外力)4．平衡条件的推论(1)物体在多个共点力作用下处于平衡状态，则其中的一个力与余下的力的合力等大反向．(2)物体在三个互不平行的力的作用下处于平衡状态时，这三个力必为共点力(表示这三个力的矢量首尾相接，恰能组成一个封闭的三角形)．[学考真题对练]1．(2020·广东学业水平考试)小李同学做家务时，用斜向下的恒力F推动房间内的木箱匀速移动，如图所示．关于木箱所受的推力F、摩擦力f、支持力F N和重力G大小之间的关系，下列说法正确的是( )A．f>F B．f<FC．F N<G D．F N＝G[答案] B2．(2019·广东学业水平考试)下列正在运动的物体，处于平衡状态的是( )A．沿直线匀速飞行的飞机B．沿斜坡减速行驶的汽车C．从车站加速开出的列车D．匀速率行驶在拱桥上的汽车[答案] A3．(2017·广东学业水平考试)物体处于平衡状态时，该物体( )A．一定静止B．一定做匀速直线运动C．受到的合外力等于零D．可能做匀速圆周运动C [物体处于平衡状态时，该物体受到的合外力等于零，可能静止也可能做匀速直线运动，不可能做匀速圆周运动，C正确．]4.(2017·广东学业水平考试)如图所示，小球和光滑斜面接触，并处于静止状态，则关于小球的受力情况，下列分析正确的是( )A．小球只受重力、绳的拉力作用B．小球受到重力、绳的拉力和斜面的弹力作用C．小球只受重力、斜面的弹力作用D．小球只受绳的拉力、斜面的弹力作用B [小球处于静止状态，小球受到重力、绳的拉力和斜面的弹力作用，B正确．]5．(2017·广东学业水平考试)(多选)如图所示，篮球放在固定光滑斜面上，被一垂直斜面的挡板挡住．下列说法正确的有( )A．篮球对挡板的压力大于篮球的重力B．篮球对挡板的压力小于篮球的重力C．篮球对斜面的压力大于篮球的重力D．篮球对斜面的压力小于篮球的重力BD [对篮球受力分析，受重力、斜面的支持力和挡板的弹力，将重力沿斜面方向和垂直于斜面方向分解，即可知B、D正确．]6．(2018·广东学业水平考试)物体放置在水平面上，用大小相等的力F，按如图所示的四种方式分别作用在同一物体上，则物体对水平面压力最大的是( )A B C DC [A图将拉力沿着水平和竖直方向正交分解，设拉力与水平方向夹角为θ，则压力为：N＝mg－F sin θ；B图压力等于重力，即N＝mg；C图压力为：N＝mg＋F sin θ.D图压力为：N＝mg－F.故C图压力最大，故选C.]7．(2018·广东学业水平考试)如图所示，一个重50 N的物体置于水平面上．当用一个F＝20 N的力竖直向上拉物体时，物体所受的合力为 ( )A．0 B．30 N，方向竖直向下C．30 N，方向竖直向上D．70 N，方向竖直向上A [物体还保持静止状态，所以合力为0.]处理平衡问题的思路(1)确定研究对象．(2)对研究对象进行受力分析，画出受力示意图．(3)根据平衡条件列方程．(4)求解方程，必要时进行讨论．[最新模拟快练]1．(2020·广州学测模拟)下列正在运动的物体，处于平衡状态的是( )A．沿直线匀速飞行的飞机B．沿斜坡减速行驶的汽车C．从车站加速开出的列车D．匀速行驶在拱桥上的汽车[答案] A2．(2020·梅州学测模拟)如图所示，木箱放在传送装置的水平台阶上，在木箱随台阶向上做匀速直线运动的过程中，下列说法正确的是( )A．木箱受到的合外力不为零B．木箱受到的支持力大于重力C．台阶对木箱没有摩擦力作用D．台阶对木箱的作用力方向斜向上[答案] C3.(2019·江门学测模拟)如图所示，轻绳AO和BO共同吊起质量为m的重物．AO与BO 垂直，BO与竖直方向的夹角为θ，重力加速度为g，则( )A．绳AO所受的拉力大小为mg sin θB．绳AO所受的拉力大小为mg sin θC．绳BO所受的拉力大小为mg tan θD．绳BO所受的拉力大小为mg cos θA [AO与BO的拉力的合力与重力等大反向，作平行四边形，则F AO＝mg sin θ，F BO＝mg cos θ，A正确．]4.(2019·韶关学测模拟)如图所示，物体A通过绕过定滑轮的细绳拉住物体B，使物体B 静止在斜面上．则斜面对物体B的摩擦力( )A．大小一定不为零B．大小可能为零C．方向一定沿斜面向上D．方向一定沿斜面向下B [假设斜面的倾角为θ，若m A g＝m B g sin θ，则斜面对物体B的摩擦力为零；若m A g>m B g sin θ，物体B有上滑的趋势，则斜面对物体B的摩擦力沿斜面向下；若m A g<m B g sin θ，物体B有下滑的趋势，则斜面对物体B的摩擦力沿斜面向上，B项正确．]。

§3.6 相互作用复习课教学设计一、学习目标1. 理解记忆高中物理中常见的三种力的特及规律；2．能正确地对研究对象进行受力分析；3．理解力合力与分力的等效替代的实质；4．知道共点力的平衡条件。

能用力的合成与分解知识分析解决受力平衡问题；5．能用整体、隔离法解连接体问题。

二、教学重点1.重力、弹力、摩擦力的大小、方向；2.受力分析的矢量三角形方法，正交分解方法；3.平衡问题三、教学难点1.弹力、摩擦力的判断2.矢量三角形法、正交分解法的选取的使用四、教学过程【知识网络】课前完成知识网络，并在多媒体展示学生学案。

【课堂导学】提问弹力、摩擦力的大小、方向及判断条件。

（一）弹力、摩擦力的判断弹力摩擦力存在判断①产生条件②假设法③受力分析①产生条件②假设法③受力分析方向判断恢复形变的方向。

平面、球面、点接触与相对运动或相对运动趋势方向相反；受力分析大小受力分析或xkF∆=受力分析或Nfμ=学生随堂练习。

例1提问学生答案和分析。

例2实时展示多名学生的答案，并做点评。

例1. 关于弹力和摩擦力，以下说法正确的是（BCD）A. 桌子受到了杯子的压力是因为桌子表面发生了微小形变B. 两物体间有弹力不一定有摩擦力，而有摩擦力一定有弹力C. 物体所受的滑动摩擦力或静摩擦力既可以充当动力也可以充当阻力D. 绳子的拉力只能沿绳收缩方向，且绳上弹力处处大小相等例2. 判断并画出弹力或摩擦力的方向（二）力的合成和分解提问和展示力的合成和分解遵循的运算法则。

1. 运算法则：平行四边形定则、三角形定则2. 方法：按照力的作用效果分解；正交分解（三）平衡问题提问平衡状态的条件和特点。

平衡状态：静止状态，或匀速直线运动状态平衡条件：0=合F解决问题的方法：三个力作用下：可使用合成法（三角形定则）四个以上力作用下：正交分解法（基本方法）1.静态平衡特点：物体受到恒力的作用下达到平衡状态，则物体所受各力构成闭合三角形（受三个力）或正交分解后坐标轴方向合力均为零。

高考综合复习——相互作用与共点力的平衡专题复习总体感知知识网络命题规律1．有关弹力、摩擦力问题。

其中对弹簧的弹力的分析应用、“弹簧模型”在不同物理情景下的综合应用在高考中出现的频率很高；静摩擦力大小和方向的分析计算也是必考内容。

2．共点力作用下物体的平衡，一直是高考热点。

常考查重力、弹力、摩擦力三力平衡问题；或与电场力、磁场力等综合的平衡问题。

3．合力与分力问题，共点力的合成问题，常结合实例分析合力与分力的等效替代特征，如交通运输、体育竞技、人体骨骼等。

预计这部分内容在今后的高考中随着高考题的难度、区分度的稳定，将保持现有水平，常见题型为选择题。

复习策略1．解决力学问题的关键是对物体进行正确的受力分析。

能够对物体进行受力分析的基础是正确而深刻地理解力的概念。

对物体进行受力分析，一般有两种途径：其一是从力的概念出发，根据力的产生条件，判断力是否存在以及力的方向等；其二是根据物体的运动状态来判断物体的受力情况。

2．三种常见的力中，较难分析的是摩擦力，尤其是静摩擦力。

滑动摩擦力的大小可由求出。

在复习过程中要注意理解正压力是两接触面之间的弹力，由于平时做多了在水平面上的=mg的题目，可能产生了的误解，有这种情况的同学可以将水平面上滑动的物体、斜面上滑动的物体、沿竖直墙下滑的物体及沿竖直圆轨道内侧做圆周运动的物体等几种情况放在一起考虑，通过自己的分析、对比，体会压力与运动状态有关，以便建立起正确的认识。

静摩擦力分析较为困难的原因是它的大小在一定数值范围内变化，方向与相对运动的趋势方向相反。

而相对运动的趋势又必须通过物体所受其他外力的状况或物体的运动状态来判定。

因此从物体的运动状态和牛顿运动定律来分析静摩擦力更容易些，即从物体的运动情况去分析物体受力或根据物体的受力去分析物体的运动状态，这就是动力学的基本思路，也是对“力是使物体运动状态改变的原因”这句话的深刻理解。

学生在日常生活中形成的前概念“力是维持物体运动的原因”（亚里士多德的观点）严重地阻碍着学生建立正确的力的概念。

第二章 相互作用课标内容与要求(1)认识重力、弹力与摩擦力。

通过实验,了解胡克定律。

知道滑动摩擦和静摩擦现象,能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。

(2)通过实验,了解力的合成与分解,知道矢量和标量。

能用共点力的平衡条件分析日常生活中的问题说明 本章的学生必做实验有:探究弹簧弹力与形变量的关系;研究两个互成角度的力的合成规律 备考策略本章涉及的知识是高中物理的重要基础,包含许多思想方法,它的应用几乎贯穿整个高中物理。

所以,不能因为本章内容独立考查的较少而有所忽视,恰恰相反,一定要扎扎实实地学好本章的知识与方法,形成解决物理问题的基本思路。

第1讲 重力和弹力一、重力1.重力的产生:由于① 地球 对物体的吸引而使物体受到的力。

2.重力的大小:G =mg 。

3.重力的方向:总是② 竖直向下 。

4.重心:因为物体各部分都受重力作用,可认为重力作用集中于一点,该点称为重心。

二、弹力1.弹力产生的条件(1)两物体③ 接触 ;(2)发生④ 弹性形变 。

2.弹力的方向:总是与物体形变方向相反 (1)轻绳的拉力沿绳指向⑤ 绳收缩 的方向。

(2)点与平面、平面与平面接触处的弹力⑥ 垂直 于平面指向被压或被支持的物体。

(3)弹簧弹力的方向:总是沿⑦ 弹簧轴线 指向变回原长的方向。

(4)杆的弹力方向要依照平衡条件或牛顿运动定律判定。

3.胡克定律(1)内容:弹簧发生弹性形变时,弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成⑧正比。

(2)表达式:F=kx。

式中的k是弹簧的⑨劲度系数,单位符号为 N/m;k的大小由弹簧⑩自身性质决定。

x是弹簧长度的变化量,不是弹簧形变以后的长度。

1.判断下列说法对错。

(1)自由下落的物体所受重力为零。

( ✕ )(2)重力的方向不一定指向地心。

( √ )(3)弹力一定产生在相互接触的物体之间。

( √ )(4)相互接触的物体间一定有弹力。

( ✕ )(5)F=kx中“x”表示弹簧形变后的长度。

高三物理二轮复习教案5篇.教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。

这里由小编给大家分享高三物理二轮复习教案，方便大家学习。

高三物理二轮复习教案篇1一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。

教师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。

(设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。

)二、新课教学向心力1.向心力的概念学生：在教师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。

教师：物块所受到的合力是什么?学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教师：这个合力具有怎样的特点?学生：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。

教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。

(做好新旧知识的衔接，使概念的得出自然、流畅。

)2.感受向心力学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。

教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?学生：对钢球进行受力分析，发现拉力使钢球做圆周运动。

(设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的感性认识。

)教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。

大家动手实验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度高三物理二轮复习教案篇2[教学要求]1、力的示意图2、力的分类[重点难点]1、力的分类[教学要求]1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为揭示物体名词的命名方式)用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。

(力的图示和力的示意图的区别在于，力的图示除表示力的方向和作用点外，还表示力的大小。

即力的大小、方向、作用点，正好是力的三要素。

而力的示意图中并不表示力的大小)2、力的分类(力有许多种分类方式，比如力可以分成接触力和非接触力。

关于人教版高三物理教案相互作用5篇关于人教版高三物理教案相互作用5篇物理学的理论和实验揭示了自然界的奥秘，反映出物质运动的客观规律。

课件与课程内容有着直接联系。

教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。

人教版高三物理教案相互作用（篇1）一、设计实验让学生阐述自己进行实验的初步构想。

①器材。

②电路。

③操作。

对学生的实验方法提出异议，促使学生思索实验的改进。

锁定实验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。

学生按照学案的过程，补充实验器材，画电路图，并且简单陈述自己的实验操作过程。

学生根据老师提出的异议，讨论实验的改进方案，并修正器材、电路图、操作方法。

设计实验部分是一个难点，教师要进行引导，不要轻易否定学生的想法，在设计过程中教师可以提出启发性的问题，让学生自我发现问题。

二、进行实验教师巡视指导，帮助困难学生。

学生以小组为单位进行实验。

实验数据之间的关系非常明显，要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发现的逻辑过程，传授学生控制变量法。

三、分析论证传授学生观察数据的方法，投影问题，让学生通过观察数据找到问题的答案，最终得到结论。

学生根据教师投影出的问题观察数据，在回答问题的过程中发现规律。

四、评估交流让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法，教师引领回答几个大家普遍遇到的问题。

学生小组内讨论。

使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的经验。

反思总结、当堂检测扩展记录表格，让学生补充。

投影一道与生活有关的题目。

学生补充表格。

学生在作业本上完成。

这个练习很简单，但能使学生沿着前面的思维惯性走下去，强化学生对欧姆定律的认识。

这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用。

课堂小结让学生归纳这节课学到的知识，回顾实验的设计和操作过程，既强化了知识又锻炼了学生归纳整理知识的能力。

学生归纳。

让学生意识到课堂回顾的重要性，并培养学生归纳整理的能力，对提高学生的自学能力有重要的作用。

相互作用高中物理教案教学目标：1. 理解相互作用的概念和分类；2. 掌握牛顿第三定律的表达形式和实际应用；3. 了解平衡和不平衡力的概念；4. 熟练运用相互作用定律解题。

教学重点：1. 牛顿第三定律的概念和实际应用；2. 平衡和不平衡力的辨识；3. 相互作用定律的运用。

教学难点：1. 牛顿第三定律的深刻理解；2. 相互作用定律的综合应用。

教学过程：一、复习导入1. 复习上节课所学关于力的知识，引导学生思考力与物体之间的相互作用；2. 引出相互作用的概念，激发学生学习的兴趣。

二、概念讲解1. 介绍相互作用的定义和分类，包括接触力和距离力；2. 讲解牛顿第三定律，引导学生理解“作用力等于反作用力”；3. 解释平衡与不平衡力的区别，帮助学生掌握力的平衡条件。

三、案例分析1. 给学生提供一些具体的案例，让他们分析其中的相互作用；2. 引导学生运用牛顿第三定律解决实际问题，培养他们的物理思维能力。

四、小组探讨1. 将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一些力的相互作用问题；2. 鼓励学生主动发言，培养他们的团队协作能力。

五、总结反思1. 总结本节课所学的重点和难点，帮助学生理清思路；2. 让学生反思自己对相互作用的理解，检验学习效果。

六、课堂练习1. 布置课后作业，巩固学生对相互作用的理解和应用能力；2. 鼓励学生勇于提问、探索，不断完善自己的物理知识体系。

教学资源：1. 课堂教学PPT；2. 相互作用相关案例分析；3. 牛顿第三定律实验器材。

教学反思：本节课设计了丰富的教学内容和多种教学方法，旨在激发学生的学习热情和培养其物理思维能力，但也需要注意教学过程中引导学生把握重点和难点，及时解决学生的疑惑，确保教学效果的达到。

[二轮复习]第一讲力与运动（一）一、高考导航力是贯穿整个物理学的一条重要主线，运动是物理学研究的主要内容之一，力和运动的关系是力学部分的核心内容。

其中，许多基本规律和科学思维方法在力学中，甚至在整个物理学中都是相当重要的。

中学教材中遇到的力有场力（万有引力、电场力、磁场力）、弹力、摩擦力、分子力、核力等。

研究的运动有匀速运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动（平抛运动）、匀速圆周运动、简谐运动等。

力具有相互性（作用力与反作用力具有同时性）、矢量性（力不仅具有大小而且有方向，运算遵守平行四边形定则），力还具有作用的瞬时性（牛顿第二定律），对时间和空间的积累性（动能定理和动量定理）及作用的独立性等。

判断一个物体做什么运动，首先要看它的初速度是否为零，然后看它受力是否为恒力。

若为恒力，还要看它与初速度的夹角情况，这样才能准确地判断运动形式。

受力分析和运动情况分析是解题的关键。

通过加速度a架起受力、运动（平衡是a=0的特例）这两部分的联系，建立起等值关系式，使问题得到解决。

二、典型例题例1、在生活中，我们有这样的常识，用手握瓶，将瓶提离桌面，瓶越重，越要用力提紧瓶，这样是为了（BD ）A．增加手与瓶的接触面积B．增加对瓶的压力C．增大手与瓶之间的摩擦因数D．增大手与瓶之间的最大静摩擦力例2、某人推着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力为F1，对后轮的摩擦力为F2；该人骑着自行车前进时，地面对前轮的摩擦力为F3，对后轮的摩擦力为F4。

下列说法中正确的是（ C ）A．F1与车前进的方向相同B．F2与车前进的方向相同C．F3与车前进的方向相同D．F4与车前进的方向相同例3、物块1、2放在光滑水平面上用轻质弹簧相连，如图所示．今对物块1、2分别施以方向相反的水平力F1、F2．且F1大于F2，则弹簧秤的示数（ D ）A．一定等于F1 + F2 B．一定等于F1–F2C．一定大于F2小于F1 D．条件不足，无法确定例4、如图，悬线下挂着一个带正电小球，它的质量为m，电量为q，整个装置处于水平方向的匀强电场中，场强为E，则（AD ）A．小球平衡时，悬线与竖直方向夹角的正切为Eq/mgB．若剪断悬线，则小球做曲线运动C．若剪断悬线，则小球做匀速直线运动D．若剪断悬线，则小球做匀加速直线运动例5、一物体放置在倾角为θ的斜面上，斜面固定于加速上升的电梯中，加速度为a，如右图所示，在物体始终相对于斜面静止的条件下，下列说法中正确的是（BC ）A．θ一定时，a越大，斜面对物体的正压力越小B．θ一定时，a越大，斜面对物体的摩擦力越大C．a一定时，θ越大，斜面对物体的正压力越小D．a一定时，θ越大，斜面对物体的摩擦力越小例6、如图所示，一质量为M的楔形木块放在水平桌面上，它的顶角为90°两底角为α和β；a、b为两个位于斜面上质量均为m的小木块。