9骆驼寻宝记分析

第9课骆驼寻宝记教学设计 1教材内容分析：《骆驼寻宝记》写于1982年，是陈伯吹晚年创作的童话名篇。

象征的手法、丰富的内涵，使这篇作品具有很多方面的讽喻和象征的意义。

首先那大群动物争先上路寻宝而又纷纷半途而废，由于怕苦怕累而没能追求到底。

而骆驼，凭着顽强执着、无私奉献的精神，获得了变沙漠为绿洲的宝，无疑，骆驼的精神是高尚的，它的价值取向是值得充分肯定的。

理解这篇童话不难，所以我把重点放在对骆驼形象的挖掘上。

教学目标：1、分析骆驼形象，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活，探讨这一形象的现实意义。

2、品味文中的语言。

教学重点、难点：分析骆驼形象，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活，探讨这一形象的现实意义。

教学媒体：多媒体教学运用Flash课件,这样更形象。

课件只起辅助作用，设计四个画面：骆驼出场;骆驼一路经过的难关；珍宝关的美景；骆驼回到家乡。

教学流程一、课题导入：本节课重点是分析骆驼形象，所以一开始打算以赞美骆驼的诗句为开头，引出骆驼，让学生感受骆驼的精神。

二、解题方法：谁？干什么？怎么样？三、分析骆驼形象，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活，探讨这一形象的现实意义。

1、分析13自然段：（1）、从骆驼究竟寻到了什么宝破题。

要求学生回答，老师规范：变沙漠为绿洲（2）、骆驼在寻宝途中并非一番风顺，在途中遇到了哪些难关？请同学们在书中勾划出来？（3）、在这一段中，哪些词句能体现骆驼一路寻宝的艰辛？带着这个问题一起朗读这段文字。

通过朗读，再次熟悉教材，为学生分析骆驼形象做好准备。

这一环节要求学生回答：充分调动学生的能力挖掘教材。

对学生的回答，要给予肯定和表扬。

如果学生不能回答，或者回答不够完整，老师点拨。

（4）、骆驼最终闯出了关扁谷，它凭借什么精神冲破了这四重难关？请同学们勾划出相关词句。

学生回答，老师规范：勇气、信心、耐性。

(5)、骆驼克服了重重困难，体现了骆驼什么精神？学生回答，老师规范：百折不挠。

（根据学生的回答规范答案）2、分析14自然段（1）、骆驼凭着百折不挠的精神终于来到了珍宝关，首先呈现在他眼前的是什么样的景象？文中有没有写到？（学生回答）请同学们推荐一位来朗读。

第三单元9骆驼寻宝记1．走近作者陈伯吹(1906－1997)，原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。

中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。

他把毕生精力都奉献给了儿童文学事业，是中国儿童文学界的一代宗师，在海内外享有极高的声誉，被誉为“东方安徒生”。

著有短篇小说集《中国铁木儿》，童话集《幻想张着彩色的翅膀》《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。

2．文学常识童话是一种用丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育的文学体裁。

它以叙事的手法来表现中心，故事中的人物和情节都是虚构的，常采用拟人、象征、夸张、比喻等修辞手法，深入浅出地给儿童以教益和启迪。

3．主题解说本文通过骆驼寻宝的故事，揭示了要想获得成功必须有坚定不移的信念、百折不挠的毅力、战胜困难的勇气的道理，歌颂了“为大家谋福利”的崇高精神。

4．难点攻克本文的题目是《骆驼寻宝记》，作者为什么花了大量的篇幅写那么多的动物都去寻宝？提示：作者用将近一半的篇幅写各种动物急切寻宝的情景，从中可以看出众多动物寻宝的动机和目的都是自私的，写其他动物寻宝的目的是为下文刻画骆驼做铺垫，并且使文章前后两部分构成对比。

其他动物对骆驼起着衬托的作用，主要是为了突出骆驼高大的形象。

5．学法点津怎样理解文章标题的含义及作用标题是文章的“眼睛”。

总的来说，叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。

正确理解这类文章标题的含义与作用，有助于学生领悟文学作品的思想内涵，理清文章思路。

因此，对标题的分析和理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义与作用，也就成了历年中考考查的一个热门的知识点。

【典型例题】《骆驼寻宝记》这篇文章的标题有什么含义与作用？请作简要分析。

【参考答案】“骆驼寻宝记”这一标题点明了本文主要的故事情节，指明了“骆驼”是主人公，“寻宝”是他做的事。

标题运用了拟人的修辞手法，形象生动，能够深深地打动读者，吸引读者的注意，激发他们的阅读兴趣。

七年级语文《骆驼寻宝记》说课稿七年级语文《骆驼寻宝记》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的七年级语文《骆驼寻宝记》说课稿，欢迎阅读与收藏。

七年级语文《骆驼寻宝记》说课稿1各位评委，老师：大家好！我叫xx，我说课的内容是《骆驼寻宝记》第一课时，下面我从教材分析、教材处理、教法与学法、教学过程四个方面来说说这节课的教学设计。

一、教材分析。

1、教材的地位及作用。

《骆驼寻宝记》是语文版《义务教育课程标准实验教科书》七年级语文（下）册第三单元的第一篇课文。

从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着举一反三的示范作用。

从内容上看，这是一篇具有时代特点的童话，文章浅显易懂，叙述的是骆驼历经艰险寻宝成功的故事，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象，歌颂了无私无畏的精神。

从艺术上看，这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清晰的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴模仿，同时在语言和写作技巧上也很讲究，值得学生学习。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，并且是知识的源泉。

”而学习童话正能培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。

同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来，培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。

2、教学目标及依据。

新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。

结合教材和学生实际，我拟定教学目标为：（1）知识和能力目标①理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。

②学习本文精巧的构思。

③通过片断练习，培养学生想像力。

（2）过程和方法目标①通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。

9、《骆驼寻宝记》说课稿尊敬的各位评委：我说课的内容是是义务教育课程标准实验教科书语文版第三单元第9课《骆驼寻宝记》.下面我从教材分析、教法与学法、教学过程等方面来说说这节课的教学设计。

一、说教材1、教材的地位及作用《骆驼寻宝记》是一篇具有时代特点的新童话。

叙述的是骆驼历经艰险寻宝成功的故事。

塑造了一个坚忍不拔,勇敢无畏,造福他人的艺术形象,歌颂了无私无畏的精神。

这篇童话浅显易懂，想象丰富,情节生动,结构严谨,有着清晰的故事发展脉络。

本文写作的特点主要有两个:一是衬托手法的运用,以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠,以众多动物的心怀私念衬托骆驼的无私胸襟。

二是语言运用的准确生动,描写十分符合动物自身特点，适合学生借鉴模仿。

本文是初中阶段编排的第二个童话单元。

又是本单元首篇课文,具有承前启后的地位,所以既应注意与旧知的联系,又应注意对新知的提示.作为童话,应将发展学生想象力作为一个重要目标,作为单元首篇课文，要在教学中渗透阅读童话的一般方法.2、说教学目标新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。

结合教材和学生实际，我拟定教学目标为：⑴识记字词，把握这篇童话的内容。

⑵理清作者思路，体会本文的构思与组织材料上的巧妙。

⑶体会作者是怎样运用语言塑造骆驼这一形象的深刻含义，培养学生高尚的思想境界，树立正确的价值观。

3、教学重点和难点根据《语文课程标准》的要求，结合课文内容特点，确定教学重难点如下：重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培养学生的想像力。

难点：分析精巧的文章结构，品析本文语言特点。

二、说教学方法：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。

”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。

因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。

鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法如：问答式教学法、情境教学法、朗读法、默读、速读法等。

《第9课骆驼寻宝记》教案教学目标1、理解骆驼形象的深刻含义，感悟文章中心。

2、品味语言，掌握童话抓住特征，拟人化的表现手法。

重点理解骆驼形象的深刻含义，感悟文章中心。

难点1、品味语言，掌握童话抓住特征，拟人化的表现手法。

2、培养学生的想象力。

教学过程课前准备一、导入新课二、精读品析提示：同学们边听边画出文中对你有启发的句子。

２、指名回答，同学们评价，教师归纳。

骆驼凭着坚定不移的信念、战胜困难的勇气、百折不挠的毅力、沉稳谦逊的品格才能到达珍宝关。

提示：用“我从句子中，可以看出骆驼的高尚品质”的句式归纳。

４、指名回答，同学们评价，教师归纳。

（1）、骆驼面对珍珠项链等珍宝都“一一谢绝了”因为他们对它来说“不是不合用的，就是对大家没有多大的好处”可以看出他的—无私奉献精神。

（2）、他希望得到的宝，应该是把他居住的沙漠变成象珍宝关一样的好地方，他对仙女的的挽留，觉得“如果在这儿享福，而扔掉了吃苦耐劳改造家乡的志气就等于‘得宝失宝’”说明骆驼寻宝不是为了自己而是为了改造沙漠，还可以看出它的—忘我的高尚品质。

５、联系实际，谈谈你对丛飞自喻为“骆驼”的理解，寻找我们身边具有骆驼般精神的英雄人物。

明确：丛飞12年，为了贫困孩子的上学梦，不顾家人的阻挠，不管自己身患绝症，执著自己的事业，无私奉献自我的精神是与骆驼相似的。

生活中的“骆驼”有：坚守藏区12支教的胡忠和谢晓君；义务植树22年的杨善洲等等。

三、品味语言1、根据动物特征，猜动物，并说说理由。

①于是（）展开红黄绿色交织的彩羽，头也不会地飞走了……她饶舌地邀请啄木鸟一同去寻宝。

②肥胖蠢笨的（）看到大伙儿都去寻宝，不觉眼红。

也不自量力地上岸，也是没走多远，就累的直喘粗气，肚子也饿了，不得不下河去找些水生植物充饥。

明确：第①句写的是鹦鹉，因为“红黄绿色交织的彩羽”准确写出了鹦鹉羽毛颜色还有“饶舌”写出了鹦鹉善鸣的特点。

第②句写的是河马，因为“肥胖蠢笨”准确写出了河马特点，“不得不下河去找些水生植物充饥”写出了河马的生活习性。

骆驼寻宝记赏析寻宝的背景故事阿拉伯传说1.马格里布地区的神秘宝藏2.传说中的骆驼守护者3.人们对于宝藏的执念主人公的冒险1.主人公的动机和目标2.他们所面临的困难和挑战3.冒险过程中的奇遇和战胜困难的经历骆驼寻宝的文化意义骆驼在阿拉伯文化中的象征1.耐力和毅力的象征2.沙漠文化的代表3.宝藏寻求者的伙伴宝藏寻求的哲学思考1.宝藏作为人们追寻的目标2.人生的意义与追求宝藏之间的关系3.宝藏寻求的过程是否比结果更重要宝藏的价值和意义1.宝藏的物质价值2.宝藏作为一种资源的考量3.寻宝过程中的人际关系和情感成长骆驼寻宝的艺术表现文学作品——《骆驼寻宝记》的魅力1.描绘骆驼和沙漠的激情之笔2.独特的人物刻画和情节设置3.表达出的对追求和冒险精神的赞美艺术作品——骆驼寻宝的绘画与雕塑1.描绘骆驼和沙漠的壮美2.寻宝主题的艺术表现3.艺术作品中所蕴含的文化内涵和审美价值影视作品——骆驼寻宝的动人故事1.骆驼寻宝题材的电影和电视剧2.影视作品对于主题的诠释和创新3.影视作品所展现的情感共鸣和观众反响骆驼寻宝与现实世界的对应畅游自然与探索未知1.人们对于探险和冒险的向往2.真实世界中的寻宝活动和考古发现3.寻宝活动对于环境保护和文化遗产的关注追寻梦想与实现目标1.宝藏寻求作为一种追寻梦想的象征2.如何在追寻梦想的道路上坚持和努力3.寻宝经历对于个人成长和人生意义的启示宝藏寻求与人际关系1.团队合作与领导力的重要性2.寻宝活动中的竞争和合作关系3.寻宝活动对于人际关系的影响和塑造总结通过骆驼寻宝记这一主题，我们可以看到寻宝活动不仅仅是追求宝藏的行为，更是对于人生意义、冒险精神、艺术创作和现实世界的反思与探索。

在追寻宝藏的道路上，我们能够领略到骆驼和沙漠的美丽壮丽，体会到人们对于自然的敬畏和渴望，同时也能够提升自己的心智和发现内心的力量。

无论在文学作品、艺术作品还是影视作品中，骆驼寻宝都展现出了令人难以抗拒的吸引力和感召力。