三位数乘一位数的笔算乘法

二、三位数乘一位数的笔算乘法在数学中，乘法是一种基本的运算，用于计算两个或更多数量的积。

在这个文档中，我们将了解如何用笔算的方法计算二、三位数乘一位数的乘法。

一、二位数乘一位数笔算首先，我们来看一下如何用笔算的方法计算两位数和一位数的乘法。

例如，要计算 36 × 5。

我们可以将乘法拆分成两个部分：3 × 5 和 6 × 5。

36× 5-----180首先计算 6 × 5，得到 30。

将 0 写在个位数下方，将 3 进位。

然后计算 3 × 5，得到 15。

将 5 写在百位数下方，即可得到最终结果 180。

再来看一个例子：59 × 3。

59× 3-----177首先计算 9 × 3，得到 27。

将 7 写在个位数下方，将 2 进位。

然后计算 5 × 3，得到 15。

将 5 写在十位数下方，得到最终结果 177。

二、三位数乘一位数笔算现在我们来看一下如何用笔算的方法计算三位数和一位数的乘法。

例如，要计算 247 × 6。

我们可以将乘法拆分成三个部分：2 × 6、4 × 6 和 7 × 6。

247× 6-----1482首先计算 7 × 6，得到 42。

将 2 写在个位数下方，将 4 进位。

然后计算 4 × 6，得到 24。

将 4 写在十位数下方，将 2 进位。

最后计算 2 × 6，得到 12。

将 1 写在百位数下方，即可得到最终结果 1482。

再来看一个例子：398 × 7。

398× 7-----2786首先计算 8 × 7，得到 56。

将 6 写在个位数下方，将 5 进位。

然后计算 9 × 7，得到 63。

将 3 写在十位数下方，将 6 进位。

最后计算 3 × 7，得到 21。

三位数乘一位数（进位）笔算乘法练习（教案）三年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的一个笔算乘法练习：三位数乘一位数（进位）。

我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握笔算乘法中进位的处理方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解三位数乘一位数（进位）的笔算过程，掌握进位处理的技巧，并能熟练地进行笔算。

三、教学难点与重点重点：三位数乘一位数的笔算方法。

难点：进位处理。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：每位学生准备一份三位数乘一位数的练习题，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个水果篮子，里面有3个苹果，每个苹果又分成了3个部分。

我让学生数一数，一共有多少个苹果部分。

学生很容易就能数出来，一共有9个苹果部分。

2. 例题讲解：3. 随堂练习：我给学生发放练习题，让他们尝试笔算3 × 4。

学生们都能正确地完成，发现结果是12，有一个进位。

4. 进位处理：我来讲解进位处理的方法。

当我们在笔算乘法时，如果有一个数位相乘的结果超过了10，就需要进位。

比如，3乘以4，我们先写下2，把1进位。

5. 再次练习：我让学生再尝试一个更难的题目，3 × 5。

学生们通过观察和思考，都能正确地完成，发现结果是15，有两个进位。

六、板书设计我在黑板上写下3 × 5的笔算过程，让学生直观地看到进位的处理方法。

七、作业设计1. 3 × 62. 3 × 73. 3 × 8答案：1. 182. 213. 24八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了三位数乘一位数（进位）的笔算方法，他们在练习中积极思考，较好地完成了作业。

但在拓展延伸部分，我发现部分学生对于进位处理还稍显模糊，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。

对于下一节课，我计划让学生们通过更多的练习，进一步巩固三位数乘一位数的笔算方法，并逐步引入更复杂的多位数乘法。

三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）三位数乘一位数的笔算教学设计1 教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。

2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。

2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。

3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。

教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。

教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。

三位数乘一位数的笔算教学设计2 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。

教材简析：这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。

教材提供了一个与体育场有关的生活场景，从中提出两个不同的计算问题，引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。

例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；“试一试”则让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。

三位数乘一位数的笔算(二)/三位数乘一位数的笔算（三）/中间、末尾有0的三位数乘一位数（一）/中间、末尾有三位数乘一位数的笔算(二)教学目标1.结合具体情景，进一步体会三位数乘一位数乘法的意义。

2.进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。

3.初步体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

教学过程一、复习引入教师出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=要求学生计算出这些算式结果，并说一说计算方法。

这节课我们继续研究三位数乘一位数的笔算方法。

板书课题。

二、进行新课1.教学例2这是我们在前一节课学过的内容，但前一节课只算了买3个微波炉要用多少钱。

这里还有这么多的商品呢？你能看图提出一些数学问题来大家解决吗？下面请同学们翻开书第29页看着第4题，请你帮助这些小动物判断一下，它们的计算究竟对不对？如果有错，错在什么地方？又该怎样克服呢？2.教学练习五第5题（1）让学生在书上计算出结果，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。

三、巩固练习（1）指导学生完成练习五第3题。

完成后集体订正。

（2）学生独立完成练习五第7题。

四、课堂小结三位数乘一位数的笔算（三）教学目标1.进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。

2.体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

3.使学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性。

教学过程一、复习引入1.口算7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=2.估算401×9798×7295×6502×2498×43.笔算87×66×4567×79987×3254×6这节课就用我们学过的这些知识，继续研究三位数乘一位数的笔算方法。

三位数乘一位数的笔算教学设计三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

三位数乘一位数的笔算教学设计1教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。

2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。

2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。

3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。

教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。

教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。

三位数乘一位数的笔算教学设计2教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。

三位数乘一位数的笔算（教案）三年级上册数学青岛版今天，我要为大家分享的教学内容是三年级上册数学青岛版中的“三位数乘一位数的笔算”。

一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的章节是第七章第二节，主要内容是三位数乘一位数的笔算方法。

这部分内容让学生掌握笔算乘法的基本技巧，并能够运用这些技巧解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握三位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望他们能够理解乘法运算的本质，提高他们的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法，而难点则是让他们理解乘法运算的原理，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有数字的卡片。

五、教学过程1. 情景引入：我先通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有3个玩具，每个玩具的价格是20元，那么3个玩具一共需要多少钱？”2. 讲解：接着，我会详细讲解三位数乘一位数的笔算方法，并通过示例进行演示。

我会让孩子们观察并理解每一步的计算过程。

3. 练习：在讲解完之后，我会给孩子们一些练习题，让他们自己动手进行计算，巩固所学的内容。

4. 应用：我会通过一些实际问题，让孩子们运用所学的笔算方法进行计算，让他们真正理解和掌握。

六、板书设计我在黑板上会列出三位数乘一位数的笔算步骤，以及一些关键的计算规则，让孩子们可以直观地看到和理解。

七、作业设计1. 123 × 42. 456 × 7答案：1. 4922. 3192八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了三位数乘一位数的笔算方法。

同时，我也会给他们一些拓展延伸的任务，让他们进一步巩固和提高。

重点和难点解析在教学“三位数乘一位数的笔算”过程中，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。

二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 引言在数学中，乘法是一种基本的运算方式。

在初等数学学习中，我们首先学习的是一位数乘一位数的乘法，然后逐渐引入两位数乘一位数的乘法。

本文将介绍如何进行二、三位数乘一位数的乘法，特别是在乘积中产生连续进位时的处理方法。

2. 二位数乘一位数的乘法当我们进行二位数乘一位数的乘法时，可以按照如下步骤进行：步骤1：将二位数的个位和十位分别与一位数相乘例如，计算45 × 3，可以先计算 45 × 3 的个位数部分：5 × 3 = 15。

将结果 15写在个位上，记作 5。

步骤2：将二位数的个位和十位分别与一位数相乘并进行进位继续上例，计算 45 × 3 的十位数部分。

4 × 3 = 12。

由于十位数部分需要进位，我们将进位的数值和个位数部分相加：12 + 1 = 13。

将结果 13 写在十位上。

步骤3：写下乘法结果将步骤1和步骤2的结果写在一起，得到最终的乘法结果。

对于上面的例子，乘法结果为 135。

3. 三位数乘一位数的乘法当我们进行三位数乘一位数的乘法时，可以扩展二位数乘一位数的方法，只需要多一次进位的操作。

以下是三位数乘一位数的乘法步骤：步骤1：将三位数的个位、十位和百位分别与一位数相乘例如，计算546 × 7，可以先计算 546 × 7 的个位数部分：6 × 7 = 42。

将结果42 写在个位上，记作 2。

步骤2：将三位数的个位、十位和百位分别与一位数相乘并进行进位继续上例，计算 546 × 7 的十位数部分：4 × 7 = 28。

由于十位数部分需要进位，我们将进位的数值和个位数部分相加：28 + 4 = 32。

将结果 32 写在十位上。

步骤3：将三位数的个位、十位和百位分别与一位数相乘并再次进行进位继续上例，计算 546 × 7 的百位数部分：5 × 7 = 35。

三年级上数学教案两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法人教版教案：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一、教学内容1. 理解两、三位数乘一位数的计算法则。

2. 掌握连续进位的计算方法。

3. 能够熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算。

二、教学目标1. 让学生能够理解两、三位数乘一位数的计算法则，并能够正确地进行笔算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的计算方法。

2. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两、三位数乘一位数的需求。

2. 讲解计算法则：利用黑板、粉笔，讲解两、三位数乘一位数的计算法则，重点讲解连续进位的计算方法。

3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，如234乘以5，讲解笔算过程，强调连续进位的计算方法。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相批改，教师进行巡回指导。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算法则和连续进位的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 先用一位数乘两位数的个位数，得到的结果的个位数写在答案的个位上，十位数写在答案的十位上。

2. 如果乘积的十位数大于等于10，则向前进位，即将十位数加到下一位的乘积上。

3. 重复上述步骤，直到所有位数都乘完。

七、作业设计（1）234乘以5（2）321乘以4（3）456乘以72. 答案：（1）1170（2）1284（3）3192八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解两、三位数乘一位数的需求。

在讲解计算法则时，注重了连续进位的计算方法，让学生能够清晰地掌握笔算过程。