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《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。
对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。
以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。
对外汉语教案对外汉语教案篇一教学目标：1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。
可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。
外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。
学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。
重新纠正。
三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业1.熟读这四声声调2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点。
阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(第二声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调出现过多；上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展示技巧：发音规范是最基本的展示声调的方法。
在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。
五度声调示意图。
利用这个图，给学生以声调的视觉形象。
在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。
标题：简单生活用语的外汉语一年级教案设计教学目标：1.学习掌握外汉语中的简单生活用语，能够在实际生活中运用；2.培养学生的听、说、读、写的综合能力；3.培养学生对外语学习的兴趣和自信心。
教学重点：1.掌握外汉语中的基本生活用语，如问候、道谢、介绍自己等；2.培养学生的语音发音和语调。
教学难点：1.学生对外汉语中的声母、韵母及声调的掌握；2.学生对外汉语的词汇和句型的理解和运用。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.通过播放外汉语的歌曲，让学生初步感受外汉语的语音和韵律。
2.引导学生谈论关于外汉语的一些问题，如外汉语在哪些场合中使用，学外汉语的好处等。
Step 2：学习外汉语的声母、韵母和声调（10分钟）1.分别介绍外汉语的声母、韵母及声调，并与汉语做对比，让学生感受和理解其不同之处。
2.教授外汉语音标并进行拼读练习，帮助学生掌握外汉语语音。
Step 3：学习生活用语（30分钟）1.教师通过示范和图片等多种教具教授常用生活用语，如问候、道谢、介绍自己等。
2.学生跟读和模仿教师的表达，进行语音、语调的练习，并模拟真实的情景对话，加深学习效果。
Step 4：尝试运用生活用语（30分钟）1.学生进行小组活动，相互问候、道谢和自我介绍，并将学到的生活用语进行应用。
2.通过教师的引导，学生进行实际情景的角色扮演活动，如在商店购物、教室里介绍自己等，加深对生活用语的理解和运用。
Step 5：巩固与评价（10分钟）1.教师通过随堂练习，对学生进行复习和巩固；2.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生并提出进一步的学习建议。
Step 6：作业布置（5分钟）1.布置课后作业，要求学生运用外汉语进行简单生活对话；2.鼓励学生使用多种方式练习外汉语，如与外教对话、观看外汉语影视资源等。
教学评价：通过观察学生在角色扮演、对话和小组活动中的表现，以及课堂练习的结果评价学生的听、说、读、写能力的提高情况。
在实际运用中能够流利使用所学的外汉语生活用语，并发现和纠正可能存在的发音和语调错误。
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语教学教案设计一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第5册第15课《中国的节日》。
教学内容详细包括：1.生词：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等；2.课文：介绍中国五个主要节日的起源、习俗及文化意义；3.语法：特殊句式“叫做”、“称为”的用法；4.文化知识：中国节日的民间传说及风俗习惯。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生词、课文和语法，能熟练运用所学知识进行日常交流；2. 培养学生对中国节日的兴趣，增强他们对中华文化的了解和认同；3. 提高学生的听说读写能力，尤其是口语表达和听力理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：特殊句式“叫做”、“称为”的用法；中国节日背后的文化内涵。
教学重点：生词、课文的学习；语法点的掌握；文化知识的了解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：学生用书、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示春节、中秋节等节日的图片，引导学生谈论对这些节日的了解和印象，激发学生学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）生词学习：教师展示生词卡片，引导学生跟读、解释词义，并进行例句练习；（2）课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解课文内容，分析节日习俗及文化意义；（3）语法学习：通过例句讲解特殊句式“叫做”、“称为”的用法，并进行课堂练习；3. 实践情景引入：教师创设情景，让学生模拟介绍自己最喜欢的节日，运用所学知识进行交流；4. 例题讲解：针对本节课的语法点，教师给出例题，引导学生进行解答；5. 随堂练习：教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识；六、板书设计1. 生词：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等；2. 课文：中国节日习俗及文化意义；3. 语法：叫做、称为；4. 文化知识：中国节日民间传说及风俗习惯。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生词，每个写5遍；（2）用“叫做”、“称为”各写三个句子；（3）结合本节课所学的节日，写一篇介绍自己最喜欢节日的短文。
对外汉语教案教案一：汉语拼音教学目标：帮助学生掌握汉语拼音的发音规则和常见字母的读音。
教学内容：1. 汉语拼音的发音规则：韵母a、o、e、i、u、ü的发音规则，声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的发音规则。
2. 常见字母的读音：a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的读音。
3. 练习汉语拼音的发音。
教学步骤：1. 引导学生了解声母和韵母的概念，并通过示范发音让学生感受声母和韵母的结合。
2. 分别介绍声母和韵母的发音规则，并通过例子帮助学生掌握每个声母和韵母的发音方法。
3. 对常见字母的读音进行讲解，并通过齐读、分读的方式进行练习。
4. 给学生发放练习材料，让他们在老师指导下逐个练习读音。
5. 进行听力训练，播放录音让学生听到一系列汉语拼音的发音，学生根据听到的发音写下对应的汉字。
6. 引导学生进行口语训练，通过练习句子和对话，让学生将汉语拼音应用到实际交流中。
教学资源：黑板、彩色粉笔、录音机、练习材料评估方法：口语表达能力评估：在小组内进行对话练习，评估学生的发音准确性和语言表达流畅性。
听力理解评估：给学生播放一段汉语拼音发音，学生根据听到的发音写出对应的汉字。
拓展延伸：可以根据学生的汉语水平和学习进度，逐步引入生词和句子训练，提高学生的语言应用能力。
教案二：汉字书写教学目标：帮助学生掌握基本汉字的书写方法和结构特点。
教学内容：1. 基本汉字的笔画和顺序：横、竖、撇、捺、折、钩等汉字的常见笔画和书写顺序。
2. 基本汉字的结构特点：左右结构、上下结构、中间结构、四角结构等。
3. 基本汉字的书写规范：横平竖直、上下对称、结构整齐等。
教学步骤：1. 介绍基本汉字的笔画和顺序，并通过示范书写让学生模仿。
2. 分别介绍基本汉字的结构特点，并通过例子让学生了解不同结构的汉字。
对外汉语教学超详细教案样例第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语听、说、读、写技能。
培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。
1.2 课程内容汉语拼音系统。
基本的汉字和词汇。
常用的日常会话。
中国文化简介。
1.3 学生评估初始水平评估：通过面试、笔试和观察来评估学生的语言水平和学习需求。
定期评估：通过考试、作业和课堂表现来监测学生的学习进度和成果。
第二章：汉语拼音教学2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本规则和发音方法。
培养学生能够正确拼读和书写汉语拼音。
2.2 教学内容汉语拼音的基本声母、韵母和声调。
拼音表和练习。
拼音在日常会话中的应用。
2.3 教学活动声母、韵母和声调的演示和练习。
拼音表的填写和核对。
拼音游戏和练习。
第三章：汉字教学3.1 教学目标让学生掌握基本的汉字书写规则和常用汉字。
培养学生能够正确认读和书写常用的汉字。
3.2 教学内容汉字的基本笔画和结构。
常用汉字的认读和书写。
汉字在句子中的应用。
3.3 教学活动汉字笔画的演示和练习。
常用汉字的认读和书写练习。
汉字填空和连线游戏。
第四章：词汇教学4.1 教学目标让学生掌握常用的汉语词汇。
培养学生能够正确理解和运用词汇。
4.2 教学内容常用词汇的分类和例句。
词汇的读音和书写。
词汇在句子中的应用。
4.3 教学活动词汇的记忆和复习。
词汇填空和选择题练习。
词汇应用的口语练习。
第五章：日常会话教学5.1 教学目标让学生能够进行基本的日常交流。
培养学生能够运用所学的词汇和语法进行对话。
5.2 教学内容常用日常会话的场景和剧本。
基本的语法和表达方式。
日常会话的练习和角色扮演。
5.3 教学活动日常会话的演示和模仿。
角色扮演和对话练习。
会话游戏的参与和表演。
第六章：听力教学6.1 教学目标提高学生的汉语听力理解能力。
培养学生能够理解日常会话和简单的故事内容。
6.2 教学内容听力材料的选取和处理。
听力技巧的指导和练习。
听力测试的设计和实施。
对外汉语教学教案一、教学目的和要求本教案旨在帮助学生能够运用基本的汉语词汇和语法进行日常交流，并初步了解汉语文化和中国社会。
教学要求学生能够掌握一定的听、说、读、写能力，并具备简单的交际能力。
二、教学内容1.问候语和自我介绍2.购物场景对话3.餐厅点餐交流4.日常生活用语5.中国文化介绍三、教学重点和难点重点：1.学会正确运用问候语和自我介绍2.熟练运用购物场景和餐厅点餐中常用的句型3.理解并能简单描述中国文化的基本特点难点：1.学生对四声音调的掌握2.动词和形容词的正确使用四、教学方法1.情景教学法：通过设置真实情景，让学生感知语言的交际功能。
2.任务型教学法：设计各类任务，让学生在任务完成的过程中实践语言运用。
3.合作学习法：鼓励学生之间合作，共同解决问题，提高语言学习的效果。
五、教学过程设计第一课时教学内容：问候语和自我介绍1.师生互动，教师向学生展示问候语，并示范正确的发音和语调。
2.学生模仿教师，进行角色扮演，练习问候语的使用。
3.学生自我介绍，教师纠正错误并给予肯定。
作业：制定自我介绍，并背诵。
第二课时教学内容：购物场景对话1.教师引导学生学习购物用语，并进行模拟购物对话练习。
2.分组活动，学生自由搭配对话内容，扩展对话情境。
3.学生表演对话，教师点评并提出改进建议。
作业：角色扮演购物对话，并组织小组讨论。
第三课时教学内容：餐厅点餐交流1.学习常用点餐用语，了解中国餐饮文化。
2.分组活动，模拟餐厅点餐情景，学生扮演服务员和顾客。
3.学生自行起草点餐对话，与同学互相练习。
作业：与同伴角色扮演餐厅点餐对话，体验交际氛围。
第四至五课时教学内容：日常生活用语和中国文化介绍1.学习基本的日常用语，如时间表达、方位词等。
2.介绍中国传统节日和习俗，让学生了解中国文化的独特魅力。
3.小组讨论，学生分享自己对中国文化的理解和感受。
4.教师总结课程内容，鼓励学生继续学习汉语，深入了解中国。
作业：撰写一篇关于中国文化的短文，并进行口头展示。
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
对外汉语教学教案完整版——一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第三册，具体内容包括第七章“日常生活”的第一节“做客”。
详细内容涉及日常礼貌用语、邀请与应答、描述物品和感受的表达方式。
二、教学目标1. 让学生掌握日常生活中的礼貌用语，如“请”、“谢谢”等，并能熟练运用。
2. 培养学生运用汉语进行邀请与应答的能力。
3. 提高学生描述物品和表达感受的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：邀请与应答的表达方式，描述物品和感受的词汇及句型。
2. 教学重点：礼貌用语的运用，邀请与应答的交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，展示主人公邀请朋友到家里做客的过程，引导学生关注日常礼貌用语和邀请与应答的表达方式。
2. 讲解：结合教材内容，讲解日常礼貌用语、邀请与应答的词汇和句型，以及描述物品和感受的表达方式。
3. 例题讲解：以教材中的例题为依据，详细讲解解题思路和技巧。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生现场完成，巩固所学知识。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，模拟邀请与做客的场景，提高学生的实际交际能力。
六、板书设计1. 礼貌用语：请、谢谢、不客气、再见等。
2. 邀请与应答：可以……吗？/……可以吗？/……吧！3. 描述物品和感受的词汇及句型。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学内容，编写一段邀请朋友到家里做客的对话。
（2）描述一下你的房间，用上所学词汇和句型。
2. 答案：（1）略。
（2）我的房间很温馨。
有一张床、一个书桌和一把椅子。
墙上挂着一幅画，画的是美丽的山水。
床单是蓝色的，上面有很多小星星。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多与朋友交流，运用所学知识进行实际交际，提高汉语水平。
同时，可以推荐一些与日常生活相关的汉语学习资料，拓宽学生的知识面。
阶段：中级中课时：6学时（300分钟）教材：《我的汉语教室》（徐文静施琳娜主编，人民教育，2007年）第二册第一课《坐地铁和轻轨是更好的选择》教案设计第一部分容与计划一、教学对象本教案的教学对象是具有一定汉语基础的留学生，学习时间在800学时左右，掌握的汉语词汇在2000个左右。
二、教学目标（一）教学目标1.掌握本课理解性生词，理解并能正确使用重点词语。
2.理解课文容，能复述全部或部分容或中心意思。
3.能运用本课所学的词语、句式按要求会话或说话。
（二）重点目标理解并掌握“简直”“受不了”“除了……还”等语法点。
三、教学容1.掌握词语：选择、受不了、所有、人山人海、挤、满、建、总的来说、适应、邻居。
2.掌握语法：受不了、一下子、说起、简直、除了……还。
3.理解课文容，能运用本课所学的词语、句式按要求会话或说话。
四、教学方法（一）教学方法第一节课都要求学生课下预习、复习、做好准备，从生词到课文都要如此。
上课时老师可以通过提问来检查学生的预习或复习情况。
在充分准备的基础上，本课可以按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。
语法点的操练，可以按照从易到难的原则，分三步走，是学生真正理解并掌握。
具体步骤如下：（1）关键词造句。
由教师给出几个关键词，学生根据所给的词造句。
（2）半情境造句。
由教师提供一半儿的情境，学生顺着教师的思路完成后半个句子。
（3）全情境造句。
由教师给出全部的语境，学生通过理解、整理、概括、反馈几个阶段，用所学的语法点说出合乎语法的句子。
（二）教学媒体教师可以将教学容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。
特别是语法点的练习，提供可视化场景，有助于学生思维中文方式的培育。
公共汽车、轻轨、磁悬浮等的图片各一。
五、课时安排全课分三讲，共6学时，每讲2学时，每学时50分钟。
第一讲：生词1~23重点词语：选择、受不了、条、简直、人山人海。
课文：将第一部分对话讲完。
第二讲：生词24~36重点词语：总的来说、适应、除了……还、一下子、关心。
课文：将第二部分的文章讲完。
第三讲：1.复习重点词语用法及课文容。
2．做课堂听力和课后习题。
第二部分教案第一讲一、组织教学（2分钟）教师点名，师生相互问好。
二、学习新课（一）生词（45分钟）1.教师板书生词2.朗读生词老师带学生读一遍，学生齐读，个别读。
3.词语讲解（1）轻轨 light rail，通道 passageway，世界 world，公共汽车 bus，轨道 track，磁悬浮 magnetically levitated；maglev train等词和专有名词：新天地、徐家汇、人民广场、公园、伦敦、龙阳路等用图片展出，稍加解释让学生明白这些名词指的是什么就可以了，也可以进行适当地回忆以前学过的有关交通工具的单词（如：飞机、出租车、火车……）。
（2）选择 choice；to choose 给出多个例子（如：这两件衣服都很好看，我不知道该选择哪一件？回家的话，我选择做地铁……）然后给出语境让学生尽可能地使用刚学过的名词造句子。
所有 all，严重serious也这样讲。
（3）人山人海 sea of people；multitude of people 和挤to crowd；to squeeze，教师先给出例子，然后给出图片（如：一幅画上人很多，有一个人逆向而行在人群中挤来挤去）请学生照图说话，要求用到这两个词。
教师对于学生造的句子，要进行纠正、重复，并让学生跟着重复几遍，以加深影响。
（二）课文（30分钟）1.请两位学生分别扮演强、杰克，读课文。
请学生认真听。
2.根据听到的容，回答问题。
①杰克有时候受不了什么？为什么？②杰克认为什么时候坐地铁、轻轨是更好的选择？③的地铁、轻轨都能到哪些地方？④说起地铁，强最头疼的是什么？为什么？⑤强去过哪些地方出差？⑥2004年后，从强家到浦东机场，又快又方便的路线是？⑦杰克有做过磁悬浮吗？2.打开书，朗读课文3.解释课文中的难词、难句（“一下子”“说起”“简直”“受不了”）。
①“一下子”指很短的时间，表示很快或突然出现某种情况或发生某种变化。
例如：雨停了，天一下子晴了。
孩子们来了，屋子里一下子热闹了。
大卫看到玛丽，脸一下子红了。
（联系实际，他们的男女朋友。
）给出情境，让学生造句并重复学生说的句子。
②“说起”是“说到”的意思，用来引出下文要议论的容。
例如：说起那件事，我真是头疼。
说起火锅，人人都知道。
说起，大家都会想到故宫和长城。
让学生自己造句，进行评价并重复，然学生跟着重复。
③“简直”用来强调完全如此或差不多如此，带有夸的语气，表示事物或状态达到的程度非常高。
教师给出一个例子，“最近每天要写作业，我简直要忙死了”，给出情境让学生造句。
④“受不了”无法忍受。
教师在给出类似的例子（来不了、做不了、写不了等），让学生总结出这些例子的相同之处，都是“V+不了”。
解释“V+不了”表示某个动作不可能进行或实现。
让学生用这个句法造句并进行评价和重复后回到课文的“受不了”继续课文讲解。
可以补充另外一个相似的句法“V+得了”（表示某个动作可能进行或施行）。
依据上面的步骤进行。
4.以PPT的形式给出对话，先学生自由读，然两个一组起来朗读。
三、本课小结及解答学生的问题（10分钟）1.小结本课的重点词语用法。
2.小结本课文的主要容。
四、布置作业及预习任务。
（3分钟）1.笔头作业：用“一下子”“说起”“简直”“受不了”各造三个句子。
抄写课本上的生词各两遍2.口头作业：熟读对话，下节课请人脱离课本，表演对话。
3.预习任务：预习第二部分文章及课后的生词。
第二讲一、组织教学（2分钟）教师点名，师生相互问好。
二、复习旧课（20分钟）1.请2~3组同学上台表演上节课学的对话。
2.默写上节课学的生词。
三、学习新课（一）生词（20分钟）1.教师板书生词2. 朗读生词老师带学生读一遍，学生齐读，个别读。
3.讲解词语：活力vitality；energy（一般用于形容人），节奏rhythm；tempo （既可以说歌曲的节奏很好，也可以说生活节奏或他做事情的节奏怎样），情况circumstance；situation（表示一种状态，工作情况、特殊情况），改变to change、邻居neighbour、关心to be concerned with、个人personal；individual、友好friendly、方式way、适应to adapt、理解to understand。
分别给出一些例子讲解，然后让一两个人造句。
总的来说放在句首，用来对所说的容做一个简单的概括。
教师可以边举例子边解释（班上有两个人去看了电影，一个人说这电影的演员很帅，音乐很好听，画面很清晰，情节有趣，总的来说我很喜欢这部电影），让学生举例子。
（二）课文（40分钟）1.同学跟录音读课文2.回答问题①玛丽是哪国人？在住快几年了？②玛丽喜欢吗？为什么？③玛丽不习惯的哪些地方？3.学生一起读课文。
4.讲解课文中的难词、难句（“除了……还……”、“又……又……”）。
“除了……还”先给出例子：小吃香蕉小除了吃香蕉（以外），还吃苹果。
小吃苹果教师和同学一起总结找出句式的规律：S+V+O1S+除了+V+ O1 （以外），还+V+ O2 。
S+V+O2然后让学生用这个句法来造句子。
对于这一句法的其他用法也要讲清楚防止学生用错，造成不必要的麻烦。
“除了……”还有两个用法：1）“除了……也……”小吃香蕉除了小王（以外），小也吃香蕉。
小王吃香蕉除了+S1（以外），S2+也+V+ O。
2）“除了……都……”小不吃香蕉除了小以外，同学们都吃香蕉。
同学们都吃香蕉除了+S1+以外，S2+都+V+O讲完三个用法后，要告诉学生，“除了……还……”句法的主语要是同一主语，“除了……也……”的主语不是同一主语。
“除了……都”的主语可以相同也可以不相同。
“又……又……”表示两个或两个以上的状态同时存在。
教师拿出一个苹果，给出这样的例子：这个苹果很红。
这个苹果又大又红。
这个苹果很大S+又+A1+又+A2让学生以此造句子。
要提醒学生，A1 、A2 两个形容词要么都是褒义的，要么都是贬义的。
5.请学生分段朗读。
三、本课小结及解答同学的问题（10分钟）1.小结本课的重点词语用法。
2.小结本课文的主要容。
四、布置作业及预习任务（3分钟）笔头作业：用“除了……还”“又……又……”“关心”各造两个句子。
抄写生词各两遍。
口头作业：熟读课文，下节课背诵其中一个片段。
第三讲一、组织教学（2分钟）教师点名，师生相互问好。
二、复习旧课（20分钟）1.简要回忆一下上节课所学的重点词语2.请4~5位学生背诵课文。
三、课堂听写（20分钟）教师播放听力，学生完成书本18~19页的听力容。
四、做课后习题（40分钟）做课后习题，以同学口头表达为主。
五、布置预习任务（3分钟）预习第二课的生词及第一部分的对话。
附：《我的汉语教室》第二册第一课原文坐地铁和轻轨是更好的选择课文一强：杰克，现在在还有什么不习惯吗？杰克：差不多都习惯了。
不过，有时候真受不了的交通。
比如说，上下班的时候总是堵得很厉害，有时候还叫不到出租车、如果要赶时间，就急死人了！特别是下雨的时候，所有的空车一下子都不见了，及时打订车也订不到。
强：你可以到一些大酒店门口碰碰运气啊，通常那里的空车会多一些。
杰克：我觉得在，特别是下雨天，坐地铁和轻轨是更好的选择！而且，像淮海路、新天地、徐家汇、人民广场、公园、陆家嘴这些热闹的地方，的几条地铁和轻轨线路都能到。
强：说起坐地铁，我最头疼的就是在人民广场从一号线换二号线了。
人又多，空气又不好，还要走一条长长的通道。
杰克：对，特别是上下班的时间，简直是人山人海。
强：我去纽约和伦敦出差的时候，看见那里的地铁也很挤。
世界上一些大城市的交通问题都很严重，对不对，杰克？杰克：说的没错。
地铁对大城市来说真是太重要了。
那没有地铁的时候，你们是怎么上下班的？强：哎呀，别提了！那时候只能挤公共汽车。
每天上下班的时候，车里都挤得满满的，真受不了！不过这几年的交通发展得很快，听说将来一共会有十一条轨道交通线。
2004年建好了磁悬浮。
现在从我家到浦东机场，除了坐机场班车，还可以坐地铁二号线到龙阳路站，然后再换磁悬浮，用不了三十分钟就到浦东机场了，又快又方便。
杰克：是吗？以前我一直都是坐出租车的，下次我也座磁悬浮试试。
生词：轻轨选择所有通道简直人山人海挤世界严重公共汽车满轨道建磁悬浮班车条受不了专有名词：新天地、徐家汇、人民广场、公园、伦敦、龙阳路。
课文二大家好，我是玛丽，美国人。
我跟我丈夫和孩子一起住在快两年了。
总的来说，我很喜欢这个城市，有活力，生活节奏快，只是有的地方还是不怎么能适应。
比如说的交通，碰到天气不好的时候常常叫不到出租车，市中心每天都堵车，所以我总是选择坐地铁或者轻轨，又快又方便。
