《有机合成》教学设计

《有机合成与推断》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）了解测定有机化合物组成和结构的一般方法（2）知道有机化合物中碳的成键特征，了解常见有机化合物中的官能团，能正确表示简单有机化合物的结构（3）了解有机化合物存在异构现象，能判断并正确书写简单有机化合物的同分异构体的结构简式（不包括立体异构体）（4）能根据有机化合物的命名规则命名简单的有机化合物（5）烃和烃的衍生物知识的综合应用2．过程与方法通过对高考要求的解读引入本专题复习的主要内容：有机合成题中各种官能团的引入与除去以及碳链的变化等；有机推断题的特点及解答技巧和方法等回忆本专题重点内容，通过对典型题例的分析在讲述具体问题时对学生进行知识点的补充，在难理解易错点向学生点出并强调，对本专题知识进行查漏补缺3．情感态度和价值观通过知识归纳，让学生在第二轮复习中形成对本专题知识点的体系型科学化的知识网络，提高学生复习效率通过习题讲解，培养学生在第二轮复习中养成细心、查漏补缺的意识，让学生抓住基础知识，高考中尽量不失分二、教学重点、难点有机合成以及有机推断题的类型及解答方法三、课前准备幻灯片、2010高考化学试题分类汇编、有关实验练习题等四、教学方法设问法，讲授法等方法相结合五、教学过程（一）引入新课师：在现行高考中，出现有选做题。

一般学校的选做是在物质结构和有机化学基础这两者中进行，而化学与生活、化学与技术因出题范围太广，较少有学校选择；在物质结构和有机化学基础中，最常选择的是有机化学基础，原因在于多年的高考考试，有机的知识在此处已形成了一个体系，考查思路也比较明确，在有机中考查的方向也比较明确，如有机物的组成、有机物的结构、有机物的性质、有机物的同分异构体、有机反应类型等，主要是通过衍变过程来考查，衍变过程中常涉及合成一种有机物，而让我们根据合成路线进行一些推断、进行一些判断，回答题设问题。

常把这样的有机题称为有机合成和推断。

今天咱们来回顾一下有机合成和推断这部分知识。

3.结合生活中的实例，让学生了解有机合成材料在人类生活中的重要作用，培养学生理论联系实际的学风，增强学生的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情，使学生在探索有机合成材料的奥秘中，体验化学学习的乐趣。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到有机合成材料在给人类带来方便的同时，也可能对环境造成影响，引导学生关注化学与环境的和谐发展。
（1）调查生活中有机合成材料的使用情况，撰写调查报告，分享你的发现和感悟。
（2）设计一个实验，探究有机合成材料的某一性质，如塑料的熔点、合成纤维的强度等，并撰写实验报告。
3.创新实践题：
结合所学知识，发挥创意，设计一个具有环保理念的有机合成材料产品，并阐述其原理和优点。
作业要求：
1.作业内容要紧法，让学生在实验过程中观察、分析有机合成材料的性质，提高学生的实践能力。
（4）组织小组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的合作能力和沟通能力。
2.教学手段：
（1）利用多媒体课件、实物模型等教具，形象直观地展示有机合成材料的结构和性质，帮助学生建立清晰的知识体系。
（2）运用网络资源，拓展学生的学习视野，让学生了解有机合成材料在科技、生活等领域的最新应用。
人教版九年级化学下册12.3有机合成材料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握有机合成材料的基本概念，了解其分类、特性和应用范围，如塑料、合成纤维和合成橡胶等，并能够区分生活中常见的有机合成材料。
2.使学生了解有机合成材料的生产过程，掌握聚合反应、加聚反应等基本化学反应原理，并能运用所学知识解释一些实际问题。
3.通过有机合成材料的学习，使学生认识到化学对社会进步的推动作用，培养学生的创新精神和实践能力，为我国化学事业的发展贡献力量。

（ 用合成路 线流程 图表示 ， 并注 明反应条件） 。 提示 ： ①合成 过程 中无机试剂任选 ；
②合成路线流程图示例如下 ：
ＣＨ。 ｃＨ。 ｏＨ Ｈ。 ｃ— ｃＨ ＋ Ｈ。 ｏ
四、 活 动 方 案 的解 读
概括和 总结官 能团间的相互转化 ， 理解逆合 成法在
８ ０
关于活动一 ： 有机合 成其实质是通过化学反应使有
新近设计 的一则“ 有机合成” 活动方案 。
【 学 习 目标 】
【 检测反馈】
请设计合理的方案以 Ｃ Ｈ ｚ ＝Ｃ Ｈ －Ｃ Ｈ＝Ｃ Ｈ ２ （ １ ， ３ 一 丁
ｆＣ Ｈ— Ｃ Ｈ 二烯 ） 和 醋 酸 为 原 料合 成 Ｈ ３ Ｃ Ｃ Ｏ Ｏ Ｈ２ ｅ Ｃ Ｈ２ Ｏ Ｏ Ｃ Ｃ Ｈ３
“ 有机合成 ” 是现 行人 教 版高 中化 学新 教 材选 修 ５ 第 三章《 烃 的含 氧衍生物 》 一 章最后一 节 的内容 ， 是新增
加的一 节内容 ， 重点讨论有机 官能 团的相互转 化和逆合 成法在有机合 成过程 中的应 用 问题 ， 是对有机 化学学 习 的一个 概括和升华 。处理这两类 问题 所需 的有机知识 ，
三、 活动教学的设计 “ 有机化学” 教学内容和学生 已有 的认 知能力 ， 给活
你认 为哪种 途径 更合 理？为什 么另 一条 途 径不 合
理？
动教学的实施 提供 了客 观条 件 。要使 活动 教学 取得 预 期的效果 ， 活动 内容 和活 动过 程 的科 学设 计非 常关 键 。 教者事先要将精心 编制 的活 动流 程 （ 又称 活动 方案 ） 印 发给每位学生 ， 好让学生按照活 动方案上 预设 的活动 内 容和要求进行分组合作探究 。在 此基础 上 ， 教师根 据学 生 的反映再 作有 的放 矢 的评 析 和强调 。要使 整个 活动 教学达到“ 形散而神不散” 的境 界 ， 亦 即既放得开 又收得 拢， 教者要将功夫用在活动 方案 的编制上 。下 面是笔者

第十二单元化学与生活
课题3 有机合成材料
【教学目标】
●知识与技能
1.通过总结有机化合物的特点,能够区别有机化合物与无机化合物
2通过学习有机合成材料,知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。

3.通过有机合成材料的学习,了解有机合成材料的特点、用途和对环境的
危害认识环境保护的重要性。

●过程与方法
通过自学有机高分子材料的性质与用途,增强自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。

●情感与价值观
通过学习有机合成材料对人类生活的影响及对环境的危害,进一步提高学生的环保理念和可持续发展的观念。

【教学重点】
认识有机化合物，认识有机高分子材料的特点、用途及对环境的影响。

【教学难点】
通过实验探究，认识有机高分子材料的特点。

【教学流程】
教学环节教学内容教师活动
学生活
动
设计意图。