3有机合成材料教学设计

课题3《有机合成材料》教学设计【教学目标】知识与技能：1. 了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；2. 知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。

过程与方法：1. 通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力；2. 通过合成材料在生产和生活中有着重要作用的学习，认识化学在生产和生活中的重要地位，培养学习化学的兴趣；3.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

情感态度与价值观：1. 认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；2. 培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。

【重点难点】1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。

2．了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。

【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】[创设情景] 我们日常生活中用的最多的一类物质是什么？请举例说明。

[提出问题]什么是有机化合物？请同学们完成课本P97活动与探究。

[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别[提出问题]什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P98[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料[板书]三大有机合成材料1、塑料[学生实验] 探究塑料的一些性质：聚乙烯为例【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。

加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。

【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：①雨衣②根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？③手电筒的外壳④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？2、合成纤维[提出问题]买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。

有机合成材料教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】课题3有机合成材料【教学目标】知识、技能：1、知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；2、认识合成材料的开发、利用和发展与社会发展的密切关系3、会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料。

过程与方法：利用网络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念情感、态度价值观：1、了解学习化学的价值，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用,激发关注社会和人类生存环境的情感2、树立学生辩证的看问题的观点，认识到虽然有机合成材料的发展对人类社会的进步起着重要作用,但是不合理使用也会给人类带来危害。

【教学难点】培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点；【教学准备】：教师准备: 电脑网络，制作的网页课件,有保鲜膜的、无保鲜膜的两个水果学生准备：1、课前完成书P99页的活动与探究表格；2、收集一些服装标签，完成<< 评价>>P71页【问题导航】、【探索旅行】、【探索日记】3、书P99页的实验12-1，给一开裂的电木插座加热；【本课总结】由学生得（一）天然有机高分子材料（二）有机合成材料塑料1、三大合成材料合成纤维合成橡胶2、合成材料使用的利弊及解决方法【课件设计】见网页【课堂评价练习】课题3 有机合成材料达标检测（单项选择）1、生活中的下列物品，其主要成分不属于有机物的是（）A.大理石B.白糖 C．酒精 D.蛋白质2、下列物品，由有机合成材料制成的是（）A.气车轮胎B.瓷碗 C．木桌 D.铝合金门窗3、有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。

人们常说的三大合成材料是指（）A、棉花、羊毛、天然橡胶B、塑料、合成纤维、合成橡胶C、棉花、羊毛、塑料D、棉花、合成纤维、合成橡胶4、多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有（）性。

课题3有机合成材料【教学目标】知识、技能：1、知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；2认识合成材料的开发、利用和发展与社会发展的密切关系3、会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料。

过程与方法：利用网络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念情感、态度价值观：1、了解学习化学的价值，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用，激发关注社会和人类生存环境的情感2 、树立学生辩证的看问题的观点，认识到虽然有机合成材料的发展对人类社会的进步起着重要作用，但是不合理使用也会给人类带来危害。

【教学难点】培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点；【教学准备】：教师准备：电脑网络，制作的网页课件，有保鲜膜的、无保鲜膜的两个水果学生准备：1、课前完成书P99页的活动与探究表格；2、收集一些服装标签，完成<< 评价>>P71页【问题导航】、【探索旅行】、【探索日记】3、书P99页的实验12-1，给一开裂的电木插座加热；教师引入有机合成 材料（一）（二）有机合成材料r 塑料1、 三大合成材料合成纤维 [ 合成橡胶2、 合成材料使用的利弊及解决方法 【课件设计】见网页【课堂评价练习】 课题3有机合成材料 达标检测（单项选择）1、 生活中的下列物品，其主要成分不属于有机物的是 A.大理石 B. 白糖C •酒精 D. 蛋白质2、 下列物品，由有机合成材料制成的是 A.气车轮胎 B. 瓷碗 C •木桌 D.铝合金门窗3、有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。

人们常说的三大合成材料是指学生 查找、浏览资料入塑料的世界，研究塑料的有关问题示、、/ 1、 三大有 性能和用途； 塑料 生根据自己的需要览资料,上网点击查找、浏 学生注册登陆参加网上论坛2、 方法。

版书设计料一:有机化合 二:有机高分师生共同小结论题 教师：引入合成纤维【本课总 结】由学生得 出： 机合成材料的 用的利弊及解决 课题3有机合成材物 子材料学生探究实验并小结合成纤维的性能（）A 、棉花、羊毛、天然橡胶B 、塑料、合成纤维、合成橡胶C 棉花、羊毛、塑料 D、棉花、合成纤维、合成橡胶4、 多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有（A 、热固性B 、热塑性 C•稳定性D. 氧化性5、 当前，我国急待解决的“白色污染”通常是指 （）。

课题3 有机合成材料教学目标知识与技能1、会初步区别有机化合物和无机化合物。

2、了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

3、知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。

过程与方法1、通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。

2、通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。

3、通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。

情感态度与价值观1、通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。

2、认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

教学重点：1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

2.了解使用合成材料对人和环境的影响。

教学难点：1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。

教学方法：阅读讨论课时安排：二课时教学过程：（第一课时）[活动与探究]：指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。

指导阅读：引导学生阅读教材P99- P100，并依次出示下列问题：1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？2．C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？3．为什么有机物的数目异常庞大？过渡：有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：二、有机合成材料指导阅读：引导学生阅读教材P100- P102，并依次出示下列问题：1、举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？2、有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别[活动与探究二]：演示实验12-1，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。

并依次出示下列问题，指导学生回答：举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？指导讨论：1．指导讨论教材P101的“讨论”栏目。

课题3 有机合成材料一、教学目标1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。

3.认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。

4.了解使用合成材料对人和环境的影响。

二、教学重点难点1.了解几种常见的有机合成材料性能、用途。

2.热固性和热塑性区别。

三、教学环节自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。

本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。

〈问题〉什么是有机合成材料？〈学生活动〉完成本课题中的“活动与探究”投影展示：活动结果、讨论结果。

阅读课本有关内容。

〈学生归纳〉有机化合物、无机化合物以及它们的区别。

〈教师小结〉１、有机化合物、无机化合物以及它们的区别；２、有机化合物种类繁多的原因；３、有机高分子化合物。

〈板书〉一、有机化合物１、有机化合物：含碳元素的化合物；如：甲烷、乙醇等。

２、无机化合物：不含碳元素的化合物；如：氯化钠、水、硫酸等。

３、注意：含碳元素的化合物不一定是有机化合物；如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等。

４、有机化合物种类繁多５、有机高分子化合物创设学生活动，发挥学生主体学习的作用，增进归纳知识的能力。

〈过渡〉随着科技的发展，我们需要的材料种类越来越多，功能也越来越强，单是天然物质材料已不能满足需要，那么，应该怎么办？那就是需要合成制造材料。

〈问题〉塑料就是我们生活中常用到的一种合成有机高分子材料。

你知道在生活中有哪些用品是塑料制品呢？这些塑料的性质相同吗？〈活动与探究〉指导学生完成实验探究，并分析塑料的性质。

（１）加热聚乙烯塑料：观察、记录现象；（２）加热酚醛塑料：观察、记录现象。

〈学生分析〉塑料的性质〈问题〉为什么不同塑料具有不同的性质？〈学生活动〉阅读课本内容，思考、讨论、回答。

课题3有机合成材料教案教学目标（一）知识与技能1．了解化学化合物和有机高分子化合物的特点；2．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用，认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用；3．了解使用合成材料对人和环境的影响。

（二）过程与方法1．参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；2．通过实地调查、问卷调查、上网等方式了解合成材料的使用现状及对人和环境的影响，培养学生收集信息、处理信息和分析信息的能力。

（三）情感态度与价值观1．认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用和使用塑料不当给环境造成的危害，体会任何事物都有两面性的辩证唯物主义观点，体会学习化学的价值；2．关注生活、关注社会、关注人类生存环境，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，初步形成主动参与社会决策的意识。

教学重点1．知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；2．了解使用合成材料对人和环境的影响。

教学难点1．通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力；2．组织各小组开展有关塑料的调查活动；3．有序、高效地组织学生进行成果展示交流。

教学准备教学设备（投影仪，计算机）；学生准备：通过走访、调查或上网查阅各种材料的发展趋势和使用的利与弊。

教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引入2分钟活动一：激趣展示学生搜集的各种材料图片，你能将这些材料简单归类吗？通过课前搜集，你对这些材料有哪些了解呢？学生兴趣高涨，积极回答，可能会进行如下分类：天然材料和合成材料、有机材料和无机材料、日常生活材料和工业材料等。

各小组跃跃欲试，想展示自己小组的调查结果。

创设情境，激发兴趣，调动学生上台展示交流的积极性。

新课讲授26分钟活动二：导演组织日常生活组、工农业生产组、高新科技组的同学们分别展示自己通过多种渠道获取各种材料的知识。

对其中的优秀部分和创新部分进行评价，适时升华学生的情感、态度、价值观教师参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。