高中化学选修《有机合成》教学设计

目标与素养：１．掌握有机化学反应的主要类型、原理及应用，初步学会引入各种官能团的方法。

（宏观辨识与变化观念）２．在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。

（科学探究与创新意识）３．理解有机合成遵循的基本规律，初步学会使用逆向合成法合理地设计有机合成的路线。

（模型认知与科学探究）４．了解有机合成对人类生产、生活的影响。

（科学精神与社会责任）一、有机合成的过程１．有机合成的概念有机合成指利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。

２．有机合成的任务通过有机反应构建目标化合物分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。

３．有机合成的过程４．官能团的引入方法（１）引入碳碳双键的方法１卤代烃的消去，２醇的消去，３炔烃的不完全加成。

（２）引入卤素原子的方法１醇（酚）的取代，２烯烃（炔烃）的加成，３烷烃（苯及苯的同系物）的取代。

（３）引入羟基的方法１烯烃与水的加成，２卤代烃的水解，３酯的水解，４醛的还原。

微点拨：卤素原子的引入、羟基的引入用加成反应比用取代反应好，因为加成反应中官能团的位置可以固定。

二、逆合成分析法１．基本思路可用示意图表示为eq \x（目标化合物）⇒eq \x（中间体）⇒eq \x（中间体）eq \x（基础原料）２．基本原则（１）合成路线的各步反应的条件必须比较温和，并具有较高的产率。

（２）所使用的基础原料和辅助原料应该是低毒性、低污染、易得和廉价的。

３．用逆合成分析法分析草酸二乙酯的合成合成步骤（用化学方程式表示）１CH２===CH２＋H２Oeq \o（――→,\s\up１6（浓硫酸））CH３CH２OH。

１．判断正误（正确的打“√”，错误的打“×”）（１）消去反应可以引入双键，加成反应也可以引入双键。

（）（２）引入羟基的反应都是取代反应。

（）（３）烯烃中既可以引入卤素原子也可以引入羧基或羰基。

（）（４）酯化反应可以形成链状酯，也可以形成环酯。

一、教案基本信息1. 课程名称：有机合成教学设计2. 适用年级：高中化学3. 课时安排：每章2课时（共10课时）4. 教学目标：a. 了解有机合成的基本概念、方法和意义b. 掌握有机合成反应的基本原理和步骤c. 能够分析有机合成反应的类型和特点d. 能够设计简单的有机合成实验方案二、教学内容与安排第一章：有机合成概述1. 有机合成的概念2. 有机合成的重要性3. 有机合成的方法第二章：有机合成反应原理1. 碳碳键的形成与断裂2. 有机合成反应类型3. 有机合成反应条件第三章：有机合成实验操作1. 有机合成实验基本操作2. 有机合成实验常用仪器3. 有机合成实验安全注意事项第四章：有机合成实例分析1. 实例一：乙酸乙酯的合成2. 实例二：苯的硝化反应3. 实例三：醇的氧化反应第五章：有机合成实验设计1. 实验设计基本步骤2. 实验设计注意事项3. 实验评价与反思三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解有机合成的基本概念、原理和反应类型2. 演示法：展示有机合成实验操作和实验现象3. 实践法：学生动手进行有机合成实验4. 讨论法：引导学生分析有机合成实例和实验结果四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对有机合成基本概念的理解2. 实验报告：评估学生在有机合成实验中的操作能力和实验结果3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和思考深度4. 期末考试：全面测试学生对有机合成知识的掌握程度五、教学资源1. 教材：《有机化学》2. 实验器材：试管、烧杯、滴定管等3. 教学课件：有机合成基本概念、原理和实例分析4. 网络资源：有机合成相关的研究论文和实验方法六、有机合成策略与规划1. 有机合成策略的选择2. 合成路径的优化3. 有机合成规划实例七、有机合成中的催化剂与催化反应1. 催化剂的作用原理2. 常见有机合成催化剂3. 催化反应条件的选择八、现代有机合成技术1. 绿色有机合成技术2. 微波辅助有机合成3. 有机合成技术的发展趋势九、有机合成实验技能提升1. 有机合成实验技巧2. 有机合成实验中问题的解决3. 有机合成实验数据的处理与分析十、有机合成的应用与案例分析1. 药物合成中的应用2. 材料合成中的应用3. 有机合成案例分析与讨论十一、有机合成实验方案的设计与评价1. 实验方案设计的要求和步骤2. 实验方案的评价指标3. 实验方案设计的案例分析十二、有机合成的放大与工业生产1. 有机合成放大的原则和方法2. 有机合成工业生产的技术和设备3. 有机合成工业生产的案例分析十三、有机合成安全与环保1. 有机合成中的安全问题2. 实验室安全事故的处理3. 有机合成与环境保护十四、有机合成实验的数字化教学1. 数字化教学资源的使用2. 虚拟实验室的应用3. 在线实验教学的设计与实施十五、有机合成实验课程教学反思与改进1. 教学效果的评价与反思2. 教学方法的改进与创新3. 课程持续改进的计划与实施重点和难点解析本文档详细地设计了有机合成教学的整个课程，从基本概念、原理、实验操作到策略规划、催化反应、现代技术应用，再到实验方案设计、放大生产、安全环保，到数字化教学和课程反思，形成了一个全面、系统的教学体系。

《有机合成》教学设计一、教学内容分析有机合成的实质是对分子结构进行改造和重组，从而得到所需的产物。

本节课在学生学习了常见的有机物——烷烃、烯烃、炔烃、苯及其同系物、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的基础上进行，是一节承载了多重目标的课程，不仅要加深对常见有机物转化关系的理解，还需要在此基础上利用信息设计创造出合成路线，更需要对可能的多条合成路线进行分析和评价。

通过本节课的学习，学生将学习利用“认知地图”来总结归纳纷繁知识的方法，同时学生的逻辑思维能力以及信息迁移能力将进一步提高，同时也会认识到有机合成和人们生活的密切关系。

二、学生情况分析学生已经初步掌握了烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等有机物的组成结构、物理性质、化学性质及用途等方面的知识，为有机合成奠定了理论基础；初步涉及了有机合成的理论基础，逻辑思维能力和信息运用能力也有了一定的提高。

本节课的教学内容对学生来说难度较大，在利用“认知地图”帮助学生复习再现归纳烃及其衍生物的相互转化关系的基础上，建立有机物的转化关系图，初步学会有机合成的方法——正向分析法和逆向分析法。

三、教学目标（一）知识与技能：1、利用“认知地图”归纳有机物的转化关系2、会用正、逆合成法设计简单化合物的合成路线，并能用流程图表示这一过程3、能列举有机合成遵循的一般原则，并对已给定的合成路线进行简要评价（二）过程与方法：1、通过小组讨论、交流、汇报等途径提高对物质性质和官能团转化方法的归纳能力2、初步学习如何从已给条件中提取相关有用信息进行知识迁移的方法（三）情感态度与价值观：1、认识有机合成对人类生产生活的重要影响，赞赏有机化学家们为人类社会所做出的重要贡献2、形成绿色合成思想，树立可持续发展观念四、教学重难点有机合成是高考难点题型之一，实质是利用有机物的性质进行相关的官能团之间的转化反应。

因此本节课的重点为：1、利用“认知地图”法总结归纳官能团之间的转化关系2、逆合成分析法在有机合成中的应用本节课的难点为：逆合成分析的思维方法五、教学过程设计1.教学流程图2.教学进程烯烃和卤代烃是有机合成中节点性的重要物质六、教学反思我将本节课设计定位为一节复习提升课。

《有机合成》教学设计一、设计理念针对本节教材内容与学生学习能力起点、教学目标（终点）等进行任务分析，通过创设任务情境，复习再现各类有机物之间的转化关系，建构转化关系网络，运用逆合成法等策略，帮助学生建构有机合成的一般原理和策略。

在教学策略上采用学案预学导学，课堂上充分发挥小组合作探究的作用。

在选题和难度上根据学生基础比较薄弱的实际情况，降低难度和课堂容量，从而确保课堂的参与性和活跃性，确保教学的效果。

二、教材分析有机合成安排在人教版《有机化学基础》第三章第四节体现了设计者的匠心，因为在前面的学习中，学生已经学习了有机物的分类、结构、性质、转化等知识，但是缺乏对各物质之间演变关系的梳理，非常有必要进行及时的复习和融会贯通，而有机合成正是达到这个目标最好的方式。

本课承载的价值有以下两个方面：一方面，有机合成承载了整合有机反应的任务，通过有机合成的学习进一步建立起物质之间的转化关系。

另一方面，通过具体的事例让学生了解到有机合成在医药、化工、生产、生活中的广泛应用，开阔学生的视野。

三、学情分析经过半个学期的学习，学生已经掌握了高中常见有机物：脂肪烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸和酯的性质，并对有机物官能团的性质有了全面的了解，学生已经具备了一定的基础知识和分析问题、解决问题的能力。

但是由于所学有机物种类繁多，学习时间还比较短，客观上造成了对官能团性质掌握不熟练，甚至混淆，各物质之间的转化途径不熟悉。

因此需要教师及时引导学生对所学知识此时进行归纳、梳理、整合。

并且设计上要适当降低难度，注意思维的递进性；在讲解上要讲究策略，要留足时间空间尽量让学生发挥自主合作探究的精神，避免教师的一言堂满堂灌才能达到启发学生思维的效果。

四、教学目标1 ．复习再现烃和烃的衍生物之间的相互转化，构建转化关系网络。

2 ．熟练掌握几条常见的合成线路。

3 ．了解逆合成分析法的运用，并能应用知识网络分析简单的有机合成问题。

五、教学的重点、难点1 ．教学重点：（1）建构各类有机物之间相互转化关系网络。

《有机合成》的教学设计教学设计:有机合成教学目标：1.理解有机合成的概念及重要性；2.掌握有机合成的基本原理和方法；3.能够设计和实施简单的有机合成实验。

教学内容：1.有机合成的定义和分类；2.共轭体系和反应活性；3.有机合成的基本原理和方法；4.有机合成中的常用试剂和反应条件；5.有机合成的实例分析和实验设计。

教学步骤：第一步：导入(10分钟)教师通过引入有机合成在现代化学中的重要性和应用领域，激发学生对有机合成的兴趣和求知欲。

教师可以用一些相关的实例和图表来解释有机合成在药物、材料和生命科学等领域的广泛应用。

第二步：概念讲解(20分钟)教师解释有机合成的定义、分类和基本原理。

通过示意图和实例，解释共轭体系和反应活性对有机合成的影响。

让学生理解不同官能团的反应特性，为后续的实验设计和实际应用做准备。

第三步：方法讲解(20分钟)教师讲解有机合成中常用的方法和策略，如静态合成和动态合成，反应路径的设计和选择、中间体的构建和可控性等。

通过实例讲解，让学生掌握合成路径的设计和合理选择。

第四步：反应条件和试剂(20分钟)教师讲解有机合成中常用的反应条件和试剂，如常见的氧化剂、还原剂、选择性试剂和催化剂等。

同时，解释不同试剂和条件对反应速率、选择性和产率的影响。

第五步：实例分析(20分钟)教师选取一些有机合成的实例，进行分析和讨论。

通过数据分析、反应机理推断等方式，让学生理解有机合成过程中的挑战和改进方法。

鼓励学生提出自己的观点和建议，培养他们的创新思维和问题解决能力。

第六步：实验设计(30分钟)教师向学生介绍一个有机合成实验的设计任务。

学生需要根据所学的知识和方法，设计合成路径、选择反应条件和试剂，并解释所做选择的依据。

教师可根据学生的设计方案，给予指导和建议。

第七步：实验操作(60分钟)学生按照自己的设计方案进行实验操作，并记录实验数据和观察结果。

教师监督和指导学生的实验操作过程，提供必要的安全培训和实验技巧指导。

《有机合成》教案第一课时一、教学目标（一）知识与技能1．掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法。

2．了解有机合成的基本过程和基本原则。

（二）过程与方法通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力。

（三）情感态度和价值观1．培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线。

2．通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题。

二、教学重点、难点重点：官能团相互转化的方法归纳。

难点：有机合成中常用的分析思路。

三、教学过程【讲解】有机合成的过程是利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应链上官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团，加上辅助原料，进行第二步反应，合成第二个中间体，经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。

CHRH+Na四、板书设计第四节有机合成一、有机合成的过程1．有机合成定义：有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。

2．有机合成的任务：包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。

3．有机合成过程。

4．有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。

5．有机合成的关键——碳骨架的构建。

六、课堂练习1．可在有机物中引入羟基的反应类型是（ ）①取代 ②加成 ③消去 ④酯化 ⑤氧化 ⑥还原A ．①②⑥B ．①②⑤⑥C ．①④⑤⑥D ．①②③⑥2．在有机物分子中，能消除羟基的反应是（ ）A ．还原反应B ．水解反应C ．消去反应D ．加成反应3．用苯做原料，不能经一步化学反应制得的是（ ）A ．硝基苯B ．环己烷C ．苯酚D ．溴苯4．换位合成法在化学工业中每天都在应用，主要用于研制新型药物和合成先进的塑料材料。

在“绿色化学工艺”中，理想状态是反应物中的原子全部转化为欲制得的产物，即原子利用率为100%。

高中化学有机合成教案教学内容：有机合成的基本概念及常见反应教学目标：1. 了解有机合成的概念及重要性；2. 掌握有机合成中常见的反应类型和机理；3. 能够应用所学知识解决有机化合物合成问题。

教学重点：1. 有机合成的概念和基本原理；2. 有机合成中常见的反应类型；3. 有机合成中的反应机理。

教学难点：1. 掌握有机合成中较为复杂的反应机理；2. 熟练运用有机合成知识解决合成问题。

教学方法：讲授、示范、实验教学资源：实验器材、教学用具、有机合成相关资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入有机合成的概念；2. 介绍有机合成的重要性及应用领域；3. 引出有机合成中常见的反应类型。

二、讲解有机合成的基本原理（15分钟）1. 介绍有机合成的定义和基本原理；2. 分析有机合成中的反应类型和机理；3. 跟学生讨论有机合成的重要性和意义。

三、讲解有机合成中常见的反应类型（20分钟）1. 酯化反应；2. 羟基取代反应；3. 亲核取代反应；4. 互变异构反应。

四、讲解有机合成中的反应机理（20分钟）1. 分子间反应机理；2. 分子内反应机理；3. 共轭加成反应机理；4. 开环反应机理。

五、实验演示（30分钟）1. 展示有机合成中常见的反应；2. 演示有机合成反应的实验步骤和结果；3. 给学生提供实验数据进行分析和讨论。

六、课堂练习（10分钟）1. 随堂测试学生对有机合成的理解程度；2. 让学生解决一些有机合成的问题。

七、课堂总结（5分钟）1. 回顾本堂课学习内容；2. 强调有机合成的重要性和应用价值；3. 鼓励学生继续深入学习有机合成知识。

教学反思：本节课注重对有机合成的基本概念和常见反应类型进行讲解，通过实验演示和课堂练习，帮助学生加深对有机合成知识的理解和应用能力。

在教学过程中需要引导学生主动思考和探索，培养其解决问题的能力。

最新人教版高中化学选修5第3章第四节《有机合成》教学设计第四节有机合成一、教材分析在前三节中,以乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯为例,介绍了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、物质性质、化学性质以及用途等方面的知识。

有机合成是本章的最后一节。

通过复习再现、资料给予、课件激发、课题探究等形式,分析有机合成过程,复习各类有机物的结构、性质、反应类型、相互转化关系。

教学是通过典型例题的分析,使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系,对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育；通过有机物逆合成法的推理,培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力。

二、学情分析学生已经初步掌握了烃及卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构、性质、有机合成的学习奠定了理论基础。

本节教学内容对学生来说难度较大,要在帮助学生复习再现归纳烃以及烃的衍生物结构、性质、相互转化关系的基础上,引导学生初步学会有机合成的方法：即目标产物分子骨架的构建和官能团的转化。

三、教学目标1、知识与技能：①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法。

②了解有机合成的过程和基本原则。

③掌握逆向合成法在有机合成中的应用。

2、过程与方法：①通过小组讨论,归纳整理知识,加强学生对官能团性质和转化关系的把握,形成知识网路。

②通过阶梯式的与生活、科技、社会相关的有机合成的训练,培养学生的正、逆向逻辑思维能力。

③通过设计情景问题,培养学生逆合成分析法在有机合成中的应用能力。

3、情感、态度与价值观：①培养学生理论联系实际的能力,能结合生产实际选择适当的合成路线。

②通过有机合成中原料的选择,使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响,关注有机物的安全生产,培养学生科学的价值观。

四、教学重点①官能团相互转化的概括和总结。

②逆合成分析法在有机合成过程中的应用。

难点逆合成分析法中官能团的逆向转化。

五、教学方法、手段①新闻材料分析,分组讨论,引导启发、激发思考,情景问题的创设与解决。

新人教版化学选修5高中《有机合成》教案二公主岭二中：李铁花【教学目标】1.掌握各类有机物的性质、反应类型及相互转化。

2.了解有机合成过程，把握有机合成遵循的基本原则。

3．初步学会设计合理的有机合成路线。

【教学重点】逆合成分析法、合成有机物的一般方法。

【教学难点】有机合成中常用的分析思路【教学过程】【引入】合成材料的出现，使人类摆脱了只能依靠天然材料的历史，通过本节课的学习，同学们可以了解有机合成的一般方法和有机合成路线的设计程序，进一步掌握烃的衍生物之间的转化关系，深化“结构决定性质”的理论。

【板书】：第四节有机合成(organic synthesis)一、有机合成的过程1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。

2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。

3、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。

4、有机合成的关键—碳骨架的构建。

5、有机合成过程：【思考与交流】（学生思考、讨论，老师引导，得出答案）【板书】1.（1）醇的消去反应；（2）卤代烃的消去反应；（3）炔烃的加成反应。

2.（1）烷烃或苯的同系物与卤素单质的取代反应；（2）不饱和烃与HX或X2的加成反应；（3）醇或酚的取代反应。

3.（1）烯烃与水的加成反应；（2）醛（酮）与氢气的加成反应；（3）卤代烃的水解反应；（4）酯的水解反应。

拓展1：引入-CHO，某些醇氧化,烯氧化,炔水化引入-COOH，醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解引入-COO-，酯化反应拓展2：有机化学反应类型有取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应以及加聚反应发生取代反应常见的有烃的卤代、芳香烃的硝化、卤代烃的水解、醇分子间脱水反应、醇与氢卤酸的反应、酚的卤代、酯化反应、酯的水解以及我们即将学到的蛋白质的水解都属于取代反应发生加成反应的有烯烃或炔烃的加成、苯环的加成、醛或酮的加成发生消去反应的有醇分子内脱水、卤代烃脱卤代氢发生氧化反应的常见有机物有烯烃、炔烃、苯的同系物、醇、醛等。

《有机合成》的教学设计《有机合成》是化学领域的一门重要课程，其内容涵盖了有机分子的合成方法、反应机理等方面的知识。

通过学习这门课程，学生可以了解有机合成的基本原理和方法，培养其合成有机物的能力，为日后从事有机化学领域的研究和工作奠定基础。

下面我将介绍一份针对《有机合成》这门课程的教学设计。

一、教学目标1.理论目标：让学生掌握有机合成的基本原理和方法，了解各种有机反应的机理和条件，培养学生分析有机合成问题的能力。

2.技能目标：培养学生动手合成有机化合物的能力，提高学生的实验操作技能。

3.应用目标：通过案例分析，让学生了解有机合成在药物、材料等领域的应用，引导学生将所学知识应用到实际工作中。

二、教学内容1.有机合成的基本原理和方法2.化学反应的机理和条件3.有机合成的实验操作技能4.有机合成在各领域的应用案例分析三、教学方法1.理论讲授：通过课堂教学，讲解有机合成的基本原理和方法，介绍各种有机反应的机理和条件。

2.实验操作：设计一系列有机合成实验，让学生动手操作合成有机化合物，提高他们的实验操作技能。

3.案例分析：选取一些有机合成在药物、材料等领域的应用案例，进行分析和讨论，引导学生了解有机合成在实际工作中的应用。

四、教学过程1.第一阶段：介绍有机合成的基本原理和方法在这个阶段，首先要为学生介绍有机合成的基本原理和方法，包括有机反应的基本类型、反应的机理和条件等内容。

通过清晰的讲解和示例，让学生建立起对有机合成的基本认识。

2.第二阶段：实验操作和技能培养设计一些与课程内容相关的有机合成实验，让学生亲自动手操作合成有机化合物。

通过实验操作，提高学生的实验操作技能，培养他们动手合成的能力。

3.第三阶段：案例分析和应用讨论选取一些有机合成在药物、材料等领域的应用案例，进行案例分析和讨论。

通过实际案例的展示，引导学生将所学知识应用到实际工作中，培养他们解决实际问题的能力。

五、教学评价1.课堂表现评价：通过课堂讨论、小组讨论等方式评价学生的理论掌握情况和思维能力。