认识大于号小于号PPT课件

认识大于号小于号
本课程将介绍有关大于号小于号的基础知识和应用背景。它们是数值比较和 编程语言中的关键部分，并且是真正理解这些方面的关键。
什么是大于号和小于号？
大于号（ > ）表示左侧数值大于右侧数值，而小于号（ < ）表示左侧数值小于右侧数值。
1
符号表示
大于号（ > ）和小于号（ < ）
2
数值比较
实践和总结
在实践中应用这些技能，提高自 己的水平。
参加线上课程
随时随地学习，并掌握更多技能。
如果 x > y，则 x 更大；
如果 x < y，则 x 更小；
如果 x = y，则 x 和 y 相等。
3
编程应用
条件语句和循环语句
大于和小于的应用场景
大于和小于符号广泛应用于数学和编程领域
数学比较大小
用于比较数值的大小，包括整数和小数。
编程应用
应用于条件语句和循环语句等。
字符串比较
可用于比较字符串或字符，比较是按字母顺序 进行的。
优点
• 适用范围广泛 • 用法简单明了
Hale Waihona Puke 注意事项• 不要混淆符号 • 避免没有意义的地址比较
实战应用
• 场景：编程和数学运算等 • 实践：按照具体场景选
择使用
提升你的技能
现在你已经理解了大于号和小于号的基本知识和应用场景，接下来的挑战是进一步提升你的技能。
深入学习数学和编程
立足于这些核心概念，探索更多 领域。
1 符号误用
不要将大于号和小于号混淆。
2 等于符号混淆
不要混淆比较符号和等于符号。
3 对象地址比较
除非需要特别比较对象地址，否则不要使用大于和小于号比较对象。

上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。

建立等量关系
等号用于表示两个量相等 ，有助于学生理解数量的 等价关系。
培养数学思维
通过学习大于号、小于号 和等号，有助于培养学生 的数学思维，提高他们的 数学素养。
课件目标与期望效果
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
使学生掌握大于号、小于号和等号的 基本概念和用法，能够正确运用它们 进行比较和计算。
鼓励表扬
教师对学生的积极参与和正确回答给予表扬和鼓励，激发学生的学习 兴趣和自信心。
06
拓展延伸：不等式概念引入
不等式定义及性质介绍
定义
用不等号（<、>、≤、≥、≠）连接 的式子叫做不等式。
性质
不等式具有传递性、可加性、可乘性 等基本性质。
不等式在生活中的应用场景举例
1 2 3
商品打折
购买商品时，不同数量的商品可能享受不同的折 扣，通过不等式可以计算出最优惠的购买方案。
要求学生将解答过程和结果记录在作业本上，以便教师批改和反馈。
感谢观看
THANKS
培养学生对数学的兴趣和热爱，使他 们认识到数学在生活中的重要性和应 用价值。
过程与方法目标
通过生动的动画和实例，帮助学生理 解大于号、小于号和等号的实际应用 ，培养他们的数学应用能力。
02
大于号基本概念及用法
大于号定义与特点
定义
大于号是数学中用来表示两个数 之间大小关系的符号，通常用">" 表示。
大于号和小于号都是开口朝左，尖角朝右，等号用两条平行线表示。
运用大于号、小于号、等号进行比较和排序
通过实例和练习题，让学生掌握如何运用这些符号进行数的大小比较和排序。
学生自我评价报告分享
学生对自己在本节课中的表现进 行自我评价，包括知识掌握情况 、课堂参与度、问题解决能力等

瞧此时它们正在共进午数一数一共有几种水果
《认识 “=” “>” “<”》
我们一起拍拍手
和老师拍的一样多； 比老师多拍两下； 比老师少拍一下。
比多少
……
……
……
(
) 比(
)多
(
)比(
)少
《认识“=” “>” “<”》
数一数，一共有几种水果？每种水果分别有几个？ 森林学校放假了，3只小猴子在草 数一数，摆一摆，每一只猴子都能吃到一个桃子吗？ 地上玩耍。瞧，此时，它们正在共进午 餐呢 ! 3种水果， 3个桃子，4个梨，2根香蕉。
和
同样多
每一只猴子都能吃到一根香蕉吗？
比
多
每一只猴子都能吃> <”的书写
= > <
儿歌
大于号，小于号， 两个兄弟来报到。 大口在前是大于号， 尖尖在前是小于号。 大于号小于号， 嘴巴朝着大数笑。
你会做吗？
2 =2
2 <3
5 >4
数一数，比一比
2
1 2 > 1
2
5 2 < 5
5 3 4 5 4
> < > = >
2 5 3 5 1
请同学们说一说，这节课你学 到了什么？

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7
你会读吗？
5>1 5<8
4>2 8>7
9=9 0=0
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8
你能一眼看出谁多谁少吗？用什么方 法比较好？
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9
用一一对应的方法来比较：把正方形排 成一行，五角星排成一行，上下对齐，就能 比较了
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·
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6=6
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10
31
3 ＞ 1 1＜ 3
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大于号
小于号
读作：5大于3 读作：3小于5
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4
嘴巴朝左大于号 ＞ 嘴巴朝右小于号 ＜
大于号，小于号
嘴巴朝着大数笑
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5
用什么方法能很快看出谁多谁少呢？
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6
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比
多
7＞ 5
比少
3＜ 7
大于号
小于号
读作：7大于5
读作：5小于7
认识
“=”“﹥”“﹤”
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1
小朋友们，你们能比一比各种Байду номын сангаас物的多少吗？
用什么方法比最好呢？
用一一对应的方法来比P下PT课试件 试。
2
一一对应 和 4=4 等号
同样多 4=4读作：4等于4
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3
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比
多
比
少
5 ＞3