认识大于号、小于号、等号

《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园数学启蒙》教材的第二章节《比较大小》，详细内容涉及认识大于号（>）、等于号（=）和小于号（<），并能够运用这些符号进行比较物体的数量大小。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握大于号、等于号、小于号的含义，并能够运用这些符号进行比较。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用大于号、等于号、小于号进行比较。

教学重点：掌握大于号、等于号、小于号的含义。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、水果图片、动物图片等。

2. 学具：大于号、等于号、小于号卡片，水果、动物卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅水果店图片，让学生观察图片中的水果，提问：“同学们，你们能告诉我图片中各种水果的数量吗？”引导学生进行观察和思考。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放大于号、等于号、小于号卡片，引导学生观察并说出它们的名字。

（2）教师通过举例，讲解大于号、等于号、小于号的含义。

（3）邀请学生上台演示，加深对符号的理解。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用大于号、等于号、小于号进行比较。

例题1：比较3个苹果和2个香蕉的数量。

例题2：比较5个小朋友和5个椅子的数量。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。

练习题1：比较4个橙子和3个橙子的数量。

练习题2：比较6个铅笔和6个橡皮的数量。

5. 小组讨论（5分钟）（1）大于号、等于号、小于号在实际生活中有哪些应用？（2）如何运用这些符号解决实际问题？教师邀请学生分享讨论成果，对学生的回答给予评价和鼓励。

六、板书设计1. 大于号（>）、等于号（=）、小于号（<）的含义。

2. 比较物体的数量大小。

新修订小学阶段原创精品配套教材
《认识大于号、小于号和等号》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The lesson plan of "Understanding greater than sign, less than sign
and equal sign"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《认识大于号、小于号和等号》教案
教学内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：1.在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；
2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；
3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；
4.培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“>”、“”“9或者94 4”、“□ □9 读作：10大于9
大于号
10=10 读作：10等于10
等号
FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。

《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？作者分享了7篇《认识大于号和小于号》大班数学教案，希望对于您更好的写作大于号有一定的参考作用。

幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》教案篇一教学内容：教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。

教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。

然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。

（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。

一年级上册数学教案－5.4认识大于号、小于号、等号 | 苏教版教学目标1. 让学生掌握大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的基本概念和用法。

2. 培养学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断的能力。

3. 培养学生运用符号表示数量关系的能力，提高学生的逻辑思维能力。

教学内容1. 大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。

2. 运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断。

3. 运用符号表示数量关系，提高逻辑思维能力。

教学重点与难点1. 教学重点：大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。

2. 教学难点：如何引导学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断，以及运用符号表示数量关系。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一系列图片，让学生观察并说出图片中的物体数量，引导学生运用比较的方法，对事物进行观察、分析、判断。

2. 新课导入：介绍大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的概念，并通过PPT课件展示相应的符号和实物，让学生理解并掌握这些符号的用法。

3. 案例分析：通过PPT课件展示一些数学题目，让学生运用大于号（>）、小于号（<）、等号（=）进行解答，引导学生运用符号表示数量关系。

4. 练习：让学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的认识和运用。

6. 课后作业布置：布置一些与大于号（>）、小于号（<）、等号（=）相关的题目，让学生回家后完成。

板书设计1. 在黑板上书写本节课的一年级上册数学教案－5.4认识大于号、小于号、等号。

2. 在黑板上书写大于号（>）、小于号（<）、等号（=）的概念和用法。

3. 在黑板上展示一些与大于号（>）、小于号（<）、等号（=）相关的数学题目。

人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教案一. 教材分析《认识大于号、小于号和等于号》是人教版一年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。

本节课的内容是学生学习比较大小的基础，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于符号的认知还比较陌生。

他们在生活中可能接触过一些比较大的符号，如“>”、“<”，但对于这些符号的数学意义还不太理解。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动的例子和实际操作让学生理解和掌握这些符号。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这些符号进行简单的比较大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维和数学素养。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义及应用。

2.教学难点：让学生理解大于号、小于号和等于号在数学中的作用，能够运用这些符号进行实际的比较大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和实际操作，让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号；运用游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和数学素养。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些大于号、小于号和等于号的卡片，用于游戏和操作。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用于画图和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引入课题，如“小猴子和 crocodile 赛跑”的故事，让学生在情境中感受比较大小的意义。

2.呈现（10分钟）教师出示一些大于号、小于号和等于号的卡片，让学生观察并说出它们的名称。

然后，教师用具体的例子解释这些符号的含义，如“3 > 2”表示“3大于2”。

认识大于号、小于号、等于号认识大于号、小于号、等于号这三个符号，乍一看，似乎只是一些简单的数学符号。

然而，实际上它们不仅在数学中扮演着重要角色，还在我们的生活中，时常充当着判断和比较的工具。

这三者的意义，似乎比表面上看起来要深刻得多。

一、符号的基本概念1.1 大于号（>）首先，咱们先聊聊大于号。

这个符号就像一个高高在上的王者，表示前面的数字比后面的数字要大。

比如说，5 > 3，意思很明显，5比3要多。

它不仅仅是个数字的比较工具，更可以引申到生活中的许多方面，比如说，在一个比赛中，如果小明得了90分，而小红得了85分，我们就可以说小明的成绩大于小红的成绩。

这种比较，让我们在生活中做出选择和决策时，有了依据。

1.2 小于号（<）再来看看小于号。

它正好和大于号相反，就像一位谦逊的角色。

小于号表示前面的数字比后面的数字要小。

例如，2 < 4，意思是2比4要少。

想想，如果我们在超市购物，看到两种商品，价格分别是20元和30元，那么我们自然会觉得20元的小于30元，这样的判断帮助我们做出更明智的消费选择。

在生活中，这样的比较让我们能更好地把握各种情况，明了自己所拥有的和所需要的。

二、等于号的意义2.1 等于号（=）等于号则是一种平衡的象征。

它表示前后两个数字是相等的，或者说，两个东西是一样的。

比如，3 = 3，这显然是个真理。

在日常生活中，等于号不仅仅是数字的较量，更多的是强调一种平等和对称。

比如，两个朋友一起分享一个蛋糕，假如他们每人分到的都是相等的那一块，那么就可以说“你和我各得的份额是一样的”，这时候等于号就代表着公平与友谊。

2.2 生活中的比较在生活中，比较无处不在。

我们总是要进行各种判断，选择适合自己的东西。

比如，当你看到一款新手机，价格是3000元，而一款旧款的价格是2000元，你会不自觉地用小于号来做判断：2000 < 3000。

这种比较在潜移默化中影响着我们的消费观念、价值取向。

认识大于号、小于号、等于号在我们的数学世界里，有三个非常重要的符号，它们分别是大于号“＞”、小于号“＜”和等于号“＝”。

这三个符号就像是数学王国里的交通警察，指挥着数字们的大小比较和排列顺序。

先来说说大于号“＞”吧。

它的开口总是朝着较大的数，尖尖的那头则指向较小的数。

比如说 5＞3，这就表示 5 这个数字比 3 要大。

我们可以想象大于号是一个大嘴巴，它总是想要吃掉更大的数字。

再看看小于号“＜”，它和大于号正好相反，开口朝着较小的数，尖尖指向较大的数。

例如 2＜7，意思就是 2 比 7 小。

小于号就像是一个谦虚的小朋友，总是把大数字让在前面。

最后是等于号“＝”，它表示两边的数字大小是一样的。

比如 4＝4，这说明左边的 4 和右边的 4 是完全相等的。

等于号就像是一座公平的天平，让两边保持平衡。

为了更好地理解这三个符号，我们可以通过一些实际的例子来感受一下。

假设你有 3 个苹果，你的朋友有 5 个苹果，那么 3＜5，因为你的苹果数量比朋友的少。

反过来，如果朋友有2 个苹果，而你有6 个苹果，这时候就是 6＞2 了。

在做数学题的时候，这三个符号能帮助我们很快地判断出数字之间的大小关系。

比如说，比较 8 和 10 的大小，我们一看就知道 8＜10。

那在日常生活中，这三个符号也有很多用处呢。

比如去超市买东西，一种苹果每斤 5 元，另一种苹果每斤 8 元，我们就能用 5＜8 来表示它们价格的差异。

又或者，在运动会上，小明跑了 100 米用了 15 秒，小红用了 18 秒，我们可以说 15＜18，这意味着小明跑得比小红快。

在数学运算中，这三个符号同样发挥着重要作用。

比如在加法算式中，如果 2＋3＝5，那么我们可以说 2＋3 的结果等于 5。

而如果是 2＋3＜8，就说明 2＋3 的和小于 8。

对于小朋友们来说，刚开始学习这三个符号可能会觉得有点难，但只要多做练习，多观察生活中的例子，就能很快掌握它们的用法。

比如，可以通过玩数字卡片游戏来熟悉大于号、小于号和等于号。

《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材第三单元《比较与排序》的第一课时，详细内容为认识大于号（>）、等于号（=）和小于号（<）。

通过本节课的学习，使幼儿能够理解这三个数学符号的含义，并学会使用它们进行比较。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识并掌握大于号、等于号和小于号的含义及用法。

2. 能力目标：培养幼儿观察、比较和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，提高幼儿参与课堂活动的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握大于号、等于号和小于号的含义。

教学重点：培养幼儿运用符号进行比较的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：卡片、磁性白板、磁性大于号、等于号和小于号。

2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、彩纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一些大小不同的水果卡片，邀请幼儿上台选择两张卡片进行比较，引导幼儿观察并说出哪个水果大，哪个水果小。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示磁性白板，在白板上贴出两个水果卡片，如一个苹果和一个橙子。

教师指出：“这个苹果比这个橙子大，我们用大于号（>）表示。

”然后，教师再展示两个相同的水果卡片，解释：“这两个水果一样大，我们用等于号（=）表示。

”教师展示一个橙子和一个苹果，说明：“这个橙子比这个苹果小，我们用小于号（<）表示。

”3. 随堂练习（10分钟）教师分发幼儿用书，让幼儿在书中找到相应的练习题，引导幼儿运用大于号、等于号和小于号进行比较。

4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发一些大小不同的水果卡片和磁性大于号、等于号、小于号。

教师要求每组幼儿将水果卡片按照大小进行排序，并用磁性符号表示。

教师邀请幼儿分享他们在小组活动中的成果，给予肯定和鼓励，并对幼儿的表现进行评价。

六、板书设计1. 在磁性白板上，左边写“苹果”，右边写“橙子”，中间分别用大于号（>）、等于号（=）和小于号（<）表示。

《认识大于号、等于号、小于号》幼儿园课件一、教学内容本节课我们将学习《幼儿数学初步》第三章节的内容，详细讲解大于号（>）、等于号（=）和小于号（<）的概念及应用。

通过具体形象的例子，让孩子们理解这三个数学符号的意义，并能够熟练运用。

二、教学目标1. 知识目标：使幼儿掌握大于号、等于号、小于号的含义，能够正确区分和运用。

2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点重点：大于号、等于号、小于号的含义及运用。

难点：让孩子们在实际情境中理解并运用这些符号。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、卡片等。

学具：画笔、画纸、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物们参加运动会的图片，让孩子们观察图片中的小动物，并引导他们比较小动物们的高低、胖瘦等。

2. 例题讲解（10分钟）以小动物们参加跑步比赛为例，讲解大于号、等于号、小于号的含义。

如：小兔子的速度比小乌龟快，表示为小兔子>小乌龟。

3. 随堂练习（15分钟）发给孩子们卡片，卡片上印有不同的小动物和物品。

让孩子们分组进行比赛，用大于号、等于号、小于号比较卡片上的物品。

六、板书设计1. 在黑板上画出三个符号（>、=、<）并标注名称。

2. 旁边附上例题和图片，方便孩子们理解。

七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，与父母一起找出家里的大小、长短不同的物品，用大于号、等于号、小于号进行比较，并将结果画在纸上。

2. 答案：无标准答案，根据实际情况进行填写。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和实践活动，让孩子们掌握了大于号、等于号、小于号的概念。

在实际教学中，要关注每个孩子的学习情况，及时进行个别辅导。

2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引导孩子们运用这三个符号进行简单的数学计算，提高他们的数学能力。

《认识大于号、小于号和等号》教案教学内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：1在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“&gt;”、“&lt;”和“=”。

教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书题）二、自主探索，探求规律．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。

然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。

（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。

现在两边人数同样多，可以开始比赛了吧？小结：两边人数同样多，可以简单地记作：10=10两边人数不一样多，可以用“&gt;”“&lt;”表示：10&gt;9或者9&lt;10请小朋友再观察，除了参加比赛的人，还有什么人？学生仔细观察，发现除了比赛的人，还有啦啦队，并且人数也不一样多。

认识大于号、小于号和等号教学设计认识大于号、小于号和等号教学设计4篇认识大于号、小于号和等号教学设计1本节课，在学生熟悉的、乐于参与的分发食物的过程中，经历把“同样多、谁比谁多、谁比谁少”的经验用数学符号>===一、教学目标：1、经历把“多”“少”和“同样多”等语言抽象为数学符号的过程。

2、了解>、=和3、在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。

二、教学重难点：（一）教学重点：认识>、=和（二）教学难点：了解>、=和三、教学准备：熊猫请客动画片，主题图挂图和各种动物图片和水果图片。

四、学习方式：采用小组合作，活动探究的学习方式。

五、教学过程：（一）情境创设：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。

小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解到的信息编成故事讲给你的小伙伴，好不好？师：教师放动画片。

生：学生认真观看动画片，看后在小组内说一说自己编的故事。

班内挑选一名讲得最棒的同学，给全班小朋友讲一讲。

设计意图：熊猫过生日请客的情境生动有趣，使学生们在情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲望。

（二）探究与体验：1、等号师：教师出示主题图挂图并提出探究问题，在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的知识？生：学生根据自己的观察发现后汇报：（适当多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔；小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，小熊猫的家里有4棵竹子……设计意图：学生在情境中，通过观察，体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。

师：教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起。

）4只小兔图片可以用数字4表示；4个萝卜图片可以用数字4表示；4个桃子图片可以用数字4表示；3只小猴图片可以用数字3表示；3只小熊猫图片可以用数字3表示；4棵竹子图片可以用数字4表示；4个香蕉图片可以用数字4表示。

人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》是学生在掌握了数的概念和基本运算之后，进一步学习比较两个数的大小的知识点。

本节课通过让学生观察、操作、思考、交流等活动，使他们理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法，能够正确地进行比较两个数的大小。

教材内容丰富，有大量的图片和生活实例，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数、基本的运算能力，对数学有一定的认识。

但学生在比较两个数的大小时，往往还依赖于数数的方法，对大于号、小于号和等于号的认识和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，引导学生理解和掌握比较符号的使用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法，能够正确地进行比较两个数的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养比较和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法。

2.难点：学生能够灵活运用比较符号进行两个数的大小的比较。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握比较符号的使用。

六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小奖品等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个故事情境引入课题，如：“有两只小猴，它们捡到了一些桃子，它们想知道谁捡的桃子多，谁捡的桃子少。

”引发学生的思考，引出比较两个数的大小。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示大于号、小于号和等于号，引导学生观察它们的形状和含义。

同时，教师可以用实物或图片进行举例，让学生明白比较符号的使用。

认识大于号、小于号、等于号在我们的数学世界里，有三个小小的符号，它们虽然看起来简单，却有着大大的作用，那就是大于号“＞”、小于号“＜”和等于号“＝”。

先来说说大于号“＞”吧。

当我们看到“＞”这个符号时，它就好像一个张着大嘴巴的鳄鱼，总是想要吃掉更大的数字。

比如说，5＞3，这就表示 5 这个数字比 3 要大。

我们可以这样想，假如有 5 个苹果和 3个苹果放在一起，很明显 5 个苹果要比 3 个苹果多，所以 5 就大于 3。

再比如10＞7，10 个糖果肯定比7 个糖果多呀，这就是大于号的作用，它清楚地告诉我们哪个数量更多。

接下来是小于号“＜”。

小于号看起来就像是大于号反过来了，它像是鳄鱼闭着嘴巴，因为它面对的是较小的数字。

比如 2＜6，这意味着2 这个数字比 6 小。

想象一下，如果有 2 只小狗和 6 只小猫，小狗的数量明显少于小猫，所以 2 就小于 6。

又比如 4＜9，4 个气球比 9 个气球少，这就是小于号在告诉我们数量的大小关系。

然后是等于号“＝”。

等于号就像是一个公平的天平，两边的重量是一样的。

当我们看到 3=3 时，就知道左右两边的数字是相等的，它们代表的数量是完全相同的。

再比如 8=8，就好像有两堆同样数量的积木，都是 8 块，所以它们是相等的。

在日常生活中，我们也经常会用到这三个符号。

比如说，我们去买水果，一斤苹果 5 元，一斤香蕉 3 元，那么苹果的价格就大于香蕉的价格，我们可以写成 5＞3。

如果我们有两个存钱罐，一个里面有 10 元钱，另一个里面也有 10 元钱，那这两个存钱罐里的钱就是相等的，写成 10=10。

又比如，小明有 2 个玩具车，小红有 4 个玩具车，那么小明的玩具车数量就小于小红的，写成 2＜4。

在数学的计算中，这三个符号更是不可或缺。

当我们比较两个算式的结果时，就要用到它们。

比如 3+2 和 4+1，先算出 3+2=5，4+1=5，因为 5=5，所以 3+2=4+1。

苏教版数学一年级上册5.4认识大于号、小于号、等号》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册5.4认识大于号、小于号、等号》这一节内容，主要让学生掌握大于号、小于号、等号的含义及用法。

这是学生初步接触比较符号的重要环节，对于培养学生形成良好的数学思维习惯和逻辑判断能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对比较符号的概念基本为零。

因此，在教学过程中，需要注重从实际生活出发，通过直观的教具和生动的语言，让学生理解大于号、小于号、等号的含义。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握大于号、小于号、等号的含义及用法，能正确运用比较符号进行大小比较。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生形成良好的数学思维习惯和逻辑判断能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握大于号、小于号、等号的含义及用法。

2.难点：让学生能够灵活运用比较符号进行大小比较，并理解比较符号在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受比较符号的意义。

2.直观教学法：运用教具、图片等直观手段，帮助学生理解大于号、小于号、等号的含义。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.分组合作教学法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备大小不同的圆片、卡片等教具，用于直观展示比较符号。

2.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

3.学具准备：每个学生准备一套大小不同的圆片、卡片等学具，用于课堂实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的大小比较场景，如苹果和橙子的大小比较，让学生观察并说出谁大谁小。

通过这种方式，引导学生进入本节课的主题——认识比较符号。