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《相信科学,反对迷信教案》教案学习目标1、树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习。
培养学生崇尚科学精神和形成科学态度的意识，增强他们热爱科学、勤奋学习的责任感和自觉性。
培养学生从小热爱科学、勤奋学习、勇于创新的优秀品质。
2、培养学生正确的观察、认识社会和辨别是非的能力；培养学生的搜集能力和创新能力。
3、使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。
会对社会和人民生命财产造成危害；懂得科学是反对迷信的思想武器，自觉的学习科学、宣传科学。
用科学反对形形色色的迷信活动。
移风易俗。
教学重点教育学生树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，反对一切封建迷信活动，破除陋习。
教学难点正确认识迷信的原因，揭穿迷信活动的欺骗性，并能自觉抵制迷信活动。
教学准备师生共同搜集有关封建迷信骗人、害人的事例；搜集一些著名科学家的故事。
教学过程第一课时封建迷信害人不浅向邪教宣战一.讲故事导入教师讲一个发生在身边的封建迷信害人的故事。
在志明清学生讲一讲发生自己听说或看见过的有关事例。
揭示课题：崇尚科学、反对迷信二、封建迷信害人不浅1、教师通过作磷发光和药液辩字的实验，让学生看清将迷信欺骗人的伎俩。
2、议一议：你对这些迷信活动怎样看？三、向邪教宣战1、放有关邪教受害者刘思影的录像片。
2.、向学生展示乌干达邪教组织自杀纪录的有关材料，说明世界上还有很多的邪教组织，它们披着美丽的外衣，变幻着不同的面孔欺骗人、迫害人。
四、作业用自己喜欢的方式（绘画、标语、作文）进行科普宣传。
第二课时崇尚科学一、谈话导入科学是对付封建迷信的法宝，无数科学家和探险家用自己毕生的经历甚至宝贵的生命去不断探索和捍卫科学。
波兰科学家哥白尼和意大利科学家布鲁诺就是这样的杰出代表。
二、教师讲有关哥白尼、布鲁诺的故事。
三、交流讨论科学家为了真理不畏艰险、不断追求的事迹说明了什么？四、从小爱科学1、师：你知道爱迪生吗？你知道爱迪生有哪些发明吗？学生自读教材20页，并结合自己搜集的有关材料小组交流。
相信科学不迷信教案思品教案教学课题：《相信科学不迷信》 (九年义务教育六年制小学思品第十一册第六课)教学目的和要求：使学生明白，科学是破除迷信的最好武器，教育学生要相信科学，不参加封建迷信活动。
教学目标：道德认知目标：1.知道迷信是不懂科学、不信科学，愚昧无知的表现； 2.知道科学是破除迷信的最好武器。
道德情感目标：1.感受相信科学，不参加封建迷信活动的必要性和重要性，并为此而感到高兴； 2.对利用封建迷信手段扰乱社会秩序或骗取钱财害人的憎恨感。
道德行为目标：1.相信科学，不传播迷信思想，不参加迷信活动； 2.积极劝阻亲友不搞迷信活动。
教学准备：1.录像《雨的形成》； 2.幻灯机、录音机； 3.幻灯片①～④。
(见附录)教学课时：一课时教学过程：一、设问揭题，引入主题：1.设问揭题：同学们看《聊斋》时会有一种什么样的心理?(生：怕) 怕什么?(生：鬼) 鬼是什么样的?有谁见过，请描述给大家听听。
(生无语)2.引入主题：其实，世上根本没鬼神。
然而，在过去人们遇到天旱或是天雨，总以为得罪了“龙王爷”，于是烧香叩头、上供品；那怕是现在的文明时代，也有些糊涂人生病了不去找医生，而找算命先生，或是巫婆、神汉。
这些都是什么行为? 怎样帮助他们破除迷信思想，就是本课要学的内容。
3.板书课题：相信科学不迷信二、学习课文，主题教育：1.放课文录音，剖析“龙王降雨”的事例，阐明相信科学不迷信的道理。
问：①过去，人们对下雨等自然现象存在哪些糊涂思想和行为?②那位“心诚”的老人求到雨了吗? 结果自己怎样?③如果每个庄稼人都象那位老人那样会是怎样的后果呢? 他们这是什么样的表现?板书：迷信──愚昧无知过渡提问：为什么说迷信思想和行为是愚昧无知的表现呢?④放《雨的形成》录像，让学生弄清降雨的原理。
简要分析^p 雨量多少是自然现象，根本没有龙王行云布雨。
⑤过去人们求龙王是因为不懂科学知识，现在天旱无雨人们是怎样做的呢?⑥小结：随着科学技术的不断发展，人们对自然现象的认识也不断深入，尤其是人们能根据自然规律进行一系列征服自然、改造自然的活动。
《相信科学》一、教学目标：1. 让学生理解科学的定义和特点，认识到科学的重要性。
2. 培养学生相信科学、运用科学的精神和态度。
3. 提高学生辨别伪科学和迷信的能力，拒绝迷信，相信科学。
二、教学内容：1. 科学的定义和特点2. 科学的重要性3. 伪科学和迷信的认识4. 拒绝迷信，相信科学三、教学重点与难点：1. 教学重点：科学的定义和特点，科学的重要性，拒绝迷信，相信科学。
2. 教学难点：辨别伪科学和迷信，拒绝迷信，相信科学。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解科学的定义、特点和重要性。
2. 案例分析法：分析伪科学和迷信的案例，引导学生辨别。
3. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对科学的认识和看法。
五、教学过程：1. 导入：以一个伪科学案例导入，引发学生对科学的思考。
2. 讲解：讲解科学的定义、特点和重要性。
3. 案例分析：分析伪科学和迷信的案例，引导学生辨别。
4. 讨论：分组讨论，让学生发表自己对科学的认识和看法。
5. 总结：总结科学的定义、特点和重要性，强调相信科学、拒绝迷信的重要性。
6. 课后作业：让学生写一篇关于自己如何运用科学解决生活中问题的作文。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对科学的理解和应用能力。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以改进教学效果。
七、教学资源：1. 教材：德育课教材《相信科学》。
2. 案例资料：伪科学和迷信的案例。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解科学的定义、特点和重要性。
2. 第二课时：分析伪科学和迷信的案例，引导学生辨别。
3. 第三课时：分组讨论，让学生发表自己对科学的认识和看法。
4. 第四课时：总结科学的定义、特点和重要性，强调相信科学、拒绝迷信的重要性。
5. 第五课时：布置课后作业。
九、教学注意事项：1. 确保学生充分理解科学的定义和特点。
2. 引导学生正确看待伪科学和迷信，提高辨别能力。
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一、活动背景。
随着社会的进步和科技的发展，科学已经成为推动社会发展的重要力量。
然而，在一些地方，仍然存在着不少的迷信观念，影响了人们的科学素养和发展。
为了增强小学生对科学的认识，培养科学精神，反对迷信，我们计划开展“小学生崇尚科学，反对迷信”活动。
二、活动目的。
1. 提高小学生的科学素养，增强对科学的兴趣。
德育课教案《相信科学》一、教学目标1. 让学生理解科学的定义和特点，认识到科学的重要性和价值。
2. 培养学生热爱科学、相信科学的意识，提高他们的科学素养。
3. 引导学生正确对待迷信现象，树立科学的世界观和价值观。
二、教学内容1. 科学的定义和特点2. 科学的重要性和价值3. 迷信现象的识别和防范4. 科学的方法和态度5. 科学家的社会责任和使命三、教学重点1. 科学的定义和特点2. 科学的重要性和价值3. 迷信现象的识别和防范四、教学难点1. 科学的方法和态度2. 科学家的社会责任和使命五、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义、特点、重要性和价值等基本概念。
2. 案例分析法：分析迷信现象，引导学生识别和防范。
3. 小组讨论法：讨论科学的方法和态度，科学家的社会责任和使命。
4. 互动教学法：引导学生提问、回答，增强课堂互动。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法编写。
每个章节的教学内容可以进一步细分为多个小节，每个小节的教学内容可以按照导入、讲解、案例分析、小组讨论、总结等步骤进行设计。
教案应具有可操作性和实用性，方便教师在课堂上进行教学。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《相信科学》相关教材、案例材料等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学PPT等。
3. 辅助材料：科学家故事书籍、科学实验器材等。
七、教学过程1. 导入：通过一个有趣的科学实验或现象，引发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍科学的定义、特点、重要性和价值，讲解科学的方法和态度。
3. 案例分析：分析一些迷信现象，引导学生识别和防范，培养学生的批判思维。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论科学家的社会责任和使命，鼓励学生发表自己的观点。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调相信科学的重要性。
八、课堂互动1. 提问回答：鼓励学生提问，回答学生的问题，解答他们的疑惑。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点。
《崇尚科学,破除迷信》教案章节一：引言教学目标：1. 让学生理解科学和迷信的区别。
2. 引导学生崇尚科学，树立科学的世界观。
教学内容：1. 科学的定义和特点。
2. 迷信的定义和特点。
教学活动：1. 讨论科学和迷信的定义。
2. 分析科学和迷信的区别。
3. 引导学生崇尚科学，破除迷信。
章节二：迷信的起源和危害教学目标：1. 让学生了解迷信的起源。
2. 让学生认识到迷信的危害。
教学内容：1. 迷信的起源。
2. 迷信的危害。
教学活动：1. 讲解迷信的起源。
2. 分析迷信的危害。
3. 引导学生远离迷信。
章节三：常见迷信现象解析教学目标：1. 让学生了解常见的迷信现象。
2. 让学生能够理性分析迷信现象。
教学内容：1. 常见迷信现象。
2. 迷信现象的理性分析。
教学活动：1. 介绍常见迷信现象。
2. 分析迷信现象的理性原因。
3. 引导学生理性看待迷信现象。
章节四：科学的方法和态度教学目标：1. 让学生掌握科学的方法。
2. 让学生树立科学的attitude。
教学内容：1. 科学的方法。
2. 科学的态度。
教学活动：1. 讲解科学的方法。
2. 引导学生树立科学的态度。
3. 进行科学实验或探究活动。
章节五：培养科学素养教学目标：1. 让学生了解科学素养的定义。
2. 让学生明白科学素养的重要性。
教学内容：1. 科学素养的定义。
2. 科学素养的重要性。
教学活动：1. 讲解科学素养的定义。
2. 分析科学素养的重要性。
3. 引导学生培养科学素养。
章节六：生活中的科学普及教学目标：1. 让学生了解生活中的科学普及。
2. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
教学内容：1. 生活中的科学普及。
2. 科学知识在生活中的应用。
教学活动：1. 介绍生活中的科学普及。
2. 分析科学知识在生活中的应用。
3. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
章节七：科学家故事分享教学目标：1. 让学生了解科学家的重要贡献。
2. 激发学生对科学的热爱和好奇心。
河北版六年级品德与社会下册教学设计课题名称：崇尚科学，破除迷信教学目标•了解科学与迷信的概念，明确科学的重要性•学习科学的基本原理和方法•能够分辨科学与迷信的区别，理性思考问题•培养学生勇于怀疑和探究的精神•提高学生的科学素养和综合应用能力教学内容1.科学与迷信的区别2.常见迷信现象与科学解释3.学科知识与科学研究教学重点•科学与迷信的区别•常见迷信现象的科学解释教学难点•学科知识与科学研究的关系教学准备1.教学课件与多媒体设备2.活动材料：迷信现象图片、科学解释卡片等3.学生实验用具：放大镜、显微镜等4.教学参考资料：科学原理讲解视频、科学实验操作指南等教学过程导入（5分钟）•播放一个迷信现象视频，并呈现题目：科学与迷信，你能分清吗？•引导学生讨论迷信现象，了解学生对科学与迷信的理解探究（25分钟）1.小组合作探究：–学生分小组，根据提供的迷信现象图片和科学解释卡片，进行配对–每组选一组迷信现象进行展示，并解释迷信现象的科学原理2.教师讲解科学与迷信的区别：–讲解科学的定义和科学的产生过程–引导学生对比科学与迷信，明确二者的区别思考（15分钟）1.学科知识与科学研究讨论：–通过学生探究的迷信现象，引导学生思考其中涉及到的学科知识，如物理、化学、生物等–引导学生思考科学研究的重要性以及学科知识对科学研究的作用2.小组合作讨论：–学生分小组讨论，思考科学研究对解决现实问题的重要性，并总结出科学研究的特点和过程拓展（20分钟）1.学科知识与日常生活：–教师以生活中的实际案例，如食品安全、天气预报等，引导学生思考科学知识在日常生活中的应用–让学生体验使用科学工具的乐趣，如放大镜、显微镜等2.科学原理讲解视频观看：–通过观看科学原理讲解视频，进一步加深学生对科学原理的理解–学生可以自主选择感兴趣的科学领域进行观看总结（10分钟）•教师总结本节课的教学内容，强调科学的重要性和学习科学的方法和原则•学生进行小结，回答教师提出的问题课后作业1.阅读科普文章，了解一个迷信现象的科学解释，写一篇观后感2.思考科学研究的重要性，以及个人在学习科学方面的打算和目标参考资源1.《品德与社会》（六年级下册），河北版2.科普文章：《为什么月亮会变圆缺？》3.科学实验操作指南：《显微镜的使用方法》以上为《崇尚科学，破除迷信》教案的设计，通过本节课的教学，旨在引导学生正确认识科学，破除迷信，培养学生批判思维和科学素养。
相信科学不迷信思品教案一、教学目标1. 让学生理解科学的含义和特点，认识到科学是一种客观、理性的认识方式。
2. 分析迷信产生的原因，引导学生树立正确的科学观，摒弃迷信思想。
3. 通过学习，提高学生辨别科学和迷信的能力，培养学生的科学精神。
二、教学重难点1. 科学的特点和含义2. 迷信的成因及危害3. 如何树立正确的科学观三、教学方法1. 案例分析法：通过分析迷信案例，让学生认识迷信的危害，树立科学观念。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考迷信产生的原因，并提出解决问题的方法。
3. 实践法：课后布置实践作业，让学生运用所学知识，抵制迷信活动。
四、教学准备1. 准备相关的迷信案例资料2. 科学知识的资料3. 课堂讨论问题及答案五、教学过程1. 导入：讲解科学的含义和特点，让学生了解科学是一种客观、理性的认识方式。
2. 分析迷信产生的原因：通过案例分析，引导学生思考迷信产生的原因，如无知、恐惧、从众等。
3. 讨论迷信的危害：分组讨论迷信对个人、社会和国家的影响，让学生认识到迷信的危害。
4. 如何树立正确的科学观：讲解科学方法、科学精神的重要性，引导学生树立正确的科学观。
5. 课后实践：布置实践作业，让学生运用所学知识，抵制迷信活动。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，观察学生对科学观念的理解和运用情况，针对存在的问题，调整教学方法，以提高学生辨别科学和迷信的能力，培养学生的科学精神。
六、教学内容1. 了解迷信的常见表现形式，如风水、算命、求神拜佛等。
2. 分析迷信产生的心理因素，如好奇心、恐惧、从众等。
3. 讲解科学方法和科学精神在生活中的应用。
七、教学过程1. 分析迷信的常见表现形式：通过案例分析，让学生了解迷信的各种表现形式。
2. 探讨迷信产生的心理因素：引导学生思考迷信产生的心理原因，如好奇心、恐惧、从众等。
3. 讲解科学方法和科学精神在生活中的应用：举例说明如何在日常生活中运用科学方法和科学精神。
思品教案－相信科学不迷信_小学思想品德教案_模板教学目标认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学建议教材分析：一、本课设置本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。
着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
二、栏目意图1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。
本课以此为出发点，一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。
2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。
通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。
3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。
处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。
通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。
4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。
这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。
教法建议：为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。
教学设计示例第六课相信科学不迷信〈教学目标〉认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
