最新人教版一年级数学上册9加几公开课教案

《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。

四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。

2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。

3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。

六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。

答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。

在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。

同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。

9加几教学内容：人教版《数学》一年级上册第96—98页.教学目标：1、使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“９加几”进位加法地思维过程，并能正确计算9加几地口算2.培养学生地观察、合作交流和动手操作能力以及初步地提出问题、解决问题地能力，发散学生思维，培养创新意识3.在学习活动中激发学生学习数学地兴趣.课前准备：教学课件，师生共同准备18张卡片.教学方案：教学环节设计意图教学预设一、激发兴趣，复习铺垫二、自主尝试，探究算法1、创设情境，教学例12、揭示课题3、利用课本右边地资源提出用加法计算地数学问题三：练习巩固提高四、课堂小结：为后面地知识做好铺垫，激发学生学习兴趣了解学生已有地知识基础，在此基础上引导学生认识了解“凑十法”为学生创设在已有经验地基础上交流学习地空间.让学生挑选自己喜欢地方谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧.（采用闯关地形式复习1和几组几与10等于十几地习题）1、3—9地分解.2、口算2+8 3+6 4+53+4 2+7 10+5 10+29+1+2 9+1+5 9+1+32、师：我们顺利地闯过了两关，法，渗透算法多样化.进行系统整理. 明确本节课学习任务继续巩固凑十法，放手让学生自己操作并交流，给学生自我展示地机会，让其体验成功地喜悦.考查学生运用凑十法计算地能力.把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学地知识，唤醒学生对本节课地记忆. 赶快到运动场去吧，那里地运动会已经开始了！（出示校园运动会地场景图）（1）师：运动场上地比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子地、跳绳地、跑步地、跳远地.（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳地，有3人参加.……（3）师：同学们观察地可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队地小朋友给运动员准备了许多好喝地饮料（出示数饮料画面），送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送.（4）师：你是怎么知道地？先说给同桌听一听.生讨论、汇报.（小组内同学交流，然后各级汇报.学生们有地用点数法，有地用接着数地方法，也有地用凑十法等多种计算方法）（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多地方法.这三种方法中你最喜欢哪一种？2、学生回答后，教师指出：刚才有地同学用数地方法知道了还有多少盒饮料，也有地同学是通过计算地方法得到地.下面我们一起看一看这些同学是怎样计算地？提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）师：今天我们来研究9加几.（板书课题：9加几）师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里地9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边地4盒饮料.请一名学生操作，教师引导语言：盒子里地9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来地？外边地4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下地3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？根据学生回答教师板书如下：师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4地？3、利用课本右边地资源提出用加法计算地数学问题.如：运动会上有9个踢毽子地，还有6个跳远地，要求踢毽子地和跳远地一共有多少人，应该怎样列式？列式算式后，学生自己用小棒摆一摆.学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人.对于9加几地问题，还要让学生说一说自己是怎样想地？1、圈一圈，算一算.（“做一做”第1题）学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数.2、看图列式.（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想地？3、教师提问：通过这节课地学习，你会计算9加几地算式吗？请说出几个9加几地算式并说说怎样计算地.今天我们学习地是什么？（9加几）同学们想到了许多地方法.其中地“凑十法”能让我们计算得更快.。

一年级上册数学教案－9加几人教新课标教案：一年级上册数学教案－9加几人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是围绕人教新课标一年级上册的数学知识，主要教授9加几的计算方法。

具体包括9加1至9的计算，以及9加10的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握9加几的计算方法。

教学重点：学生能够熟练地进行9加几的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：学生作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个情景，例如：“小猴有9个桃子，它又摘了几个桃子，请问它现在一共有几个桃子？”引发学生思考，进而引导学生进行计算。

2. 讲解9加1至9的计算方法：我在黑板上写出9加1的计算式，然后解释说：“9加1等于10，因为1个9加上1个1等于10。

”接着，我依次讲解9加2至9的计算方法，并且在黑板上写出相应的计算式。

3. 讲解9加10的计算方法：我在黑板上写出9加10的计算式，然后解释说：“9加10等于19，因为1个9加上1个10等于19。

”4. 随堂练习：（1）9加1等于多少？（2）9加2等于多少？（3）9加3等于多少？（4）9加4等于多少？（5）9加5等于多少？（6）9加6等于多少？（7）9加7等于多少？（8）9加8等于多少？（9）9加9等于多少？（10）9加10等于多少？5. 例题讲解：我选取一道例题进行讲解，例如：“小明有9个苹果，他又买了一些苹果，一共买了10个，请问他现在一共有几个苹果？”我引导学生思考，然后讲解解题方法。

6. 板书设计：我在黑板上写出9加几的计算式，并且标注出相应的答案。

例如：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 189 + 10 = 197. 作业设计：（1）妈妈有9个橘子，又买了一些橘子，一共买了12个，请问妈妈现在一共有几个橘子？（2）动物园有9只猴子，又来了几只猴子，一共来了11只，请问动物园现在一共有几只猴子？（3）小华有9个玩具，又收到了几个玩具，一共收到了13个，请问小华现在一共有几个玩具？答案：（1）妈妈现在一共有12个橘子。

人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇导读：本文人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。

3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。

教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了“智慧树”。

（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。

二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。

小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。

）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

边分析在算式*出思维线路图：??（4）讲述：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9和1凑成10再计算。

因为我们学过10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。

2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9单元《加法》，具体内容为第一课时《9加几》。

本节课通过实践情景引入，让学生掌握9加几的计算方法，并能运用到实际生活中。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，并能灵活运用。

教学重点：掌握9加几的计算方法，正确进行计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示学校门口的小商店，引导学生观察商店里的商品，提出问题：“9个苹果加上3个苹果是多少个苹果？”让学生在实际情景中感受9加几的计算。

2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，以9+3为例，进行逐步解析：a. 9个苹果加上1个苹果是10个苹果，再添上2个苹果，一共是12个苹果。

b. 将9+3分解为9+1+2，先计算9+1得到10，再加上2得到12。

3. 随堂练习（5分钟）出示几道9加几的题目，让学生独立完成，并及时反馈。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算方法，并互相交流心得。

6. 板书设计（5分钟）在黑板上写出9加几的计算过程，突出重点。

六、板书设计9 + 3 = 129 + 1 = 1010 + 2 = 12七、作业设计1. 作业题目：a. 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=b. 学校门口的小商店有9个橘子，又运来了5个橘子，一共有多少个橘子？2. 答案：a. 13 14 15 16 17 18b. 14个橘子八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9加几的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力。

《9加几》公开课教案【教学内容】人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。

【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】“凑十法”的思考过程。

【教学关键】把9加几转化成10加几。

【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让请同学们想帮我解决一些问题。

1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加几的加法。

10＋1 10＋610＋210＋710＋3lO＋810＋410＋910＋5师：这些都是几加几的算式？师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知9＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6＝159＋7＝169＋8＝179＋9＝18生结：（1）结果都十几。

（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9 加几的加法了。

5．归纳算法特点。

齐读算式。

问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9 加几。

师：我们是怎样算9 加几的呢？都是把9 加几变成10 加几来算的。

（用箭头将算式和 10 加几连起来）边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。

学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

6．动手操作。

（1）摆小棒，“左边摆9 根红色的，右边摆3 根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）（2）摆图片，“左边摆9 个红色的圆片，右边摆7 个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”师：把你想的过程在书上填思维图。

教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：9加几的应用。

四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。

2. 学生准备：课本、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。

2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。

a. 9加1等于10。

b. 9加2等于11。

c. 9加3等于12。

d. 9加4等于13。

e. 9加5等于14。

f. 9加6等于15。

g. 9加7等于16。

h. 9加8等于17。

i. 9加9等于18。

（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。

3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评，总结解题方法。

4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。

5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。

详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。

因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。

第五单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第88～89页相关内容。

【教学目标】1.会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

2.能结合实物图、摆小棒、文字叙述等方式理解和掌握“凑十法”，发展动手操作能力以及数学思维能力。

3.经历9加几的计算方法的探索过程，体会算法的多样化，感悟“凑十法”在计算中的方便与快捷。

【重点难点】重点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第88页主题图】师：一年一度的运动会开始了，各项比赛正激烈地进行着。

你们看，小欣和小亮在干什么呢？预设：他们给运动员们准备了一些酸奶。

二、探究新知1.提出问题，列出算式。

师：你们知道一共有多少盒酸奶吗？你会列式吗？预设：箱子里已经放了9盒，还有4盒没有放。

要求一共有多少盒，用加法计算，列式为9＋4。

2.探究算法。

师：9＋4的结果是多少呢？你会计算吗？学生尝试计算，然后举手汇报：方法一：画○代替酸奶，一盒一盒数下去，一共有13盒。

方法二：接着数，10、11、12、13，一共有13盒。

方法三：先把箱子外的1盒放进箱子里，凑成10，再算10加3得13。

学生汇报完后，教师呈现书本上小欣和小亮的做法，并引导学生发现：小欣用的方法就是接着数，小亮的方法与第三种方法是一样的。

师：请大家用小棒把小亮的方法摆出来。

学生动手操作，然后举手展示：先在左边摆9根小棒，右边摆4根小棒；接着从右边拿1根放在左边，右边还剩3根，左边变成了10根，也就是1捆；最后用10加3，得13。

师：为什么要先凑出“10”呢？这样做有什么好处？预设：因为10加几就等于十几，凑成“10”，计算就更简单了。

师：现在请你们用凑“10”的方法说一说“9＋4”的计算过程。

预设：把4分成1和3，先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。

学生汇报完后，教师呈现完整思路，并介绍：像这样，把一个加数凑成10再计算的方法叫作凑十法。

《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。

具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。

难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。

2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。

让学生理解“凑十法”的计算过程。

3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。

六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。

9加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我在20232024学年数学一年级上册的教学教案，本次课程的主题是“9加几”。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版数学一年级上册第五章，主要包括9加几的计算方法以及相关例题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握9加几的计算方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维。

三、教学难点与重点教学难点：学生对9加几的计算方法的理解和运用。

教学重点：引导学生通过直观的操作和观察，掌握9加几的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒等。

学具：学生教材、练习本、小棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生拿出9根小棒，再拿几根小棒，让学生观察和思考如何计算9加几。

2. 讲解9加几的计算方法：借助教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。

例如，9加3，可以先将9和1凑成10，然后再加2，即9+3=10+2=12。

3. 例题讲解：4. 随堂练习：出示一些9加几的题目，让学生独立解答，并及时给予指导和反馈。

5. 巩固练习：通过游戏、小组合作等方式，让学生进一步巩固9加几的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：9 + 几10 + (几 1)七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了9加几的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了9加几的计算方法。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的9加几的题目，例如9加5、9加6等，进一步巩固和提高学生的计算能力。

同时，可以引导学生思考，除了9加几，还有哪些加法运算可以使用类似的方法进行计算。

重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解9加几的计算方法在讲解9加几的计算方法时，我借助了教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。