最新人教版一年级数学上册9加几公开课教案

《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。

四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。

2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。

3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。

六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。

答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。

在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。

同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。

9加几教学内容：人教版《数学》一年级上册第96—98页.教学目标：1、使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“９加几”进位加法地思维过程，并能正确计算9加几地口算2.培养学生地观察、合作交流和动手操作能力以及初步地提出问题、解决问题地能力，发散学生思维，培养创新意识3.在学习活动中激发学生学习数学地兴趣.课前准备：教学课件，师生共同准备18张卡片.教学方案：教学环节设计意图教学预设一、激发兴趣，复习铺垫二、自主尝试，探究算法1、创设情境，教学例12、揭示课题3、利用课本右边地资源提出用加法计算地数学问题三：练习巩固提高四、课堂小结：为后面地知识做好铺垫，激发学生学习兴趣了解学生已有地知识基础，在此基础上引导学生认识了解“凑十法”为学生创设在已有经验地基础上交流学习地空间.让学生挑选自己喜欢地方谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧.（采用闯关地形式复习1和几组几与10等于十几地习题）1、3—9地分解.2、口算2+8 3+6 4+53+4 2+7 10+5 10+29+1+2 9+1+5 9+1+32、师：我们顺利地闯过了两关，法，渗透算法多样化.进行系统整理. 明确本节课学习任务继续巩固凑十法，放手让学生自己操作并交流，给学生自我展示地机会，让其体验成功地喜悦.考查学生运用凑十法计算地能力.把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学地知识，唤醒学生对本节课地记忆. 赶快到运动场去吧，那里地运动会已经开始了！（出示校园运动会地场景图）（1）师：运动场上地比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子地、跳绳地、跑步地、跳远地.（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳地，有3人参加.……（3）师：同学们观察地可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队地小朋友给运动员准备了许多好喝地饮料（出示数饮料画面），送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送.（4）师：你是怎么知道地？先说给同桌听一听.生讨论、汇报.（小组内同学交流，然后各级汇报.学生们有地用点数法，有地用接着数地方法，也有地用凑十法等多种计算方法）（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多地方法.这三种方法中你最喜欢哪一种？2、学生回答后，教师指出：刚才有地同学用数地方法知道了还有多少盒饮料，也有地同学是通过计算地方法得到地.下面我们一起看一看这些同学是怎样计算地？提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）师：今天我们来研究9加几.（板书课题：9加几）师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里地9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边地4盒饮料.请一名学生操作，教师引导语言：盒子里地9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来地？外边地4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下地3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？根据学生回答教师板书如下：师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4地？3、利用课本右边地资源提出用加法计算地数学问题.如：运动会上有9个踢毽子地，还有6个跳远地，要求踢毽子地和跳远地一共有多少人，应该怎样列式？列式算式后，学生自己用小棒摆一摆.学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人.对于9加几地问题，还要让学生说一说自己是怎样想地？1、圈一圈，算一算.（“做一做”第1题）学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数.2、看图列式.（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想地？3、教师提问：通过这节课地学习，你会计算9加几地算式吗？请说出几个9加几地算式并说说怎样计算地.今天我们学习地是什么？（9加几）同学们想到了许多地方法.其中地“凑十法”能让我们计算得更快.。

一年级上册数学教案－9加几人教新课标教案：一年级上册数学教案－9加几人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是围绕人教新课标一年级上册的数学知识，主要教授9加几的计算方法。

具体包括9加1至9的计算，以及9加10的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握9加几的计算方法。

教学重点：学生能够熟练地进行9加几的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：学生作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个情景，例如：“小猴有9个桃子，它又摘了几个桃子，请问它现在一共有几个桃子？”引发学生思考，进而引导学生进行计算。

2. 讲解9加1至9的计算方法：我在黑板上写出9加1的计算式，然后解释说：“9加1等于10，因为1个9加上1个1等于10。

”接着，我依次讲解9加2至9的计算方法，并且在黑板上写出相应的计算式。

3. 讲解9加10的计算方法：我在黑板上写出9加10的计算式，然后解释说：“9加10等于19，因为1个9加上1个10等于19。

”4. 随堂练习：（1）9加1等于多少？（2）9加2等于多少？（3）9加3等于多少？（4）9加4等于多少？（5）9加5等于多少？（6）9加6等于多少？（7）9加7等于多少？（8）9加8等于多少？（9）9加9等于多少？（10）9加10等于多少？5. 例题讲解：我选取一道例题进行讲解，例如：“小明有9个苹果，他又买了一些苹果，一共买了10个，请问他现在一共有几个苹果？”我引导学生思考，然后讲解解题方法。

6. 板书设计：我在黑板上写出9加几的计算式，并且标注出相应的答案。

例如：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 189 + 10 = 197. 作业设计：（1）妈妈有9个橘子，又买了一些橘子，一共买了12个，请问妈妈现在一共有几个橘子？（2）动物园有9只猴子，又来了几只猴子，一共来了11只，请问动物园现在一共有几只猴子？（3）小华有9个玩具，又收到了几个玩具，一共收到了13个，请问小华现在一共有几个玩具？答案：（1）妈妈现在一共有12个橘子。

人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇导读：本文人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。

3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。

教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了“智慧树”。

（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。

二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。

小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。

）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

边分析在算式*出思维线路图：??（4）讲述：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9和1凑成10再计算。

因为我们学过10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。

2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9单元《加法》，具体内容为第一课时《9加几》。

本节课通过实践情景引入，让学生掌握9加几的计算方法，并能运用到实际生活中。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，并能灵活运用。

教学重点：掌握9加几的计算方法，正确进行计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示学校门口的小商店，引导学生观察商店里的商品，提出问题：“9个苹果加上3个苹果是多少个苹果？”让学生在实际情景中感受9加几的计算。

2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，以9+3为例，进行逐步解析：a. 9个苹果加上1个苹果是10个苹果，再添上2个苹果，一共是12个苹果。

b. 将9+3分解为9+1+2，先计算9+1得到10，再加上2得到12。

3. 随堂练习（5分钟）出示几道9加几的题目，让学生独立完成，并及时反馈。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算方法，并互相交流心得。

6. 板书设计（5分钟）在黑板上写出9加几的计算过程，突出重点。

六、板书设计9 + 3 = 129 + 1 = 1010 + 2 = 12七、作业设计1. 作业题目：a. 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=b. 学校门口的小商店有9个橘子，又运来了5个橘子，一共有多少个橘子？2. 答案：a. 13 14 15 16 17 18b. 14个橘子八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9加几的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力。

《9加几》公开课教案【教学内容】人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。

【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】“凑十法”的思考过程。

【教学关键】把9加几转化成10加几。

【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让请同学们想帮我解决一些问题。

1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加几的加法。

10＋1 10＋610＋210＋710＋3lO＋810＋410＋910＋5师：这些都是几加几的算式？师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知9＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6＝159＋7＝169＋8＝179＋9＝18生结：（1）结果都十几。

（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9 加几的加法了。

5．归纳算法特点。

齐读算式。

问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9 加几。

师：我们是怎样算9 加几的呢？都是把9 加几变成10 加几来算的。

（用箭头将算式和 10 加几连起来）边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。

学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

6．动手操作。

（1）摆小棒，“左边摆9 根红色的，右边摆3 根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）（2）摆图片，“左边摆9 个红色的圆片，右边摆7 个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”师：把你想的过程在书上填思维图。

教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：9加几的应用。

四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。

2. 学生准备：课本、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。

2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。

a. 9加1等于10。

b. 9加2等于11。

c. 9加3等于12。

d. 9加4等于13。

e. 9加5等于14。

f. 9加6等于15。

g. 9加7等于16。

h. 9加8等于17。

i. 9加9等于18。

（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。

3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评，总结解题方法。

4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。

5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。

详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。

因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。

第五单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第88～89页相关内容。

【教学目标】1.会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

2.能结合实物图、摆小棒、文字叙述等方式理解和掌握“凑十法”，发展动手操作能力以及数学思维能力。

3.经历9加几的计算方法的探索过程，体会算法的多样化，感悟“凑十法”在计算中的方便与快捷。

【重点难点】重点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第88页主题图】师：一年一度的运动会开始了，各项比赛正激烈地进行着。

你们看，小欣和小亮在干什么呢？预设：他们给运动员们准备了一些酸奶。

二、探究新知1.提出问题，列出算式。

师：你们知道一共有多少盒酸奶吗？你会列式吗？预设：箱子里已经放了9盒，还有4盒没有放。

要求一共有多少盒，用加法计算，列式为9＋4。

2.探究算法。

师：9＋4的结果是多少呢？你会计算吗？学生尝试计算，然后举手汇报：方法一：画○代替酸奶，一盒一盒数下去，一共有13盒。

方法二：接着数，10、11、12、13，一共有13盒。

方法三：先把箱子外的1盒放进箱子里，凑成10，再算10加3得13。

学生汇报完后，教师呈现书本上小欣和小亮的做法，并引导学生发现：小欣用的方法就是接着数，小亮的方法与第三种方法是一样的。

师：请大家用小棒把小亮的方法摆出来。

学生动手操作，然后举手展示：先在左边摆9根小棒，右边摆4根小棒；接着从右边拿1根放在左边，右边还剩3根，左边变成了10根，也就是1捆；最后用10加3，得13。

师：为什么要先凑出“10”呢？这样做有什么好处？预设：因为10加几就等于十几，凑成“10”，计算就更简单了。

师：现在请你们用凑“10”的方法说一说“9＋4”的计算过程。

预设：把4分成1和3，先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。

学生汇报完后，教师呈现完整思路，并介绍：像这样，把一个加数凑成10再计算的方法叫作凑十法。

《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。

具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。

难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。

2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。

让学生理解“凑十法”的计算过程。

3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。

六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。

9加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我在20232024学年数学一年级上册的教学教案，本次课程的主题是“9加几”。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版数学一年级上册第五章，主要包括9加几的计算方法以及相关例题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握9加几的计算方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维。

三、教学难点与重点教学难点：学生对9加几的计算方法的理解和运用。

教学重点：引导学生通过直观的操作和观察，掌握9加几的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒等。

学具：学生教材、练习本、小棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生拿出9根小棒，再拿几根小棒，让学生观察和思考如何计算9加几。

2. 讲解9加几的计算方法：借助教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。

例如，9加3，可以先将9和1凑成10，然后再加2，即9+3=10+2=12。

3. 例题讲解：4. 随堂练习：出示一些9加几的题目，让学生独立解答，并及时给予指导和反馈。

5. 巩固练习：通过游戏、小组合作等方式，让学生进一步巩固9加几的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：9 + 几10 + (几 1)七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了9加几的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了9加几的计算方法。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的9加几的题目，例如9加5、9加6等，进一步巩固和提高学生的计算能力。

同时，可以引导学生思考，除了9加几，还有哪些加法运算可以使用类似的方法进行计算。

重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解9加几的计算方法在讲解9加几的计算方法时，我借助了教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。

人教版数学一年级上册９加几公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗教学目标1．了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构．2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．3．培养初步的分析、判断和推理能力．教学重点有图有文字应用题的解答．教学难点解答有图有文字的减法应用题．教具学具准备教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．二、探究新知．1．导入．（1）教师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟．师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．师：求一共是多少只该怎样算呢？引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．教师取下后贴上的第二幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题．（2）揭示课题．像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．2．教学例5左边的加法应用题．（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？引导学生明确，题里告诉了树上有3只小鸟，还告诉了又飞来6只，让我们求一共是多少只？教师说明，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，第二个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题．让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指．（2）求一共是多少只怎样计算呢？引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9 （3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做左边的加法题（小兔图）．先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空．3．教学例5右边的减法应用题．（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形状．看图，你知道了什么？怎样计算？引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，成为例5右边的减法应用题．让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题．引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的．第二个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的．问题是：还剩几个？也是用文字叙述的．师：求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的.4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6 （3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成做一做右边的题（汽车图）．先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空．订正时提问：为什么用减法算？4．集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生汇报：相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是根据加减法的含义列式计算的．即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算．从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单．有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些．5．看书，质疑．三、课堂小结．今天我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算．四、随堂练习．1．练习十九第1题（：练习3）．先让学生自己把算式写到练习本上，然后订正．订正时让学生说一说已知条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的．2．比比看哪组先夺得红旗（：练习4）．把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗．3．游戏你争我抢【详见探究活动】．布置作业（投影片出示）让学生写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的学生做思考题．教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用学生已有经验，引导学生学习，激发学生兴趣，有利于新知的学习。

人教版一年级上册9加几教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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9加几教案公开课章节一：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法。

培养学生的观察能力和思维能力。

1.2 技能目标：能够独立完成9加几的计算。

能够运用9加几的计算方法解决实际问题。

1.3 情感目标：激发学生对数学的兴趣。

培养学生的团队合作精神。

章节二：教学内容2.1 教材内容：学习9加几的计算方法。

进行相关的练习和应用题。

2.2 教学资源：教材。

黑板。

粉笔。

练习本。

章节三：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察并发现9加几的现象。

激发学生的兴趣，引发思考。

3.2 讲解：在黑板上展示9加几的计算方法。

解释9加几的计算规律。

3.3 练习：让学生独立完成9加几的计算题目。

引导学生互相交流解题方法。

章节四：教学评价4.1 课堂评价：在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。

收集团队合作的结果，进行评价。

4.2 作业评价：对学生提交的练习本进行批改和评价。

章节五：教学延伸5.1 课后作业：布置相关的9加几的计算题目。

鼓励学生运用9加几的计算方法解决实际问题。

5.2 拓展活动：组织学生进行9加几的计算比赛。

引导学生进行团队合作，共同完成更大的数的加法计算。

9加几教案公开课章节六：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过实物和图片引导学生直观地理解9加几的计算方法。

采用问题驱动法，提出问题引导学生思考和探索。

6.2 教学手段：使用多媒体课件，展示9加几的计算过程。

提供练习题，让学生通过实际操作进行练习。

章节七：教学步骤7.1 第一步：导入通过展示图片或实物，引导学生观察并发现9加几的现象。

激发学生的兴趣，引发思考。

7.2 第二步：讲解在黑板上展示9加几的计算方法。

解释9加几的计算规律。

7.3 第三步：练习让学生独立完成9加几的计算题目。

引导学生互相交流解题方法。

7.4 第四步：应用提供一些实际问题，让学生运用9加几的计算方法进行解决。

引导学生思考如何将9加几的计算方法应用于日常生活。

章节八：教学反馈8.1 课堂反馈：在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。

2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9章《加减法》，详细内容为9加几的计算方法及其应用。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 能力目标：培养学生运用9加几知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解9加几的计算规律，解决实际问题。

2. 教学重点：9加几的计算方法，熟练进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个购物场景：小明去超市买水果，他买了9个苹果，又买了3个香蕉。

引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉老师，小明一共买了多少个水果吗？”2. 例题讲解（15分钟）根据学生回答，引导学生运用9加几的知识进行计算。

板书计算过程，讲解计算方法。

3. 随堂练习（10分钟）出示几道类似的题目，让学生独立进行计算，并邀请部分学生到黑板上展示计算过程。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算规律，并进行分享。

6. 应用拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用9加几的知识进行解答。

六、板书设计1. 课题：9加几2. 计算过程：9 + 3 = 129 + 4 = 133. 计算规律：9加几，个位数相加，十位数进1。

七、作业设计1. 作业题目：（1）9 + 2 =（2）9 + 5 =（3）9 + 8 =（4）解决实际问题：小华有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，他现在一共有12个糖果，妈妈给了他几个？2. 答案：（1）11（2）14（3）17（4）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。

教案标题：9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册- 人教版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：理解并运用9加几的计算方法。

四、教学准备1. 教具：计算器、数字卡片、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师出示数字卡片，引导学生观察并说出9加几的计算方法。

3. 讲解与示范：教师详细讲解9加几的计算方法，并进行示范。

4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对9加几计算方法的掌握程度。

七、教学反思1. 及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。

3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。

本教案旨在帮助教师更好地开展9加几的教学工作，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。

同时，注重课后辅导，帮助学生巩固所学知识，为学生的数学学习奠定坚实基础。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：1. 导入环节（约5分钟）导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。

03
学生记录自己的计算过程和结果，以便后续分 享和讨论。
13
教师巡视指导与答疑
01
02
03
2024/1/29
教师在学生操作实践过程中巡 视各小组，观察学生的操作情 况。
针对学生在实践中遇到的问题 或困难，教师及时给予指导和 帮助。
鼓励学生提出自己的疑问或想 法，教师进行答疑和引导。
14
04
练习题设计与解析
凑十法
将9加几转化为10加几再减1的形式，例如9+3=10+3-1=12。
分解法
将9分解为1和8，将另一个加数分解为两个数的和，例如9+5=1+8+5=1+13=14。
手指算法
利用手指进行计算，伸出9个手指表示9，再伸出另一个加数的手指，直接数出结果。
9
9加几竖式计算方法
竖式计算是笔算的一种，适用于较大 数的加法运算。
浓厚的学习兴趣和主动性。
2024/1/29
掌握进位加法原理
通过课堂练习和提问，发现大部分 学生已经掌握了9加几进位加法的 原理，并能够正确运用凑十法进行 计算。
需要加强口算训练
部分学生在口算方面还存在一定困 难，需要加强口算训练，提高计算 速度和准确性。
21
下节课预告及预习要求
下节课内容
下节课将学习8加几的进位加法，同 样会涉及到凑十法的应用。
2024/1/29
15
针对性练习题选取
选取与9加几相关的典型题目， 如9+2、9+5等，确保学生掌握
基本的加法运算。
2024/1/29
选取涉及进位的加法题目，如 9+6、9+7等，帮助学生理解进

人教版数学一年级上册９加几公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。

教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。

【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学过程】一、复习1、(1)师：听说一(2)班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。

10+1= 10+5= 10+8= 10+4=10+3= 10+7= 10+6= 10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。

你能马上算出每幅图中三个数的和吗看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。

】二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗(桃子)，恩，是桃子。

猴子看见桃子可高兴了。

(出示)(1)师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的指名回答。

师：你能提一个什么问题呢生：一共有多少个桃子。

师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。

小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。

你们能不能帮它。

该怎么算呢(师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式)生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证教师巡视。

讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。