文化创新的教学设计

文化创新----2015年学考复习临安於潜中学卞宇燕一、【教学目标】知识目标：识记文化发展的实质是文化创新，理解社会实践是文化创新的源泉和动力，熟记文化创新的作用和意义；熟记文化创新的途径并能运用。

能力目标：通过教师的提示与指导，培养学生的提炼概括能力，增强理解与记忆；通过实战演练，提高学生获取解读有效信息、调动运用知识的能力。

情感、态度与价值观：通过分组整理考点，培养学生自主、合作意识；通过方法与能力的培养逐步提高学生的学考信心与决心。

二、【学情分析】主要从两方面分析：从好的方面看，本学期要学考，学生在思想上会比较重视一些；不足的方面：理科班的学生一般对政治课缺乏兴趣，对已学过的内容比较生疏，尤其缺乏主观题的训练与指导。

三、【教学方法】小组合作、讲练结合、归纳演绎法；四、【教学过程】([课间] 播放视频《爸爸去哪儿2》在新叶村的节目片段，分发学案。

)[导课]通过分组形式的创新，导入主题《文化创新》的复习。

[体系建构]在明确了考试目标的基础上，请学生快速浏览课本，并在学案上记录下课、框、目题，构建初步的知识体系图。

（请一位学生上黑板演示）[目标导航]幻灯片呈现《学考标准》中本课的考点，让学生明确复习内容，做到有的放矢，提高复习的针对性。

[考点突破]刚上课时划分的5个小组，分别准备一个考点的知识梳理。

然后由各组长负责讲解相应的考点。

教师根据学生讲的，在板书上标注出重点，逐步完善知识体系图。

设计意图：分组，一方面能给学生一些新鲜感，吸引学生的一些兴趣；另一方面，每组准备一个考点，也能够给学生相对充裕的时间去看书和思考，让学生的思维真正动起来。

学生自己讲的和听同学讲的一般都比听老师讲的更有效。

[实战演练]通过两道选择题和一道主观题，检测学生掌握的情况，同时也让学生感受一下学考的难度，增强学考的信心。

选择题选用最近两年的真题，让学生体验学考；主观题采用以“新叶村”为材料的原创命题，一方面训练学生的主观题的解题能力，另一方面也与课前的视频呼应。

教学目标知识目标：识记文化发展的实质，社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，文化创新意义能力目标：能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用，能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用。

情感、态度、价值观目标：深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪。

教学重、难点社会实践是文化创新的源泉和动力、文化创新的作用教学手段、方法多媒体课件、情景讨论法、课堂探究法、分析讲授法教材分析文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于创新。

文化传播与文化继续，无不内在地包含着文化创新的要求。

本框主要阐述社会实践是文化创新的源泉、动力和基础；文化创新能够推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣；文化创造的主体和当代中国文化工作者的使命和责任。

在逻辑上，是对第三、四课的文化的传播、继承内容的拓展和深化；同时也为下为第三单元打好了基础，有利于更好地了解博大精深、源源流长的中华文化，感受中华文化的魅力，更好地高擎中华文化的火炬，继往开来、与时俱进，达到发展中华文化的目的，因此本节课在全书中起到了承上启下的作用。

教学过程教学环节一：结合实际、导入新课《爸爸去哪儿》开启了中国电视真人秀节目的时代，各种真人秀节目开始出现、占据荧屏。

以明星老少搭配穷游欧洲为特色的《花儿与少年》，延续亲子热、大秀明星父子私生活的《爸爸回来了》，还有去年开播的《奔跑吧，兄弟》，一经播出，收视率节节走高，带领着全国观众进入火热奔跑季。

这种没有脚本、彩排，采用纪实手法的录制方式，让人们耳目一新。

然而遗憾的是，很多节目如一阵热风，刮过之后很快就冷却，寿命不长。

一个重要的原因就是：跟风严重、缺乏创新，这是电视剧市场多年不治的顽疾，也是国内综艺节目的通病，急功近利的电视荧屏跟风并不能如愿换来长久的高收视率。

所以，文化要有生命力、要长久，必须创新，那么文化创新源自何处，又会给我们带来哪些影响？带着这些问题，我们一起走进《文化创新的源泉和作用》。

题目：传统与创新——文化教案传统与创新是我们生活中不可缺少的两个方面。

在文化教学中，同样需要传达传统文化，并且不断拓展创新思维，以满足时代和学生的需求。

本篇文章将会介绍传统文化教育和创新教育，并结合实例讲述如何将两者有机地结合在一起，创造一个具有传统和创新特点的文化教模式。

一、传统文化教育传统文化教育是中国优秀传统文化的传承和弘扬。

在文化教育中，传统文化在教育活动中发挥着重要作用。

传统文化可以从历史文化、地域文化和民间文化等方面进行传承和弘扬。

如《论语》、《道德经》、《孙子兵法》等，都是中国优秀传统文化中的重要品牌。

传统文化的传承和弘扬不仅要宣传其精神内涵，更要营造一种“树立民族自豪感”的氛围，提高学生对中国历史文化的认知。

在传统文化教育中，教师可以通过多种方式开展教学活动，如才艺展示、文艺表演、讲座、微型课堂等，让学生获得多维度和多角度的传统文化信息。

二、创新教育创新教育是指在教育过程中培养学生勇气探索、大胆创新的精神、方法和实践能力。

在创新教育中，教师应该鼓励学生多思考、多提问，了解世界的多样性和无限可能，掌握现代科学技术的基本知识和实践能力，善于应用现代科学技术方法，解决实际问题。

中小学中更应该推崇“学以致用”的创新教育模式，让学生们知识更深入、实践更充分、应用更广泛。

三、传统与创新的结合传统文化和创新教育其实并不是两个截然不同的教育范式。

传统文化可以为创新教育提供跨越时空的知识储备，而创新教育则为传统文化注入新的生命、新的机遇和新的价值。

在文化教育中要把传统与创新有机地结合在一起，具体可以从以下几个方面实现：（一）文化教育内容设计。

在文化教育的内容设计过程中，不仅应该坚持传统文化的原著精神和基本原则，更应该从现代的审美视角和认知角度出发，对传统文化进行创新设计，让传统形式得到新的内涵和表现手段。

例如，丰富传统文化故事的表演形式，从音乐表演、舞蹈表演、话剧表演等方面进行创新展示。

（二）文化教育手段创新。

《文化创新的途径》教学设计周至中学杜晖一、课标要求汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。

二、教材分析本课内容为《文化生活》第二单元第五课第二框，通过前面的学习探索同学们基本明确了文化的交流、传播与发展，也理解了文化的继承和发展需要创新，文化创新的重要性。

那么，如何进行文化创新？是本单元的重点、难点和落脚点。

本课内容具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。

三、学情分析通过前面内容的学习，学生已经明确了“社会实践是文化创新的源泉和动力”，所以对“立足于社会实践是文化创新的根本途径”理解起来不难。

而两个基本途径“继承传统、推陈出新”和“面向世界、博采众长”难度亦不大，但是如何通过对材料的感性认识上升到理论分析的高度，并学以致用还存在一定的差距。

三、教学目标1、知识目标：理解文化创新的根本途径，掌握文化创新的基本途径，正确把握两种错误倾向。

2、能力目标：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提高自己的文化创新能力。

3、情感、态度和价值观目标：要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化，坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。

四、重点难点1、重点：文化创新的途径2、难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向五、设计理念教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，积极创设情境，激发同学们的学习热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。

六、教法学法创设情境---问题引导---自主学习、合作探究---教师总结、拓展提升。

七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放：《习近平在全国文艺座谈会上的讲话》的视频。

组织学生思考回答：实现中华民族伟大复兴的中国梦，文化发展的关键是什么？组织学生观看视频，思考并回答问题，导入新课。

文化创新的途径-教学设计一、引言随着社会的发展和进步，文化创新日益成为各行各业所关注的重点。

文化创新不仅促进了经济的发展，也提升了人民的生活品质。

作为教育工作者，我们有责任培养学生的文化创新意识和能力。

本教学设计旨在通过多种途径，使学生能够深入了解文化创新的概念、意义，并通过实践活动培养学生的文化创新能力。

二、教学目标•了解文化创新的概念和意义；•掌握文化创新的途径与方法；•提升学生的文化创新意识和能力；•培养学生的团队合作能力和创新思维。

三、教学内容与方法3.1 教学内容•文化创新的概念和意义；•文化创新的途径和方法。

3.2 教学方法•多媒体课堂讲解：通过PPT、音视频等多媒体形式展示文化创新的概念和意义，引发学生的兴趣和思考；•小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文化创新的途径和方法，鼓励学生提出自己的观点和创新想法；•实践活动：组织学生参与实践活动，如文化创新展、文化产品设计等，培养学生的创新能力和实践能力。

4.1 引入通过展示一些文化创新案例和成果，引发学生对文化创新的兴趣，激发学生的思考，引导学生从生活中寻找文化创新的现象和问题。

4.2 理论讲解通过多媒体课堂讲解，向学生介绍文化创新的概念、意义和价值。

通过PPT 展示，结合实例解析，引导学生了解文化创新对社会进步的作用和影响。

4.3 小组讨论分成小组，每个小组讨论一个特定的文化领域，例如音乐、影视、传媒等。

要求学生从该领域的文化创新现象中找出创新的途径和方法，并进行讨论和分享。

鼓励学生提出自己的观点和创新想法。

4.4 实践活动组织学生参与实践活动，例如文化创新展览、文化产品设计等。

学生可以根据自己的兴趣和创新点子，进行团队合作，展示自己的文化创新成果。

在活动中，教师要给予学生充分的指导和支持，鼓励学生勇于尝试和创新。

4.5 总结通过小组展示和总结，回顾本节课的教学内容和学习收获。

强调文化创新的重要性，激发学生的进一步思考和探索。

五、教学评估通过以下方式对学生进行教学评估：•课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与情况、讨论质量等；•实践活动评估：评估学生在实践活动中的表现和创新成果；•学习反思评估：要求学生撰写学习日志，反思自己在学习过程中的收获和不足。

第二课时文化创新的途径教学设计教学目标知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”，这是文化创新必然经历的过程；面向世界，博采众长。

初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示材料：（视频、音乐、图片、漫画）使课堂内容更加丰富充实，运用探究式、合作法教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。

情感、态度与价值观：通过本课的学习要充分认识社会实践是文化创新的根本途径。

在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的坚持正确方向，推动文化发展。

教学重点：继承传统，推陈出新、面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。

教学难点：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。

教学过程[走进新课]师：同学们好！让我们一起来欣赏舞蹈。

多媒体课件展示：舞蹈《千手观音》（视频）精彩片段（4 分8秒）师：大家边看边思考两个问题：1、舞蹈的表演者是谁？2、对《千手观音》了解吗？生1：舞蹈《千手观音》是由21名聋哑员表演。

生2：舞蹈《千手观音》是由21名聋哑员表演。

千手观音的千手以扇面排列数层，如孔雀开屏。

千手表示遍护众生，千眼表示遍观世界，千手观音表达度一切众生，广大圆满无碍之意。

生3：丰富的手姿变幻来诉说内心的语言，特别适合聋哑人表演，手语应用在舞蹈之中变成了舞蹈语言，变幻的动作表达了我们的心声，更富有艺术美和感染力。

师：关于舞蹈《千手观音》，我们同学们知道得很多，对我国传统古典文化的优秀艺术技能进行大胆创新，用现代舞的技法加以表现；音乐上独帜一树，同时用现代交响乐的手法，把我国古典音乐与舞蹈的丰富内涵表现的栩栩如生，舞蹈《千手观音》的创作说明了文化创新的问题。

《文化创新》教学设计1【教学目标】1、知识与技能：识记文化开展的主旨是文化创新，需要参加社会实践来获得创新的动力，理解文化创新的深刻意义，通过对源和作用的分析，并提出了文化创新的途径，培养学生综合分析问题的能力，提高学生的学习能力。

2、过程与方法：通过多媒体辅助教学，显示现场材料，“问渠哪得清如许，为有源头活水来〞，引导学生回归生活情境，充分调动学生的学习积极性，老师采用讲授法与讨论法加以引导。

3、情感态度与价值观：引起学生积极参加社会实践，促进文化创新，满足人民对文化的根本需求；引导学生保护中华民族优秀的文化遗产，树立正确的外来文化观，明白在文化保存和创新方面的责任。

【教学重难点】1、教学重点：文化创新的源泉和动力，文化创新的根本途径。

2、教学难点：如何坚持文化创新的正确方向，克服保守的民族虚无主义，错误倾向。

【教学过程】导入新课利用多媒体呈现腾讯新闻：20xx年3月1日晚，英国剑桥公爵威廉王子在〔HR}I The Duke of Cambridge〕抵达北京，开始为期4天的首次中国之行。

威廉王子抵达北京的第二天〔C3月2日〕，以为Aardman公司的“小羊肖恩〞雕塑点睛为标志正式启动20xx中英文化交流年。

该雕塑是本次中英文化交流年中一款特色艺术展品。

旨在呈现英国动画产业的非凡成就以及与中国艺术界的合作成果。

教师引导：“小肖恩〞可爱吗，为什么选择“肖恩羊〞为中英文化交流年开始标志？学生活动：“小羊肖恩〞对中英文化交流和文化创新有什么重要意义？分小组讨论，然后选代表发表本小组的见解。

教师：在羊年到来之际，“三羊〔阳〕开泰〞代表美好的祝愿，一是预祝中英文化交流年取得圆满成功，二是肖恩羊是英国动画行业最受欢送的卡通人物，英国创意产业介绍给中国具有特殊意义。

文化交流将促进文化创新。

这也是本课教学的主题：文化创新的相关问题。

新课教授一、文化创新的源泉和动力川剧作为中国优秀的传统文化艺术享誉全球，其中的变脸更是神秘莫测。

文化创新教学设计教案
一、课题
中国传统文化创新教学设计
二、背景与目的
（1）背景
当今社会，学习中国传统文化已成为一种时尚，传统文化的演变与发展变得日趋重要，随着新时代传统文化的创新变革，我们希望每一个人都能从传统文化中获得精神上的支撑和实践。

本节课希望通过一系列以探索传统文化为主题的实践活动，让学生们更好地了解中国传统文化，并开发更深入、更有效的、更健康的学习与思考方法，在获得传统精神力量赋予其更强大而坚强的性格的同时，能够适应现代社会发展的要求。

（2）目的
通过本节课，能够让学生了解中国传统文化，培养学生的思考能力、社交能力以及创新能力，在获得传统精神力量的同时，让学生适应现代社会的发展。

三、学习内容
（1）中国传统文化发展
通过教师介绍的讲解，让学生了解中国传统文化是如何发展的，从古代中国传统文化到现代的创新变革，如古人讲究“诚实守信”、“礼仪之邦”的理念，以及新时代更强调的诸如创新、协同等理念。

（2）传统文化创新实践
结合实际实践，让学生领略中国传统文化及其演变到现代的变化，如学习历史名人文艺著作，运用手机或网络进行创新实践。