1找春天

‎‎‎‎1找春天评‎课稿篇一‎：‎《找春天》‎评课稿《‎找春天》评‎课稿南苑‎小学任琴‎《找春天‎》是北师大‎版小学语文‎一年级下册‎第三单元的‎口语交际课‎。

这次训练‎主要是通过‎让学生找春‎天和用不同‎的方式赞美‎春天，来丰‎富见闻，增‎加感受，以‎激发学生热‎爱大自然的‎情感，提高‎学生的口语‎交际能力。

‎我听了徐老‎师的这节课‎，有以下几‎点体会：‎一、‎教学思路清‎晰明了，符‎合低年级课‎堂教学的要‎求，凸显了‎教学重点。

‎‎徐老师首先‎讲课伊始，‎以优美动听‎的音乐和色‎彩鲜艳的画‎面作引导，‎通过各种富‎有春天气息‎的图片和美‎文解说，把‎抽象的内容‎转为具体生‎动氛围，让‎学生在特定‎的气氛中唤‎起春天在他‎们心目中的‎印象，激发‎起学生对春‎天的喜爱，‎触发他们的‎交际欲望。

‎其次，从生‎活实际出发‎，引导学生‎关注生活，‎走进大自然‎融入春天，‎自由自在地‎感受春天的‎美。

让学生‎畅所欲言说‎说身边的春‎天，学生有‎话可说，能‎把自己看到‎的说出来与‎大家交流，‎再同桌交流‎，培养和锻‎炼学生的口‎语交际能力‎。

再次，在‎孩子们说身‎边的春天时‎，也许能做‎到把一句话‎说完整，但‎对于一副图‎，却不能做‎到说得“有‎序和生动”‎，这也是低‎年级说话的‎难点，这个‎环节的安排‎目的就是在‎教师的引导‎下，训练孩‎子们能把一‎副图按照一‎定的顺序、‎采用比喻和‎拟人的方法‎，说得生动‎。

最后，简‎明扼要的总‎结各个环节‎的内容后，‎让孩子们伴‎随着轻松欢‎快的音乐，‎唱起《春天‎在哪里》的‎歌曲，把课‎堂气氛再一‎次推向高潮‎，在高潮中‎结束整堂课‎的教学。

其‎中，一看图‎说话作为整‎堂课的训练‎重点，也是‎一年级学生‎的训练重点‎。

‎二‎、多种方法‎激发学生学‎习兴趣，提‎高课堂教学‎的是实效性‎。

‎整堂课通‎过“赏春天‎——找春天‎——说春天‎——赞春天‎——唱春天‎”这几个教‎学环节，利‎用各种媒体‎设施，引导‎学生大胆说‎出对春天的‎发现，注意‎倾听同伴的‎发言，大胆‎思考、想像‎，挖掘孩子‎的潜力，激‎发孩子的情‎感，充分调‎动起学生学‎习的积极性‎和全体参与‎、合作的精‎神，让学生‎在自主轻松‎的环境中来‎练习口语的‎表达能力，‎使学生做到‎会说、乐说‎，在教师的‎引导与指导‎下，让学生‎在原有的基‎础上说得有‎序、完整、‎生动，使口‎语交际训练‎真正做到扎‎实有效。

找春天仿写句子第8段1. 找春天，就像寻找失散已久的老友。

我走进那片熟悉的树林，树枝上的嫩芽就像一个个小绿精灵在向我招手呢。

我满心欢喜地对它们说：“小绿精灵，你们可让我好找啊。

”你看，春天不就是这样，总是在不经意间给我们惊喜，只要我们用心去找。

2. 找春天呀，仿若探寻一个神秘的宝藏。

我来到田野里，那些刚冒出头的小草，多像一群好奇的小脑袋在张望这个世界。

我蹲下身子轻声问：“小家伙们，你们是不是春天派来的小使者呀？”春天就藏在这些小生命里，只要我们去发现，就像打开宝藏一样充满惊喜。

3. 找春天，就好比在黑暗中寻找那一丝曙光。

我漫步在公园的小径，花朵们争奇斗艳，红的像火，粉的像霞。

我不禁对着一朵盛开的花感叹：“你开得这么美，肯定是春天在你身上施了魔法吧！”这就是春天，像魔法一样无处不在，只要我们怀着期待的心去寻觅。

4. 找春天，好似寻找一首未完成的诗的下一句。

我站在小河边，解冻的河水欢快地流淌着，那声音就像在演奏一曲欢快的乐章。

我对着河水喊：“你是不是知道春天在哪里，所以这么高兴呀？”春天就在这流动的生机里，只要我们用心聆听，就像找到诗的灵感一样美妙。

5. 找春天，仿佛在寻找童年丢失的那串糖葫芦。

我爬上小山丘，微风轻轻拂过脸庞，那风里带着泥土和花香的气息，就像妈妈做的点心散发的香味。

我眯着眼对风说：“风啊，你是不是从春天的怀抱里跑来的呀？”春天就在这风中的温馨里，只要我们去感受。

6. 找春天，就像是寻找一本故事书里最精彩的情节。

我在花园里，蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞。

我笑着对蝴蝶说：“你这么忙碌，是不是在为春天的舞会做准备呢？”春天就像一场盛大的舞会，只要我们走进它，就能看到无数精彩的画面。

7. 找春天，如同寻找一场美梦的源头。

我走在乡间小道，鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫着，那声音就像在诉说春天的故事。

我抬头问鸟儿：“你们是不是春天的歌唱家呀？”春天就在这鸟儿的歌声里，只要我们去倾听，就像追溯美梦的起点一样美好。

找春天一年级写话50字《找春天》篇一找春天，嘿，这可是个超有趣的事儿呢！我一早就拉着小伙伴出门啦。

刚出门，我就觉得春天可能在那棵老柳树身上。

你看那柳枝呀，就像小姑娘的长发，随风飘呀飘的，难道这不是春天在调皮地拨弄着它吗？我们沿着小路走，路边的小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的。

我心想，这小草是不是在和春天玩捉迷藏，现在忍不住探出头来了呢？也许是春天给了它们什么信号，让它们这么着急地出来看看这个世界。

我就忍不住对小伙伴说：“你看这小草，像不像一个个小脑袋在东张西望呀？”小伙伴哈哈笑着说：“你可真能想。

”走着走着，我们听到了小鸟的叫声，那声音可清脆了，就像唱歌一样。

我就寻思着，这小鸟是不是春天的使者呀？它在告诉我们春天已经来啦。

我有点兴奋又有点疑惑地问小伙伴：“你说春天是不是就在小鸟的歌声里呀？”小伙伴挠挠头说：“嗯，可能吧。

”这时候，一阵春风吹过来，凉凉的，但是却很舒服。

我张开双臂，想抱住这春风，我觉得春天就在这风里，它带着希望和生机，吹到每个角落。

我还在想，春天到底还有多少惊喜等着我们去发现呢？是不是在那朵小花的花蕊里，或者在那片小池塘的水面上呢？反正我觉得找春天就像一场超级刺激的寻宝游戏，到处都是春天的踪迹，只要我们用心去看，去感受。

《找春天》篇二找春天，这事儿听起来就很美好呢！我像只小猴子一样，蹦蹦跳跳地就出门去找春天啦。

我先跑到了小区的花园里。

哇，那些花骨朵儿可真有趣。

有的紧紧包着，像个害羞的小姑娘，我就想，它是不是在等着春天给它一个大大的拥抱，才肯张开笑脸呢？有的已经微微张开了一点，就像在偷偷地看这个世界有没有变得更美丽。

我凑近一朵花骨朵儿，轻声说：“小花呀，你是不是知道春天在哪里呀？”当然啦，它不会回答我，我就自己瞎琢磨着。

然后我看到了小池塘。

池塘边的泥土有点湿湿的，我想这可能是春天流下的口水吧，哈哈，这个想法有点怪哦。

池塘里的水变得更清澈了，在阳光的照耀下，闪着亮晶晶的光。

我就觉得这池塘像一面镜子，春天是不是就在这镜子里梳妆打扮呢？也许春天就在那水面下的小鱼身上，小鱼欢快地游来游去，它们肯定也感受到春天的到来了。

《找春天》的课文一、课文原文。

春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……二、生字词。

1. 会认的字。

- 脱（tuō）：脱掉、脱下。

可通过动作演示来记忆，如脱掉外套。

- 袄（ǎo）：棉袄。

可以联系生活中的棉袄实物来认识。

- 寻（xún）：寻找。

可与“找”字一起记忆，组成“寻找”这个词。

- 羞（xiū）：害羞。

可以让学生做出害羞的表情来理解这个字的含义。

- 姑（gū）：姑娘。

与“姑姑”这个亲属称呼联系起来学习。

- 遮（zhē）：遮遮掩掩。

可以用手遮挡眼睛的动作来理解“遮”的意思。

- 掩（yǎn）：遮遮掩掩、掩盖。

与“遮”字意思相近，可以对比记忆。

- 探（tàn）：探出、探头。

像小草从地下探出脑袋的动作，很形象。

- 嫩（nèn）：嫩芽。

观察植物新生的嫩芽来认识这个字。

- 符（fú）：音符。

联系音乐中的音符来学习。

- 解（jiě）：解冻。

理解冰雪融化的过程来认识这个字。

- 触（chù）：触到。

可以用手触摸物体的动作来记忆。

- 杜（dù）：杜鹃。

了解杜鹃这种鸟类或者杜鹃这种植物。

- 鹃（juān）：杜鹃。

与“杜”字组成“杜鹃”这个词。

2. 会写的字。

- 冲（chōng）：冲动、冲出。

书写时注意两点水的位置。

- 寻（xún）：笔顺为横折、横、横折、横、竖钩、点。

- 姑（gū）：左右结构，女字旁，书写时注意女字旁的写法。

- 娘（niáng）：姑娘、娘子。

20XX年人教版语文二年级下册第1课找春天同步习题人教版语文二年级下册第1课《找春天》生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上寻找春天，感受美好春光的情景。

小编在此整理了人教版语文二年级下册第1课《找春天》同步习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级下册第1课《找春天》同步习题1一、看拼音写词。

tuō xià jiě dònɡ xī shuǐ mián yītàn tóu yáo tóu yě huā duǒ shǎn二、比一比，组词语。

{说( )脱( ){摇( )遥( ){深( )探( ){解( )触( )四、读课文，连一连。

小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛1/ 4早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符五、课内阅读。

我们几个孩子，( )棉袄，( )家门，奔向田野，去( )春天。

1、在括号里填上合适的词语。

2、这些词语都是表示( )的词语。

3、我也能写出这样的词语：_________六、按课文内容填空。

1._________、_________ 的小溪_________，那是春天的音符吧?2、春天来了!我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里______，在桃花、杏花______ _________ _……3、我还发现( )是春天的使者。

小鸟叽叽喳喳，那是春天的( )吧?人教版语文二年级下册第1课《找春天》同步习题2一、读拼音，写词语。

xī shuǐ mián bù tàn tīng yuán yěduǒ shǎn jiě dòng yáo dòng tuō luò二、比一比，组词语。

{说脱{摇遥{深探2/ 4三、多音字组词。

《找春天》课文原文《找春天》课文原文《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。

课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。

下面是小编帮大家整理的《找春天》课文原文，希望能够帮助到大家。

《找春天》课文原文：春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找哇，找哇。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……作者简介：本文作者经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦艾》曾获冰心奖。

《找春天》教案：一、教材简说春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

二、学习目标1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

三、教学流程（一）第一课时1、古诗引入。

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

【导语】《找春天》出⾃于⼈民教育出版社⼆年级下册语⽂教科书，作者是经绍珍，课⽂讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。

下⾯是®⽆忧考⽹整理的内容，希望对你们有帮助！⼆年级语⽂找春天课⽂原⽂ 春天来了！春天来了！ 我们⼏个孩⼦，脱掉棉袄，冲出家门，奔向⽥野，去寻找春天。

春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

⼩草从地下探出头来，那是春天的眉⽑吧？ 早开的野花⼀朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树⽊吐出点点嫩芽，那是春天的⾳符吧？ 解冻的⼩溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫，在桃花、杏花枝头笑……⼆年级语⽂找春天教案 教学⽬标 1、会认“羞”等9个⽣字，会写“脱”等9个字。

2、抓住⽂中的三个⽐喻句和反问句引导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂，在具体的语⾔⽂字中进⼀步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验⼤⾃然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记⽣字，积累词语，感悟读⽂。

教学难点：体会春光的美好，体验⼤⾃然的情趣 教具准备：⽣字词卡⽚；课⽂插图或课件；⾳乐磁带《春天在哪⾥》 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1、谈话导⼊。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的⾝边，让我们⽤美丽的词语去迎接她的到来吧！（学⽣说出有关描写春天的词语或句⼦。

）是的，春天就像⼀个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们⼀起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导⼊。

（播放《春天在哪⾥》的录⾳磁带或师⽣哼唱。

） 师：春天在哪⾥呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们⾝边，只有仔细观察的⼩朋友才能找到它。

孩⼦们，让我们⼀起去寻找春天吧！ ⼆、整体感知，初读⽂本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课⽂⾥，请同学们仔细地读读课⽂，⼀边读⼀边感受春天的⽓息。