我们离老师有多远教案

学生自由发言略
二、老师的批评
读《又见雪飘》结合实际说一说假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？
说说心里话：
1、我是这样看待老师的表扬和批评的：______________________________
2、最让我难以忘怀的一次老师的批评是：______________________________
教师：由上一节所将的关于对教师的认识与评价导入到对本节课的学习，你对“老师”这一词有何感受（学生思考回答）？（导入第二节课题）板书：我们离老师有多远
二、学习新课：
1、老师可怕吗？
明确本节课的教学内容为消除与老师之间的距离
第一环节：走近教师
（1）学生读《家访》一文，提问：许岚为什么在到老师家里后就消除了对老师的惧怕心理？
备课组长
陈映红
上课教师
上课时间
年月日星期
教学内容
6、发自内心的尊敬
课型
新授课
教学目标
知识与技能
1、感
过程与方法
1、通过与老师的接触，达到了解老师，从而消除对老师的恐惧心理。
2、通过对老师工作的了解，正确认识和对待老师的批评。
情感态度与价值观
懂得老师工作的辛苦和无私，从而更加理解和尊重老师，对老师礼貌和热情，关心体贴，增进与老师的感情。
喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。
师问：为什么我们与老师之间有距离？因为我们和老师之间有距离。
讲授新课；我们离老师有多远。
一、老师可怕吗
哪位老师让你有点怕，你为什么有点怕她？你准备怎么去克服这种惧怕心理？你是怎样看待老师家访的？

（二）过程与方法
在教学过程中，教师将引导学生：
1.通过观察、实践、探讨等途径，发现并理解两点间的距离概念。
2.掌握运用工具进行实际测量的方法，培养学生动手操作能力和实际应用能力。
3.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
4.通过问题导入、案例分析等教学方法，激发学生的探究欲望，培养学生的创新思维。
2.你能想到哪些方法来测量两点间的距离？
3.在计算两点间的距离时，需要注意哪些问题？
4.结合实际生活，举例说明两点间距离的计算方法的应用。
在讨论过程中，教师要密切关注各小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。讨论结束后，每组选派一名代表进行汇报，分享本组的研究成果。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师设计具有梯度性的练习题，让学生独立完成。练习题可以分为基础题和提高题，涵盖以下几个方面：
2.学生在测量和计算距离时的方法和技巧，以及他们在实际操作中可能遇到的困难。
3.学生在解决与距离相关的问题时，能否运用所学知识进行推理和分析。
4.学生在情感根据以上学情分析，教师在教学过程中应采取针对性的教学方法，注重启发式教学，激发学生的兴趣和探究欲望，帮助他们克服学习难点，提高数学素养。同时，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，发展能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握两点间的距离计算方法，能够熟练运用到实际问题中。
2.学会在平面直角坐标系中准确地找到两点，并能进行实际距离的测量。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
教学开始时，可以通过一个与学生生活相关的问题情境导入新课，例如：“小明的家和小华的家相距多远？”引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。

小班安全教育《防拐骗》教案8篇写好一份出色的教案会引发同学们对于课堂的兴趣，这也是教师必须具备的技能，教学目标和教学重难点是我们在写教案的时候要有的，作者今天就为您带来了小班安全教育《防拐骗》教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

小班安全教育《防拐骗》教案篇1活动目标：1、让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走。

2、培养幼儿的自我保护意识和能力。

活动过程：一、通过故事组织幼儿讨论1、教师讲述故事教师：放假了，一天涂涂和爸爸妈妈一起去外面玩，涂涂松开爸爸妈妈的手一个人跑去其他地方玩，一个陌生人走到涂涂面前对他说：小朋友，公园里有小猴玩杂技表演很好看，并要带涂涂去看，涂涂就跟着陌生人走了。

结果陌生人把涂涂带到很远很远的地方，涂涂再也回不了家，见不到爸爸妈妈了！爸爸妈妈找不到涂涂变得特别伤心、难过。

2、组织幼儿讨论教师：涂涂为什么会遇见陌生人？（因为涂涂一个人乱跑，离开了爸爸妈妈）教师：涂涂跟谁走了？（陌生人）什么是陌生人呢？（不认识的人）教师：他怎么会跟陌生人走呢？结果怎么样？教师：结果怎么样？教师小朋友能不能相信陌生人的话？为什么不能轻易相信陌生人的话？教师小结：陌生人有可能是坏人，坏人会同好吃的食物、有趣的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩拐走，使小孩再也不能回到自己的家里，再也见不到爸爸妈妈，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走！二、创设情境，在情景中学习对付陌生人的方法情景一：一个陌生阿姨敲门进教室，对xx说：“xx，我是你妈妈的朋友，你妈妈今天没空来接你，让我接你回家，你跟我走吧。

”教师提示：你认识她吗？如果你不认识她那能不能相信她的话。

教师：小朋友想一想，xx应该对这位陌生人说什么呢？（阿姨，我等妈妈来接我，我不跟你走）让幼儿练习教师小结：我们遇到不认识的人，不跟他走，这样，陌生人见骗不了小朋友只好自己走了。

情景二：小朋友正在草地上做游戏，一位陌生的叔叔进来，对一位小朋友说：“小朋友，你真可爱，叔叔给你吃巧克力。

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

5走近我们的老师教案 - 2022-2023学年道德与法治三年级上册教学目标•了解老师的职责和责任•掌握与老师沟通的方法和技巧•增强与老师之间的信任和感情教学重点•老师的职责和责任•与老师沟通的方法和技巧教学难点•增强与老师之间的信任和感情教学内容1. 老师的职责和责任通过讲解和讨论，让学生们了解老师的职责和责任，明确老师对学生和教育工作的重要性。

课堂活动：1.集体讨论：老师的职责和责任包括哪些方面？怎样履行职责和责任？2.视频观看：给学生播放一段关于老师是如何帮助学生的视频，带领学生思考老师在教育工作中所起的作用。

2. 与老师沟通的方法和技巧通过教授交流技巧和实践，让学生们掌握与老师沟通的方法和技巧，学会更好地与老师交流并解决问题。

课堂活动：1.角色扮演：教师扮演学生，学生扮演教师，通过交流沟通解决问题。

2.模拟情景：给学生展示一些常见的沟通情景，让学生们思考如何更好地处理与老师的沟通问题。

3. 增强与老师之间的信任和感情通过活动和体验，让学生们增强与老师之间的信任和感情，建立良好的师生关系。

课堂活动：1.班级协作：让学生们一起完成一项小型任务，如整理教室，制作海报等。

2.互动游戏：让学生们参加互动游戏，以增强师生之间的互动和感情。

教学方式•多媒体教学•课堂讨论•角色扮演•班级协作•互动游戏教学评估通过课堂表现和考试测试来评估学生对于课堂内容的掌握情况。

学习提示•学习需要全神贯注，并且需尊重老师，做好听讲、提问、交流的准备。

•在学校中，遇到自己遇到问题可以向老师求助，多与老师沟通交流，以获得更好的学习成效。

结束语本节课重点介绍了老师的职责和责任，与老师沟通的方法和技巧，以及增强与老师之间的信任和感情。

学生们要在日常学习和生活中尊重老师，与老师建立良好的关系，发挥老师的积极作用，从而更好地推进自己在道德与法治方面的学习和发展。

《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。

一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。

其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。

4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。

他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。

其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。

“如果你想待在那里，就待着好了。

”有个孩子嘲笑道，“不用客气。

”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。

《用方向和距离确定位置》教案教学目标：（一）知识与技能：在具体的平面情境中，学生明确可以用距离与方向（角度）来确定物体的位置。

（二）过程与方法：在前期前测的作品生成基础上，通过对比观察、尝试描述、交流辨析、再次画图表示位置的过程中，不断深化描述物体位置的重要元素：参照物、方向、距离；进一步培养学生的观察和表达的能力，发展空间观念（三）情感与态度：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

教学重难点：（一）教学重点：通过对比观察、尝试描述、交流辨析、再次画图表示位置学习过程，能用方向和距离准确描述物体位置。

（二）教学难点：在画图、交流过程中理解方向的描述方法，正确使用量角器，解决生活中的实际问题，。

教学进程：课前谈话：老师先来做一个自我介绍，我姓姜，来自萧王庙中心小学，你们可以叫我？（姜老师）老师也来了解一下你们。

你们班的班长是？（不要急着指给我看）谁能用学过的知识来描述一下班长在班级里的位置，我来猜一猜。

，找到对象，好的！很高兴认识你！你认识我高兴吗？为什么？那我是数学老师，我再来认识一下我们的数学课代表！他在哪里？老规矩，形容一下他的位置，是你吗？很开心认识你，看样子我们都很爱数学！那大家喜欢数学吗？（喜欢）那让我们今天一起来探讨！（板贴《位置与方向》）上课!（一）探索新知，感受位置.同学们，你们知道你们是宁波哪里人吗？（奉化）那你们猜猜姜老师是哪里人？（哈哈，姜老师不是奉化人，我的家住在鄞州，你们听说过吗？）出示图片：黑色的点是锦溪小学，我的家我用蓝色的点表示出来了，看到这幅图片，眼熟吗？上个星期，姜老师对你们做过课前小调查。

回去后我找到了很多优秀作品，今天我们一起来探讨。

2.看这三幅作品，你们喜欢哪一幅作品的探究方法？为什么？预设：喜欢第三幅，标了小线段，方便测量距离。

（听到距离，板书距离）那姜老师家和学校之间的距离是多远呢？30千米，怎么来的？观察得真仔细！注意到了比例尺！（少问多让学生说）板贴（距离30千米处）小结：的确，姜老师跟大家一样，喜欢第三幅作品，连线和标小线段更便于量出距离。

幼儿园大班数学教案《简单的行程问题》教学内容_____________________教学课时___________________课型_______________________备课教师___________________一、教学背景分析1. 学生情况分析：幼儿园大班的学生已经具备一定的数学基础，能够理解简单的加减法，但对于行程问题的概念还比较陌生。

2. 教学内容分析：简单的行程问题是数学学科中的一个重要组成部分，通过学习，学生能够更好地理解速度、时间和距离之间的关系。

3. 教学环境分析：幼儿园大班的学生活泼好动，喜欢游戏和互动，因此在教学过程中应注重激发学生的兴趣和参与度。

二、教学目标设计1. 知识与技能目标：让学生掌握行程问题的基本概念，能够解决简单的行程问题。

2. 过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生的求知欲。

三、教学重难点1. 教学重点：行程问题的基本概念，速度、时间和距离之间的关系。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学方法与手段1. 讲授法：通过生动的语言和实例，讲解行程问题的基本概念和计算方法。

2. 情境教学法：创设有趣的教学情境，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。

3. 小组合作法：鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

五、教学用品1. 教学课件：包含行程问题的相关图片、示例和练习题。

2. 教学道具：玩具车、尺子、计时器等。

3. 练习题：针对行程问题的计算题和实际问题。

六、教学程序第一课时：认识行程问题1. 导入新课利用玩具车和尺子，模拟小汽车行驶的场景，引导学生观察并提问：“小汽车行驶了一段距离，我们怎么知道它行驶了多远呢？”2. 认识速度、时间和距离展示教学课件，介绍速度、时间和距离的概念。

通过实例讲解，让学生理解速度是距离和时间的比值。

《走进老师》情境探究型教案一、教材分析<一>本框的地位和作用新的中学生活需要学生学会处理好与老师的关系。

进入中学，学生会发现中学老师与小学老师相比在教育、教学风格和要求上有很多不同之处。

怎样处理好与中学老师的关系，成了学生进入初中后面临的迫切需要解决的问题之一；能否适应与中学老师的交往，并处理好两者之间的关系，直接关系到学生的身心发展和学习效果。

本课旨在引导学生更多的了解老师，理解老师的工作，增进师生情感。

<二>教学目标依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：感知老师的外貌和个性特征；了解老师的内心世界.教师工作的基本特点及作用；明确教师需要理解,学会尊重教师和正确对待老师的批评.学会巧妙处理老师工作中的一时失误，老师对自己的错怪，甚至是老师的违规行为，学会与老师正确交涉。

2、能力目标：学会用辨证的眼光看待老师的教育,能够通过恰当的方法正确对待老师的批评,增强自己与老师的沟通和相处能力。

3、情感、态度与价值观：感受教师工作的重要性,对教师心存感激,主动增进与教师的感情，学会用实际行动来回报老师,实现师生的和谐相处。

<三>教学的重点和难点：重点：理解老师的工作，增进师生情感，特别是落实到具体行动上。

难点：正确对待教师的批评；消除师生之间的隔阂，以积极的方式增进与老师的感情二、学情分析中学阶段，师生关系开始发生一些变化，学生的自我意识有较大的发展，能够开始独立思考，不再完全依赖于老师，老师也不能再把学生看成不懂事的孩子。

这一时期，学生情绪常常多变，易与老师发生矛盾冲突，产生消极情绪，因此提高对师生冲突的认识，正确对待老师的表扬与批评，减少正面冲突，学会沟通，提高师生交往能力就显得异常重要。

中学的师生关系教育包含两个方面：一是要求学生尊敬老师，尊重老师所付出的劳动；二是老师要进一步提高自身的涵养，以渊博的学识和富有感染力的人格力量来赢得学生的尊重。

千米的认识教案千米的认识教案（人教版三年级数学）学生情况分析:我班一共有学生52人。

学生虽说在前面已经认识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米”是一个比较抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。

所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经验出发,从新旧知识的引申,发展处,促成新旧知识的转化。

教材分析：“千米”是一个常用的长度计量单位,由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。

因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程。

让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。

在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,环绕着教学重点“千米的认识”,组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。

教学内容：三年级上册P7—8千米的认识教学目标:1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点:千米慨念的建立。

教具学具:米尺、多媒体及课件一套。

课前活动:量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间。

教学过程:一、复习导入1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。

（米分米厘米毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

《千米的认识》教案《千米的认识》教案1设计理念帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中实际问题的基础。

千米的长度观念比较难建立，除了选用教材中提供的资源，教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。

对于千米的感受，应将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。

教学“千米”时，一定让学生们实地走一走，知道从哪里走到哪里（或往返几次）正好走了1千米，使他们初步形成千米的长度观念。

学生形成了较清晰的长度单位的观念，对长度单位之间的进率就容易掌握。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第7—8页例4、例5，相应的“做一做”和练习二中的第1—3题。

学情与教材分析“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。

由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。

在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。

教材通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题。

接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。

创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。

教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

【大班数学教案】大班数学活动《快乐出行》课后反思今天，我们大班的小朋友们进行了一次非常有趣的数学活动——《快乐出行》。

在这个活动中，我们一起学习了如何计算距离、时间和速度，还学会了如何根据地图规划路线。

整个活动充满了欢声笑语，让我们一起来回顾一下吧！老师给我们讲解了如何计算距离。

她说：“距离就像是两个人之间的感情，只有用心去感受，才能知道有多远。

”我们小朋友们听得津津有味，纷纷举手发言：“老师，我知道！距离就是用尺子量一量！”“不对不对，距离是用脚步走出来的！”老师笑着说：“你们都很聪明呢！那我们现在就来练习一下吧！”于是，我们分成小组，用尺子和脚测量了教室到操场的距离，还计算出了步行和骑车所需的时间。

大家都觉得非常有趣！老师教我们了如何计算时间。

她说：“时间就像是沙漏里的沙子，一粒一粒地流逝。

我们要珍惜每一分每一秒哦！”我们小朋友们纷纷点头表示赞同。

老师又说：“那我们现在就来做一个小游戏吧！我会数1、2、3,你们就要在心里默数3秒钟，然后告诉我你们数到了几。

”我们玩得不亦乐乎，还学会了如何合理安排时间，提高效率。

老师教我们了如何计算速度。

她说：“速度就像是风筝一样，飞得越高越快。

但我们要记住，安全第一哦！”我们小朋友们听得认真极了。

老师又说：“那我们现在就来做一个实验吧！我们用一个气球代表风筝，让它在空中飘荡，然后用一个计时器记录下它飘动的时间。

这样就能算出速度啦！”我们按照老师的指示操作了起来，发现速度真的很重要，因为它关系到我们的安全。

通过这次活动，我们不仅学会了如何计算距离、时间和速度，还学会了如何根据地图规划路线。

我们都觉得非常开心，仿佛置身于一个充满知识和欢乐的世界里。

在这里，我们要感谢我们的老师，是她用生动有趣的方式教会了我们这些知识。

我们也要感谢我们的家长们，是他们陪伴着我们度过了一个难忘的下午。

我们还要感谢自己。

因为是我们的好奇心和求知欲让我们勇敢地迈出了探索的第一步。

正如成语所说：“千里之行，始于足下。

第三单元加与减·第5课时里程表（一）·教案班级：课时：课型：一、学情分析在经历前期的学习后，学生对减法并不陌生，而且根据新的课程标准，在教学时要转变学生的学习方式，所以本章节的讲授要放手让学生自主探究，经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，让学生体验探索的成功、学习的快乐。

本课时的情境是里程表，也是现实情境，更有助于学生的理解。

二、教学目标1.读懂常见的火车里程表，会解决里程表中的数学问题。

2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系。

三、重点难点【教学重点】能借助示意图和线段图理解题意、表示数量关系。

【教学难点】能从里程表中抽象出线段图来帮助解决问题。

四、教学过程设计第一板块【类比导入激发兴趣】1.尺子上的测量——铅笔有多长？师：同学们，看图说一说，这支铅笔有多长？生：3 cm。

师：如果这样测量，你知道怎样计算它的长度吗？学生自由回答，生：7-2=5（cm）。

设计意图：通过类比导入，唤起学生已有知识经验，为之后求两地的里程做铺垫。

第二板块【合作交流探索新知】1.借助示意图和线段图解决起点为0的里程问题。

下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。

师：谁来说说从里程表中知道了什么数学信息？ 学生自由回答。

师：表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？说一说，指一指。

让学生上台分别指一指。

师：你们能提出哪些数学问题呢？ （1）问题一：保定到石家庄有多少千米？ 师：解决这个问题需要知道哪些数学信息？ 生：北京到保定和北京到石家庄的距离。

师：请同学们动手在路线图上画一画，北京到保定、北京到石家庄、保定到石家庄分别指的是哪一段路程。

再和同桌分享，你是怎么画的。

学生汇报。

画图理解数量关系：师：同学们是不是也这样画的呢？你们还有没有其他的表示方法呢？学生自由回答。

师：为了方便观察，我们可以用线段表示几个地方的距离，再标好数据。

理清问题的关键。

同学们观察对比这两种表示方法，它们有什么异同？学生自由回答。

大班幼儿测自然测量教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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比例尺教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《千米的认识》教案【优秀13篇】千米的认识教案篇一教学内容千米的认识。

（教材第26页）教学目标1、明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。

2、知道千米与米之间的关系。

3、通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。

4、联系生活实际，提高学生的估测能力。

重点难点重点：明确千米与米之间的进率。

难点：体验1千米的实际长度，形成正确表象。

教具学具课件。

教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，我们已经认识的长度单位有哪些呢？生：毫米、厘米、分米、米。

师：这些都是较小的长度单位，当测量比较长的距离时，该用什么长度单位呢？今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。

【设计意图：借助孩子感兴趣的`话题引入新课，吸引学生的注意力】二、探究体验，经历过程师：关于“千米”这一概念，你们对它有哪些了解呢？生1：“千米”也是长度单位，1千米=1000米。

生2：“千米”是比“米”大的长度单位，是测量比较长的路程时选用的计量单位。

生3：“千米”也叫“公里”。

……师：同学们说得非常正确，看起来大家对千米的了解还真不少呢。

不过刚才大家所说的，都是凭自己的主观感觉猜测的，那么，到底1千米有多长，需要走多长时间？你们哪位同学估测得最准确，能不能自己想办法来验证一下？可以跟小组的同学进行讨论。

学生以小组为单位设计验证方案；教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报：生1：走一步大约长5分米，走20xx步大约是1千米。

从学校门口出发，走20xx步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。

生2：到操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。

（课件出示：教材第26页右下方图）生3：学校运动场的跑道一圈长400米，沿着跑道走2圈半就是1000米。

10 00米用较大的单位表示是1千米。

（课件出示：教材第26页例4情景图）……师：根据自己的验证方案，以小组为单位，进行实践活动。

各小组进行实践活动；教师巡视了解情况。

《千米的认识》教案教学内容：青岛版二年级第三单元,千米的认识。

教学目标：1、认识千米,初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度.教师准备:制作多媒体课件，学案。

学生准备:要求学生到路边观察路标,实际走一走，估测1千米的距离。

板书设计：千米的认识1千米（公里）=1000米千米米分米厘米毫米3000米=3千米 km m dm cm mm教学过程：一、复习导入1．师:我们前面都学了哪些长度单位？学生回答后，教师板书名称及字母让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

2．快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势,来进一步巩固前面所学知识。

二、揭示课题师：我们以前学过的长度单位比较大的是米.你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？师板书课题三、合作学习，探究新知（一）出示课件1(路牌标志图)师：类似图中的情形你见过吗?从图中你知道了什么？生：根据自己的生活经验解释路标上的“27千米”“58千米”“85千米”的意思.师总结:在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位,千米也叫做公里。

千米是比米大的长度单位.（二）出示课件2（三幅路牌标志图）师：上面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。

(三）建立1千米的长度概念1．师:那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。

(教师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？生：5圈教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米。

板书：1千米（公里）＝1000米（师强调读音不同,突出数字和单位之间的差别)2．实际感受1千米。