高中历史必修课第四分册备课笔记第9课 英国工业革命

历史九上的第九课笔记历史九上第九课笔记一、英国工业革命1. 工业革命首先在英国发生的根本原因是英国率先确立资本主义制度，为经济发展提供了制度保障。

2. 英国工业革命开始的标志是哈格里夫斯发明“珍妮机”。

3. 第一次工业革命中最重要的发明是瓦特改良蒸汽机，使人类进入“蒸汽时代”。

4. 第一次工业革命中轮船、火车的发明。

5. 第一次工业革命完成的标志是机器制造业的完成。

6. 第一次工业革命的影响：极大地提高了社会生产力，使人类进入“蒸汽时代”；新兴工业的出现，形成完整的工业体系；造成环境的恶化；英国成为“世界工场”；东方从属于西方，形成东方落后于西方的局面。

二、两次工业革命的比较1. 相同点：都创造了巨大的生产力，促进了经济的迅速发展；都引起了社会关系的巨大变化；都发源于欧洲。

2. 不同点：第一次工业革命有自由竞争过渡到垄断阶段，进而在一般垄断基础上形成国家垄断资本主义，资本主义国家从自由竞争过渡到垄断阶段进而在一般垄断基础上形成国家垄断资本主义，资本主义各国出现了垄断组织。

三、工业化国家的社会变化1. 人口增长：人口的增长是社会经济发展的重要表现之一。

随着工业革命的开展，工业化国家的人口数量迅速增长。

这主要是因为农业生产效率的提高，使得大量人口从农村迁移到城市，从而推动了城市化的进程。

2. 城市化：随着工业化的发展，越来越多的人涌入城市，这导致了城市化的进程加速。

城市的发展不仅带来了经济上的繁荣，也带来了社会和环境上的问题，如住房紧张、交通拥堵、环境污染等。

3. 社会结构变化：随着工业化的发展，社会结构也发生了变化。

传统的贵族和地主阶级逐渐衰落，而新兴的资产阶级和工人阶级逐渐崛起。

这导致了社会阶级的分化和社会矛盾的加剧。

4. 文化和社会生活的变化：工业化也带来了文化和社会生活的变化。

人们开始追求时尚和品味，消费观念和价值观念也发生了变化。

同时，教育、文化、娱乐等领域的快速发展也丰富了人们的精神生活。

必修中外历史纲要（下）第 9 课资产阶级革命与资本主义制度的确立【历史时空】知识梳理\自修笔记解决基本知识问题知识点1 英、美、法资产阶级革命1.英国资产阶级革命(1)背景：16—17世纪，英国资产阶级和新贵族在经济上日益强大，他们以议会为基地，向专制王权发起挑战。

(2)过程①1640年，英国爆发革命。

②经过两次内战，议会获胜，处死国王。

③随后，英国经历了共和国、军事独裁和王朝复辟时期的反复斗争。

④1688年，发生“光荣革命”，革命成果获得巩固。

(3)成果——君主立宪制的确立①1689年，英国议会通过《权利法案》，扩大议会权力，限制王权。

（该法案实现了两种对立因素相互兼容的历史运动模式，奠定了英国X1的历史基础，促使英国政局长期和谐稳定发展。

）②1701年又通过《王位继承法》，规定此后国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚。

(4)意义：英国君主立宪制逐步形成。

2.美国资产阶级革命(1)背景：18世纪中叶，英国对北美大西洋沿岸13个殖民地的种种限制和剥削，激起了北美人民的强烈不满，独立的呼声高涨。

(2)历程①来克星顿枪声：1775年4月，来克星顿的民兵与英军发生冲突，北美独立战争开始。

②《独立宣言》：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》，阐述了人民主权思想，宣告北美殖民地脱离英国独立。

（该宣言提出X2的理论，从而为反对英国殖民统治找到了理论依据。

）(我们认为下面这些真理是不言而喻的:人人生而平等,造【归纳总结】英国资产阶级革命进程[图说历史]英国资产阶级革命的斗争与妥协[归纳总结] 美国独立战争的过程物者赋予他们若干不可剥夺的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。

——1776年《独立宣言》)③英国承认美国独立：1783年，英国承认美国独立。

(3)性质：美国独立战争是一场民族独立运动，也是一场资产阶级革命。

3.法国资产阶级革命(1)背景：18世纪，力量日益壮大的资产阶级迫切要求摆脱封建专制统治和等级制度的束缚，启蒙思想也对民众产生了深刻影响。

高一年级第四册第九课《英国工业革命》教学设计上海市崇明中学历史教研组杨勇【课程主旨】英国工业革命爆发是时代“剧变”与历史“渐变”之产物；它“改变”当时的英国，也带给世界持续性“变化”。

【教学目标】知道英国工业革命历程的基本史实；理解工业革命首先发生在英国的原因及对社会各方面的影响；抓住“变”核心，学会从短吋段和中吋段相结合的角度解读英国工业革命的方法；认同生产力发展所带来的经济变革是历史进步根本动力的历史观点。

【重点难点】教学重点：英国工业革命爆发的历史影响教学难点：英国工业革命产生的历史背景【教学过程】环节一：由历史人物詹姆斯•瓦特切入，展示“万能蒸汽机”图片，导入课题。

设计意图：以熟知的历史人物为引，建立旧知与新知的联系。

环节二：转入“什么是工业革命？”的思考，归纳阐释工业革命的基本内涵。

设计意图：通过对历史概念的学习，初步认知工业革命。

环节三：转入“工业革命的历史进程究竟怎样？”，以“工业革命开展图” 的演变图示为线索，讲问结合，师生共同勾勒英国工业革命基本发展历程。

设计意图：借助图示，理清每个历史事件之间的内在逻辑，全面掌握英国工业革命的历程及各部门变革之间的联系。

环节四：转入“工业革命为什么首先发生于英国？”的深入思考。

以“瓦特的贫困”、“马修•博尔顿的慧眼识珠”等史实为引，追问“马修•博尔顿为什么要支持瓦特？”联系到资本家的经济目的，揭示“市场需求是工业革命的经济驱动力”。

追问“马修•博尔顿凭什么支持瓦特？”引出“马修•博尔顿拥有自己的工厂”，进而引中“以马修•博尔顿为代表的资本家工厂的资金和工人从何而来？”揭示“圈地运动为工业革命提供大量自由的劳动力”及“海外殖民和奴隶贸易为英国工业革命提供物质资木根据“马修•博尔顿凭什么支持瓦特？” 又引出“瓦特有什么优势值得马修•博尔顿支持？”，进而引申“瓦特拥有蒸汽机的设计专利”及“进一步改造蒸汽机的能力”，揭示“《垄断法》的颁布实施及其身后支持英国君主立宪政体为工业革命提供政治前提”和“科学革命和劳动分工为工业革命提供科技保障”。

一工人回忆：“我的父亲每星期仅赚10先令6便士， 而我母亲的小学校也只添补2、3个先令。收入十分不 足，而4磅（相当于1.8千克）重的面包要卖到1先令 10便士。”
不列颠工业像吸血鬼一样，只有靠吸吮人血— —并且儿童的血——才能生存。 ——马克思
工人恶劣的生活环境
马克思恩格斯在《共产党宣言》中指出：“ 由于机器的推广和分工的发展，……工人变成了 机器的单纯的附属品，要求他做的只是极其简单 、极其单调和极容易学会的操作。因此，花在工 人身上的费用，几乎只限于维持工人生活和延续 工人后代所必需的生活资料。……挤在工厂里的 工人群众就像士兵一样被组织起来。他们是产业 军的普通士兵，受着各级军士和军官的层层监视 。他们不仅是资产阶级的、资产阶级国家的奴隶 ，并且每日每时都受机器、受监工、首先是受各 个厂主资产者本人的奴役。”
从17世纪开始，英国已成为欧洲的科学技 术中心之一。1662年，欧洲第一个皇家学会— —英国皇家学会成立，其宗旨是推动自然科学 尤其是实验科学的研究。
牛顿(1642-1727),英国 物理学家、数学家。曾 连续25年担任英国皇家 学会会长 。
材料1
早在1624年，英国议会就已经 颁布《垄断法》，为新产品的第 一个发明人授予专利证书，提供 不超过14年的独占保护。据统计 ，到1851年为止，英国总共颁发 了13023项专利，有力地促进和保 护了个人的发明积极性。（教材 P38）
生活方式变化
18世纪英国咖啡馆
两个世纪以前，一千个人当中没有一 个人穿袜子，一个世纪以前，五百个人当 中没有一个人穿袜子，现在（产业革命后 ）一千个人当中没有一个人不穿袜子。
——《机器的成绩》
童工
兰开夏（英国工业城市）最初一批工厂全用童工。 1788年，英国142个纱厂使用童工2.5万人，女工3.1万人， 男工只有2.6万人。童工在低矮、门窗紧闭、飞花时时 飘进肺里的厂房，常常工作14～18小时，仅有40分钟吃 饭时间，还得用20分钟擦机器。手指轧断，四肢被辗碎， 事故层出不穷。