初中地理备课参考 气温和降水 (2)

气温和降水第1课时气温世界气温的分布设计说明等值线图的阅读是初中地理教学的重点和难点。

在前面的章节中,学生已经学习了等高线地形图的判读,因此,本节课设置“温故知新”环节,调动学生的旧知,迁移协助理解核心概念、读图方法。

借助“世界1月平均气温分布”“世界7月平均气温分布”“世界年平均气温分布”,引导学生分别描述1月平均气温、7月平均气温、年平均气温的分布特征,进而归纳出世界气温分布的一般规律。

学习目标1.知道气候最基本的两个要素是气温和降水。

(区域认知)2.说出气温的含义及测定方法。

(地理实践力)3.说出等温线的含义,掌握阅读等温线分布图的方法。

(地理实践力)4.阅读世界年平均气温分布和1月、7月平均气温分布,描述和简要归纳世界气温分布特点。

(地理实践力、综合思维)重点难点重点:1.等温线分布图的阅读。

2.世界气温分布特点。

难点:世界气温分布特点。

教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、问题分析法、合作探究法等。

教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块间、、、。

③阅读教材第87页图5-8“百叶箱与某天4次气温观测记录”是。

学生:(1)空气摄氏度(2)①温度计②2时8时14时20时③9.5℃教师:思考当地气温在一天中、一年中是如何变化的。

学生:判断一个地方的冷热程度,我们通常依据平均气温。

气温的变化对我们的影响很大。

(1)气温日变化人们最关注的是一天之中的最高气温和最低气温,新疆今日最高气温是22℃,大约出现在14时,最低气温是8℃,大约出现在日出前后,气温日较差是14℃。

气温日较差大,所以新疆会出现“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的景象。

(2)气温年变化观测时间(月) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112气温(℃) -1-6 0 5 12 18 20 17 15 95 -3上表是新疆某地12个月的气温数据,最高气温出现在7月,最低气温出现在1月,气温的年较差是30℃。

《第二节气温和降水》教案教学目标：知识与技能：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法。

2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律。

3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。

过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。

加强读图能力的训练。

情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系。

教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。

深刻理解降水形成的两个基本条件。

掌握降水的三种基本类型。

能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。

能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。

教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。

学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。

教学方法：启发式、分层次教学。

教学过程：第一课时教学设计复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。

引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。

气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。

讲授新课：一、气温顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。

符号——℃。

二、测定气温教师设问：那么气温是怎样测出来的？学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。

提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。

（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。

累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。

以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。

子长县齐家湾中学讲堂教课方案表学科地理主备人景中奇讲课班级讲课教师课题气平和降水讲课时间课型新讲课自读课复习课试卷评析其余第2课时知识与能力1、认识降水的种类、降水量的观察方法2、认识等降水量线的含义；掌握阅读“等降水量线散布”图的正确方法，并能出总学习结降水地域散布的规律。

目标过程与方法经过阅读降水量散布图，可以说出生界降水量的散布规律，增强读图能力的训练。

感情态度和价值观来领会降水的意义和与生活的关系。

Z学习世界降水的散布规律要点学习降水的形成条件难点1、教师准备教课精心设计活动，供给充分的地图和资料，制作多媒体课件。

2．学生准备准备依据教材的活动题自学课文，课前收集资料，认识和认识世界降水的散布规律教法读图、启迪、小组合作、多媒体协助学法知识链接学习活动学法指导备注一、情境导入猜谜语：千条线，万条线，落入水中都不见。

（打一自然现象）（学生猜谜语：雨）发问：降雨就是降水吗？（学生回答）展现图片，教师增补：降雨不过降水的主要形式，除此以外，还有降雪和冰雹等。

下边我们来学习降水。

二、新课学习（一）降水种类发问：你知道吗？夏季，从冰箱里取出冰冻的学饮料后，容器表面会形成大批的水珠，这是为何教呢？（学生议论回答）明确：冰箱里取出来的饮料是冷冻过的，空气过中含有水蒸气，水蒸气遇冷就会凝固成水珠。

程播放视频：降水的形成说一说：降水的形成条件（学生观看视频后总结，回答下列问题）明确：降水形成有两个基本条件：空气中含有足够的水汽和凝固核；空气温度降落到水汽可以凝固出来，并形成降水。

发问：你知道降水的主要种类有几种吗？（学生回答）明确：降水的主要种类有三种：对流雨、地形雨、锋面雨。

展现：对流雨的形成过程动画解说：对流雨的形成：润湿空气受热膨胀上涨，变冷凝固而形成的降水。

其特色为：一般强度大、历时短、范围小，常伴有雷电。

展现：地形雨的形成动画解说：地形雨的形成：润湿空气水平运动时，碰到山地，沿山坡“爬升” ，温度降落，水汽凝固，形成降水；其特色为迎风坡降水多，背风坡降水少。

第2课气温和降水教案
【教学目标】
1、了解我国气温的分布特点，知道0°等温线通过的地区。

2、了解温度带的划分标准和范围。

3、了解我国降水的时空分布特点。

4、理解干湿地区的划分。

【教学重点】
我国降水的时空分布特点
【教学用具】
中国1月气温分布图中国7月气温分布图中国年降水量分布图【教学过程】
描画我国温度带分布图。

教学反思：
气候是自然环境中另一个重要的因素，而气温和降水又是气候的两个要素，所以，了解中国各地的气温和降水是本节课必须完成的内容，本节课理论联系实际，使课堂的学习更实用化。

学生的参入性挺高。

《第二节气温和降水》教案（第1课时）教学目标：1、知道气温的测定方法及气温的变化。

2、理解等温线的含义。

3、学会阅读世界平均气温分布图并能总结出世界气温的分布规律。

教学重难点：1、世界年平均气温的分布。

2、“等温线分布图”的判读。

教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结。

教学过程：一、创设情境，导入新课：出示一组景观图片（选取有代表性的图片：如热带雨林地区、热带沙漠地区、南极地区景观图片），引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区气候有什么特点？是什么原因造成了这些地区的景观差异？（由于气温和降水量不同造成的。

）那么世界各地的气温和降水有什么变化规律呢？今天我们一起来学习这一部分内容。

二、自主学习、合作探究：（一）学习任务（一）气温的测定与日变化1、自主学习：学生阅读教材P71图文资料及P72“活动”，解决以下问题：（1）什么是气温？如何表示？（2）气温是怎样测定出来的呢？（3）分别读出图4-8中4次观测气温数值。

（4）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？（5）想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？2、小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难3、合作探究：【探究问题】联系生活实际，你知道一天当中最高气温和最低气温各出现在什么时间吗？【探究结论】一天当中气温的最高值出现在14时左右，最低气温在日出前后。

学习任务（二）世界气温的分布1、自主学习：学生阅读P72图文资料，解决以下问题：（1）回顾等高线的知识，据次推出什么是等温线？（2）哪一块大陆最炎热？哪一块大陆最寒冷？除南极洲外寒冷区域最大的洲是哪一个？（3）我们学校所在地的年均气温大约是多少？（4）观察北半球、南半球从低纬度向两极气温有什么变化规律？（5）观察北半球的20℃等温线的弯曲情况，等温线的形状是平直的吗？那么两个最明显的弯曲在哪里？这说明了什么？（6）从左向右描出北半球的10℃等温线，查阅世界地形图观察在亚洲陆地上出现巨大拐弯的地方是什么地形区？（7）从图中可看出：南半球的等温线比北半球平直，这是为什么？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难3、合作探究：【探究问题】世界年平均气温分布有什么规律？【探究结论】（1）世界气温从低纬度向两极逐渐降低。